《测量小灯泡电功率》教学设计

《测量小灯泡的电功率》教学设计【设计意图及设计思路】《测量小灯泡的电功率》是人教版初中物理九年级下册第十八章第三节内容，P=UI，学会区分额定电功率和实际电功率。本节的教学设计从生活中灯泡的亮度引入课题，让学生比照不同灯泡的瓦数，质疑60W的灯泡确定比25W的灯泡亮吗？利用学生认知上的冲突试验电路一样；让学生运用旧知来解决问题，从而降低了本试验的难度。考虑到所授课的学校是乡镇中学用多媒体课件先演示电路的连接学生阐述他们是如何排解试验中遇到的问题的电器在使用时要留意什么？从而将所学学问融入生活现象中去延长解决一些生活问题。究让学生对灯泡的亮度与实际电功率的联系有了更深的生疏表达了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。【教学目标】1.1.学问与技能●进一步加深对电功率的理解。●稳固电流表和电压表的操作技能。●学会区分额定功率和实际功率。2.2.过程与方法●培育学生依据试验原理设计试验电路的力气。素养。化的规律；进一步体会额定功率和实际功率的区分。3.情感态度与价值观、试验力气及分析、概括力气.电器的意识以及节约用电的意识。【教学重点】用伏安法测定小灯泡的电功率。出物理规律。【教学方法】试验法，争论法，探究法。【教学器材】节，导线假设干。〔20〕两个台灯、多媒体、实物投影仪【教学流程图】创设情景 →→ 试验铺垫 →→ 设计试验进展试验→→分析论证→→ 沟通评估→→ 学问应用[教学过程]一、创设情境，引入课：〔2〕出示两个台灯，让学生观看灯泡的铭牌复习额定电压，额定电功率。60w25w题。明确这节课我们就用小灯泡来代替台灯灯泡来做试验来测量电功率。〔多媒体显示〕试验目的：测量小灯泡的电功率二．复习前置学问做试验铺垫。〔2〕复习电功率的测量式P=UI，明确要测量的物理量及其试验的方法。的试验来设计测量小灯泡电功率的试验电路。三．试验设计：〔7分钟〕明确试验的原理：P=UI，试验方法：伏安法。呈现电路图，争论各试验元件所起的作用。作用，加深对电路图的生疏。3.争论试验的留意事项。器与灯泡串联，转变了电路中的电阻从而转变了灯泡两端的电压。3.争论试验的留意事项。课件归纳呈现出来，加深印象。4.测量要求。强调电路连接前应留意要断开开关。4.测量要求。让学生观看了解试验小灯泡的规格：额定电压2.5v。交代试验的测量要求。［投影［投影］分别测量以下三种状况下的实际功率.使小灯泡在额定电压下发光.观看小灯泡亮度。使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观看小灯泡亮度.使小灯泡两端电压低于额定电压，并观看小灯泡亮度.5.引导学生设计试验表格。中我们要测得是哪个物理量？要求的又是哪个物理量？在表格中填上这些物理量。〔多媒体呈现〕：小电灯的UIP规格〔V〕〔A〕光明程度〔W〕额定电压U=2．5V额四．进展试验〔18分钟〕额电路连接：先串后并。〔多媒体播放接线步骤〕先依据设计的电路图将电路各元件依照挨次先串联好，然后再把电压表并联在灯泡两端。端。进展测量，并记录数据。学生进展试验，教师巡回指导：①解决同学们在试验中遇到的疑难问题。②指导学生把握正确的操作方法和试验技能。五．分析论证。〔3〕把几组学生的试验数据通过实物投影仪呈现出来，进展分析争论，引导总结出：UU

=U时，则P=P实 额 实 <UP<P实 额 实 额>UP>P实 额 实 额

较暗较亮(投影结论)不同电压下小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡实际功率越大。灯泡的亮度打算于实际功率，实际功率越大，灯泡越亮。六．沟通评估。〔5分钟〕偏；电表指针偏转角度过小。让学生说出他们是如何排解故障的，争论解决问题的方法。教师总结试验操作不标准需要留意的地方。差？七． 小结及应用。〔3分钟〕亮度是由灯泡的实际电功率来打算的。让学生答复课前提的问题，前后照看。台灯在不同档位亮暗不同时实际电功率一样吗？于额定电压时，会消灭什么现象？试验演示：移动滑动变阻器的划片使加在灯泡两端的电压渐渐增大，灯泡的亮八．课后作业布置。试验步骤。九．板书设计。试验原理：P=UI 伏安法试验电路图：试验留意事项：试验结论:灯泡的亮度打算于实际功率，实际功率越大，灯泡越亮。试验记录单一．试验原理：三．试验表格：小电灯的规格：额定