《漫画》教案设计

3《漫画》教案设计【教案背景】面对学生：七、八年级学科：美术课时：1学生课前预备搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。〔2〕预备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩笔或水粉色等。画的根本常识，生疏漫画所具有的教育功能和消遣功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，效劳与生活。本课在力气培育上要求学生能领悟漫画作品的寓意，能用简练的线条对物象进展夸大，提炼，进展简洁的创作。另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用善与恶，到达晓之以理，动之以情，导之以行的目的。培育学生高尚的思想品德和审美情趣。本课是自编教材《漫画》本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有了解普遍简洁，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画学问。教学重点用简洁漫画的形式表现确定寓意的事物，传达自己的思想及感受。赏识和争论漫画的特点、意义及艺术性。教学难点变形。演示法练习法方法的讲解，承受讲授法，以便学生对漫画学问的系统性、思想性有方式。漫画绘制技法局部承受演示法，全程具体演示，要准确生动，变为力气的过程。作品呈现阶段承受分组争论法、辩论法，有利于启迪学生思考，激发学生的创作思维。教师课件呈现漫画作品1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？学生答复：漫画2、教师提问：我们在报刊杂志常常看到很多好玩的漫画作品，学生答复：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小》《火影忍者》等。3学生答复：形象好玩，夸大，幽默，挖苦等。二、讲授课1．让学生通过赏识漫画作品，了解漫画根本常识，明白漫画是般运用变形、比较、象征、示意、影射的方法，构成幽默诙谐的画面默感的绘画。常承受夸大、比方、象征等手法，挖苦、批判或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。2．漫画特点：有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸大和造型夸大。3．教师讲解挖苦和幽默构成了漫画最根本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。给出漫画分类：依据表现形式来分：〔课件呈现漫画作品〕1〕、幽默漫画：是一种含笑的劝告，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。2〕、挖苦漫画：通过对丑的直接否认，到达对美的间接确定，事。3〕．肖像漫画：用夸大手法，描绘人物形象教师提问：鲁迅和潘长江这两幅漫画夸大了什么？学生答复：夸大人物的特征。征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。从篇幅分类〔课件呈现漫画作品〕、独幅漫画、连环漫画、长篇连环漫画教师动画呈现漫画作品，请同学区分其种类，并争论漫画的作用。学生争论完毕后教师总结漫画的作用：的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提示和警示的作用。教师向学生供给几种构思方法，夸大、比方、比照、集中、冲突等。诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。例如教师问:如今的江河干净不干净呢?学生们马上答复,不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!教师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有“鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——把握了这几种联想，就觉得有很多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往效果。教师示范教师当堂画一副漫画请同学依据教师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以把握的简练的线条表现方法来完成。学生创作1、从社会生活中取材，通过夸大、比方、象征、寓意等手法和幽默、诙谐的画面，借以挖苦、批判或歌颂某些人或事。比方:“拜金主义”、“乱扔垃圾