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《果园机器人》教学反思（三年级语文下册）《果园机器人》是人教版小学三年级语文下册的第24课，这是一篇特别好玩的科普文章。主要是一篇表达电脑奇妙的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比拟好玩。由于课文内容比拟简洁易懂，因此我也不准备多花大力气去讲解这篇课文。下面是我对《果园机器人》的教学反思。

在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，理解课文内容。引导学生依据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。然后让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点：机器人的样子设计合理，它的外表就像一个调皮的孩子;各个部位都设计得特别科学，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随便弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。学生观看的非常认真，也能够依据实际进展合理的想象，根据肯定的”挨次进展介绍。

在对果园机器人特点有大体了解的根底上，引导学生感受课文的表达层次。要留意体会“你会想，可以让机器人来帮助呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在表达中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是创造制造的动力。

《果园机器人》教学反思（三年级语文下册）2

《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇表达电脑奇妙的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比拟好玩。由于课文内容比拟简洁易懂，因此我也不准备多花大力气去讲解这篇课文。

我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习状况;原来我想让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方好玩?找出文中的句子读一读。后来我想还是让学生再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了什么?学生沟通说：“我知道了这个机器人很好玩?”“假如没有电，机器人要‘罢工’。机器人会‘罢工’像人一样，很好玩。”这时引导学生理解什么是“罢工”，学生连续沟通：“没有了电，机器人会‘饿倒’。这个地方我觉得很好玩。”“我知道机器人很聪慧能干。”师点拨:你是从哪里看出来的?学生通过找、读句子理解了课文。

其实学生查找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克制面面俱到的通病，要学会对教学内容进展大胆取舍，擅长突出重点。当学完后再让学生说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了学问，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也削减不必要的时间铺张。

应当说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各局部的阅读感悟，就能实现阅读构造的优化。关键是我们教师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律动身，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就肯定可以实现。教师“教”的时

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