二年级数学上册《.认识时间 解决问题》优质课教案4

认识时间——解决问题》教学目标：1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻2、使学生会用所学知识分析生活中相关联事件发生的时间。3、学会用排除推理解决问题。4、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，养成珍惜时间合理安排时间的良好习惯。教学重点：能合理推测事件发生的时间。教学难点：用排除推理解决问题。教学过程：一、创设情境，唤起学生生活经验1、数学故事引入主题师：同学们喜欢听故事吗？学生：喜欢。师：今天我给大家来讲一个数学小故事，故事情节十分有趣，竖起耳朵认真听。师：早晨，小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”师：早晨，小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”学生：早晨（：），小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”师：小老师真不错，有了具体的时间，事情的发生就更具体更准确了，时间可真重要！这个精彩的故事还没完，谁还会讲故事？上牛<；>,武賈尊冋：“霁朗门―主上厲起▼-（依次出示图片，根据“小公鸡和小猪的故事”认读时间）学生：上午（：），小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

学生：中午（：），小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”学生：下午（：），小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”学生：晚上（：），小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！师：你们讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了！师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？为什么？学生：小公鸡。学生：因为小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。师：你的表达能力真棒，我们都应该向你学习。师：请同学们认真的看五幅图的钟面上的时间，谁想来上台写读作？（集体订正）(3:152、师：你师：你学生：师：你台上尝试作答，能勇敢地站到们能发现这些_是按照时间的先后顺序排列的（引出:时］表达得这么清晰流畅，真棒！2、师：你师：你学生：师：你台上尝试作答，能勇敢地站到们能发现这些_是按照时间的先后顺序排列的（引出:时］表达得这么清晰流畅，真棒！&5%间师按什么是有先后顺序的）激发已有经验）出示4幅图片丿师：同学们请看下面的钟面，读出相应的时间（指名学生认读）学生：7:108:3510:0512:30师：你很勇敢，第一个举起手来，大胆发言，真不错不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好你能勇敢地站起来回答，有进步!你的声音真好听，你能大声读一遍吗？2）师：观察4个时间在排列上有什么特点。学生：这四个时间是连续的先后顺序排列的师：你真聪明3）师问：大家平时会在这四个时间做些什么？（说话练习，指导学生尝试用“先……再……然后……最后”句式表述）（让学生结合生活经验，按时间的先后顺序排列唤起学生的生活经验，为新知识的教学做铺垫）二、呈现主题图，尝试解决问题师：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）做完作业啦!:45〔9做完作业啦!:45〔9卍10:50)1、先出示图片师：观察图片，你知道了什么？学生1：早上明哪芳芳一起锻炼身体个明明要做3件事：做作业、踢球、看木偶师：你观察的真仔细！学生2：要从7:459:1510:50这3个时间中圈出明明可能去踢球的时间。师追问：这里的“可能”是什么意思？学生：就是能够去踢球的时间师：好极了，你的发言给了我们很大的启发，真谢谢你！2、再出示两人对话，请同学们默读两人的对话，你还知道了什么信息？学生：7:15明明和小伙伴在锻炼身体；明明说：我做完作业才去踢球。芳芳说：10:30，我们还要一起去看木偶剧9:00明明说：做完作业啦！问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？师：你的发言真完整!（启发学生将条件和问题完整地说一说。）师：根据这么复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？能不能想一个办法，将连续时间内做的事情表示出来？学生：做一个时间活动的统计表。师：真是个好办法，你真爱动脑筋！3、师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。时间7:459:009:1510:3010:50活动做完作业看木偶剧师：谁能说一说推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？说说你是怎么样想的。小组讨论，积极汇报。4、小组汇报，全班交流解决问题的方法。师：谁来说一说你的方法？预设直接推理法。学生：我认为是理清3件事的时间先后，并写出已知时间。踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应该在9：00后，在10:30前，答案只有9:15符合要求，所以9:15可能是小明去踢球的时间。你们觉得我的方法怎么样？学生评价：……师：你分析问题这么透彻，真是一段精彩的发言。（全班鼓励）排除法。学生：我觉得要将已知时间的事件和时间对应好，再去看三个钟面图，一个一个地判断排除就行。第一个是8:45，9:00还在写作业，所以不可能。第三个是10:50，10:30他们一起去看木偶剧，所以也不可能。因此，踢球的时间只能是9:15。你们觉得我用的排除法怎么样？学生评价：……师：你的想法真有创意，你懂得真多！学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以鼓励肯定。5、发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？6、检验结论。师：我们最终的结论正确吗？学生：正确师：说一说你是怎样检验的。学生：我是将时间和他所发生的事件对应起来，再回到情境图中看看是不是合理，结果是合理的。师：你提出的观点很有价值，都快成小老师了。真棒！师：及时检验是我们学习中的好助手，大家都要养成认真检验的好习惯师：刚才的学习中同学们表现的非常好，下面老师有几个时间题目想考考大家，准备好了吗？

三、巩固练习，深化理解1．读一读1）师：读题完学生汇报。1）师：读题完学生汇报。2）全班交流自己的解题思路。2．连一连.把时间和相应的活动连起来。亮亮的活动时间表独立完成。学生回答，解决实际问斤的学生进彳对4.提咼学生解决实际冋题的能力经验的积累与数学思考的培养的时间，让学生思考汇报。格，说出数学信息表与图片，正确认读时间—独立完成。学生回答，解决实际问斤的学生进彳对4.提咼学生解决实际冋题的能力经验的积累与数学思考的培养的时间，让学生思考汇报。格，说出数学信息表与图片，正确认读时间—间和相应的活动连起来出示给出问题」（1）学（2）指要注意针四、课堂总结，明确目标时间3:00-3:203:30-4