《桂林山水》教学设计4篇

《桂林山水》教学设计4篇教学目标

1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到喜爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。

2.引导学生学习细致观看和详细形象的描写景物的方法，培育观看力量和理解、表达力量;了解分号的用法;仿照课文例段，学习用一样的句式写一段话。

3.指导学生学习本课11个生字，会认8个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点

1.指导学生理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2.指导学生想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗???对!桂林山水(板书)。那么，谁去过桂林观赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?

学生自由描述。

教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到奇妙。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不圆满，来，现在我们就随着到桂林去游山玩水，好吗?

二、初读课文，学习字词

1.教师：我们快来读书吧，看看陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们留意把课文读正确，读娴熟，尤其要留意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特殊留意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵不断。

3.指名读通课文。

三、整体感知，领会美感

1.教师：同学们读得多仔细呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。)

2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领会桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?(学生自由发言。)

3.教师小结提炼：我们可以一边读一边绽开想象;我们可以抓住重点的词句体会这样写的好处;我们可以观赏的表达手法……

这就叫做“品尝语言”。

四、精读其次段，品尝语言

1.大家自由地读一读其次段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的漂亮画面。

你仿佛看到什么了呢?

学生若答：当我读到……，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了特别安静的西湖的水。

教师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发觉，这个词含有什么表达手法呢?(比方)

指导读词。

教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，奔涌向前。)声势浩大呀!大家再听我说一句话：“抵抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。”和刚刚的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

学生若答：当我读到漓江的水真静啊……时，我仿佛观察漓江的水特别的宁静，一点声音也听不到，也看不到它在流淌;仿佛观察漓江的水清亮见底，江底的沙石都清楚可见;仿佛观察漓江的水特别的绿……

教师则教学：同学们都依据文中的词句绽开了丰富的想象，这也是一种品尝语言的好方法。

2.比拟句子。

看看，跟你们想象的一样吗???看配乐课件，教师旁白：这就是漓江的水，悄悄的，清清的，绿绿的，美吗?那么，把你最喜爱的句子读给我们听听吧(估量多数学生会读其次句)。教师也是一读这一段就喜爱上了这一句，它好在哪里呢?

请看大屏幕，我们来比拟一下??(出示一句就请同学读一句。)

漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水很清，可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

哪一句用在这里比拟好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比方特别详细，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了……)

3.指导朗读。

漓江的水美，写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读?(教师指名读，教师先指导读好第一句。)

这里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在这里是感慨、赞美的语气，该怎么读?大家都练练。

“我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。”教师读。“我听出你掌握不住对漓江的宠爱之情。”“你的声音很优美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同学们的朗读虽然不一样，但都是在依据自己的理解表达感情啊!”一起读。

这一句我们一起读得多好呀!下面两个分句，教师不指导了，信任大家能读好，练一练吧。

教师再一次指名朗读。

教师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了??(画面出示，教师范读。)大家觉得美吧!那么就练一练。(学生再自由读，又指名读。)

4.背诵课文。

现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游?要当好导游，固然不能拿着稿子，请你预备预备，记一记导游词。(点名声情并茂地讲解。)

小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗???静、清、绿。(板书)

五、课堂小结，练写生字

1.这节课，我们一起领会了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。

2.练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形构造简单的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的根底上仔细书写。

六、布置作业

1.抄写生字词。

2.朗读全文，背诵其次自然段。

《桂林山水》优秀教学设计2

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会进展的作用。

3、通过本课的学习，增加学生的民族骄傲感，激发探究大自然神秘的兴趣。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展现，教师帮忙学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的熟悉，激发学生对祖国的无限喜爱，对探究大自然的深厚兴趣。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学预备：

1、学生依据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。闻名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得非常漂亮。(课件展现1)

二、新授

第一局部：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的根本状况。请同学们翻开课前教师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

先请大家：

(1)读一读这段文字

(2)指一指：地图中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-1=2214年

(4)说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以相互争论。

2、学生答复，教师相应补充：

(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是著名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么毕竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

其次局部：感觉桂林秀山、清水、奇洞的风光(教学重点)

1、请同学们翻开书P115默读其次自然段，思索这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山毕竟是如何秀美?水是怎么清亮?洞又有多奇怪呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据教师给出的自学提纲查阅了大量的资料进展了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

(1)我们就根据挨次，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

(2)接着请其次组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚刚他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

(3)最终再请第三组来介绍洞。

师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种奇妙的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

3、刚刚三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清亮和洞的奇妙，领会了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地观赏一下桂林美景。(看录像,课件展现2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

其次课时

教学流程：

第三局部：探究桂林仙境的神秘(教学难点)

1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清亮的水、奇怪的洞、奇妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探究桂林仙境的神秘。

(1)请大家看书P116-117桂林仙境的神秘这一局部的2、3自然段，先自己读读，再争论争论：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么?

*石灰岩：它是形成桂林山水的根底，可以说没有石灰岩就没有今日的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)

(2)关于这两个必不行少的条件有没有问题要提?

学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展现3)

①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

②为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家连续看动画介绍，答案就在里面，认真听仔细看呀!(课件展现4)

③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展现5)

(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、装扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同学们现在肯定觉得大自然特殊奇妙，确实大自然布满了无穷的神秘，等待着你们不断地增长学问去控索。刚刚我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很简单值得探究，大家假如有兴趣，课后我们还可以一起连续去讨论。

3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独赞扬“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上这段话，自由读，想想缘由(相互说说桂林山水能甲天下的缘由)(课件6)

(2)指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯洁。

教师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯洁，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样宏伟壮丽的气派。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比拟严寒，因此难以形成桂林婀娜多姿。

(3)小结：正是由于这些优越的条件，使桂林的风景，不管从规模上，还是从发育的完善上，都是独树一帜，天下第一。

第四局部：桂林山水对我国社会进展的影响。

1、桂林山水，引来很多旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会进展有哪些影响呢?自由读课文最终一个自然段争论。

(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和绚烂文化，增进了我国与世界的社会交往)

(2)其次个影响是什么?(她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比傲慢。)

(3)还有什么影响?(她为进展旅游业供应了珍贵的资源，增加了社会财宝，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9)

2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业确实不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财宝，促进了桂林经济、文化的进展，推动了社会的前进。

板书设计：桂林山水甲天下

秀山

诸峰如笋拔地起，石灰岩

清水

碧玉含翠竖云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，无山无水不入神，

《桂林山水》优秀教学设计3

教师思索：

本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总---分---总”的构造，展现了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发觉美、感受美，培育学生的审美力量。鼓舞学生利用搜集的资料进展制造性地学习，促进学生语文综合力量的进展。

设计特色：

自主赏析，开放式学习。

信息资料：

1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。

教学目的：

1、激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积存。

3、图文结合，自主赏析，培育学生初步的审美力量。

4、借助搜集的资料，进展开放式、制造性的学习，培育学生综合力量及创新意识。

教学流程：

第一课时：

一、激发兴趣，创设情境。

1、让学生展现搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。

2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的挨次观看。思索：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？

（通过四处景观与桂林山水风光的比拟，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）

3、引导学生畅谈观看后的感受。

（鼓舞学生表达，利于发觉学生对画面的观看力量水平，同时也使学生承受了一次言语表达的训练。）

二、朗读课文，自学字词。

（通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。）

三、自主发觉，自主赏析。

1、自读，查找观赏点，填写记录。

我最观赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。

（敬重学生语文学习的仆人地位，必需解放他们。“观赏点”是学生眼睛发觉的文章“精华”，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成共性的体验，才能到达积存语言，增加语感的目的。）

2、沟通、赏析、结合资料谈体会。

采纳小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的观赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的共性感受。赏析的方法可由学生自由选择。如

（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的精确，句段语言的美丽。

（2）自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。

（3）换、删、增词比照：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。”去掉句中的“真”、“啊”或后半句的内容等，与原句比拟，体会表达效果。

（整个环节意在让学生自己去发觉问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、沟通合作等多种力量的.进展。）

四、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的根底上，采纳多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。）

其次课时

一、观看影片引入，回忆上节内容。

1、利用录象或投影片，展现桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。

2、回忆上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险

山：静清绿）

二、汇报沟通资料，教师汲取反应。

引导学生相互沟通课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。

（汇报沟通自己搜集资料的过程，实际是学生获得胜利体验的过程，是沟通交际的过程，同时也是教师汲取反应信息的过程，教师可以从中发觉教学的新的切入点，学生学问技能新的增长点，利于教学目的的新构建。）

三、提示学习建议，小组合作学习。

结合学生的资料状况以及学生的不同层次，教师可向学生提出如下学习建议，或鼓舞学生自己设计学习的主题。

1、选择自己喜爱的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜爱的理由或为什么这样读、背。

2、结合学习谈谈学习文中哪局部

《桂林山水》优秀教学设计4

设计理念:

提高学生的语文素养,注意情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本屡次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在美丽的语言环境中感悟、积存、应用。

设计特色:

“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次清楚,遵循了“感知---积存---顿悟”的教学思想。

设计意图:

有感情地朗读课文,领悟细致观看,抓住特点,运用比照描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

教学要求:

1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

2、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法,培育观看、想象、理解、表达力量。

3、学会本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点:

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情景,让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮风光

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,去年暑假,教师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传奇。今日,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。

二、整体感知,

带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美,而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此漂亮吗?就让我们坐上木船,赶快去观赏一番吧!

三、漓江的水

1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是漂亮的漓江水。请同学们自由朗读课文其次自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以观察江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(留意三个“啊”的变调,教师指导朗读)

2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿)

3、同样是写漓江水的静、清、绿,假如教师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。

你看看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。写作中要求生动、详细、形象。)

4、如此漂亮的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清亮的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗?

5、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是假如上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的比照图片)

6、漓江的水就是这么美,一起再来读一读。(教师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻