二年级语文下册《找春天》教学设计

二年级语文下册《找春天》教学设计二年级语文下册《找春天》教学设计（精选3篇）学习目标1、认识9个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课。同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题：找春天）春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知。1、春天还在什么地方呢?你们听——（教师配乐范读。）2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3〜4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）4、齐读课文，教师评价。5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文。1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）⑴你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?（教师演示课件。）多可爱的小草呀!谁再来读一读。（2〜3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）⑵课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧?先说给同位听一听，再全班交流。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。是啊，美丽的春天来啦!（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）;百鸟鸣不停（我们听到了她）;花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）;冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：春天真是无处不在!学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、创新作业。课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。第二课时一、交流自已课后找春天的情况，引入课文。二、朗读课文，感受体验。1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。三、指导写字，完成课后练习“找找说说”。1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵。1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象。画出自己在春天里的发现，然后写一句话。五、课后作业。1、背诵课文。2、练写词语。教学目标1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。设计一第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，自学课文1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。读：读通、读准、读熟课文。想：读懂了什么，还有什么不懂的。3、小组检查自学情况，教师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字。（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文。四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。第二课时一、复习检查。1、认读词语：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟。1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字体会课文表达的发现的.乐趣。）（指读模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发现的乐趣）（指读示范读挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。三、选读课文，自主积累，练习背诵。1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背2、展示成果。3、配乐朗读课文。四、迁移使用，拓展想象。1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。设计二一、听音乐激趣。1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。2、导入课题：让我们到课文里去找找春天吧。自学方法四步骤：标：标出自然段。划：划出生字并注上拼音，记一记。记：把美的词句、不懂的地方作好记号。想：提提问题，想想收获。3、用不同的方法识记生字：(1)动作表示：遮、掩、躲、探触。⑵谜语、顺口溜：一头羊长得丑羞一朵花藏身后躲⑶读音归类：前鼻音：掩、探、嫩翘舌音：遮、触⑷拓展词语：近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展一一奔跑、寻找、跳跃等。AABB词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。4、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发现了什么？然后抓住两个“！”让学生读出自己的体会和感悟。5、用换词和做动作理解“害羞”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“害羞”这一特点。6、学生汇报时教师配以简笔画理解排比句和比喻句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区别，让学生懂得用“探”字的妙处。7、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天？小组讨论；全班交流。〖板书设计找春天冲出、奔向急切、向往、激动找（仔细）发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜感受（看、听、闻、触）欣喜看小草找闻野花春触嫩芽……天听小溪二、作业布置。找春天，画一画，写一写。课后反思“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1、听读：学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。2、自读：自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：⑴借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。⑶读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”，“掩”读成后鼻音，我都及时进行了纠正。3、细读：所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读:经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。教学设计课前，最好能够带学生去走近自然，当然时节最好是春天。让学生产生对于春天的喜爱和热爱之情。在课堂上，激发学生求知的欲望，自己去探索新知，自主学习生字，并能够合作学习，更好的交流学习方法。课后，能够鼓励学生自学他们所感兴趣的知识，从小培养他们对于学习的热爱，培养自学的能力，为以后的学习习惯打下良好的基础。比如，对于春天的很多花草类、动物类等的学习。教具准备整篇课文的PPT;幻灯片生字格;生字相关图片。教学目标1、创设情境，把学生带入美的境地，让学生进入主动建构知识的状态。2、学会生字，新词，让学生做到读准字音，读通句子。重点难点在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。教学过程一、创设情境，引入新课1、同学们有没有听过《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：昨天放学后老师带你们去公园逛了一圈，你们有什么发现吗，或者你们看到了什么?2、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同吗?二、进入识字阶段1、初读课文，找出生字。2、同桌合作，不会的生字互相教一下。3、巩固读生字，开火车游戏。课堂故障：要是哪一个小组的成员开错了，可以自己主动发出求救信号：如我的车厢出故障了，谁可以帮忙啊?在这样的情境中，可以消除学生的上课的紧张感。也可以培养同学们互助的精神。4、识字方法交流：老师知道肯定有很多同学以前就学会了这些生字，那你们愿意交流一下自己的识字方法吗，最好说出你所采取的记忆方法。等一部分自告奋勇的同学说完后，再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法，能想出与他们不同的方法吗。然后让学生自己挑选记忆方法。并让同学们知道方法无所谓好坏，只要适合自己的就可以（与自己的生活经验联系比较密切的）。5、联系字意，巩固认字：（表演）挑选几个同学当演员，把生字中表示动作的生字表演出来。如躲遮遮掩掩、探、触的动作是怎么样的，还有害羞的表情。图片展示喜鹊，符号，嫩绿的小草等。总之，让同学们合作表演，合作猜字，在游戏中体验学习的乐趣。6、出示词语搭配连线的PPT。7、回到课文中，再次默读课文，指导写字，让比较有把握的同学上来到田字格写字，让同学们自己评论，（如按照结构归类），当然，老师要加以指导。三、布置作业1、布置学生把生字放到课文背景中去理解，读通课文。2、拓展课外知识：同学们还想知道关于春天的景物、动物吗?有兴趣的同学自己去查阅资料。最好能把班级里的同学分成几个学习小组，把查阅到的资料组合起来。看看哪个小组找到的资料多。当然，可以多渠道找哦，问问长辈，去查阅书籍，上网找资料等。沪教版小学语文四下:《综合练习7》教学设计沪教版小学语文四下:《综合练习7》教学设计【教学目标】1、会比较形近字，选字填空。2、在理解词义的基础上，进行词语归类。3、把带有“终于”的句子补充完整。4、阅读短文，学习读懂文章。5、语言实践活动，交流“我的学习小体会”。6、熟记名言，了解大意。7、学习写好木字旁的字。【教学重点、难点】理解、积累、实践。【教学准备】1、教师方面：教学媒体2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。【教学时间】2课时【教学过程】ri—、tjrt口上一、揭示课题同学们，在这个单元中我们认识了许多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……）今天这节课我们不仅要交流你认识了这些名人后的体会，还要再认识一位美国著名的运动员。出示：综合练习7学生齐读说明：先让学生回顾本单元所学的内容，为语言实践活动作铺垫还引出了课题。二、语言实践活动课前，老师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的交流会。（1）先在小组里进行。（2）每小组选派一名代表在全班交流。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：成功的前提是努力实践。）（3）评选出最佳交流者。说明：这一大题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评选“最佳交流者”为学生搭建了展示的平台三、阅读短文现在我们再来认识一位美国的著名运动员。1、自由读短文，读通、读顺，遇到不认识的字，解决。2、默读短文，思考：短文主要讲什么？揭示了一个什么道理？用直线在文中划出。认真读一读，并说出你的感受。3、再读短文，用自己喜欢的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”4、通过学习，你能给短文取个合适的题目吗？5、小结：若想获得成功，只有努力地实践。说明：给学生充足的时间自读短文，通过扫除生字障碍。培养学生从整体入手，在了解短文大意的基础上，结合短文后的练习再来读懂短文，培养学生良好的阅读习惯。四、熟记名言我们来读读名人为我们留下的话。1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。3、学生再次选择自己喜欢的名言朗读、背诵。4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？如：在我们劳动人民的国家内，需要千百万身体健壮、意志坚强勇敢无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。——列宁生命在于运动法国启蒙思想家——伏尔泰读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子说明：在学生理解的.基础上，让学生熟读成诵，鼓励学生大胆交流这方面的名言，进一步拓展学生的知识面，激发学生积累名言的兴趣。五、选字填空在学习中，我们经常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！1、出示题目，读要求。2、学生自行完成填空。。3、集体交流。4、补充练习壁璧撼憾瑞揣堪勘和氏（）遗（）（）点（）探墙（）震（）（）摩疲惫不（）说明：三年级学生有能力完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从交流中找到自己的不足，然后通过补充练习，巩固对同音字和形近字的辨析能力。六、按要求，词语归类1、指名读题，审清题意。2、读读这些成语，按出示的要求归类。3、学生完成练习。4、全班交流学习：时间：动作：聚精会神、真才实学、孜孜不倦、学以致用光阴似箭、海枯石烂、日月如梭、千秋万代手舞足蹈、眼疾手快、昂首挺胸、健步如飞5、你还积累了哪些类似的词语？小组间进行比赛，看哪个小组知道的词语多？如：专心致志、全神贯注、不耻下问、锲而不舍争分夺秒、惜时如金、一日三秋、一年半载窃窃私语、高谈阔论、谈笑风声、目不斜视说明：通过进一步的词语积累，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积累词语的兴趣和能力。七、把句子补充完整1、出示表格，指名读例句，“终于”是什么意思？（表示经过种种变化或等待之后出现的情况。）2、学生自行完成练习。3、小组先交流，评选出说的好的句子。4、全班交流。说明：通过小组合作交流，使每个学困生能有一个表达的机会，调动他们的学习自信心及积极性。八、写字1、读题。2、观察这四个字，有什么特点？（1）部首都是木字旁，木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成在桌面上写一写。（2）这四个字均左窄右宽。3、在书上写一写，教师巡视。注意学生的写字姿势。4、集体交流。表扬写得特棒的同学，同时鼓励写字一般的同学指出努力方向。说明：让学生观察生字的特点，从而逐步培养他们独立的观察能力。通过交流，讲评，让学生找到写好这些字的“秘诀。”八年级语文上册《静夜》教学设计八年级语文上册《静夜》教学设计八年级语文上册《静夜》教学设计一、导入新课《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的