《滥竽充数》教案汇总六篇

《滥竽充数》教案汇总六篇教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。

2、结合自己的生活实际谈感想。

3、让学生感受寓言的魅力，承受传统文化的熏陶。

教学过程：

一、导入新课提醒课题

1、出示六个成语（指名读）

狐假虎威守株待兔掩耳盗铃

刻舟求剑鱼目混珠亡羊补牢

2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今日我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读——齐读）

3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）

4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告知我们一个什么道理？请同学们翻开课本自由读故事。

二、初读课文整体感知

1、自读课文，要求：

（1）朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。

（2）结合上下文，读懂生词。

（3）想一想：这个故事主要讲了什么？

2、学生自由读课文。

3、沟通汇报：

（1）开火车读课文（相机点评）

（2）文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）

（3）课文只有一个自然段，你能把它读成两局部吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王齐湣王）

（4）谁能把两局部的意思分别说一下吗？

（5）把两局部的意思连起来就是故事的主要内容。

三、品读故事感悟寓意

1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？

2、认真读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。

3、争论沟通：

（1）出示“战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。”

△你读出了什么？（强调“总是”“很多人”“一齐”）

△你能带着自己的感受读一读吗？（指名读——评议——齐读）

（2）出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”

△“混”字读出了什么？

（3）出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，竟然得到了和别人一样的俸禄。”

△想象一下，他会怎么装？（练习说话）

出示：“别人---------------------------，他就—————————。”

△尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不安静。此时他的心情会怎样呢？（可怕担忧紧急得意）

△是啊，起先他可能是紧急可怕的，但他紧急也要装作不紧急，可怕也要装作不可怕，不会吹也要装作会吹。

△同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势装模作样）

△南郭先生啊，你不会竟然冒充会，这不是滥竽充数吗？

△这样装着装着，竟然没人发觉，还竟然得到了和别人一样多的俸禄。

△拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？

（4）南郭先生的运气会始终好下去吗？

（5）出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜爱听吹竽。可是他不要很多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”

△你读出了什么？

（6）难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。

（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”

△从“只好”一词中你读出了什么？

△不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）

△能把这种感受读出来吗？

△谁能用“只好”说一句话。

（8）在逃跑的路上，假设你遇到南郭先生会怎么做？

（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启发是什么？

（10）确实，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告知我们的道理。（板书：真才实学）

（11）说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。

四、续编故事拓展延长

1、续编故事《南郭先生后传》

附：板书设计：

滥竽充数

齐宣王——南郭先生——齐湣王

爱讲排场装腔作势用人严格

真才实学

《滥竽充数》教案篇2

教学要求

1．学问与技能

（1）学习并把握本课的生字新词。

（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．过程与方法

以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合解释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。

3．情感、态度与价值观

教育学生必需有真才实学，而不能自欺欺人。

重难点、关键

1．结合解释，理解文言文的意思。

2．感悟寓言中所蕴涵的寓意。

教学预备

1．生字词语卡片。

2．搜集到的有关《韩非子》的资料。

3．古筝音乐。

教学过程

一、导入新课

1、教师导入：同学们，我们已经学了许多种文章的体裁，今日，我们要学习的文体是寓言。同学们喜爱读寓言故事吗？为什么？（由于寓言故事短小精悍，读起来不要花许多的时间；趣味性强，每则寓言都提醒了一个深刻的道理。）

2、教师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或挖苦意味的故事。它不但具备劝喻、挖苦的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）

3、教师板书课题。导入新课：今日。我们学习的寓言故事是《滥竽充数》，那么这则寓言叙述了一个什么故事？它劝喻或挖苦的是什么呢？

（通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。）

二、初读课文，初步感知。

1、教师范读课文，学生倾听。

2、教师出示自学要求，学生自学。

（1）、把课文读通顺，读流利。

（2）、借助工具书和文中解释，理解文中词语和句子的意思。

3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。）

4、检查学生读课文状况：

（1）、指名朗读课文。

（2）、教师指导朗读节凑。

（3）、教师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。

5、检查学生对字词和句子的理解状况。

（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。

（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。

（以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习积极性和主动性。）

三、再读课文，解决问题。

1、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索教师所给出的三个问题：

（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？

（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？

（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、分组学习，争论问题，理解课文。

（在争论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴、分组争论，理解课文。

⑵、大组沟通，切透课文。

⑶、板书小结，深化课文。

（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。）

四、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻

的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今日，教师邀请在座的同学当一回讨论员，自己来查找寓言背后隐蔽的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过讨论争论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者

喜爱怎样听

南郭先生的做法

南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的意见，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开争论。

2、学生争论填表。

3、学生反应，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言

给你的启发。（读课文，反应。）

5、教师导：这是我们从南郭先生身上得到的启发，那我们还能

从齐宣王身上得到什么启发？（真才实学严格把关。）

6、教师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所提醒

出来的道理，这是全部讨论员踏踏实实学习讨论的成果。下面就让我

们一起读课文。

7、学生感情朗读课文。

（表格的设计，能帮忙学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭

示的深刻道理。）

五、联系实际，深化寓意。

教师导：只要同学们留心观看，你们不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？

——请说说我们身边的“南郭先生”吧？

（让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生”，激发学生转变

不良的行为习惯。）

六、课后延长，续写故事。

1、教师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们所

不耻的，但我们不能做无情的”人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家绽开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。

2、学生续写故事。

附板书：

滥竽充数

齐宣王必一百人装模作样

齐缗王一一听之只好逃走

（一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。）

《滥竽充数》教案篇3

教学要求：

1、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培育生字质疑力量和创新思维。

重点：通过理解重点词句，理解寓意。

教学器具：投影片。

过程：

一、复习导入

1、同学们肯定很喜爱寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？

2、今日我们在来学习一则寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥”“竽”的意思及留意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。

2、范读课文。

要求：仔细听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思索：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、学生质疑，小组争论，教师引导筛选确定：

(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

(2)后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，提醒寓意

1、学习1——2自然段

(1)轻声读课文，划出重点句和重点词。

(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a指名读句子

b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

(4)思索争论：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢？

结合上文理解“讲排场”

(5)说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习3、4自然段

(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

(2)指名读3、4自然段

a“这个消息”是指什么？

b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

c小组争论沟通，全班汇报。

(3)说说这两个自然段主要讲了什么？

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）

4、假设同学们遇到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）

四、拓展延长，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

2、总结全文。

《滥竽充数》教案篇4

（一）、导入

1、今日，我们来学习一则寓言故事，请一位同学来读课题。

2、借助拼音，全班齐读。

（二）、通读全文

1、请同学们各自放开声音朗读课文。

2、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时参加。

3、默读课文，想想这则寓言讲了一件什么事，用自己的话简要地概括。

4、师板书

（口述：战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取酬劳，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。）

（三）、精读课文，感知寓言

1、是什么缘由让南郭先生混过了一次又一次呢？

A、“每逢吹竽……混在队里充数”

①、理解“装腔作势”。②、他为什么要装腔作势？又是怎样装腔作势的？

③、播放课件。④、咱们也来演一演双簧。⑤、指导朗读。

B、“讲排场”

①、从哪些地方可以看出他的“排场？②、指导朗读。③、你想对齐宣王说什么？

2、指导背诵

教师这儿有一、二自然段的动画片，只是还未配音，谁情愿为它配音？（既然是配音，就得依据画面变化来朗读，可不能光盯着书本读！）

3、南郭先生靠着“装腔作势”钻了齐宣王讲排场的空子，混过了一次又一次，下场如何呢？（播放课件）4、看屏幕，你能用一个词来形容南郭先生此时的样子吗？

5、此时，他会又想些什么呢？6、指导朗读。

7、看着这位狼狈而逃的南郭先生，你们有什么话想对他说呢？小组争论，然后写在黑板上，大声读给在座的教师和同学听。8、说一说你最喜爱哪句话？

9、用屏幕上的句式说一说学了这则寓言，你明白了什么？尽量用上黑板上用得好的词句。

10、《滥竽充数》这个成语在我们的生活中用途广泛，看看屏幕上的句子，你会使用今日你们刚学到的成语吗？

11、南郭先生就这样偷偷地逃走了，他逃走以后，又会发生什么事呢？同学们可以用自己喜爱的形式来续编这个故事。可以讲故事，可以画连环画，可以表演。

（四）、板书设计

滥竽充数

混逃

（学生板书）

《滥竽充数》教案篇5

一、习作要求

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，绽开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。

二、教学方法

1、学法到写法的迁移。

2、由说到写，说写结合，连段成篇。

三、教学预备

1、阅读，研读原文

2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片

六、教学过程

（一）感知内容情境激趣

1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家肯定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比拟赏析领悟方法

1、争论动画讲解词比拟课文内容更为具体的地方？

2、投影讲解词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比拟，说说有什么感受？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案表达开放多样性）

4、争论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最准确？

5、教学小结：“混”字最为准确，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的缘由（第一次心理活动）和过程叙述得很明确、饱满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注意心理描写。

6、课堂独立写作，然后沟通，评价鼓励。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组绽开学习，思索原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

2、生小组读文争论，教师引导。

3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动）

6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

8、沟通片段“装”，沟通片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。

（四）总结升华联接成篇

1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案表达开放）

2、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”临时不作沟通，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照顾全文写作。

《滥竽充数》教案篇6

一、习作要求

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，绽开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。

二、教学方法

1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。

三、教学预备

1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的《滥竽充数》故事的动画片

六、教学过程

（一）感知内容情境激趣

1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家肯定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比拟赏析领悟方法

1、争论动画讲解词比拟课文内容更为具体的地方？

2、投影讲解词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为