高二主题班会 尊师重道(1)课件

历史再现程门立雪事例一：2003年3月的一天下午，阳江市某中心小学六年级数学老师在上数学课时，一名男生没有听课，与同桌大声讲话，且干扰其他同学做习题。数学老师便走过去小声地批评其两句，要求其拿出练习薄做练习。但该生不仅没有接受批评，还对数学老师动起手来，并掏出一把小刀扎向数学老师的眼睛，老师被刀扎中了右眼。经检查，该老师眼球破裂，视网膜脱落需做手术。然而手术后，该老师的右眼还是瞎了。事例二：吉林省永吉县某中学，下晚自习后，一位女老师听到楼上有人大声喧哗，于是她上楼查看情况。当她走到四楼时，正看见几名学生破口大骂学校的校长和别的老师。她走上前去，劝说几名学生回家，但他们不仅没有离开学校，还将老师打倒在地，造成多处骨折。事件链接尊师爱生高一十四班让我们铭记他们！什邡市龙居小学英语二十一岁女教师向倩——脆弱身躯绽放出的震撼力量

在5.12震灾中，四川什邡市龙居小学教学楼坍塌，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，大家见到二十一岁的向倩老师身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，将学生保护于身体下。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义、保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发朝向倩老师鞠躬致敬。

原本，只需两秒种便可离开教室，到达安全地带，但当她在疏散学生们离开教室时，看到两个手足无措的学生，向倩义无反顾地大步跨近学生，一手搂住一个，朝门外冲去，可此时，整座教学楼已轰然垮塌，向倩和几个学生一起被埋在废墟中汶川县映秀小学女教师严蓉——为了学生远离了自己的孩子

“救—妈妈！救—爸爸！”小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭，双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。泪水，鼻涕，全部流了出来。

她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。

没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师严蓉)在救下了13个学生后，再也不会回来；而爸爸，也去了天堂。体验活动：

当我站上三尺讲台谈谈体验活动的感受，并想一想我们应该如何去尊敬老师。哲人语录师者，所以传道受业解惑也。——(唐)韩愈《师说》为学莫重于尊师。——谭嗣同事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》师道既尊，学风自善。——康有为明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——（晋）葛洪每一次都在徘徊孤单中坚强

每一次就算很受伤也不闪泪光

我知道

我一直有双隐形的翅膀

带我飞飞过绝望

不去想他们拥有美丽的太阳

我看见每天的夕阳也会有变化

我知道

我一直有双隐形的翅膀

带我飞给我希望

隐形的翅膀师恩似海

美好的记忆留在青春的校园，感谢您的关怀，感谢您的帮助，感谢您为我们所做的一切！记忆永存师恩难忘敬师师道尊严人伦表率道德学问是效是则养我蒙正教我嘉谟不敬其师何能受益尊师颂

父母生我，给我色身；老师教我，长我慧命。使我由蒙昧见到光明，使我由无知变为有知，使我由愚痴启发智慧，使我由无能成为才能。老鼠只会永远在地上打洞，因为他们没有老师；小鸟只会永远在树上作窝，因为他们没有老师。老师是我们文化的传人，老师是我们慧命的保姆。因为有老师，人类文化才有进展；因为有老师，人类前途才有光明；因为有老师，人性尊严才能建立；因为有老师，人性光明才得发扬。因此，发愿：“从今日起，永远真心的尊敬老师！永远真心的感激老师！”让我们铭记他们！什邡市龙居小学英语二十一岁女教师向倩——脆弱身躯绽放出的震撼力量

在5.12震灾中，四川什邡市龙居小学教学楼坍塌，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，大家见到二十一岁的向倩老师身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，将学生保护于身体下。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义、保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发朝向倩老师鞠躬致敬。

原本，只需两秒种便可离开教室，到达安全地带，但当她在疏散学生们离开教室时，看到两个手足无措的学生，向倩义无反顾地大步跨近学生，一手搂住一个，朝门外冲去，可此时，整座教学楼已轰然垮塌，向倩和几个学生一起被埋在废墟中

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。在天崩地裂的那一瞬间，他们张开爱的羽翼，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让稚嫩的花朵得到了庇护，铸写了一代师魂的高洁，散发着夺目的人性光辉。他们用鲜血和生命锻铸师魂！灾难面前生命原来如此脆弱面对灾难生命却又如此绚烂每一种表情都令人动容，每一个瞬间，都感天泣地！

体验活动：

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”最近几年，无论是社会、家庭，还是学校，都一味地迁就、娇惯学生，而对老师却是指责和不理解。诸如：“一切为了学生，为了学生的一切”、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”等言论助长了学生的胆大妄为，相反，却给教师以无形的压力。再加上师生间的年龄差距，使得老师无法真正站在学生角度上考虑问题，出现了代沟。这样，出现前面那些尴尬场面也就不足为怪了。学生：

1、家长的“溺爱”助长了学生的“个性膨胀”2、“矛盾”的内心世界导致“不和谐”的行为3、社会对教师的不理解、教师权威和尊严的丧失矛盾从何而来虽然，在师生关系中存在些许不和谐的因素，但是教师和学生之间并没有无法调和的矛盾。在教学中，如果