立足文化,创建留守儿童品牌学校

立足文化，创建留守儿童品牌学校英山县白石坳中心小学英山县白石坳中心小学，创办于1954年，位于英山县城南毕昇大道中段，是一所集留守儿童全托部、走读部、幼教部为一体的农村中心小学。在校学生2800余人，其中70%为留守儿童。图为英山县白石坳中心小学走读部（启航校区）校园全景弘扬中华优秀传统文化，坚定理想信念以空间为支点，撬动“德”与“礼”。充分利用校园立体空间，在四个环节上落笔点睛增色添彩，坚定全体师生为中华民族伟大复兴而奋进的理想信念。一是一脉相承地彰显“尚美”文化氛围筑牢内在灵魂。如大鹏展翅的校门、醍醐灌顶的校赋，时刻催人为中华民族之复兴而奋发图强。庄严肃穆的《师道说》，引领教师以师德为镜自省其身。二是巧设饱含先贤思想的文化长廊引领知情意行。孔子、荀子、孟子等先哲的塑像和他们闪耀思想光芒的名言展示在文化长廊上，引领学生学会做人，学会知礼，学会生活，树立正确的人生观，世界观，践行社会主义核心价值观。三是开发德育校本教材《白小弟子规》夯实礼仪文化。《白小弟子规》融合了学生日常学习、生活各个方面，引导学生养成良好习惯，完善健康向上的人格。四是打造各具个性的教室文化熏陶学生成长。各个教室内悬挂着不同的班训、格言、国学经典诗词等，做到每一面墙壁都会说话。以国学为发力点，内化“心”与“行”。抓住国学传承这个阵地，突出培养学生人文综合素养这个中心，组织精干师资开展省级《诵读国学经典古诗文传承优秀中华文化》课题研究，并取得丰硕成果。在时间上确保“四个一”。即每日课前一吟、每日进餐一赏、每周晨读一导、每期等级一评。在活动上务求“三面压一线”。即学校层面举办诗社；班级层面开设“诗苑”园地；小组层面组织手抄报编写；三个层次活动的开展都始终贯穿“学以致用、活学活用”这条基准线。在评价上追求“不拘一格”。即除了把“世俗”的“诵读小能手”等称号授予孩子们，更多地授予孩子们更乐于接受的“诵诗大王”“小诗圣”“小诗仙”等不同级别称号。灵动的经典诵读，使校风学风悄然升级。“一日不吟诗，心源如废井”已成孩子们的常态。“爱国心”“自信心”心心相映，“历史使命感”“责任感”感感相依。图为英山县白石坳中心小学走读部（启航校区）校门剪影着力培植留守儿童教育文化，创建学校品牌在厚植中华优秀传统文化的基础上，着力留守儿童教育文化的培植，扎实推行养成教育，形成学校特色和品牌，其核心就是对留守儿童进行“三自”教育，构建留守儿童自强自立自理文化体系（一）行为抓自律，“三榜样”指引孩子学会做人。一是以统编教材绘声绘色的故事人物为榜样；二是让学生找学校里的榜样；三是以社区活动为媒介，寻找社区榜样。让学生在榜样力量的牵引下，潜移默化接受心灵的洗礼。（二）学习抓自主，“三举措”引领孩子学会学习。第一举措是学校建立了考核机制，增强了所有教师的动力，为提高孩子学习能力加油；第二举措是成立各种兴趣小组进行兴趣特长培养，激发孩子的学习积极主动性。突破传统艺术授课模式的束缚，积极探索“多元化选课走班”教学新模式。把传统的体、音、美课程转化成足球、排球、乒乓球、武术、舞蹈、歌唱、绘画、书法等特长兴趣课，学生自由选择项目。打破班级限制，实现了同级不同课。“选课走班”教学模式的大胆实践，使得学生综合素质如“芝麻开花--节节高”；第三举措是为学生发展构建平台。例如每年六一汇演、小小节目主持人、艺术展等，有效地激发了学生的内生动力。（三）生活抓自理，“三细化”引导孩子学会生活。首先做到培训标准细化，即学校制订了符合学生不同年龄特点的生活自理训练项目和标准；其次是开展活动细化，即开展与生活自理息息相关的竞赛活动，例如系鞋带、折被子、穿衣服、剪指甲等比赛；同时注重指导方式细化，即创造性地进行“订单式”指导。。开展自理指导大派对--老师教学生、学生教学生，能手教生手，做到“人人有师傅，人人是师傅”。“三自”教育重在践行，实在评比。学校指导班级分月拟定养成目标，并专门开辟德育“五星榜”逐月逐班予以展示，评出“学习星、纪律星、文明星、卫生星、特长星”。同时打造“星光大道”，展示“星级”学生的风采。图为英山县白石坳中心小学走读部（启航校区）教学楼剪影文化兴校，我们豪情满怀永远在路上一花独放不是春，万紫千红春满园。近年来学生在各级各类比赛中累计获奖700多人次，教师在各级获奖或报刊发表400余人次。国省市三级课题研究成效显著受到湖北省教科院表彰，专题论文“为留守儿童营造温馨的家园”入编《黄冈基础教育》一书。学校先后获得“国家教育部‘十一五'课题研究项目基地”等二十余项国省市县殊荣。追求无止境，扬帆