2012年特岗考试试题笔记重点-现代教育原理

1、“教也者，长善而救其失者也”，这话出自：2、1632年捷克教育家夸美纽斯的：《大教学论》的诞生，标志着教育学开专著是德国的赫尔巴特的：《普通教育学》4、教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育内容④教育5、未来的学校教育将呈现以下的特点：①追求教育化的纵深发展②追求教育的多样化③追求教育的④追求教育的化6、《中民义务教育法》于 年公布7、我国以法令的形式颁布并在推行的第一学制是1904年公布的：癸9、教育史上第一个特别重视体育的人是10、赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：清楚（明了）、联合、系统、12、赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则：高难度原则、高速度原则、以理论知识为主导原则。13陶行知的教育思想在社会即学校、生活即教育教学做合一14间的、教育与人的身心发展之间的。16质量。18、决定教育性质的根本因素是：政治经济制度19、受教育权利是受社会政治经济制度20、教育内容受如下哪些因素的制约和影响：生产力和科技发展水平、社会文化本体。社会大系统中具有：基础性、全局性、先导性的产业地位。2223的发展规模和速度、教学内容、教学方法、教学设备等各个方面。24、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响：环境。别差异性。2728、遗传素质在人的发展中起：生理前提作用29世纪发展心理学上最的理论” ：皮亚杰的认知发展理论30度原则、以理论知识为主导原则。31、人的身心发展的规律具有32、规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是：33、规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是：教育方 34论、生活本位论。观——“社会本位论”，其代表人物有：孔德、那托尔普、涂尔干。36、1996年，国际21世纪教育递交的报告《教育——蕴藏其中》提37、1993年，在：《2000年目标：教育法》中，确定了国其主要内容包括：教育、研究性学习、社会服务、社会实践、劳动与技术教育。39、学校教育内容的具体规范包括：课程计划、课程标准、教科书40置。4142、学校教育的主要途径有：教学、综合实践活动、咨询与指导践、教育、劳动与技术教育。45加德纳教授的多元智力学说认为每个人的智力都是如下多种智力的组合：言语/语言智力、逻辑/数理智力；视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力；人际交往智力；自我反省智力、自我观察智力和存在智力 46、学校教育的主要途径有：教学、综合实践活动、咨询与指 47、当代社会存在的基本教育形态是48、家庭教育的特点包括：先导性、性、性、性、针对性49、下列哪些属于社会教育的特点51、道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即师专业知识、52、第二次后教师职业发展的特点是：教师职业职能的转变、身教育得以实施、教师成为教育的重要因素。 精神的基本原则是：无原则、儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则。54、下列哪些是我国和法律规定的少年儿童享有的合法权利：生存的权利、受尊重的权利、受教育的权利、安全的权利。 12、教育活动的基本是一定社：教育要求 ：现有水平的差距。3、教育的本质就是：人的培养4、学校文化是一种5、1904年公布的癸卯学制，是我国以法令形式颁布并在推行的第一学制，他标志着传统教育的结束与中国教育近代化的开始。6、《中民教育法》于：1995年颁布7、《中民义务教育法》规定：凡年满六 周岁的儿童，不分、8、义务教育具有9、163210、卢梭的教育目的是培养：自然人学为基础发展人的能力的方法的教育家是：裴斯泰洛齐。12、赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了：教学的教育性原则，这13斯宾塞和赫胥黎。14、强调在集通过集体进行教育的集体主义教育思想的代表人物是：马卡1516、结构主义教育思想认为掌握学科基本结构的有效教育方法是：发现法展水平，两个发展水平之间的范围是：“最近发展区” 、，18教育思想的代表人物保罗·朗格朗认为教育的基本任务是使人们认为变化做好准备。、，实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。解决“弱”的问题；公民教育，解决“私”的问题。21、素质教育上午主要是：课堂教学22、教育与社会发展的关系是指教育与社会各构成要间的相互制约关系或彼此的作用与反作用关系。23、政治经济结构决定着教育的结构、类型和管理机制24、教育是培养人的工具，教育通过培养社需要的：合格公民和政治人才去实现它的政治作用。25、教育先行的思想和命题，最早见于1972年教科文组织国际教育发展编写的《学会生存》一书。26、教育优先发展的坚实理论根据，在于教育在整个社会中的定位具有三性：基础性、先导性、全局性。27教育优先发展的前提需要有三个优先即优先宣传优先和政治优先28、实现“两基”是优先发展的重要之重，基础教育是提高全民族素质的奠提高教师的质量。30、教育现代化要经历三个阶段：过渡阶段、阶段和高度现代化阶段31、教育的现代化的内在特征表现为：教育化和教育主体性本学习需要的受教育机会。33、教育现代化首先是根据社会现代化的要求来确定培养具有现代素质的人34、《中国教育和发展纲要》中，教育和发展的根本目的是提高民族素质多出人才，快出人才等。教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系。，36、皮亚杰的认知发展理论认为为适应环境而主动改变自己认知结构的过程中，有两大互补的心理过程，它们是同化和顺应 ，37、人的社会化是通过社会教化和内化两个相辅相成的过程来实现的383940、人的身心发展的阶段性特点决定了教育工作的针对性，对不同阶段41佳期和：关键。42险期、迷惘期、关键期、可塑性最大的时期。4344、遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的45、遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程46、直接或间接影响形成和发展的环境因素，包括自然环境和 社会环 能动性教48、教育目的对教育工作者具有49生活本位论四种类型。50、我国教育目的的理论基础是主义关于人的全面发展学说、51关于人的全面发展的思想的本质和就是：每个社会成员在智力和体力 上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。、 1995年，通过的《中民教育法》中规定的，它第一次通过的形式规定了我国国家的教育方针。53 实施基础教育的培养目标，必须认真三个面向的方针54心，以创新精神与实践精神为重点”。55、我国素质教育的根本是：提高国民素质56、我国基础教育新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展57、1972·养完人的教育目的。“学习，其目的是：学会学习。“使受教育者学会学习。60、里根于1983年，在《国家处于中：教育势在必行》报告中，确定了“高质量”的教育目的。·根舍因称其为“典型的范例”。和人的心理认识顺序相吻合地编排教育内容。务教育阶段设计了“文艺”课程等。与综合的课程，高中阶段以分科课程为主。6566空间感、统计观念，以及应用意识与能力。67686970、课程标准是对学生在经过某一学段之后的学习结果的：行为描述71、教科书是根据课程标准系统表述教学内容的教学72、基础教育课程之后，学生的学习方式的主要由传统的“学习”转变为“自主学习”，由“学习”转变为“合作学习”、由“接受学习”转变为“研究性学习”。7374向学生传授系统的文化科学基础知识和基本技能。、77哈佛大学心理学教授加德纳教授提出了多元智力学说。该学说认为每、78、综合实践活动在增强学生实践能力、丰富生验和增强学生的社会责任感等方面发挥着独特的和不可替代的作用。80我需要与社会需要的最佳结合点。81、心理咨询以创设和谐的气氛为前提，通过测试、班级活动、个别谈话等方法，使学生认识自我，了解社会，了解环境。82育具有先导性特点。8485、在人的一生中，享受最长的教育就是家庭教育，这表明家庭教育具有性的特点。86面是指社会角色，第面是指教育者。88、传统教育的三中心是指：教师中心、中心、课堂中心909192、的教师职业就业，首先需要持有有效的教师证，还需要参加聘任考试方能成为正式教师。93、1966年，教科文组织在《关于教师地位的建议》这一文献中9495响和学校教育的不足。身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。98、在 ”教育理念下的教育实践，自然就是：以学生为本合。③学校教育逐步化。④学校教育中人文教育与科学教育开始携手并进。⑤教育思潮开始发端。⑥实现教育现代化是各国教育的共同追求③追求教育。④追求教育化答：①教育社会化与社会教育化。②重视早期教育。③初等教育入学提前，义务教育年限延长。④寻求普通教育与教育的最佳结合。⑤高等教育出现多级层次学校类型多样化⑥以终生教育思想为指导实现教育制度，在教育的体系下，学校教育哪些答：①终生教育改变了传统教育的理念。②教育改变了教育的目的和功能③教育改变了教育的内容和方法④教育改变了教育的阶段和教育的组： 中世 教育 教育对儿童个性：12131415和教学组织式的。16经济决定着教育的权和受教育权。④政治经济结构决定着教育的结构。17教育是现实生产力产生的重要。④教育是知识创新的重要。18.过宣 192021为用以了解周围世界的认识结构（皮亚杰称之为“图式”）。22，，发展水平相结合。即只有客观条件允许心理水平达到才能觉察到欲，，232425自发影响。⑤教育可以充分发挥遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。26不同还可能造成2728、简述关于“人的全面发展”思想的本质：答关于人的全面发展的思想的本质就是：每个社会成员在智力和体：29还具有形成价值。④学校教育内容被两个处于不同地位而又密切联系的主体共同；利用。⑤教育内容的构成具有连续性。30、简述新课程在课程结构上的答：《纲要》：“课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的31、简述新课程中在课程内容方面的目标和经验，精选学习必备的基础知识和技能”。33、简述课程的理念与策略3435是教教科书”。⑤课程标准的范围应该涉及作为一个完整发展的三个领域：36从其生活经验出发激发儿童的学习②教科书不是现成知识或真理的罗列，37、我国基础教育课程的总体目标是什么答：我国基础教育课程的总体目标是：以 代化，面向世界，面向未来”和“”的为指导，全面党的教育方针，全面推进素质教育。3839是促进人的全面发展的重要。40答：①整体性。②实践性。③开放性。④生。⑤自主性4142③社会教育形式灵活多样，没有制度化学校教育的严格约束性，他很少受、地位、、资历的限制，能更好地体现教育的性。④在人的发展过程中，43教育的针对性。⑤家庭教育的性。44546、简述第二次后教师职业变化的方向与特点47就会给社会、他人带来与，也给自己带来痛苦。48、提高教师职业专业化的策略（或可能性）师职业规范。49、利思伍德教师专业发展三维模式50联系表现在都表述和指称教师培养教育活动。区别在于，教师教育是性的，为准教师。师范教育是工业时代大批量生产的产物。教师教育是信息社会教51525354、简述童年时期学生的答：童年时期学生的特征为：从发展速度上来看，童年时期是一个相对平稳55、简述少年期学生的特征与教育答：少年期学生的特征：进入少年期的学生，身心开始发生急剧变化，自我意识和独立意识明显强，心理上的“成人感”日益来。少年期学生的教1 教育的本质特性是什么2、现代学制有哪些发展趋势？导，实现教育制度，发展继续教育。1 教育现代化的内容有哪些2 人的身心发展的动因及其规律是什么 的需要与已有发展水平之间 展的外因是现有的发展水平与社会要求之间的1答“教师教育就是在教育思想的指导下按照教师专业发展的不同阶段，前向职后转变，由阶段性和终结性转向了性、持续性。21 谈谈你对教育者在教育过程中主体性地位的认识性、选择性、需要性和创造性，有有、他们个人的、和能动性。2 结合实际，从学校文化的功能这个角度，谈谈如何创建校园文化生的，做到有法可依、有章可循。第三，学校文化的精神层建设。精神采取正面说理式以理服人以情感人重视每个人的价值尊重每个人，：答广播电视大学学习主张把教育贯穿于人的一生，注重教育的整体性和民主性，主张采取灵活多样的教育组织形式、教育内容和教育。教育，不能停来适应个人和社会的连续性要求。认为教育是完全意义上的教育，包括了教：3、如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？是世界各国经济、科技发展的关键。4、面对未来社会的，教育的应对措施及趋势是什么法，增添新价值的能力。③倡导学会关心，加强人文教育。要想在21世现求教育化，构建学习社会。21世纪，科学知识和技术的进步迫使人们必须5、结合实际，论述如何发挥答：一、受教育者的能动性。首先，受教育者根据自身的精神状态与需要 6、结合实际，谈谈如何把握基础教育的培养目标。答：（一）实施基础教育培养目标的根本方针是“三个面向”有关的根本性指导方针。基础教育要迎接新世纪，承担起基础性的任务，就必需首先深刻地把“三个面向的内涵然后在教育实践中认真这一方针。（二）基础教育的培养目标以素质教育的总目标为指导“以德育为，以创（三基础教育的培养目标体现了新时代的价值观这次基础教育课程的培养7 结合实际，谈谈如何理解学会学习的思想内涵答：1、学会认知“知”在这里不仅是指“知识”，它远远了从学校教科书和教师课堂讲授中汲取的知识而包括了在社会化的过程中需要了解的一切认识的对象既包括人类自身及其世界又包括自然社会等外部世界“认要有学习动机，有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人2、学会做事学会求知和学会做事是相互联系、不可分割的。前者的目的在于革新能力。3、学会共同生活学会共同生活，学会与他人一起生活，是时代对教育发展一个重题，有着深刻的内涵。学会共同生活，首先要了解就是要学会，相互交流。学会共同生活，不只是学种社会关系，同新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的经验。4、学会生存学会生存是 10童的生活，从其生活经验出发，激发儿童的学习。教科书的内容要尽量选择是要培养学生通过自己的经验建构知识的能力。让学生，通过自己原有书应是开放性的，能学生产生问题，促进学生思考和探究。教科书的编写，11、结合实际，谈谈我国当前实施新课程的背景、答：通过交往，建立人道的、和谐的、的、的师生关系是这次教学程当作教科书或学科的观念形成一种开放的动态的课程意识课程以后，、13、结合实例，论述课程对学生的学习方式产生的影响14是学生适应社会、开展学习、促进自我发展和完善的基础。教学首先要引起为，从而培养学生学习的愉、责任感，养成学习的愿望和习惯。②建构第二，参加综合实践活动，可以增加学生的生验。综合实践活动，通过倡导的联系，使得学生在生活中体验和寻求学习的动力，使学生的学习和空间多样化学习方式化生活化综合实践活动使学生融入到完整的社会生活中，得到丰富的生验。第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识，强化学生1617答：做“学者”、“研究者”，是信息社会对教师要求。进入信息社会，人类的新问题是要建立学习社会实现学习学校的教师要做的工作，不仅是传授知识，而且要学习。从把现成的知识传递给学生到让学生学会学程中学生学习的方法和能力传授什么知识要在研究二者之间的内在联系后答；国际21世纪教育要求教师做“伴奏者”：教师和学生要建立一种新主要是促进人的发展“者”是从教师角色的社会地位角度教师新的答：①教师专业精神。所谓“精神”，是指人的世界。教师的饿专业精神主发展需要和意识，教师发展的内在动力。②教师专业知识。教师知识在目前22答：“”的理念是指以人为基点、从人出发又回归的教育思想。这是人 两种“本位论”思想的本质，才能理解当代历史条件下提出“”教育理论”都是割裂了社会和个人的关系的观点，都是不正确的，教育只有与社会发展和个人发展结合起来才是科学的“”教育理念下的教育实践自然理念”？如何这种新型学生观？试述教育思想潮对学校教育制度的影响：答教育思想主张把教育贯穿于人的一生，注重教育的整体性和性，主张采取灵活多样的教育组织形式、教育内容和教育。：；象不再仅仅是儿童和青少年，而是针对所有的社会成员教育不只限定于学校教育，社会教育结构的多样化和教育制度的连贯性成为的主要方面。②终；，身教育改变了教育的目的和功能教育的目的是发展学生的学习能力和生存能力，促进自我的发展，注重教育的筛选功能教育背景下注重让学生各个主动地纳入教育体系改变学校的转属性和封闭性也就成为教育的必然，2，答：素质教育的内涵就是全面党的教育方针，以提高国民素质为根本，律的德、智、体、美、劳全面发展的事业的建设者和。素质教育除外在强迫主动设计与实现的发展前提是自由是主动四是和谐发展，即在全面发展的多方面中致力于各种素质的优化组合与平衡协调五是充分发展，即在社会给予的空间条件下，达到自身潜能的最大发展。六是可持续，思想上真正接受它的时候，才能将其到实践之中，实现言行统一。1 如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律教育是现实生产力产生的重要教育是知识创新的重要基础第三当代社由农业社会和工业社会的资源、资本竞争演变成科学技术和民族素质的竞特别是世界各国经济科技发展的关键它所带来的巨大社会效应将波及物2 试述关于人的全面发展的思想：答关于人的思想的本质和是：每个社会成员在智力和体力上都得到：件和个人自身发展的差异和可能性的基础上，发挥个人的努力，尽可能地多和体力的统一发展。“统一”的含义包括两个要点：第一，统一于；第二，1 试述综合实践活动作为教育途径的重要作用生的学习和空间多样化，学习方式化、生活化。综合实践活动使学生融入到完整的社会活动，得到丰富的生验。综合实践活动可以形成学生的服务2 针对学生学习方式的，教师应该如何指导、组织学生学习答：学生的学习方式的主要是由传统的“学习”、“学习”、“接习方法做出自、自我反馈和自我调节，在学习活动中能够对学习结果进行自有效地解决组内；寻找提高其有效性的途径来共同完成任务，充分调动学生的积极性。研究性学习是指教师帮助学生确立一个研究，由学生自主、独立1 试述教师职业专业化的必要性和可能性界的共识，已经成为一种发展趋势；（2）理论的依懒性。（2）延长教师培养年限实现教师的学习；（3）严格教师的2 试述一个教师应该具备的当代学生观学生是发展中的人，教育应当看到学生的未完，给学生创造发展的环境和机会。第四、依法施教的理念，即遵律规定依法施教，儿童的合法权利：③招收学生或者其他受教育者④对受教育者进行学籍管理实施或者处分、，、⑦法律规定的其他权利等等。校长是学校的管理者决定和安排学校的工作内容但是学校也必须履行学校应该履行的义务如：①遵律；、，、②国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；③受2、荣获2003年“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这答：素质教育的内涵就是全面党的教育方针，以提高国民素质为根本，律的德、智、体、美、劳全面发展的事业的建设者和。素质教育展，对每一个学生一视同仁，对所谓的“差生”和成绩优异的学生对待；特，1、芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作资等物力资本的。”……结果是1929年到1957年教育投资在增加国民收33%。由此出发。谈谈你对教育负担的经济功能的看法？增加所带来的经济效益。第三、教育是现实生产力产生的重要。教育能把可， 可以给学生的学习方式的改变，传统学习方式是老师教，学生地接受学习，而“小展和次的情感体验，建构知识掌握解决问题的方法。学生做课题的过程实际上就是从事科学研究过程，选择课题、收料、研究、资料反分析整理、上述课题都与社会现实生活有关，激发培养了学生的学习，改进学生；面性；内容的系统性的有效性；形式的稳定性等其他教育所不具备的独特育。（3）家庭、社会、学校教育各具特色，彼此之间难以相互替代，要把；据教科院基础教育2001年7月9日的：……对以上你有什比较麻木，甚至，不能拿起法律以法争取自己的合法权利。简单地根据学生的成绩把学生好学生和坏学生，就否定了学生的发展，不利创新精神，可能多出一批各有的学生。“末位淘汰”，于2003年9月9日通知李，……限一周办理辞退，逾期做自动离职处理。李，想到 与义务的规定，分析该校是否辞退居“末位”的教师？）教育法中规定学校从本校的办学条件与能力和实际编制情况出发自主决定聘任、解聘教师和其他的职工，但学校还有义务教师及职工的合法权益，解聘、辞退教职工必须遵守相关《江苏省事业单位工作人员考核实施办不合格等次的，又从组织安排或重新安排后年度考核人不合格的予以辞退。因此，学校自行制定的“末位淘汰制”不符合有关规定，学校无权辞居“末位”的教师。（可向当地人事争议仲裁申请仲裁，对裁决的可向提起申诉。）B以后，我才真正下决心用习，决心做个诚实的人。”，爱护之心学生的幼稚行为，满足孩子的补分愿望，对学生的错误又点到为，C，在一个学期期末考试家长会 ，质教育的主向课堂要质量不断学习与掌握科学教育理论和先进教育，，调动学生学习的积极性学生获得科学知识的方法，指导学生开展自主学，学家和遗传学家……选择了65名4—6岁的儿童为研究对象，……研究人员同时E、人教版实验第二册《看电视》是一篇短小的诗歌，生动描绘一家四口看）……的表现被激活，读书声、议论声充满整个课堂。（分析：分析教师应该如何学生学会学习。）答：1、激发学生参与热情。学习动机和探求未知的热情是学会学习的前2、学生自主学习和发现学习。案例中采用了自主学习和发现学习方法。让习方法和求知的，如多采用发现法教学F、一位语文老师走进教室，准备上新《小》。他刚走上讲台，只听见利用，，……（分析：该教师做法是否符合新课程的精神？）课程的价值取向之一就“变课程的预定性和封闭性为课程的生和开放价值取向尊重学生的情感培养和爱护学生的求知欲依据学生的H、海定区教科所调研对小学、初中、高中三个学段的一年级课改实验启动程的新理念对之进行分析。（图略）置普遍对教学方式这个要素感到这种情况与文件中的“新重不足，给教师课堂教学方式的实验带来很大。值得注意的是不同学段的教师普遍认为“理解”难度小。“理解”是务”两方面小学和初中感到的比例较高。靠、要的思想依然存在，缺乏积极、主动去参与实践的自觉性和创新性。I丁某，男，10岁，小学三年级学生。成绩较差……父母是经营者，无暇顾答：（1）心理分析：自已的学习成绩或操行方面于其他同学，产生一种自了自尊，达到心理平衡，用“破罐子破摔”的心理平衡术。AC．多关心鼓励，发现闪光点及时加以肯定、表扬，培养自信心。使他树起“我一定能成功”的信念，产生进取的精神动力，是矫正“破摔”心理的一贴良药。D．协调沟通，进行家访，要求家长多鼓励少指责和，多看到的进步。E改进教学方法和态度培养后进生的学习培养学习提高学习成绩是转化后进生的突破口。教学方法和教学态度是激发后进生学习的重要因素，批评、讽刺、挖苦，或滥加训斥，必定会增加其逆反心理，产生对抗情绪。热情关心不但可以熔化后进生“破摔的坚冰使他们对学习产生而且J明初有个阿留，在宫廷家周位家里做童仆。……说起啊留傻……（阿留会调自我观察和存在智力等九项智能，但是，这九项智能在具体人身上会表现出K、国连职高都没考上。……他懂得尊重不同…怎样沟通。校长说他对此、中的“人文”，对受教育者心灵、精神高度尊重和呵护。M我曾见到一名数学老师，很有敬业精神。……馆更是难得光顾，影视几乎与他绝缘…对此，他很难理解。（分析：“好心”）N、评选《中国教师报》：“2003年4月初，江苏盐城正在对600多名教答：我认为“评选教师”和“末位淘汰制”做法大同小异。其实无论这种判断，考核结果是注重和惩罚，管理角色是裁判员，问题解决方式是评后发现问题，管理形式上是管理，给教师总的感觉就是“秋后算账”。评价的标准往往存在“以点代面”偏差。在“末位”、“”评价标准上难以找准、理。“末位淘汰制”、“评选教师”，很可能在教师中造成心理压力，而这师真正看作为学校的主人、学校事业的根本。也只有在视教师为朋友、为自的效能。通过评价前、评价中、评价后的全过程管理为师服务，以此促进教崇尚研究、人人力争向上的好氛围，这是保证教育教学和教师专业化了发展、二、构建以“管理”的人性化评价的机制。学校必须改变以“家长式”的管理评价意识。建立健全由教师、学生、家长、教育专家或社会知名组成的民主监督体制，加强管校治校的制度建设。使广大教师通过一种法定的的内容；第三、在评价实施上，要努力使评价过程成为引导教师学会、学会评价结果，为教师建立，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段和尚、来的。”12岁那年，儿子把草坪搞的体无完肤……母亲劝慰道：“草枯了，明年还会再绿，孩子的童年失去了就不会再来了！”（2）开学第一天，一场江南罕见的大雪间悄悄地使校园内外成了白色的世界面对大自然恩赐给我们的……广播了传来严厉“为了保护校园景观任何人不得在草坪、答：案例1是成功的教育。在“孩子”与“草坪”之间，父母选择了前者，于是他们暂时地舍弃风景，却了孩子的童年；母亲的话很平凡却蕴涵着深深 答：（1）（2）重视早期教育。（3）初等教育入学提前，义务教育延长。（4）寻求普通教育与教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以教育思想为指导，实现教育制度，发展继续教试述教育思潮对学校教育制度的影响答：学校教育必须积极地适应教育的。（1） 答：素质教育的内涵就是全面党的教育方针，以提高国民素质为根本，律的德、智、体、美全面发展的事业的建设者和。其特征包括：到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学，使学生在掌握基础。其次，素质教育的实施还要到教育活动的各个方面和环节。如教学、1（第 三章一 简答提前，义务教育延长。（4）寻求普通教育与以教育思想为指导，实现教育制度，发展继续教育。 试述教育思潮对学校教育制度的影响答：学校教育必须积极地适应教育的。（1） 答：素质教育的内涵就是全面党的教育方针，以提高国民素质为根本，律的德、智、体、美全面发展的事业的建设者和。其特征包括：到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学，使学生在掌握基础。其次，素质教育的实施还要到教育活动的各个方面和环节。如教学、三、实例分析题（或辩析题校”和“校长”的关系，校长是学