《电工基础》教案

00中职学校《电工基础》教案课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电路和电路图课题教学1、理解电路和电路图的概念目标2、把握电流大小和方向教学电路、电流的大小和方向教学电流大小和方向的计算重点难点教学后记教学过程:

1章电路的根底学问§1-1一.电路的根本组成1络这两个术语是通用的.2.电路的组成：电源：电源是电路中供给电能的设备。负载：电路中吸取电能或输出信号的器件导线和开关：导线是用来连接电源和负载的元件.开关是把握电路接通和断开的装置.10二、电路的根本功能一是电路的一种作用是实现能量的传输、安排和转换。另一种作用是实现信息的传递和处理.三、电路图实际电路可以用一个或假设干个抱负电路元件经抱负导体连接起来模拟，这便构成了电路模型。鼓舞学生自己找出日常生活中的电源负载，帮助学生理解电源、负载的定义。1。电路原理图或原理图。2。原理框图电路工作原理和构成概况的电路图。3。印制电路图电路元件的安装图称为印制电路图四、电路原理图常用图形符号在确定条件下对实际器件加以抱负化，只考虑其中起主要作用，可以储存电场能量的元件等。1—1作业，教材P52课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电流和电压课题教学1.知道电压、电位的概念目标2、把握电压与电位的关系式教学电压与电位的关系式教学电压、电位的概念重点难点教学后记教学过程：§1-2电流和电压〔一〕复习旧课:电路的根本组成讲授课：电流和电压安全教育,上下楼梯，请靠右行，轻声慢步,请勿拥挤.一、电流电流的形成，简洁阐述电流的本质，从物质内部构造进展分析.电荷的定向运动形成电流电流的方向电流:带电粒子〔电子、离子等〕电流的方向：习惯上规定正电荷运动方向为电流方向。2。电流的大小电流的大小称为电流强度,简称电流，是指单位时间内通过导体横截面积的电荷量，用符号I［培,符号为A.kA，〔mA，微安〔μA)等。3。直流和沟通直流:当电流的方向都不随时间变化时，称为直流。沟通：电流的量值〔大小)和方向随着时间而变化的电流,称为交变电流,简称沟通。常用英文小写字母i表示。在分析与计算电路时，常可任意规定某一方向作为电流的参考方向或正方向。例题讲解：教材P10 4。电流的测量电流表应当串联接到被测量的电路中,每个电流表都有一段的测量范围,称为量程。1课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电流和电压课题教学1.知道电压、电位的概念目标2、把握电压与电位的关系式教学电压与电位的关系式教学电压、电位的概念重点难点教学后记教学过程:

§1-2电流和电压〔二〕讲授课：电压和电位3二、电压、电位和电动势1。电压电压的概念:电路中AB由AB电压的SI［特,符号为V.kV毫伏mV、微伏μV〕等。电位在电路中任选一点,叫做参考点,则某点的电位就是由该点到参考点的电压。a、b。参考点不同，各点的电位不同,但两点间的电压与参考点的选择无关。电位与电压的关系电压等于电场或电路中两点之间的电位差,即:U =U-—Uab a b3。电动势电源将正电荷从电源的负极经电源内部移动到正极的力气用电动势表示,电动势的符号为E,单位为V。〔可以结合欧姆定律来应用)A65V，B35VVBA为(〕A．100VB．30VC．0VD．–30V2CV

〔 VB=( ，AUAB=〔 )，UAC=〔 ；假设以B为参考点，则VA=〔 ),VC〔 UAB=( ，UAC〔 。-——-教材P102课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电阻课题1.理解电阻的概念；教学2。把握电阻定律，并会简洁的计算；目标3.理解电路短路、开路时的特点教学电阻定律及公式教学电阻定律的应用重点难点教学后记教学过程：复习旧课：电流

§1-3电阻〔一〕讲授课：电压和电位3一.电阻与电阻率1。电阻电阻元件是一个二端元件,它的电流和电压的方向总是全都的,它的电流和电压的大小成代数关系。电流和电压的大小成正比的电阻元件叫线性电阻元件。元件的电流与电压的关系曲线叫做元件的伏安特性曲线。线性电阻元件的伏安特性为通过坐标原点的直线,这个关系称为欧姆定律。图1.6线性电阻的伏安特性曲线电阻定律RlS成反比.公式：⑴ρ(反映该材料).单位是Ωm。⑵纯金属的电阻率小，合金的电阻率大。二、电阻与温度的关系：〔1)(可以理解为温度上升时〕铂较明显,可用于做温度计；锰铜、镍铜的电阻率几乎不随温度而变。半导体的电阻率随温度的上升而减小〔可以理解为半导体量增大，导电力气提高)。(3〕有些物质当温度接近0K时，电阻率突然减小到零-—这种现转变为超导状态的温度叫超导材料的转变温度 T。我国科学家在C1989年把T 提高到130K。现在科学家们正努力做到室温超导.C1课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电阻教学电阻课题1。理解电阻的概念；教学2。把握电阻定律,并会简洁的计算；目标3.理解电路短路、开路时的特点教学电阻定律及公式重点教学难点电阻定律的应用教学后记教学过程：§1—3电阻〔二〕复习旧课：电阻定律讲授课：常用电阻二、常用电阻1。按阻值特性分〔敏感电阻)不能调整的,我们称之为定值电阻或固定电阻，而可以调整的，量调整的装置是个圆形的滑动变阻器,主要应用于电压安排的，我们称之为电位器。2。按制造材料分碳膜电阻、金属膜电阻、线绕电阻，无感电阻，薄膜电阻等。〔碳薄膜电阻)为最早期也最普遍使用的电阻虽然较金属膜电阻高。〔金属拍摄电阻)同样利用真空喷涂技术在瓷棒上面喷涂,只是将炭膜换成金属膜(如镍铬〕阻器贵，但低杂音，稳定,受温度影响小的优点.定性好，耐热耐腐蚀，主要做周密大功率电阻使用，缺点是高频性能差，时间常数大。生的不需要的电感。三、敏感电阻湿敏电阻、光敏电阻。2一根粗细均匀的电阻丝截成长度相等的三段,再将它们并联起3Ω，则此电阻丝原来的阻值为多少？在一根长l=5m，横截面积S=3。510—4m2线中的电流多大课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电功和电功率课题理解电功、电功率和电流的热效应的概念；教学把握电功、电功率的计算；目标3。了解纯电阻电路和非纯电阻电路的区分。重点式教学过程：

教学电功、电功率的应用计算难点§1-4电功和电功率〔一)复习旧课：常用电阻讲授课:电功的概念和计算3一、电功电流所做的功，简称电功〔即电能。W电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的电压U、电路中的电流ItW=UIt公式中W、U、I、tJ、V、A、s。电能的计算二、电功率定义：传递转换电能的速率叫电功率，简称功率；电流在单位时PP=UI［特，符号为W(kW兆瓦〔MW〕和毫瓦(mW)等.(1。功率的正负p应看成支路承受p应看成支路发出的功率,即计算所得功率为正值时,表示支路实际发出功率;计算所得功率为负值时，表示〔了解〕(2在直流状况下三、电流的热效应,焦耳定律假设电阻元件把承受的电能转换成热能，则从t0t时间内。电阻元件的热［量］Q,也就是这段时间内承受的电能WQJ，这种热也叫作焦耳热。1、2课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电功和电功率课题1。理解电功、电功率和电流的热效应的概念；教学2。把握电功、电功率的计算;目标3.了解纯电阻电路和非纯电阻电路的区分.教学教学电功、电功率的应用和计重点式难点算教学后记教学过程：§1-4电功和电功率〔二〕复习旧课：电阻定律，讲授课:功率的应用3一、根底学问电功和功率的概念,公式：W=UIt P=UI二、例题讲解1

=2Ω,R2

0～10Ω。求：①电源的最大输出功率；②R 上消耗的最大功率；③R1 2上消耗的最大功率.R21R12

=2Ω时，外电阻等于R

电阻，电源输出功率最大为2.25W；②R1

E rR2

=0R1

上消耗的2W;R6Ω,所以，当1R=6Ω时，R2

1.5W求各元件承受或发出的功率P1P2P3,并求整个电路的功率P。故 P2P3整个电路的功率P,设承受功率为正，发出功率为负，故P=16+32—24=24W思考题：有两个电源,一个发出的电能为1000kW。h，另一个发出的电能为500kW。h.是否可认为前一个电源的功率大,后一个电源的功率小？4课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学欧姆定律课题1。理解欧姆定律内容的意义；教学2.娴熟把握欧姆定律牢记其公式；目标3。会应用欧姆定律进展一些简洁电路的计算。教学欧姆定律及其公式教学应用欧姆定律进展电路的重点难点计算教学后记教学过程：§2—1全电路欧姆定律〔一〕复习旧课:电阻定律讲授课：欧姆定律一。局部电路欧姆定律1。局部电路的概念，关键点—--包不包括电源在内。2。局部电路欧姆定律的内容是：导体中的电流,与导体两端的电压成正比,与导体的电阻成反比。局部电路欧姆定律的公式： (记住〕.4。伏安特性曲线结合数学直角坐标系来理解，I—UU-I曲线的区分。还要留意：当考虑到电阻率随温度的变化时,电阻的伏安特性曲线不再是过原点的直线。 I

R<R U1 2

R>R1 2律的应用

1 2 1 2O U O I 例题115V0.25A，该导体的电阻是多少?9V例题1例题2 试验室用的小灯泡灯丝的I-U特性曲线可用以下哪个图象来表示:IA. B. I C. D. IIo U o U o U o U变化而变化。随着电压的上升，电流增大，灯丝的电功率将会增大，温度上升，电阻率也将随之增大，电阻增大,.UI-U曲线上对应点于原点连线的斜率必定越小，选A.1、2课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学欧姆定律课题教学1.理解欧姆定律内容的意义；目标2.娴熟把握欧姆定律牢记其公式；3教学欧姆定律及其公式重点教学过程:

教学应用欧姆定律进展电路的难点计算§2-1全电路欧姆定律〔二〕复习旧课：欧姆定律讲授课：欧姆定律应用一、全电路欧姆定律主要物理量:争论闭合电路,主要物理量有E、r、R、I、U，前两个是常量,后三个是变量。1〔内电阻与外电阻之和)成反比。2.全电路欧姆定律的公式闭合电路欧姆定律的表达形式有：E=U外+U内〔I、R间关系〕〔3)U=E—Ir (U、I间关系〕〔4) 〔U、R间关系〕二、电路的三种状态一般状况下，ε、rRI、U变化规律可归纳为R↑→I↓→U′↓→U↑R→∞ I=0 U′=0 U=ε(开路〕R↓→I↑→U′↑→U↓R→0 I=ε/r U′=ε U=0(短路〕U随R,随R提示：为何可以用电压表直接测量开路时两端电压而得电动势值？由于开路时 R→∞ U=ε路端电压随电流变化的图象端电路随外电阻的增大而增大.电路的三种状态,1是通路，2是开路〔断路〕，3是短路。思考题:一根电阻丝，横截面积为S，电阻为R，现均匀拉伸，使其横截面积为，〔局部电路〕电压是原电压的都是倍?电流是原电流的多少倍？A．n倍B．倍C．倍D．倍3课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电阻的连接课题1.理解电阻的串联的概念；教学2。把握电阻串联电路的特点；目标3。会电阻的串联简洁的计算应用教学串联电路的特点重点教学过程:

教学串联电路的应用计算难点§2—2电阻的连接〔一〕复习旧课：集成运算放大器介绍讲授课:抱负集成运算放大器3分钟，上下楼梯,请靠右行，轻声慢步，请勿拥挤。一、电阻的串联串联电路的定义在电路中,把几个电阻元件依次一个一个首尾连接起来,中间叫做电阻的串联串联电路特点。串联电路中,流过美一个电阻的电流都相等,即I=I=I1 2。串联电路中，电路俩端的总电压等于各分电压之和，U=U=U1 2〔3〕.串联电路的总电阻等于各分电阻之和，即R=R=R1 2〔。R/R=U/U1 2 1 212。350μA,阻Rg2kΩ100V加电阻Rf？解满刻度时表头电压为附加电阻电压为解得二、串联电路的应用电阻的串联应用很广泛.在实际工作中,常常承受几个电阻串联构成分压器,使同一电源能供给几种不同的电压；用多个小电阻的串电压表。1、2课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电阻的连接课题1.理解电阻的并联的概念；教学2。把握电阻并联电路的特点;目标3。会电阻的并联简洁的计算应用。教学并联电路的特点教学并联电路的应用计算重点难点教学后记教学过程：§2—2电阻的连接〔二)复习旧课：串联电路及特点讲授课:并联电路及特点3分钟，不要长时间吹冷风，留意安全。一、电阻的并联电阻并联的定义：两个或两个以上电阻并列地接在电路中一样的两点之间，承受同一电压，这种连接方式叫做电阻的并联。举例说明上述概念,并联电路的连接特征:有分支。电阻并联的特点〔提问由学生答复〕其一、电学中最根本的三个物理量，电流I,电压U,R其二、欧姆定律，I=公式 U=U1

=U=U2 3公式 I=I1

+I+I2 3〔注：总电流大于任一分电流)〔3〕.并联电路的总电阻的倒数,等于各支路电阻倒数之和。公式 1/R=1/R1

+1/R2

+1/R3〔注：总电阻小于任一分电阻〕常用：R=R1

//R2

= 举例〔4〕.并联电路流过每个电阻的电流与电阻成反比。公式 I/I=R/R1 2 2 1会举一反三,切忌生搬硬套.学问小结，强调重难点,学生记忆。二、电阻并联电路的应用2.4有一表头，满刻度电流为Ig=50μArg

550μA I2解： 由题意得，I=IgA，R=r=300,I=55A，1 1 gr Rg 2U=IR1 11

=Igrg

=50×10-6×3000=0.15(V〕I=I–I2

=550–50=500〔μA)=5×10-4〔A〕R= = = =300(Ω〕2〔有没有其它解题方法？提出让学生思考〕P373课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学直流电桥课题教学1.生疏直流电桥电路目标2。把握直流电桥平衡及负载获得最大功率的条件教学负载获得最大功率的条教学直流电桥电路重点件难点教学后记教学过程:§2—4直流电桥复习旧课：串联和并联电路及特点讲授课：直流电桥3二。直流电桥平衡条件1.什么叫电桥的平衡状态电桥电路的主要特点就是当四个桥臂电阻的阻值满足确定关系a，bR的平衡状态推导出电桥的平衡状态条件的公式1 2 3 R、R、R、为可调电阻，并且是阻值的标准周密电阻.R为被测电阻，当检流计的指针指示到零位置时，称为电桥平衡。此时，B、D1 2 3 惠斯通电桥有多种形式，常见的是一种滑线式电桥。RR=RR1 4 2 3三.直流电桥电路应用举例直流电桥电路应用较多,可以用直流电桥电路来测量电阻被测电阻为：由于电源有内阻,所以电源供给的总功率为内阻上消耗的功率与功率势必减小.那么，什么条件下负载才能从电源获得最大的功率呢？2—12P所以，负载获得最大功率的条件是:负载电阻等于电源内阻。这2.课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学基尔霍夫定律课题教学1。理解支路、节点、回路、网孔的定义目标2.把握基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律3、学会基尔霍夫电流定律的根本应用重点霍夫电压定律教学过程：

教学用基尔霍夫定律分析计算难点电路§3—1基尔霍夫定律(一〕复习旧课：串联和并联电路及特点讲授课：基尔霍夫定律3基尔霍夫定律包括电流定律和电压定律。一、简洁电路的根本概念。3-1所示电路为例说明常用电路名词。1。支路:电路中具有两个端钮且通过同一电流的无分支电路。3-1电路中的ABAR2Bb=3。2。节点：电路中三条或三条以上支路的联接点。如图3-1电路的节点为A、Bn=2。33—1电路中的CDEFC、AFCBA、EABDEl=3。43—1电路中的AFCBA、EABDE回路均为网孔,m=2。2-19常用电路名词的说明5.网络：在电路分析范围内网络是指包含较多元件的电路.二、基尔霍夫第确定律 基尔霍夫电流定律(KCL)1．电流定律〔KCL)内容电流之和，恒等于从该节点流出的电流之和，即 例如图3-2中，在节点A上：I I 1 3 2 4 5路电流代数和恒等于零，即,在流出节点的电流前面 取“”号，反之亦可。例如图3-2中，在节点A上 1 2 3 4 5=0。在使用电流定律时，留意：(1)n个节点的电路，只能列出(n1)个独立的电流方程。(2〕,只需考虑电流的参考方向，然后再带入电流的数值。1课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学基尔霍夫定律课题理解支路、节点、回路、网孔的定义教学把握基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律目标3、学会基尔霍夫电流定律的根本应用教学基尔霍夫电流定律、基尔重点霍夫电压定律教学难点用基尔霍夫定律分析计算电路教学后记教学过程:

§3-1基尔霍夫定律〔二〕复习旧课：支路、节点、回路、网孔的概念讲授课：基尔霍夫第确定律及应用3为分析电路的便利，通常需要在所争论的一段电路中事先选定(即假定〕电流流淌的方向，叫做电流的参考方向，通常用“→”号表示。,I0时，说明电I<0时,则说明电流的实际方向与所标定的参考方向相反。2．基尔霍夫第确定律的应用举例提示：对于电路中任意假设的封闭面来说，电流定律照旧成立。2-23中，对于封闭面SI+II。1 2 31 3 4I、I、I2 5 6在节点a

图例题2-9

上: I1

=I+I2 3 I=I I= 2 1 3d上：=2512=13mA

=9mAI=I+I，则I=I I1 4 5 5 1 4 在节点b上： I=I+I则I=I I=9 13 2 6 5 6 2 5II2 56三、基尔霍夫其次定律基尔霍夫电压定律基尔霍夫电压定律KVL。用数学表达式表示为：〔2.16〕路电压的参考方向与回路绕行方向全都者，此电压前面取“+”号,号。3。教学磁场教学磁场课题1、了解磁场的根本概念；教学2、知道磁感线的含义;目标3、把握如何用磁感线来表示磁场的大小和方向.教学重点磁感线教学难点如何用磁感线来表示磁场的大小和方向教学后记教学过程：第四章 磁场与电磁感应复习旧课：串联和并联电路及特点讲授课：磁场3§4-1磁场〔一〕一、磁场与磁感线1、磁体：具有磁性的物体。包括俩大类。〔1)永久磁铁，在正常状况下能长期保存磁性。(2〕电磁铁。2、磁极：磁铁两端磁性最强的局部叫磁极3、磁场:磁极四周空间存在着一种特别的物质磁场的方向。规定——小磁针在磁场中某点的北极〔N〕极的指向为该点的磁场方向。4.NS极，在磁体内部是S极指向N极。5、磁力线的特点(1)磁感线的切线方向表示磁场方向，其疏密程度表示磁场的强弱。(2〕,在磁体外部，磁感线由N极出来，绕到S极;在磁体内部,磁感线的方向由S极指向N极。(3〕.说明:磁感线是为争论问题便利人为引入的假想曲线，实际上并不存在。作业,1。教学磁场教学磁场课题教学目标1、把握电流产生磁场的右手螺旋定则;2、会用右手螺旋定则推断磁场的方向教学重点右手螺旋定则教学磁场方向的推断难点教学后记教学过程：§4-1磁场〔二〕复习旧课：磁场、磁感线讲授课：电流的磁场二。电流的磁场1。通电直导线四周的磁场通电导体四周要产生磁场，磁场的方向与电流的方向有关。右手螺旋定则〔判定通电直导线磁场方向〕右手握住导体,伸直大拇指，大拇指指向电流方向，弯曲四指所指方向即为磁力线方向。电流方向的符号表示，规定：× 表示流进。 表示流出以上方向的符号规定同样适合磁场的方向2。环形电流的磁场○环形电流磁场的磁感线：是一些围绕环形导线的闭合曲线,在环形导线的中心轴线上,磁感线和环形导线的平面垂直〔4).○环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定：让右手弯曲的四指和和环形电流的方向全都,伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向.3。通电线圈的磁场2:(判定通电线圈磁场方向〕,大拇指所指方向就是线圈内磁力线的方向.则。2、3。课型专业课课程课型专业课课程电工根底分类分类名称教学磁场的主要物理量课题教学目标1、知道理解有关磁场物理量〔磁通、磁感应强度〕的意义；2、记住上述物理量的单位和符号.教学磁感应强度、磁通教学磁感应强度的理解和计算重点难点教学后记教学过程:复习旧课：磁场

§4—1磁场〔三〕讲授课：磁场的主要物理量安全教育3分钟，水卡等不要会磁场放在一起。一. 磁通1、磁通的概念：磁通是描述磁场在某一范围内分布状况的物理量。通过垂直于磁场方向上某一面积的磁力线数目叫磁通。φ2、磁通的大小：与磁力线的数目〔磁场强度〕的大小成正比，与所选取的面积大小成正比。单位为韦伯,Wb3、磁通的方向磁通的方向与磁力线的方向全都。二。磁感应强度1、磁感应强度的定义垂直穿过单位面积磁力线数目叫磁感应强度或磁通密度，矢量。2、磁感应强度的公式B= 或Φ=BS单位，特斯拉，T，或韦伯/2，Wb/m23。磁感应强度的方向该点的磁感应强度方向。三。磁导率磁导率的根本概念磁导率表示媒介质导磁性能的物理量,反映物质导磁力气的大小,磁导率用μ表示，单位是亨利每米,H/m真空磁导率μ=4π×10-7H/m0相对磁导率-——-任一物质的磁导率与真空的磁导率的比值称作相对磁导率,用μ.即：r为基0准，将其他物质的磁导率0

比较，其比值叫相对磁导率，用r表示，即2。按磁导率的大小,3类：(1〕顺磁物质。如空气、铝、铂，其μr

1。〔2)反磁物质.如氢、铜，其μr

1。〔3)铁磁物质。如铁、钴、镍、硅钢，其μr

1。作业，稳固与练习4、5课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学磁场对载流导体的作用课题1、把握磁场对载流直导体的作用力方向的推断定则，左手定教学则;目标2、把握磁场对通电线圈的作用力方向的推断方法;33、了解磁场对载流直导体作用力大小的计算公式;教学左手定则教学磁场对通电线圈的作用力重点难点的大小和方向教学后记教学过程：§4-2 磁场对电流的作用〔一〕复习旧课:磁场的主要物理量讲授课：磁场对载流导体的作用分钟，上下楼梯,请靠右行，轻声慢步,请勿拥挤。一.磁场对载流直导体的作用1、载流直导体的受力方向,让磁力线垂直穿过掌心，四指指向电流方向则大拇指的指向就是电磁力的方向。2、载流直导体的受力大小举生活中例子，让学生感性生疏。(1)内容：作用在导线上的电磁力的大小F与通过导线的电流IB成正比,以及与在磁场中的导线长度成正比。公式:F=BIL F=BILsinα式中单位F——N，牛顿 B——Wb/m2,韦伯/米2I—A，安培L——m，米1 2 3求：F；F；F1 2 3FBILsinαF=BILsinα=0.5×8×1.2×sin900=4.8〔N〕1 1F=BILsinα=0.5×8×1.2×sin600=2。4〔N〕2 2F=BILsinα=0.5×8×1。2×sin00=03 3二、平行直导线间的作用力两条相距较近且相互平行的直导线,当通过一样方向的电流时，他们相互吸引。两条相距较近且相互平行的直导线，假设通过方向相反的电流时，他们相互排斥。小结：1、载流直导体的受力方向用左手定则来推断2F=BIL作业,稳固与练习，1课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学磁场对载流导体的作用课题1、把握磁场对载流直导体的作用力方向的推断定则，左手定教学则；目标2、把握磁场对通电线圈的作用力方向的推断方法；3、了解磁场对载流直导体作用力大小的计算公式；教学左手定则教学磁场对通电线圈的作用力重点难点的大小和方向教学后记教学过程:

§4-2 磁场对电流的作用〔二〕复习旧课：磁场的主要物理量讲授课：磁场对载流导体的作用.1、转动方向的推断：用左手定则2、线圈所受力矩的大小〔了解〕力矩公式：M=BILL1 2

M=BISM—-牛顿米力矩公式：M=BIL1

Lsinα2M=BISsinαM--牛顿米，上式为力矩通用公式。应用举例1。推断以以以以下图中导线A所受磁场力的方向2。如以以以下图，放在通电螺线管内部中间处的小磁针，静止时N极指向右.试判定电源的正负极。N极的指向即为该处的磁场方向,所以在螺线管内部磁感线方向由a→b,依据安培定则可判定电流由c端流出，由d端流入，故c端为电源的正极,d端为负极。小结：磁场对通电线圈的作用的转动方向的推断，用左手定则作业，稳固与练习,2、3课型专业课课型专业课分类课程名称电工根底教学电磁感应课题1教学的方向推断定则,用右手定则;目标2、了解线圈中的感应电动势的法拉第电磁感应定律；3、知道楞次定律；会简洁的应用教学右手定则；楞次定律重点教学过程：

教学楞次定律及应用难点§4—3 复习旧课：磁场的主要物理量讲授课：磁场对载流导体的作用3分钟，礼貌待人,留意安全。先举例,引出电磁感应现象等概念。感应现象。流：感应电动势在闭合回路中形成的电流叫做感应电流.直导体在磁场中运动而切割磁感线，导体中会产生感应电动势。〔1)感应电动势的方向。用右手定则来推断。右手定则:伸开右手,,让磁感线垂直穿过手心，让磁感线从手心进入,大拇指指向导体的运动方向，则四指e的方向。(举例说明，抽问检查学生把握〕〔2)感应电动势的大小内容：感应电动势e的大小与导体的有效长度L、导体的运动速度v、以及磁感应强度B成正比，并与导体的运动的方向有关。公式: e=BLvsinα因此导体的运动方向与磁感应强度方向平行时，E=0，导体的运动方向与磁感应强度方向垂直时，E为最大。求：(1〕e；I；〔2〕F1解:〔1〕e=BLv=0.8×0.2×15=2.4〔v〕I=e/〔R+r〕=2。4/〔47+1〕=0.05〔A〕〔2)F=BIL=0.8×0.05×0。2=0。008(N〕F1=F=0.008〔N〕二.线圈中的感应电动势感应定律来计算。法拉第电磁感应定律〔感应电动势的大小)法拉第电磁感应定律的内容:当穿过线圈的磁通发生变化时，线圈俩端的感应电动势的大小等于磁通变化率。法拉第电磁感应定律的公式：e∣∣N式中单位，e—-V；Φ——Wb；t—-s；作业，稳固与练习1课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电磁感应课题1教学的方向推断定则，用右手定则；目标2了解线圈中的感应电动势的法拉第电磁感应定律；3、会楞次定律的根本应用；教学右手定则;楞次定律的基重点本应用教学过程：

教学楞次定律和应用难点§4—3 电磁感应(二〕复习旧课:电磁感应讲授课：楞次定律.三、楞次定律〔感应电动势的方向〔难点〕内容：感生电流的磁场，总是阻碍原磁场的变化.(记住〕[47］如以以以下图,AB与金属方框接触,且能在金属方框上滑动试依据图中给出的磁场方向和导体AB的运动方向，分别求：(2〕闭合回路中感生电流的方向；〔3〕感生电流的磁场方向；a b解:〔1〕m方向由A指向B。〔2〕回路中感生电流的方向是逆时针方向。(3〕2推断,感生电流的磁场方向流出。(提问)怎样利用楞次定律来推断感生电流的方向？应用楞次定律来推断感生电流的方向的步骤：1。确定原磁场〔磁通〕的方向。确定原磁场〔磁通〕的变化状况,是增加还是削减?3。依据原磁场〔磁通〕的变化状况来确定磁场即感生电流的〔关键〕a、假设原磁场〔磁通〕增加，则磁场方向原磁场相反；b、假设原磁场(磁通)削减,则磁场方向原磁场一样;43旋定则来确定感应电动势的方向。4.8］N=500匝的线圈内有磁通φ=4×103Wb，在半秒5×103Wb，问线圈中感应电动势的大小和方向如何？：N=500匝，Φ1=4×103Wb，Φ2=5×103Wb，△t=0.5秒.求:〔1〕感应电动势的大小e〔2〕感应电动势的方向1)E总=N=500×=-v〕〔2〕依据楞次定律，按右手螺旋定则推断,线圈中感应电动势的方向如图中箭头所示。2、3课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学自感与互感课题教学目标1、知道自感和互感的概念2、会进展简洁的自感电动势大小的计算；教学重点自感与互感现象教学自感系数难点教学后记教学过程：§4—4 自感与互感复习旧课：电磁感应讲授课：自感与互感一、自感现象举例说明自感现象，自感现象-—--由于流过线圈自身电流发生变化而产生感应电动势的现象叫做自感现象,简称自感。eL二、自感系数自感系数=自感量=电感 LN感磁链。公式自感系数-—--线圈中通过单位电流所产生的自感磁链称为自感系数。L公式式中 ψ——-—由自身线圈的电流产生的自感磁链，Wb;i--—流过线圈电流，AL——-线圈的电感量三、自感电动势1s1A1V，则这个线圈的自1H。四、互感现象图4.45互感应现象1压的现象叫做互感现象。2。互感电动势i1在其次个线圈中产生互感电动势E ，M2i2互感电动势E 为M1上式说明，线圈中的互感电动势,与互感系数和另一线圈中电流的变化率的乘积成正比。互感电动势的方向,可用楞次定律来推断.小结：自感现象—---由于流过线圈自身电流发生变化而产生感应电动势的现象叫做自感现象，简称自感作业，推断感生电流的方向。课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学磁路欧姆定律课题教学1、了解磁化的概念,了解磁路的概念，知道铁磁材料的分类目标2、了解磁路欧姆定律教学磁化曲线教学磁路欧姆定律重点难点教学后记教学过程：§4—5铁磁材料与磁路复习旧课:电磁感应讲授课：铁磁材料3分钟，留意交通安全,礼貌礼让。一、铁磁物质的磁化使原来没有磁性的物质具有磁性的过程称为磁化。线圈中的磁通随电流Iφ-I二、铁磁材料的分类材料一般可以分为三大类：硬磁材料、软磁材料、矩磁材料.三、磁路1.磁路 磁通经过的闭合路径叫磁路。磁路和电路一样,分为有分支磁路和无分支磁路两种类型。2。磁路的欧姆定律磁动势 通电线圈产生的磁通与线圈的匝数N和线圈中所通IIN的乘积，Em=NI磁动势m的单位是安培。磁阻 磁阻就是磁通通过磁路时所受到的阻碍作用，用Rm表示。磁路中磁阻的大小与磁路的长度l成正比，与磁路的横截面积S成反比,并与组成磁路的材料性质有关。因此有式中，为磁导率,H/mlSm和2磁阻m的单位为1亨(。由于磁导率不是常数所以Rm也不是常数。磁路欧姆定律〔1〕磁路欧姆定律通过磁路的磁通与磁动势成正比,与磁阻成反比，即 公式与电路的欧姆定律相像,磁通 对应于电流I,磁动势E 对应于电动势E，磁阻R 对应于电阻R。因此,这一关系m m称为磁路欧姆定律.(2〕磁路中的某些物理量与电路中的某些物理量有对应关系，同时磁路中某些物理量之间与电路中某些物理量之间也有相像的关系。4-4磁路和电路中对应的物理量及其关系式小结小结:承受比较学习法和欧姆定律比照，能够更好的把握磁路欧电路磁路电流I磁通姆定电阻作业，稳固与练习2、3磁阻电阻率 教课型电动势姆定律E分类案磁动势根底名称磁导率教学正弦沟通电动势的产生课题教学1.理解沟通电的概念目标2。了解正弦沟通电动势的产生的原理教学教学正弦沟通电动势的产生的重点难点原理教学后记教学过程:

第五章 单相正弦沟通电路§5-1沟通电的根本概念〔一〕复习旧课：电磁感应讲授课：正弦沟通电3分钟，天气变冷，留意添加衣服，防止感冒。一、沟通电的概念1.电流称为正弦电压和正弦电流。2电称为非正弦沟通电.三、正弦沟通电动势叫做正弦沟通电流、电压、电动势，在某一时刻t的瞬时值可用三角函数式〔解析式)来表示，即：e〔t〕=Esin〔t〕m e0式中,I、U、E 分别叫做沟通电流、电压、电动势的振(也叫m m m做峰值或最大值，电流的单位为安培，电压和电动势的单位为伏特秒rad/正弦沟通电流每秒内变化的电角度；、、

分别叫做电流、电i0 u0 e0压、电动势的初相位或初相,rad或度)，它表示初始时刻〔t=0时)正弦沟通电所处的电角度。。任何正弦量都具备三要素。四、周期和频率周期T：正弦量完整变化一周所需要的时间频率f：正弦量在单位时间内变化的周数周期与频率的关系：角频率ω表示正弦量在单位时间内变化的弧度数，即角频率与周期及频率的关系：五、瞬时值和最大值瞬时值:沟通电在某一时刻的值称为在这一时刻沟通电的瞬时值。最大值:最大的瞬时值称为最大值。.1、2课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学正弦沟通电的根本概念课题1、把握正弦量的三要素的表达式及其单位教学2、会简洁分析正弦电路中的电阻元件目标3、把握简洁的纯电阻正弦沟通电路电压电流及功率的计算。教学正弦沟通电的三要素教学正弦沟通电的三要素计算重点难点教学后记教学过程:

§5-1正弦沟通电的根本概念〔二)复习旧课：正弦沟通电的根本概念讲授课:正弦沟通电的相位和相位差3分钟,熬炼身体，增加体质，但是留意不要过量。一、有效值iR在一个周期内所产生的热量和直流电流I通过同一电阻R在一样时Ii的有效值,用大写字母表示,如I、U等。I通过电阻RIRII1。相位：ωt+θ2.相位差φ”表示.需经过一段时间才能到达，U1U2〔2〕φ12=θ1-θ2〈0|φ12|≤πU1U2φ12=θ1—θ2=0,称这两个正弦量同相φ12=θ1—θ2=π(5)φ12=θ1—θ2= 1求ui解所以电压u的初相角为—125°,电流i45°。说明电压u滞后于电流i170°.ωt+θ,初相θ：t=03、4课型专业课课程课型专业课课程电工根底分类分类名称教学电容器及电容量课题教学1、理解电容的概念,把握电容的符号目标2、记住电容器电容量的公式教学电容概念及符号,电容器教学电容器电容量的公式的应重点电容量的公式难点用教学后记教学过程:§5-2 电容器和电感器(一〕复习旧课:正弦沟通电的根本概念讲授课：电容器3分钟，熬炼身体,增加体质，但是留意不要过量。一.电容器1。电容器的构造和符号5.12。电容的特点

5.1电容元件的图形符号二.电容量C3-2所示,Q增加或削减时，两极板间的电压U也随之增加或削减,但QU的比值是一个恒量,不同的电容器，Q/U的值不同。电容器所带电量与两极板间电压之比，称为电容器的电容有关,与电容器所带的电量及电容器两极板间的电压无关。单位电容的单位有法拉(F)、微法(F)、皮法〔pF)，它们之间的关系为F=106F=1012pF1。标称容量和允许误差例如5100PF+_10%2。额定工作电压电容器的额定工作电压习惯称”耐压”,是指电容器长时间安全工作所能承受的最高直流电压。例如 160VDC 450VDC说明：电容是电容器的固有特性,它只与两极板正对面积、板间距离及板间的介质有关，与电容器是否带电、带电多少无关.任何两个导体之间都存在电容。电容器存在耐压值，当加在电容器两极板间的电压大于它的额定电压时，电容器将被击穿.小结：电容器所带电量与两极板间电压之比,称为电容器的电容1课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电容器的联接课题教学教学1、把握什么叫电容的串联,什么叫电容的并联目标2、会分析简洁的电容器的串并联电路教学电容的串、并联的特点教学电容器的串、并联电路的重点难点分析计算教学后记教学过程:

§5—2电容器和电感器〔二〕复习旧课：电容器的根本概念讲授课：电容器的连接3分钟，走路留神,留意交通安全。一、电容器的串联,称为电容器的串5—4所示.q。设每个电容器的电容分别为C1、C2、C3，电压分别为U、U2、1U3，则U等于各个图5-4压之和，所以设串联总电容〔等效电容〕为C，则由， 可得即：串联电容器总电容的倒数等于各电容器电容的倒数之和。【例5-3】如图4-3中，C1=C2=C3=C0=200 F,求这组串联电容器的等效电容是多大？解：三只电容串联后的等效电容为二、电容器的并联4-5,另一端也连在一起的连接方式，叫电容器的并联.电容器并联时，加在每个电容器上的电压都相等。4-5电容器的并联C C C q 设电容器的电容分别为 、、,所带的电量分别为、C C C q 1 2 3 1 2q，则q3q等于各个电容器所带电量之和,即设并联电容器的总电容(等效电容〕C，由q=CU得即并联电容器的总电容等于各个电容器的电容之和。4.45。5U=18V,C1=C2=6μF,C3=3μF。求等效电容CU1,U2U3。2课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学电容器的充电和放电课题教学1、了解电容器的充电和放电的过程目标2、知道电容器的电场能、时间常数的计算公式教学电容的串、并联的特点教学电容器的电场能、时间常重点难点数的计算公式教学后记教学过程：§5—2电容器和电感器〔三〕复习旧课：电容器的根本概念讲授课:电容器的连接3分钟，天气严寒，留意保暖，预防感冒。一、电容器的充电和放电电容器的充电3—7电容器的充电原理。电容器的放电电容器的放电的示意图如以以以下图,了解电容器的放电的工作原理。二、电容器的充放时电打算电容器充放电快慢的因素准时间常数τ电容器的充电或放电，是一个串联形式的R-CE/R.CUC长;CCRRUc变大,形成同UCRC则快。为了全面的考虑RCR、CR—C的，其R·Cτ,即τ＝R·C.式中R〔Ω，C(F，τ〔s其中τ的量纲变换如下：〔τ〕＝〕＝欧·法＝〔/〔/伏〕＝〔安·秒〕/安＝秒所示电路中5τR-C3τ-5τ的时间即可认为充放电过程已经完毕。τ=RC1课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名称教学纯电阻电路课题教学1。会简洁分析正弦电路中的电阻元件目标2教学电阻元件上的电压和电教学电阻元件上的功率关系重点流的关系难点教学后记教学过程:

§5-3纯电阻电路复习旧课：正弦沟通电的根本概念讲授课：纯电阻电路3分钟，天气严寒，预防感冒，留意安全.一、电阻元件上电流和电压之间的关系1。电阻元件上电流和电压之间的瞬时关系2。电阻元件上电流和电压之间的大小关系假设则3。电阻元件上电流和电压之间的相位关系沟通电流，并且与电阻两端的电压同相位。二、电路的功率1、瞬时功率：沟通电路中,任一瞬间，元件上电压的瞬时值p表示，即2P的平均功率就是其瞬时功率在一个周期内的平均值,W〕小结：纯电阻电路可以运用欧姆定律解题。1、2课型 课程专业课 电工根底课型 课程专业课 电工根底分类 名