特殊儿童个别化教育试卷1无答案

个别化教育试题1本卷满分100分完卷时间：120分钟题号一二三四总分复查人得分题号一二三四总分复查人得分3.轶事观察记录得分评卷人4.动态评量一、填空题：（本大题共10空，每空1分，共10分）我国古代伟大的思想家、教育家孔子提出这一重要教学原则对今天个别化教育教学大有启迪。得分评卷人4.动态评量请填答：（1）个别化教育计划是服务的文件。（2）一般情况下0〜3岁儿童一个计划，3〜6岁儿童一个计划。（3）个别化教育计划拟订主要需、、等人参与。教育诊断的功能是、、得分评卷人二、名词解释：（共4小题，每小题4分，共16分）得分评卷人三、简答题：（本大题共4小题，每小题6分,共24分）1.支持系统1.个别化教育计划的作用是什么？2.个别化教育环境2.教育诊断的基本特点是什么？个别化教育与教学试题第1页（共8页）个别化教育与教学试题第2页（共8页）3.请阐述拟定教育重点的原则。行！不能动妈妈的东西。”就抢过来放回去，跟托托说：“你当妈妈。”跟另一个说：“你当姐姐。”然后把积木放进另一个篮子炒菜。另一个女生要加入，她说：“不要动啦，人家在玩。”又跑去拿球加料，跑一圈去厨房，跟同学用桌布将才盖起来，然后看到地上断掉的项链，问：“这是谁弄坏的？”跑来跟老师说：“老师，有人把它拔掉了。”就放回去，抱住二位女生，然后摸一摸另一位女生的脸颊，说悄悄话，又作狗爬，发现旁边的菜被搬动，立刻跑过去说:“不行动！烦！”你如何理解特殊儿童个别化教育与教学中共同性与特殊性的关系，请举实例说明。3.请阐述拟定教育重点的原则。得分评卷人四、案例分析题（50分）1.请客观事实逐一罗列该个案的语言能力发展现况，并做综合分析（10分）。秋秋走去玩娃娃家，拿出积木又放回去，走过来问老师：“你在干嘛？”接着拿出大丝巾当桌布铺在垫子上，再拿出小篮子放在中间，跟托托说：“我们来玩。”托托拿珍珠链子，秋秋说：“不个别化教育与教学试题第3页（共8页）个别化教育与教学试题第4页（共8页）2.根据个案实际情况作答。基本资料：该生，男，第一胎，怀孕时胎位正常。于2000年6月5日在重医二院出生，剖腹产，出生时体婴儿一初中生社会生活能力量表：粗分50，标准分7分，社会适应等级中度。总体而言，其自理能力发展相对较好，其次为作业能力、交往能力、运动、社会行为、自我管理能力。葛氏自闭症量表：标准分为35分，自闭症商数为93，自闭倾向中度。双溪学生学习态度观察表：适应环境能力较好，听从指令较好，能在口头提示下自我控制，有意注意力不足，不愿模仿，与人互动比较少。学业成就：（双溪个别化教育课程评价结果）:领域（按优弱排列）现况摘要粗大动作姿势控制、移动能力比较好；在运动与游戏技能方面，能在少量协助下接球，能模仿部分垫上运动（如翻滚、爬行），能自己玩几种游乐器材（秋千、摇床、滑梯），能穿溜冰鞋向前滑几步。精细动作能用拇指、食指捡取小物件并将其释放入指定位置；会堆叠8个方块积木，会嵌塞大多数物品到相应的塞口，会依序套叠三种差异较大的物品；能在提示下仿画直线、横线、圆形等，会模仿对折纸张，会用剪刀剪三角形、圆形；不肯玩橡皮泥、面团或有些粘的东西。生活自理饮食能力较好；会自己穿脱简单衣裤、鞋袜；会自己到厕所解便，便后能用纸将大便擦干净；会自己洗手，洗脸需少许身体协助，能按吩咐自己刷牙；能配合洗头、洗澡。重7.2斤，身长52CM，出生后立即哭且进食正常。该生3个月时会笑，6个月会爬，1岁时会叫爸爸妈妈，1岁多会说简单句，1岁时能扶物走，1岁半时能独立行走。3岁半时患川其病，住院一周后痊愈。近4岁时患哮喘，一直有过敏性鼻炎，3岁半时查出有脆性X1.00%。曾入学，3岁半时如读人和街幼儿园，持续了2年；5岁半时到“小海龟”进行训练，一直到7岁半（2007.8）；2007年9月1日到大同路实验学校学习了半月后发现其不能适应普通学校的生活后转入特殊教育机构学习。该生家住渝中区人和街，父母及爷爷奶奶家为同一栋楼，居民大多为设计院职工。社区比较干净。治安状况良好。家庭资料：父亲职业是工程师，母亲为营业员；爷爷奶奶已退休，家人关系和谐。父母平时工作较忙，该生平时由爷爷奶奶照顾，家人主要的休闲活动有：看电视、听音乐、户外活动（溜冰）。动作能力（含大小肌肉动作、能力、关节肌肉等）：其视动统整年龄为5岁。社会情绪：（含不适应行为、学习态度、异常行为、各环境之行为等）：感官知觉对感兴趣的物品能追视十余秒，能辨别不同的物品并能在简单的背景中找到指定图片，能仿画简单图形；能听从简单指令；对触觉刺激有适当反应；对自己不喜欢的物品，能很快闻出来。认知能指认自己的物品，记得物品放置的位置及去过的地方；会将两组物品分为两堆，能模仿拿相同形状（大小、颜色）的物品，能依功能选择（吃饭用的、喝水用的、写字用的）物品。沟通言语机转方面，双唇闭合不好，舌头不够灵活，气息不够；能理解常用指令、动词、名词以及动词加名词词组，能理解问句“这是什么”；能用动词加名词词组表达自己的需求，偶尔会用简单完整句表达，说话时唇变化不大，互动行为不多。能认读至少100个汉字。社会技能能指认大小，会点数10以内的书，会做个位数的加法运算；能在提示下与人打招呼；会用抹布将桌子擦干净，能在协助下扫地、拖地。