《特殊的考试》教学设计

《特殊的考试》教学设计一、复习引入

检查复习状况，指导学生分角色朗读课文。

二、自主识字

1、出示本课生字卡片，进展抽读生字卡片。检查学生识字的状况。

2、引导学生进展“开火车”嬉戏活动，认读生字卡片。

3、引导学生竞赛读生字卡片。

4、引导学生自主识字：用自己喜爱的识字方法识记字形。区分“块”和“快”，“特”和“持”的字形。

三、指导书写

1、引导学生进展笔顺、笔画练习，订正学生易错的笔顺、笔画。

考：独体字。

笔顺：一、十、土、耂、耂、考

2、重点指导学生，对于个别比拟简单的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。

四、扩词，拓展学问

1、出示生字卡片，引导学生组词。

2、引导学生进展小组组词竞赛活动：

看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进展表扬。

板书设计：

特别的考试

小熊

小猴绕行落选外表美

小狐狸

小白兔拣、扔录用心灵美

〖教学反思〗

学生对于爱护环境的道理很简单理解，但是要付出行动就不简洁了，因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培育学生关注四周环境，维护公共卫生的好习惯。

《特别的考试》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复阅读小动物们的心理活动和做法，理解小白兔被录用的缘由，知道考试的内容及特别的含义。

3、通过小白兔行为和其他小动物的比拟，联系实际，培育学生关注四周环境，维护公共卫生的意识。

教学重点：明白小白兔被录用的缘由

教学难点：培育学生关注四周环境，维护公共卫生的意识。

教学预备：多媒体课件、动物图片。

教学过程：

一、复习导入，贴画引趣

1．同学们，今日我们连续学习《特别的考试》，学习课文之前，我们复习一下词语。

课件：聘请卫生员主持考试录用

开火车读，齐读。

2、要是我们把这五个词语按课文内容连成一段话，肯定很有意思，谁来？

指名说。

你们瞧，同学这么一连，把课文主要内容讲出来了，真了不起。

2．课文里说，哪些动物来参与考试？（贴四种小动物的图片）最终谁被录用了？咦，为什么只有小白兔被录用了呢？带着这个问题，我们来进一步学习课文。

二、比一比，感悟录用缘由。

1．播放课件：

动物电视台要聘请“小小卫生员”节目主持人，瞧，小动物们来考试了，他们穿得多洁净多美丽啊！

请同学们大声读一读。小动物们特殊看重这次考试，你从哪几个词语看出来？

①指名说，红色显示出：“干净的”、“心爱的”、“美丽的”、“新”四个词语。

指一名读。谁想超过他？再指一名读

②多洁净，多美丽的小动物呀！教师也来读一读好不好。你们看到教师的表情是——心情是多么——

就像教师这样读。男、女生读，读得真好。

③师：看来，小动物们为了这次考试，都细心装扮了一番。

请看大屏幕，嘿，小白兔也穿着新衣服赶来了。

要是我们把小白兔的穿着从上到下说得更具体一些，她肯定会很快乐，谁来？

小白兔被你们说得好帅好酷呦，这下他更有信念去考试了，感谢大家！

2．小熊第一个来到电视台门前，观察地上有块果皮，请同学们轻声读第3自然段，他是怎么想，怎么做的？拿起笔，画出来。（课件）

①沟通想的，填表。加表情读，不然小熊认为关谁的事？他现在重要的事是？加表情轻声读。

②沟通做的，填表，师放果皮，谁来“绕”过去？

③齐读第三自然段。

3、学着第三自然段的样子，把小猴、小狐狸想的做的也画出来。

指名填表。读“做”的一格：你发觉什么？（板书：绕开走了）

指名读“想”的一格，轻声读出心里活动。比拟：你发觉都有一个什么一样的地方？（板书：自己）

小结：小熊、小猴、小狐狸心里想的都是自己，别弄脏自己。所以做的也一样了，都绕开果皮，走了。

4、我们来合作读3―5自然段，你们读小熊、小猴、小狐狸想的做的，教师读其他的，好不好？我们合作得真开心！

5、小白兔呢？指名说。你想填到哪一格？

请看屏幕，小白兔和其他小动物做的一样吗？填表。她不怕弄脏自己吗？他不像别的小动物，只顾自己洁净美丽，而是关怀公共环境、公共卫生。

（板书：公共）

瞧，小白兔多好啊，

齐读6自然段。再读，赞美地读。

假如你是台长，你会录用谁？（课件：由于小白兔________，所以我要录用她。）

5、小结：要当一名合格的卫生员节目主持人，只顾自己洁净美丽够吗？还要爱惜公共环境，讲究公共卫生。

三、读一读，理解“特别”含义。

1．瞧，真正的熊猫台长来了，他会录用谁呢？（课件：读7、8自然段），恭喜你们答对了，看来你们将来也能当台长了！

这个难题碉堡被我们炸掉了。（擦去“？”）

咦，小动物们考试了吗？考了？考题是什么呀？（板贴香蕉皮图）

这样的考试和我们平常考试一样吗？难怪题目叫——齐读：特别的考试，你能给“特别”换个词语吗？

2、共性朗读：

①小白兔通过了这场特别的考试，她快乐吗？快乐是什么表情？好，就带着这表情读———（课件：原来，……）

假如你是小白兔，你被录用了，你惊异吗？来，惊异一下，读。

多么快乐多么惊异的小白兔呀！

②现在你是小熊、小猴、小狐狸，你预备怎么读这句话？自己读。

指名读：

师：你把自己当成什么动物？好，xx，请你读。

这是垂头丧气的xx

这是惊异的xx

这是难受的xx

这是难过的xx......

师：看到你们读得这么好，教师也很想读，我是小狐狸，我能读得很快乐呢。（读），知道我为什么读得这么快乐吗？你们说，我这狐狸好不好啊？

同样一句话，不同的人可以读出不同的感受。请同学们带着你自己的感受读这句话。

四、议一议，联系实际。

课文学习完了，教师想问你，最喜爱课文里什么动物？你平常有没有像小白兔这样讲公共卫生呀？沟通。

学完了这一课，教师信任，你们肯定会做得比以前更好。

五、演一演，把课文读活

教师在想，要是找个时间，我们把这个故事表演一下，确定很好看。

想演吗？时机来了，翻开语文天地８４页（课件）。作业。

附：板书设计：

特别的考试

绕开走了捡起来扔进……

《特别的考试》教学设计3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特别。

3、懂的小白兔被录用的缘由是由于他以行动证明白自己是真正的“小小卫生员”

4、培育学生关注四周环境，维护公共卫生的意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情读课文。

2、理解“特别”的真正含义。

教学难点：

1、理解小白兔中选的真正缘由。

2、懂得爱护环境，维护公共卫生。

教具预备：小动物的图片、小动物的头饰、课件

教学过程：

一、揭题导入，创设课堂情境

1．师：同学们，这两个字能一下子读准吗？我们再来读一读。（特别）同学们读得真洪亮！哪位小教师情愿带我们来写这个字呢？（指名写，集体写）同学们写完了，李教师也想来写一写，请你们看看教师写得对不对？李教师和你们写得一样吗？（齐读课题）你知道特别是什么意思吗？来，说给大家听一听。原来，特别就是不一样。我们今日的课堂也很特别，你知道有什么不一样吗？（生：用多媒体上课，换了教室，有许多教师听课……）大家观看的真认真，教师信任你们肯定会在这节课上有特别的表现。

２．同学们，上节课教师和你们一起读了《特别的考试》这篇课文，熟悉了几位词宝宝和字娃娃。

看，词宝宝都来了，还记得他们的名字吗？（课件出示词语）开火车读

读得真准，记得真牵，好样的！字娃娃也想和你们见见面，你们情愿吗？

生：情愿

师：可是啊，这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓舞噢。（大屏幕点击消失）

同学们表现得真踊跃。

２．电视台呀要聘请“小小卫生员”的节目主持人，同学们看，小熊、小猴、小狐狸和小白兔都来了（先贴图后放课件）---课文范读。认真看，待会告知教师你看到了什么？最终只有小白兔被录用了。这是为什么呢？这节课我们连续学习课文。

二、学习课文

１、播放课件：

图片定在四个小动物上！

请同学们看看，他们怎么来的？他们装扮得怎么样啊？在课文中能找到吗？

师：你说的真棒，不愧是我们班的故事大王！

说完之后出示其次自然段。

谁想把上面的句子读一读？（指名读）还有谁来试试？（再读）。

同学们读得真好，教师也想和你们一起读，能不能给教师一个时机？你们读红色的字，可以吗？

他们装扮得多洁净，多美丽呀！看来他们都盼望自己能成为电视台“小小卫生员”的节目主持人。

2，哎呀，小动物们来到电视台门前，发生了什么事呢？地上有什么？

（课件：四位小动物看着果皮）（在黑板上贴果皮）

（１）他们会怎么想？又会怎么做呢？请同学们默读3～6自然段，用笔画出来。

同学们，在默读之前，教师想请教你们一下，什么是默读？默读应当怎么做呢？

（２）找到了吗？谁来读读写小熊的句子？（多找几个学生）

我们请第一小组的同学读，好吗？（生读师板书）

谁再来读读描写小猴的句子？

请女生读／还有谁想读？

小狐狸穿着美丽的红皮鞋也，请我们美丽的女生读一读，怎么样？

（３）课件出示填空。同桌商议着完成屏幕上的填空内容。

（４）会不会填?你情愿把你填好的读给大家听一听吗?指名填空。

同样是遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？

（学生先说——指名读——板书）（可以多找几个学生答复）

同学们想像一下，小白兔心里会怎么想呢？

（生：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……）

师：小白兔多讲卫生啊，多爱惜环境啊！教师想嘉奖它一朵小红花，你们同意吗？（贴花）

３．哎呀，面对同一块果皮，小熊、小猴和小狐狸都绕开走了，只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。同学们猜一猜，台长来了，会说什么？会怎么做呢？

（学生自由说）

同学们说得真好，让我们一起到课文中去看看台长究竟是怎么做的？谁主动地起来读一读７－９自然段？

有——点名

没有——别紧急，看李教师多轻松啊！试一试好吗？教师信任你肯定行！

同学今日在这么多教师、同学面前大声地、流利地读完了全文，你真英勇。让我们为他的英勇鼓掌吧？

课件出示句子：大家都等着台长来面试，可台长却直接宣布小白兔被录用了（再出图片）

他们考试了吗？考题是什么啊？

学生：考了，考题是门口的果皮。

你们说这是一场什么样的考试呀？

学生：特别的考试。

师小结：这真是一场特别的考试啊，没有考卷，也没有主考官在场的状况下用一块果皮考察应聘者的实际行动。这是一般人都想不到的考试啊！，

5．那你现在明白小白兔为什么被录用了吧？

能不能用“由于……所以……”这个句式说一说。（多找几个学生说）

小结：真正的主持人不仅要注意自己的外表美，更重要的是要有爱惜环境、爱护环境的意识即心灵美。小白兔不仅自己讲卫生，还能关注四周的环境，维护公共卫生，它用自己的实际行动证明白自己是真正的“小小卫生员”，所以他成了这次特别考试的成功者。

6．假如你是小白兔，听到自己被录用的消息，心情是怎样的呢？那你怎么读这句话呢？

师：多快乐多惊异的小白兔呀！

（２）假如你是小熊、小猴、小狐狸，心情又怎样呢？

看来啊，小熊、小猴和小狐狸心情都不好！教师跟同学们说哪，给他们提个建议：面对别人的胜利啊，我们要真诚地为他感到快乐，以后自己也要做得更好一些！

三、总结：同学们，在我们的学习和生活中，都会遇到很多这样特别的考试，教师盼望我们班的每一位小朋友都能像小白兔一样，经受住考验，交上一分精彩的答卷！

机动：现在我们一起再来把课文朗读一遍，有信念读得更好吗？

四、课外活动：

开展“争创班级卫生小卫士”活动

请你观看班上讲卫生和不讲卫生的现象，给讲卫生的学生表扬一下；给不讲卫生的学生提个醒。下星期我们也来聘请一批班级卫生小卫士。

总结：同学们，我们这堂课就上到这里，教师盼望通过今日的共同学习，你们每一位同学都能用实际行动去爱惜环境，爱护环境，养成良好的学习、生活习惯，做一个文明的小公民。

《特别的考试》教学设计4

教材分析：

《特别的考试》是北师大版试验教材第三册第十单元的第一篇课文。本文是一篇故事性很强的课文，围绕什么样的人能中选“小小卫生员”节目主持人的问题绽开情节，小白兔用自己的实际行动证明白自己是真正的“小小卫生员”，使学生懂得要关注四周环境、用自己的实际行动去主动的维护公共卫生。

教学目标：

1、会熟悉本课11个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容：知道考试的内容及特别性。

4、树立学生关注四周环境，维护公共卫生的意识。

教学重难点：

学会熟悉本课生字，正确朗读课文，知道要维护公共卫生。

教学预备：

生字卡、课件

设计理念：

针对这篇课文的特别考试，我在设计时，打算从“特别”入手，扣紧这两个字，让学生体会这考试的特别在哪。接着让学生在自读自悟，体会环境爱护的重要性，从而从自己做起，从身边小事做起。

教学流程：

一、情境设置，悬念导入。

1、课前在教室门中设置环保考试（即一张纸躺在地上），认真观看孩子的表现。

2、小朋友肯定参与过不少考试，可是你有没有见过既不用笔写字，也不需要嘴巴来答复的考试？

3、刚刚，白教师就给大家进展了这样的一场考试，想知道结果吗？（师说考试结果，并让各个孩子说说当时自己心里的想法。）

4、在动物界也发生了这样一件事，我们一起去看看它们是怎么做的？[板书课题：特别的考试]（齐读课题）

二、自读自悟，体会情感。

1、看到课题，你最想知道什么？

我想同学们通过读课文，肯定能解决许多问题，那些解决不了的，提出来大家一起想方法！下面就请同学们用自己喜爱的方式去读一读课文吧！

怎么样，解决了哪些问题？

2、刚刚同学们通过读书，了解了这场“特别的考试”，也解决了很多问题，下面就让我们和课文中的生字朋友打声招呼吧！[课件展现全部生字]谁能读一读？你熟悉哪一个就读那一个！

谁能当小教师领着大家读一读？

有没有觉得特殊难记的，提出来，大家一起想方法？

3、那咱们的火车就要开起来了！火车火车开起来——[出示不带拼音的生字卡片]（开火车读）

4、熟悉了这么多生字朋友，再读课文肯定会有更多的收获，不信你试试看！觉得自己有进步的举手！

这么多！有自信！谁情愿读给大家听？你情愿读哪段就读哪一段！其余的小朋友做小评委！（在生读中指导相互评价）

你们找找看，刚刚你们的表现是哪一位呀？你想的和他们有什么不一样？（引导生说，体会当时的情境）

5、面对同样的考题，四位小选手交上了不同的答卷，假如能把他们的表现演一演，那多好玩呀！怎么样，有兴趣吗？

下面就请小朋友快想一想怎样表演你头上带的小动物，自己练习一下！由于文中没有对话，所以小朋友可以把小动物想到的说出来。

（指导学生表演感悟）

6、表演后师生共同评价。

7、师：小演员们的表现真棒！我想采访一下他们。[走进一生]请问，你演小熊的时候为什么要做动作？

小熊、小狐狸、小猴，那么爱洁净，为什么没被选上？没有捡果皮就不当“小小卫生员”了吗？

8、现在，你心里还有问题吗？

电视台为什么会出这样的考题呢？

是呀，考官可真聪慧！除了这样一道特别的考题！课文读到这儿，你想对小动物们说些什么？想对自己课前的行为说些什么？

三、感悟升华，延长拓展。

1、是呀，要想做“小小卫生员”光知道自己讲卫生而不留意四周卫生是行的，环境爱护也不是一个人就能做到的！

2、小熊、小猴子、小狐狸听到了同学们的话，会怎么想怎么做呢？请续《特别的考试》。

3、每一个小组出一个环保的考题，观看一下大家的做法，一周后向全班报“考试”的结果。

《特别的考试》教学设计5

教学目标：

1、复习生字，能正确书写较简单写错的字：特、考、试。

2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。

3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱惜四周环境。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习小白兔以自己的实际行动爱惜四周环境。教学方法：多媒体教学

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

其次课时

一、复习导入

1、学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。

2、复习生字词语。

2、回忆课文内容，引入新课。

二、学习课文

（一）朗读其次自然段，指导朗读小动物们的穿着的句子。

1、小动物们为了考试，特意把自己细心装扮了一番，请你找出课文中描写

他们穿着的句子，并用“————————”画出来。

2、指导朗读。

（二）、学习3—6自然段，体会小动物们的想法和做法。

1、自由读3—6自然段，用横线画出描写小熊、小猴、小狐狸、小白兔想法的句子，用波浪线画出他们描写做法的句子。

2、小组内争论沟通。

3、汇报。

4、你认为谁最适合主持“小小卫生员”节目，为什么？（我选———————————，由于—————————————————）。

（三）揭晓答案。

三、指导写字。

1、观看田字格里的生字，记一记。

2、示范写：新、捡、块（与快比拟）、取、题

四、总结

五、作业。

顺手捡起路边的一片纸，一个塑料袋，一片果皮，让我们的校园变得更加漂亮，让我们的家乡变得更加漂亮，好吗？

《特别的考试》教学设计6

教材简析：

课文围绕谁能当“小小卫生员”节目主持人绽开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而无视了作为一名主持人的最重要的条件——关注四周的环境，维护公共卫生。

学情分析：学生已经具备了肯定的朗读力量和语言的感受力量，同时也把握了肯定的识字方法，并能够在小组内进展合作识字的学习。

教学目标：

1、娴熟认读本课的11个生字，进展渗透性识字；做到正确、流利、有感情的朗读课文。

2、指导学生通过对课文的学习，以及和同伴的合作、争论，明白小白兔被录用的缘由，让学生在读中感悟，在演中体会。

3、培育学生关注四周环境，维护公共卫生，懂得了道理要付诸自己的行动。

教学预备：香蕉皮，动物图片和头饰，词语卡片，聘请启发，小黑板。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、今日，教师在动物王国的公告栏上发觉了一则聘请启发，我觉得很有意思，就把它带了回来，你们看——（贴出启发，指名读。）

聘请启发

动物王国的公民们：

我台最近准备开办一个“小小卫生员”的新栏目，现在面对全国聘请一名优秀的节目主持人，盼望大家积极报名，并于12月22日到电视台大厅参与面试。动物电视台熊猫台长

20xx年12月16日

2、怎么样？大家对这次聘请感兴趣吗？那我们就跟随动物王国的应聘者们一起去经受这次——（贴课题：特别的考试）什么是特别呢？

二、细读感悟，合作学习。

1、这次考试毕竟特别在何处，要等我们读了书后才能解开。读课文前，教师想请孩子们复习一下昨天学习的新词，敢挑战吗？（出示小黑板，男女生轮读）

2、现在请孩子们默读其次自然段，看看哪几个小动物来应聘了？（贴小动物头像）他们又做了哪些细心的预备呢？（引读：小熊……；小猴……；小狐狸……；小白兔……）（贴出相应词条，一边问：什么样的围巾？怎样的白手套？什么样的红皮鞋？怎么样的衣服？生强调再读）

3、看到这里，你想选谁当小小卫生员的主持人？为什么？是呀，他们个个都神采飞扬，信念十足，我们一起用美美的朗读来给他们打打气吧。（齐读2自然段）

4、为了面试，四个小动物都做了细心的预备，结果如何呢？我们先来看看小熊的表现。（男生读3自然段）（板书：读）

5、小熊看到果皮是怎么做的？（贴：想绕）大家把这两个表示小熊心理活动和动作的词语用“△”标出来。（板书：勾）

6、谁情愿来演一演小熊？（板书：演）（指名演，生按课文描写评价演的好与不好）

7、其他三个小动物表现如何呢？就请孩子们用刚刚总结的学习方法——读、勾、演，以小组为单位合作学习4——6自然段。（出示小黑板）

合作学习要求：

（1）选择自己喜爱的一个小动物，用你们喜爱的方式读一读这个自然段。

（2）用“△”勾出表示小动物心理活动和动作的词语。

（3）选一个同学演一演，其他组员依据课文的描写给他提提意见，直到大家都觉得好。《特别的考试》教学设计相关内容：《坐井观天》说课设计最大的书教案《蜜蜂引路》教学案例识字2苏教版二下把“赛读”变“赏读”──《找春天》教学随笔夕阳真美教学设计20欢快的泼水节《日月潭》说课查看更多>>小学二年级语文教案

教师也给你们出了一道考题，现在不告知你们，等你们合作完了我再宣布结果。

8、汇报学习成果

（1）喜爱小猴的小组来汇报一下：（生读，汇报，师贴出想绕并提问：他当时在想什么？为什么要绕开走呢？生表演）你们觉得他表演的怎么样？为什么？能不能从课文中找出你的依据？（引导学生细读课文点评表演）男孩子来读读这个段，留意读出小猴子当时怎么想的。（嘉奖合作精彩的小组，告知他们考题就是看哪个组的小朋友最懂得合作）

（2）小狐狸的表现又怎么样呢？（贴：想绕）哪只小狐狸来给我们表演表演？（指名表演，生评价）看来大家读书真的特别细心，只有读好了，才能演的像。女孩子来读读小狐狸，看能不能让后面听课的教师们从你们的朗读中看到这只活敏捷现的小狐狸，好吗？

（3）轮到小白兔上场了，他看到果皮是怎么做的呢？（贴：捡扔）他想了吗？这说明什么？

（4）教师想请这四个小动物一起上场，把我们刚刚剪辑的片段连起来演一演，再现当时的情景，留意要依据课文内容演像。谁情愿来？（四生带头扮演小动物，教师演熊猫台长）

三、深化熟悉，突破难点

1、考试完毕了，电视台的大厅坐满了小记者，照相机的镁光灯“咔咔咔”的闪个不停，在座的哪位小记者想对我们作个现场的采访呢？欢送提问。（生自由采访，小动物和台长答记者问）

2、争论：为什么只有小白兔被录用了，是由于其他小动物不讲卫生吗？（学生在争论中明白：真正的讲卫生不仅要自己爱洁净，还要懂得爱惜环境。）

四、总结全文，提出盼望。

今日我们和四个小动物一起经受了这场特别的考试，爱护环境这句话说起来简单，做起来难，要长期的坚持下去就更不简单了。教师盼望我们班的全部孩子都能像小白兔一样，既注意自身的洁净干净，也留意保持环境的卫生。能做到吗？其实生活中像这样的考验到处都有，教师信任你们也能经受得住考验。

板书设计：

特别的考试

小熊干净的围巾想绕学法：读

小猴心爱的白手套想绕勾

小狐狸美丽的红皮鞋想绕演

小白兔新衣服捡扔

《特别的考试》教学设计7

教学目的：

1．通过学习使学生会认本课的11个生字，读准字音，记住字形。

2．借助拼音，了解课文内容，能流利地朗读课文。

3．关注学生的共性体验，使学生能运用自己自己独特的体悟，去朗读课文，理解课文。

4．通过对“小白兔被录用了”结合学生的生活阅历，初步理解为什么叫“特别的考试”？

教学重点：

1．会认11个生字，读准字音，记准字形。

2．借助拼音，了解课文内容，并自主识字。

3．在肯定的范围内，进展认写合流。

教学预备：

多媒体课件，生字卡片，小动物的头饰，录音机，磁带。

教学设计：

一、导入：（谈话激趣）

1．今日教师给大家带来一个小故事

师：动物王国里的小动物们在大森林里，欢乐地生活，最近它们进行了一次考试，你们想知道吗？

我们共同来学习课文“特别的考试”

板书课题：特别的考试（请同学们伸出你的小手跟教师一起写一写，好吗？）

二、整体感知

1．看到课题，你都想知道些什么？

2．教师范读课文（让学生进一步感知课文内容）

3．学生自由读课文了解课文内容。

师：刚刚大家在读课文的时候，教师发觉有的同学读的很慢为什么呢？（课文中有很多生字不熟悉）好，为了更好地学习课文内容我们和本课的字宝宝交朋友吧！

三、自主识字

1．明确学习的内容（识字）

师：教师把今日要学的11个“字宝宝”都集合在一起了：

课件出示：11个的生字

2．渗透识字的多种方法

师：在独立识字时，当你遇到不熟悉的字怎么办？

学生各抒己见：可以问同桌，合作学习；可以问教师，虚心请教；可以查字典，使用工具书；……

3．自主识字，理解字意

师：选择你喜爱的方法学习生字

（学生自主识字）这也是对大家的一次考验

4．对学习效果的验收

a．认读生字

b．认读词语（并用多种方法理解字意）

c．指导学习多音字“朝”

5．认写合流（“特”和“持”，“考试”）

师：当小动物们发觉电视台门前有一块香蕉皮时，它们分别是怎么做的？

四、指导朗读课文，进一步理解课文内容

（同桌合作，在课文中找一找）

《特别的考试》教学设计8

教材分析：

《特别的考试》是北师大版小学语文第三册第10单元“考验”中的一篇课文。围绕“能当小小卫生员节目主持人绽开”，动物们只关注自己的形象是否卫生，而无视了作为一名主持人的最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践严密结合的道理，至少能熟悉到，小白兔能被录用，是由于他以行动证明白自己是真正的小小“卫生员”。

教法设计：

1、直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参加训练，激活思维，读懂课文的词句。

2、多媒体帮助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采纳多媒体帮助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参加教学活动。

3、鼓舞观赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓舞学生充分地展现才能，满意他们盼望得到赞许、艳羡，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加学习的信念。

教学目标：

1、通过学习会认8个生字，进展渗透性识字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过对课文的学习，从中找到小白兔录用的缘由，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。

4、培育学生关注四周环境，维护公共卫生的意识。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情读课文。

2、理解小白兔中选的真正缘由。

3、能正确认读生字、生词。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

（出示4个小动物）动物电视台要聘请一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都预备来参与这次考试。不过他们参与的可是一场特别的考试，补充课题：（特别的）考试，齐读课题，指着“特别”两个字，谁来读一读，并说说你是怎么熟悉的？

二、整体感知课文，自主识字。

1、接下来，让我们一起来看课文《动画片》，想一想：从动画片中你看到了什么？（看完之后，指名说一说）

2、自己读一读课文，边读边给自然段标上序号，遇到难认的字或长句，用自己喜爱的方式去解决，可以多读几遍。

3、同桌合作读课文（一人读一自然段，一个读一个听，听听对方读得是否正确）教师巡回指导，表扬合作意识强的同桌

4、指名分段读课文

四个人分别读（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）

其他同学的要求：仔细听同学读，待会要让你们来评一评他们的朗读

5、引导学生互评朗读状况（声音是否嘹亮，读得是否正确、有感情）

6、听课文朗读录音，要求：铅笔拿上，边听边把拿不准的字音标上，留意听长句的停顿

7、自己尝试着能把课文正确、流利的读一遍，尽量能带点感情，肯定要专心去读

8、学生齐读课文

9、课文大家会读了，那么课文里的词语宝宝大家会认吗？出示词语卡片聘请主持手套红皮鞋狐狸弄脏捡起来垃圾箱宣布录用

（1）指名领读，其他同学读两遍

（2）开火车认读

（3）学困生认读

10、写字指导

（1）识记字形

（2）教师板演

（3）学生练习

三、细读课文，理解内容。

1、师：课文里的字词同学们都会认了，教师信任大家把课文会读得更加通顺，大家读一读其次自然段，并思索：小动物们都做了哪些预备？

2、指名说一说，

教师边板书：围巾白手套红皮鞋新衣服（跟在动物图片后板书）

3、小动物都细心做了预备来到电视台前，这是它们都观察了果皮，那么它们是怎么想的？又是怎么做的？大家带着问题来读一读课文3～6自然段，读完后同桌进展沟通。

4、指名说一说

教师边补充板书：（小熊）围巾看想不关我的事

（小猴）白手套看想弄脏

（小狐狸）红皮鞋看想弄脏

（小白兔）新衣服看就捡起来

5、假设你是台长，你会选谁来当主持人呢？为什么？同桌说一说

6、集体沟通：指名说一说

7、毕竟谁被录用了？让我们一起读一下最终两个自然段

看来大家的想法和台长是一样的，信任小白兔肯定会主持好“小小卫生员”这个节目的。

四、总结

这节课我们和四个小动物一起经受了这次特别的考试，其实生活中这种考验到处都有，出示课件：想一想，们的校园里、在我们的班级里，我们应当怎样去做呢？（鼓舞学生大胆的去说）

五、作业

最终给大家留一项作业，每人做一个动物头饰，下节课来表演课本剧

六、板书设计

特别的考试

小熊围巾看想不关我的事

小猴手套看想又一想（弄脏）

小狐狸红皮鞋看想又一想（弄脏）

《特别的考试》教学设计9

教学内容：

特别的考试

教学目标；

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生明白我们不能只关注个人卫生，还应关注四周的环境卫生，主动维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。

教学过程：

一、听一听，说一说，学习课文第一小节

1、听说训练

（1）动物电视台要聘请一名主持人。

（2）动物电视台要聘请一名主持人，主持《小小卫生员》节目。

2、出示第一小节，读一读，说说读懂了什么？

3、你觉得《小小卫生员》节目主持人需要哪些条件？

二、初读课文，整体感知

1、标出小节

2、思索：哪些动物来应聘了？

三、学习课文其次小节

1、沟通：哪些动物来应聘了？

2、让我们来看看他们都是怎么预备的？（出示第2小节）

3、指名读

4、图文对比，相机学文

（1）小熊是怎样装扮自己的？什么叫“干净？

（2）小猴呢？这副白手套是小猴心爱的，从哪里看出来？读出“宠爱

（3）狐狸呢？真爱美丽！穿了一双美丽的红皮鞋，还可以怎么说？（漂亮）

（4）你发觉这三个小动物都怎么样？说明他们都想。

（5）小白兔呢？读好“赶”。多着急呀！

（6）齐读

四、学习8、9小节，提醒课题

1、四个小动物来应聘，可主持人却只选一个，结果谁录用了？

2、快速读文找找

3、指名读第8小节

4、这是怎么回事呢？原来，他们进展了一场特别的考试。（提醒课题）

5、解题：你平常都是怎样考试的？什么叫特别？究竟特殊在哪里呢？

6、出示第9小节，

（1）读一读

（2）难怪是特别的考试呢！门口消失果皮会怎么样？（画大门，贴果皮）

五、学习3-6小节

面对门口的果皮，他们会有什么不同的表现呢？

1、自由读3-6小节

2、用自己的话说说他们的表现

3、让我们来看看课文是怎么写的。

（1）指名读第3小节

小熊心想：“”

于是就。什么叫“绕开”？（利用图演示）

（2）指名读第4小节小猴想不想捡？捡了吗？为什么？

（3）指名读第5小节

小狐狸看到果皮的第一反响是，可又一想，于是也。

（4）小结：他们都怎么样？

（5）指名读第6小节

a、小白兔看果皮，心里确定也有想法（出示句子，填一填）

b、小白兔是这么想的，也是这么做的。划出动词。

c、你能夸一夸小白兔吗？

4、分角色演一演

（1）贴上胸贴表演

（2）你有什么想对谁说？

六、学习第七小节

果皮是试题，小动物们知道吗？他们还在大厅里走来走去，等着台长面试呢！他们心里在想什么呢？

这可真是一场特别的`考试啊！（引读课题）

七、拓展练说

（1）固然，结果大家已经知道了。现在谁来当台长，宣布一下竞赛结果？

（2）其他三个小动物都急了，他们问台长：“。”小熊说：“。”小猴说：“。”小狐狸也不服气，说：“。”台长笑着说：“。”

八、总结课文，布置作业

《特别的考试》教学设计10

〖教材分析〗

这个故事围围着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题绽开。这次考题不是做一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的状况下，考察应聘者的实际行动。

〖教学目标〗

1、本课主要学习十一个生字，会写七个生字，并积存带生字的词语，从而培育自主识字的力量。

2、了解到小白兔能被录用是由于它以行动证明白自己是真正的“小小卫生员”。

3、通过引导学生朗读课文，培育学生理解课文的力量，并指导其进展有感情地朗读。

4、通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

〖教学重点〗

1、学会生字、新词，留意区分“特”和“持”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学难点〗

懂得要用自己的行动去落实的道理。

〖教学预备〗

生字卡片、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。

〖教学步骤〗

第一课时

一、谈话引入

1、引导：同学们，动物电视台要聘请一名主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参与了考试，究竟谁会被录用呢？让我们一起走近“特别的考试”。

2、出示课题，引导学生齐读。理解课题中的“特别”。

二、初读课文，自主识字

1、引导学生轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。不会读的字用“”符号勾画出。

2、指导方法：用你学过的识字方法，并借助拼音或查字典解决那些不熟悉的字，熟悉后请多读几遍，加深印象。

3、订正读音，引导学生当小教师教读生字卡片。

cháoshūxuān

朝前面特别宣布

4、引导学生与同桌互读，相互帮忙，留意读准字音，读通句子。

5、引导学生按自然段轮番读课文，检查是否读准字音和自然段是否标对。

三、读中感悟，理解内容

1、引导学生轻声、自由地朗读课文，提问：动物电视台要聘请一名主持人，都有谁来竞聘？这次考试的考题是什么？

2、引导：这些小动物为当上主持人都做了哪些预备？请你用第2自然段的句子读出来进展答复。

（1）小熊围上什么样的围巾来了？

（2）小猴戴上什么样的白手套来了？

（3）小狐狸穿着什么样的红皮鞋来了？

（4）小白兔穿上什么来了？

3、引导：你们瞧，他们一个个装扮得多么美丽呀，他们的个人卫生做得多么洁净呀，考试开头了，我们一块去看看它们是怎样做的？

4、引导学生朗读3-6自然段，四人小组争论：小熊、小猴、小狐狸、小白兔观察了什么？

它们是怎么想的？又是怎么做的呢？

5、引导：假设你是电视台的台长，你会录用谁？为什么？

6、引导：让我们一块儿看看最终的结果是什么？我们一块把7、8自然段读一读。

四、总结全文，拓展思维

1、引导：想想当落选的小动物知道是小白兔被录用了，它们会说些什么？

2、引导学生有感情地朗读课文，提问：为什么说这是一场特别的考试？

《特别的考试》教学设计11

设计理念：

阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。学生在阅读中，并不是消极地承受、索取意义，而是积极主动地发觉、建构意义，甚至是制造。因此，教师作为文本与学生的中介，要重视学生的独特感受和体验，并积极引导学生与文本沟通，打通书本世界与学生的生活世界。

教学目标：

1、熟悉本课12个生字，学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，使学生熟悉到小白兔能够被录用，是由于它以行动证明白自己是真正的“小小卫生员”，能够使学生初步懂得学习要和实践严密结合。培育学生关注四周环境，维护公共卫生。

教学设想：

阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。这个故事围围着什么人能当“小小卫生员”节目主持人的问题绽开。三个小动物并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否美丽，而无视了作为一个主持人的最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。这说明，爱护环境的道理简单理解，但是做起来就不简洁了，由于环保需要付出。学生不能理解这么深刻，为此，我设计了一个小小的采访，让学生通过这个采访亲自体验小动物们的想法，教师作为文本与学生的中介，制造了“学生与文本”的对话空间。然后在多媒体课件的直观帮忙下，自读体验，将生活中的事例引入课文的学习，让学生熟悉到理论与实践应当是严密结合的。

教学重点：学会生字，有感情的朗读课文。

教学难点：懂得的道理要用自己的行动去落实。

教具预备：小动物头饰，多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入，创设课堂情境：

请同学们留意看黑板，写下“特别”二字。这两个字是我们上节课刚刚熟悉的，大家肯定还记得他们吧！我们一起来读读（特别）。什么是特别呢？（生答）原来，特别就是不一样。我们今日在这里上课，又和寻常有什么不一样吗？（生：用多媒体上课；换了教室；有许多教师听课······）大家观看的真认真，教师信任你们肯定会在这节课上有特别的表现。上课！

请同学们伸出小手，和教师一起完成课题。板书课题。考试又会有什么特别的地方呢？这节课我们连续读课文。

二、对话沟通，感知文本：

1、请同学们轻轻的把书翻到59页，自由读课文，然后说说你都读懂了什么？

2、刚刚有个小朋友在发言的时候提到了小白兔被录用了是由于他讲卫生，莫非其它三个小动物的落选是由于不讲卫生吗？大家先别急，咱们啊先来和这三个小动物见见面。（出示课件）能用一个词语形容形容他们今日的穿戴吗？（生答：美丽、洁净、干净）书上是怎么说的？找到的同学站起来读读。（生读）

3、采访

你们最喜爱那个小动物啊？（生答）请喜爱小熊的同学站起来，把你们自己当作小熊，读读有关小熊的句子。（生读）谁喜爱机智的小猴子？请你们也起立读读其次句话。（生读）喜爱小狐狸的同学请你们读读最终一句话。请这位美丽的小狐狸先不要坐下，我想对你进展一下现场采访，你情愿承受吗？今日你来电视台应聘卫生员节目主持人，为什么要穿上美丽的红皮鞋啊？（生答：由于我喜爱红色，红色喜庆，所以我要穿上，让台长一眼就能看到我，我就会被录用了）哦，盼望红皮鞋会给你带来好运，感谢你承受我的采访。让我们再来听听小熊的想法：小熊，你今日的心情怎么样？据我了解，你家里的柜子里放着好几条围巾，偏偏选择了这条最干净的，为什么呢？（我长的比拟黑，带上围巾就可以让大家看不到我的皮肤，我就可以入选了）小猴子，你觉得你今日什么地方最引人注目啊？（固然是百手套了）这么白的手套，你今日把它带在手上，肯定会有你的道理吧！（由于我今日来竞聘卫生员主持人这个位置，带上白手套会显得洁净，主持人就会是我了）感谢你的采访，祝你好运！《特别的考试》教学设计相关内容:《小马过河》其次课时教学设计《植物妈妈有方法》教学案例与评析《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计夕阳真美教学设计《语文园地四》教学设计3《农业的变化真大》教学设计二年级语文《乡下孩子》第一课时课堂实录窗前的气球课文查看更多>>小学二年级语文教案

三、精读课文，感悟文本：

1、自读体验

同学们，看来啊，这些小动物们认为：只要自己穿的洁净、干净、美丽就肯定会成为主持人的！可结果是这样的吗？谁被录用了？（小白兔）这又是一张什么样的考卷呢？让我们一起来看看。（出示课件）面对这样一张考卷，小动物们给出了什么样的答案呢？下面咱们分小组来读课文。请小组长起立，请你们以最快的速度安排一下角色，然后做好。下面根据安排好的角色，找到小动物们对待这块香蕉皮的不同做法，分段读一读。比一比谁读的最好。（小组合作读）

2、以评促读

刚刚王教师看到同学们绘声绘色的朗读真快乐，我们先请小熊、小猴子、小狐狸三个小动物来向大家展现。其它同学听听这是一只什么样的小动物？（出示课件）相机评价、指导朗读。

同样遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？（出示课件）猜猜小白兔心里会怎么想？（过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这儿，会散发出臭气，影响环境······）小白兔能这样想说明他平常就有讲卫生的好习惯，有维护公共环境的意识。这段话怎样读呢？生试读，评。

3、解决问题：

好，同学们，课前我们提出的问题：是不是三个小动物的落选是由于不讲卫生？大家明白点了吗？谁能说说。

小结：真正的主持人实际不仅要注意自己的外表美，更重要的是要有爱惜环境、爱护环境的意识。（板书：注意仪表爱护环境）

三、拓展与表演：

教师预备了几个美丽的头饰，大家情愿把这个故事表演出来吗？故事中的每个小动物都有不同的想法和做法，你可以用语言、动作表现出来）（生表演）

不用说，听了大家的掌声，我们就可以知道：你们的表演很精彩。

四、总结：

同学们，其实在我们的生活中还有许多像这样的考试，盼望我们班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！

自评：

《特别的考试》一课，是北师大版语文教材第三册考验主题单元的一课，下面我就本节课的教学设计和评价语言两方面自评。

文题是《特别的考试》，“特别”在于，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考官的状况下，考察应聘者的实际行动。读了课文我认为，这节课应当使学生熟悉到小白兔能够录用，是由于他以实际行动证明白自己是真正的“小小卫生员”。

本节课我设计为三块，第一板块通过学习其次自然段，让学生了解小熊、小猴子、小狐狸认为只要自己穿的美丽、干净就可以中选主持人。其次板块通过学习3、4、5、6自然段几个小动物遇到香蕉皮时的不同做法，让学生懂得真正的主持人不仅要外表美丽，还要有环保的意识。第三板块，用表演再现课文内容。在第一板块的教学中，主要运用了采访的形式，让学生和文本进展了对话，把书上的文字转化成学生的体会和理解。其次块的教学，又采纳了小组合作分角色朗读的形式。通过孩子读文时的自悟，自然生成自己的理解。结尾通过表演将课文中的句子内化成自己的语言，并进展了拓展，有助于孩子发散性的思维进展。

整节课多种评价方式相结合：有学生自评，生生互评，教师与学生的评价等。在生生互评中，促进朗读水平。在师生互评中，引导孩子对课文的理解。缺乏的是，在调控课堂力量上还有待进一步提高。

《特别的考试》教学设计12

一、学习目标：

1、熟悉11个生字，学会1个多音字“朝”，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育学生的朗读力量、识字力量、写字力量及思维力量。

4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容，树立学生关注四周环境，维护公共卫生的意识。

二、教学预备

生字卡片、课文录音带。

三、教学过程

第一课时

(一)谈话导入

1、师：同学们，我们都参与过考试，但我们今日所说的考试与我们平常的考试可不一样，你们想知道这是一次什么样的考试吗?好，这节课呀，我们就一起来学习《特别的考试》。

2、板书课题。让学生齐读课题后，随机学习“特别”一词。

(二)初读课文，学习生字

1、请学生用自己喜爱的方式试读课文、画诞生字，并想方法先自己试着解决，教师巡察指导。

2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。

3、请个别学生读课文，其他同学边听边留意他的字音是否读得精确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进展评价。

4、让学生自己读一读、认一认本课要求熟悉的11个生字。

5、同桌相互检查一下识字状况，全部会认的相互画一个“小笑脸”作为嘉奖。

6、教师检查：请个别学生抽读生字卡片，并试着组词，师生准时订正错误。

7、集体认读。

(三)合作探究，深入学文

1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么?这次考试考的是什么?

2、让学生沟通一下上述问题。

3、师：在这次考试中，为什么台长只录用了小白兔?请大家默读课文，画出有关的词句。(勾出以后，在小组内沟通)

4、学生沟通汇报，引导抓住重点词来说明。

5、教师依据学生的答复相机引导：

(1)学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。(形式：自由读、指名读)

(2)学生汇报到第3、4、5自然段时，分别指导学生在感情地朗读。留意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。(形式：自己试读、指名读、范读、分角色赛读)

6、请学生用“由于……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。

(四)总结延长

学完课文，你有什么收获?

(五)作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、向家人讲讲这个故事。

3、在小组内安排一下角色，制作各自的头饰。

其次课时

(一)复习课文

这篇课文讲了一件什么事?你能用自己的话说说吗?

(二)表演课本剧

1、读一读课文。

2、怎样表演才更精彩?在小组内相互说一说。

3、学生沟通争论，教师在旁指导。

⑴动作表演，要符合小动物的动作特点。

⑵心里活动和表情。

⑶语言可以有创意。

4、学生在小组分角色试演，教师巡察指导。

5、请2——3个小组到台前表演，师生共同评价。

(三)复习生字，指导书写

1、齐读本课生字词语。

2、抽读生字卡片，让学生进展扩词训练。

3、出示要写的字，让学生认真观看，想想怎样才能把它们写美丽?

4、说说：你发觉了什么?

从字的构造方面引导;

重点区分：“特”和“持”。

5、教师范写“考”、“净”。

6、学生练写，留意书写姿态。

7、展现沟通，引导观看、观赏和评价。

(三)课外拓展

通过对课文的学习，教师信任每个同学肯定都意识到了环保的重要性。课下，请你们在小组长的带着下，想出一道爱护环境的“考题”。“考题”出完后，盼望每组的同学仔细观看，做好记录，小组长要留意催促，一周后在全班做报告。

四、板书设计：

特别的考试

小熊绕开走

外表美小猴绕开走

观察果皮

小狐狸绕开走

心灵美小兔子←——————————→捡、扔

录用

《特别的考试》教学设计13

1．教学设计学科名称：特别的考试（小学语文二年级上册）

2．所在班级状况，学生特点分析：

我校是一所位于县城的小学，有城区学校优越的多媒体教学设备，校内课改气氛较浓。

我执教的班级，学生有55位，虽大多来自农村，但学生们有肯定的生活阅历，初步具备了自主、合作、探究的学习力量，想象力丰富，乐于参加语文实践活动。

3．教学内容分析：《特别的考试》是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围围着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题绽开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是无视了作为一个主持人最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。这次考试的特别在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考察应聘者的实际行动。

4．教学目标：

1、学习十一个生字，会写七个生字，并积存带生字的词语，从而培育自主识字的力量。

2、了解到小白兔能被录用是由于它以行动证明白自己是真正的“小小卫生员”。

3、通过引导学生朗读课文，培育学生理解课文的力量，并指导其进展有感情地朗读。

4、通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

5．教学难点分析：

1、正确、流利、有感情读课文。

2、理解小白兔中选的真正缘由。

3、能正确认读生字、生词。

6．教学课时：：2课时

7．教学过程：

第一课时

一、导入

1、板书“考试”两字，说说我们平常是怎样考试的？

2、板书“特别”两字，说说你对这个词的理解。

３、师导入：这场考试究竟怎样特殊呢？我们一起来学学课文吧！

二、初读课文，自主识字。

１、提出初读要求

（１）借助拼音自由读课文，大到读准字音、读通顺句子的目的。

（２）用自己喜爱的符号把生字画出来。

（３）自然段标上序号，思索：课文讲了一件什么事？

2、按要求进展初读。

3、检查读书状况。

（１）出示词语卡片：聘请主持卫生手套红皮鞋狐狸弄脏捡起来垃圾箱宣布录用考题

Ａ、指名领读，其他同学读两遍。

Ｂ、开火车认读

Ｃ、学困生认读。

（２）按自然段轮番读课文。

（３）说说课文主要讲了一件什么事？

三、读中感悟，理解内容。

1、整体学习，把握内容。

（1）引导学生轻声、自由地朗读课文，提问：动物电视台要聘请一名主持人，都有谁来竞聘？这次考试的考题是什么？

（2）依据汇报板书：

小熊

小猴

小狐狸果皮

小白兔

2、学习第2自然段。

（1）引导：这些小动物为当上主持人都做了哪些预备？

（2）汇报：小熊围上什么样的围巾来了？（2）小猴戴上什么样的白手套来了？（3）小狐狸穿着什么样的红皮鞋来了？（4）小白兔穿上什么来了？

（3）他们为什么要装扮一番呢？

（由于他们要竞聘电视台的“小小卫生员”节目的支持人，首先自己要洁净，讲卫生。）

（4）引导：你们瞧，他们一个个装扮得多么美丽呀，他们的个人卫生做得多么洁净呀，考试开头了，我们一块去看看它们是怎样做的？3、学习第3至第6自然段。

（1）引导学生朗读3-6自然段，四人小组争论：小熊、小猴、小狐狸、小白兔观察了什么？它们是怎么想的？又是怎么做的呢？

（2）汇报：

⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊观察果皮，他想了什么？怎么做的？

（这不关我的事绕开走）

小熊观察果皮时他还会想什么？

⑵果皮依旧躺在地上，其次个观察果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？

（别弄脏了我心爱的白手套也绕开走）

手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句⑶小熊，小猴子都没理睬这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？

（别弄脏我的红皮鞋也绕开走）

⑷就在这个时候，小白兔来，当他观察地上有一块果皮时，他怎么做的？全班齐读6段。

（3）同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？

（怕弄脏了自己）

小白兔也是来应聘的，她也是穿着洁净的新衣服来的，莫非他就不怕把自己的衣服弄脏吗？

想一想，小白兔观察果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。

（学生自由发言）

（4）争论：你认为他们谁最美？（学生自由答复并说出理由）

（5）引导：让我们一块儿看看最终的结果是什么？我们一块把7、8自然段读一读。

4、学习第7、8自然段。

（１）结果如何呢？（板书：录用）

（２）争论：台长一来就宣布小白兔被录用，