地球自转的地理意义课件9-鲁教版

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。地球自转的地理意义ppt课件下载9鲁教版地球自转的地理意义ppt课件下载9鲁教版61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。地球自转的地理意义ppt课件下载9鲁教版2(第二节地球自转的地理意义●●●●●●●●●高一地理组时学习目标·了解地球自转的方向,并能绘图示意。了解自转的周期,能借助物理学科知识分析角速度线速度的变化。理解昼夜交替的原因,能熟练区分晨线、昏线知识准备:地球上的经线、纬线兴趣教学法指的是教师在教学时，根据教学内容，针对教学对象的学习习惯与爱好，所采取灵活多变的方法，充分利用学生对知识的好奇心、逆反心理以及创新心理，创造一个和谐欢乐的学习氛围，从而能够激发学生学习热情，使学生在情感愉悦中接受知识，以达到教学效果。初中计算机教学需要兴趣教学法的支持，以提高学生学习能力。一、兴趣教学法（一）研究学生兴趣产生学生学习兴趣的界定主要是针对学习活动的趋向，大部分学生的学习兴趣不是与生俱来，而是在学习过程中随着对知识的理解不断加深发展而来。学生兴趣的形成主要是指在新时期教学情境下，对新鲜事物以及现象所产生的直接兴趣，这一层次的兴趣主要依赖于外界刺激影响。而在学生学习中兴趣具有瞬时性、不稳定性以及广泛性等特征。（二）兴趣种类学生学习兴趣具有一定的倾向性，因此学生兴趣主要可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。学习的内容以及学习过程特点能够引起学生的直接兴趣，例如课堂上趣味性比较强的教材、内容与学生生活贴近的知识等都能够引起学生的直接兴趣产生；而间接兴趣是与学生的学习成果息息相关，例如学生在某一学科成绩突出，经常受到教师赞赏，同学的羡慕，这样的话，学生会将兴趣转变为一种责任，并不断支配自己认真学习。（三）兴趣教学的作用1.提高学生学习积极性兴趣是学生学习最好的老师，兴趣教学可以促进学生积极探索、不断创新。学生的兴趣在教学中被激发，对于学习的需要不断产生，学生行为变得积极，情绪高涨。在初中教学中，如果不能以兴趣教学为基础，那么学生只能是被动式的接受知识，传统教学模式不能被打破，学生不能实现教学中的自主汲取知识。2.培养学生的创新能力兴趣教学模式能够对学生的智力发展有着积极的作用，心理学研究表明，在学生学习的过程中，大脑神经细胞处于兴奋阶段，神经纤维保持高度通畅，神经信息传递达到了最佳状态，学习效果最佳。在平时学习兴趣教学中，教师鼓励学生不断思考问题，学生思维逐渐变得活跃起来，能够激发学生的创新能力。3.学生能够享受学习基于兴趣教学，教师针对学生的个人兴趣，结合在实际教学中，变枯燥教学内容为兴趣课堂，学生能够在学习中发现自己，找到学习的动力。传统的教学将知识硬性灌输给学生，不能尊重学生情感变化，因此教学效果不佳。兴趣教学法与传统教学相反，能够让学生充分享受学习过程，在学习中找到乐趣。二、初中计算机教学的特点1.发展性随着信息技术不断发展，计算机软件取得了突破性的成就，为初中计算机教学提供了发展空间。在软件不断更新换代的时代，计算机教学应该处理好新生软件与淘汰软件之间的关系，力求对学生的教学符合时代要求。教师在教学中不仅要为学生打好学习基础，还要为学生长远发展计划，教学目标不能只着眼于当下，而忽视了学生发展。2.实用性3.设备局限性在我国很多偏远山区，由于招生难，教学资金紧张，学校教学设备更新速度慢，因此，学生不能享受到高配置的计算机教学设备，为山区计算机教学带来诸多限制。例如，由于计算机设备比较少，计算机课堂上依然是两三名学生共用一台机器，机房网络传输速度慢，学生不能得到良好的教学资源。三、兴趣教学在计算机教学中的实例1.课题设计导入教师在课上用多媒体向学生提问：说出自己最喜欢的人物，可以是真实生活中的人物，也可以是故事里人物。并说出喜欢他的理由，最后要求学生用Word软件作出人物档案。学生在拿到课题时，首先展开讨论，分别说出自己喜欢的人物，在互相分享的过程中提高课堂教学效果。从教学角度考虑，该课题本身能够从学生兴趣点出发，针对不同学生的人物喜好倾向性，提高学生动手动脑能力。2.教学目标（1）在学生使用搜索引擎查找资料过程中，让学生掌握文字与图片处理的综合运用，实现课外知识与计算机技能结合。（2）以鼓励学生积极探索为主要目的，培养学生创新精神。（3）教师通过学生对知识积极探索的过程中，使他们能够正确认识到网络使用规范，对网络不良信息学会抵制，不断培养学生的价值观。3.教学流程（1）教师交代课堂任务与时间，规定任务范围以及实际操作的要求。例如，学生喜欢人物的个人资料、事例分析、图片以及喜欢原因等。（2）教师提示教学，教师指导学生收集资料，以在中学生中备受欢迎的TFboys为例，教师应该给学生示范并且讲解如何利用正规搜索引擎搜索相关学习资料，以及相关资料处理技巧等。（3）资料保存，教师向学生介绍如何将TFboys的资料进行保存，以及照片打印等。4.学生计算机实际操作5.课程结束（1）课外拓展。学生们已经学会了为最喜欢的人物做档案，在课后时间可以为自己的家人以及朋友做档案。（2）教师评价。教师对学生的评价贯穿于教学课堂中，用鼓励的语言，对学生的认知状态进行客观评价，从而激发学生的学习动力。档案制作的课堂充分发挥了学生在课堂上的主导地位，立足于学生感兴趣的方面，让学生发挥自己想象力，有针对性的教学实践，教学内容更加丰富。四、结论综上所述，兴趣是学生最好的老师，初中计算机教学采取兴趣教学法，不仅能够提高学生的学习积极性，还促进学生计算机技能的养成。兴趣教学法与传统教学方式相比有很多优越性，它能从学生情感出发，结合学生自身学习特点，提高学生学习兴奋度，结合书本与生活知识，在轻松的氛围中提高学生能力。社会信息化的发展，使得信息技术教学的需求力度越来越大。初中学生需要进行适当的信息技术学习，来提高自己的综合技能。单纯的信息技术观点讲解不利于信息技术教学课堂内容的丰富。教师需要利用人文与伦理教学等来丰富学生的信息技术能力，促进学生利用信息技术的科学度。在信息技术教学中进行德育的渗透，有利于初中学校德育的完善，更有利于学生信息技术使用道德的提高。因此，笔者选择德育在初中信息技术教学中的渗透方法作为研究对象是有一定的教育意义的。一、利用课堂规矩，培养学生正确的行为习惯对学生进行德育，需要以培养学生良好的学习习惯与行为习惯为出发点。在初中信息技术课堂教学活动中，教师在组织学生进行上机学习时，需要对学生进行正确的上机学习引导。在学习中，初中学生需要对计算机有所爱护，正确操作计算机，使学生养成科学与良好的信息技术学习习惯。在教学中，教师要发挥自己的榜样作用，利用自己正确的思想与行为对学生进行潜移默化地影响。要求学生在学习中做到的行为，教师要以身作则，从自己做起。在教学中，教师要树立正确的教学观念，将真实的情感投入到信息技术教学工作中，以自己的热情带动学生的热情，以高质量的语言与思维影响学生的信息技术学习。只有教师具有较高的个人素质，才能使学生认识到什么样的学习态度是正确的，什么样的计算机操作方法是正确的。比如，在教初中学生进行多层文件夹的创建时，教师需要对每一个文件夹进行科学的命名，并进行分类，将具有相同性质或者相似内容的文件夹归到一个文件夹当中。学生的演示行为会使学生养成正确分类与整理文件夹的良好学习习惯，也会培养学生严谨的学习态度。所以，从课堂的规矩出发，对学生的正确行为习惯进行培养，是在初中信息技术中进行德育渗透的重要环节。二、利用教学内容，培养学生法律与安全意识信息技术教学中，会涉及许多的信息安全问题。在进行初中信息技术教学时，教师可以利用一些相关内容，让学生在了解计算机安全知识的基础上，对计算机的病毒问题进行了解，使学生认识到病毒对于计算机的危害性。教师还可以利用具体案例的举出，使学生了解计算机病毒对计算机的破坏作用，如损坏数据与信息，破坏硬件与系统等等。教师要引导学生认识到计算机病毒的制作是不符合道德规范的，计算机病毒的制造者会受到法律的惩罚。比如，教师可以为学生列举一些社会上重大的计算机病毒案例，熊猫烧香等等，让学生在案例中找到学习的真实感。另外，教师也可以将安全意识培养融入到初中计算机教学活动中。教师要从初中学生的心理发展特点以及学习需求出发，让学生认识到安全对于计算机的重要性，但绝对不可以利用恐吓让学生不敢接近计算机。教师可以利用与初中学生生活相关的案例让学生对计算机安全问题进行关注，从而延伸到对自身、他人的安全问题进行关注。比如，教师可以为学生举一些因计算机文件外漏而导致的企业经济利益受损案件，也可以举一些计算机安全问题引发的个人隐私外泄事件，让学生从不同的角度建立起安全意识。教师针对计算机安全问题进行扩展，将安全问题的对象从计算机转向人们，使学生加强自我保护意识与应急能力。这样的初中信息技术教学中，德育教学内容得到渗透，学生的法制意识与安全意识大大提高，不仅有利于学生的信息技术学习，也有利于学生个人素质的提高。三、利用团队活动，培养学生有效的合作意识对于每一个学科来讲，团队活动都是一种有效的教学模式。在初中信息技术教学中，教师可以利用科学的团队活动，组织学生进行合作学习，在学习中对学生的合作能力进行培养。在当今社会中，一个具有合作意识的社会人，更具有社会竞争实力。合作意识是当代企业对于人才的基础要求。能够与他人合作的人才，才是受欢迎的人才。在初中信息技术教学中，教师要利用教学内容为学生创造合作学习的机会，使小组学生建立起共同的学习目标，为这个目标的实现而做出相应的努力。教师要对学生进行科学的分组，使每一小组的整体信息技术学习水平保持一致。比如，在讲解动画制作的相关知识时，因为初中学生对于动画的学习积极性较高，教师可以组织学生以小组为单位进行小组个性动画的创作。教师可以让学生以“我的动画”为主题，在小组内进行动画编制方案的设计与落实，让每一个小组在合作学习之后上交一份力所能及的动画作品。在合作学习中，学生具有共同的目标，为了实现这个目标进行头脑运动，为小组学习献计献策。学生在合作学习中会学会尊重他人的想法，掌握与人交流的方法，培养自己与他人合作的能力。利用团队活动将德育渗透到初中信息技术教学中，是促进德育自然化的重要方法，有利于初中学生道德素质水平的快速提高。综上所述，在初中信息技术教学中进行德育的渗透，是进行初中学生思想品德素质提高的重要手段。作为初中信息技术教师，我们需要正确看待学科教学与学生德育之间的关系，利用合理的教学内容以及有效的教学方法，对初中学生世界观与价值观的发展进行正确引导。笔者就初中信息信息技术教学内容，对初中信息技术教学中德育的实施方法进行了分析，希望以此来加强初中学生综合素质的提高，实现素质教育的目标。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。地球自转的地理意义12(第二节地球自转的地理意义●●●●●●●●●高一地理组2(2地球自转的地理意义课件9-鲁教版3地球自转的地理意义课件9-鲁教版4地球自转的地理意义课件9-鲁教版5地球自转的地理意义课件9-鲁教版6、地球的自转速度:角速度除南北两极点外,其他各A1思考若某地自转线速度为1400km/h该地在?度附近。若某区域越向北自转线速度(大、小)越大,则该区域在?半球。地面对应点的线速度,角速线速度=15°/h。考虑地球自转线速度,卫星发射地点的选择低纬(高纬、低纬)向东发射,可获得较大初速度节省原料。、地球的自转7练一练1、下列图形中,哪些正确表示地球的自转?☆2、某天文小组进行天文观测,他们在9月19日晚8点将天文望远镜正对某恒星,若望远镜的位置不变,9月20日晚再次从望远镜中看到这颗恒星的时间是A、8时B、8时3分56秒C、9时7时56分4秒练一练8练一练3、有关北京、海口、哈尔滨、广州四地地球自转的速度正确的是★四地自转的角速度相同B、四地自转的线速度相同C、自转的线速度由快到慢是:哈尔滨、北京、广州、海口D、自转的角速度由快到慢是:哈尔滨、北京、广州、海口发射地赇同步卫星与地赇自转的线速度密切相关。4、下列发射场中最有利于卫星发射的是()A、拜科努尔(46)B、肯尼迪(28N)C、酒泉(409N)库鲁(59N)练一练9练一练例题下面是地球表面自转线速度等值线分布图,回答下题。1.图示区域大部分位于()A.北半球中纬度B.北半球低纬度南半球中纬度D.南半球低纬度2.图中ab两点纬度相同,但地球自转的线速度明显不同原因是()870A.a点地势高,自转线速度大B.b点地势低,自转线速度大840C、a点地势低,自转线速度大单位:千米/小乐★点地势高,自转线速度大10练一练10时二、产生昼夜交替·昼夜交替的成因地球不发光「昼夜不透明曰现象太阳照射昼夜地球交替自转昼夜半球的分界线晨昏圆夜半球“了昼半球周期24h(太阳目)晨线、昏线的判读顺着地球自转的方向,由夜半球过渡到昼半球的分界线叫做晨线,由昼半球过渡到夜半球的分界线叫做昏线时二、产生昼夜交替11地球自转的地理意义课件9-鲁教版12地球自转的地理意义课件9-鲁教版13地球自转的地理意义课件9-鲁教版14地球自转的地理意义课件9-鲁教版15地球自转的地理意义课件9-鲁教版16地球自转的地理意义课件9-鲁教版17地球自转的地理意义课件9-鲁教版18地球自转的地理意义课件9-鲁教版19地球自转的地理意义课件9-鲁教版20地球自转的地理意义课件9-鲁教版21地球自转的地理意义课件9-鲁教版22地球自转的地理意义课件9-鲁教版23地球自转的地理意义课件9-鲁教版24地球自转的地理意义课件9-鲁教版25地球自转的地理意义课件9-鲁教版26地球自转的地理意义课件9-鲁教版27地球自转的地理意义课件9-鲁教版28地球自转的地理意义课件9-鲁教版2941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜3061、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。地球自转的地理意义ppt课件下载9鲁教版地球自转的地理意义ppt课件下载9鲁教版61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。地球自转的地理意义ppt课件下载9鲁教版2(第二节地球自转的地理意义●●●●●●●●●高一地理组时学习目标·了解地球自转的方向,并能绘图示意。了解自转的周期,能借助物理学科知识分析角速度线速度的变化。理解昼夜交替的原因,能熟练区分晨线、昏线知识准备:地球上的经线、纬线兴趣教学法指的是教师在教学时，根据教学内容，针对教学对象的学习习惯与爱好，所采取灵活多变的方法，充分利用学生对知识的好奇心、逆反心理以及创新心理，创造一个和谐欢乐的学习氛围，从而能够激发学生学习热情，使学生在情感愉悦中接受知识，以达到教学效果。初中计算机教学需要兴趣教学法的支持，以提高学生学习能力。一、兴趣教学法（一）研究学生兴趣产生学生学习兴趣的界定主要是针对学习活动的趋向，大部分学生的学习兴趣不是与生俱来，而是在学习过程中随着对知识的理解不断加深发展而来。学生兴趣的形成主要是指在新时期教学情境下，对新鲜事物以及现象所产生的直接兴趣，这一层次的兴趣主要依赖于外界刺激影响。而在学生学习中兴趣具有瞬时性、不稳定性以及广泛性等特征。（二）兴趣种类学生学习兴趣具有一定的倾向性，因此学生兴趣主要可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。学习的内容以及学习过程特点能够引起学生的直接兴趣，例如课堂上趣味性比较强的教材、内容与学生生活贴近的知识等都能够引起学生的直接兴趣产生；而间接兴趣是与学生的学习成果息息相关，例如学生在某一学科成绩突出，经常受到教师赞赏，同学的羡慕，这样的话，学生会将兴趣转变为一种责任，并不断支配自己认真学习。（三）兴趣教学的作用1.提高学生学习积极性兴趣是学生学习最好的老师，兴趣教学可以促进学生积极探索、不断创新。学生的兴趣在教学中被激发，对于学习的需要不断产生，学生行为变得积极，情绪高涨。在初中教学中，如果不能以兴趣教学为基础，那么学生只能是被动式的接受知识，传统教学模式不能被打破，学生不能实现教学中的自主汲取知识。2.培养学生的创新能力兴趣教学模式能够对学生的智力发展有着积极的作用，心理学研究表明，在学生学习的过程中，大脑神经细胞处于兴奋阶段，神经纤维保持高度通畅，神经信息传递达到了最佳状态，学习效果最佳。在平时学习兴趣教学中，教师鼓励学生不断思考问题，学生思维逐渐变得活跃起来，能够激发学生的创新能力。3.学生能够享受学习基于兴趣教学，教师针对学生的个人兴趣，结合在实际教学中，变枯燥教学内容为兴趣课堂，学生能够在学习中发现自己，找到学习的动力。传统的教学将知识硬性灌输给学生，不能尊重学生情感变化，因此教学效果不佳。兴趣教学法与传统教学相反，能够让学生充分享受学习过程，在学习中找到乐趣。二、初中计算机教学的特点1.发展性随着信息技术不断发展，计算机软件取得了突破性的成就，为初中计算机教学提供了发展空间。在软件不断更新换代的时代，计算机教学应该处理好新生软件与淘汰软件之间的关系，力求对学生的教学符合时代要求。教师在教学中不仅要为学生打好学习基础，还要为学生长远发展计划，教学目标不能只着眼于当下，而忽视了学生发展。2.实用性3.设备局限性在我国很多偏远山区，由于招生难，教学资金紧张，学校教学设备更新速度慢，因此，学生不能享受到高配置的计算机教学设备，为山区计算机教学带来诸多限制。例如，由于计算机设备比较少，计算机课堂上依然是两三名学生共用一台机器，机房网络传输速度慢，学生不能得到良好的教学资源。三、兴趣教学在计算机教学中的实例1.课题设计导入教师在课上用多媒体向学生提问：说出自己最喜欢的人物，可以是真实生活中的人物，也可以是故事里人物。并说出喜欢他的理由，最后要求学生用Word软件作出人物档案。学生在拿到课题时，首先展开讨论，分别说出自己喜欢的人物，在互相分享的过程中提高课堂教学效果。从教学角度考虑，该课题本身能够从学生兴趣点出发，针对不同学生的人物喜好倾向性，提高学生动手动脑能力。2.教学目标（1）在学生使用搜索引擎查找资料过程中，让学生掌握文字与图片处理的综合运用，实现课外知识与计算机技能结合。（2）以鼓励学生积极探索为主要目的，培养学生创新精神。（3）教师通过学生对知识积极探索的过程中，使他们能够正确认识到网络使用规范，对网络不良信息学会抵制，不断培养学生的价值观。3.教学流程（1）教师交代课堂任务与时间，规定任务范围以及实际操作的要求。例如，学生喜欢人物的个人资料、事例分析、图片以及喜欢原因等。（2）教师提示教学，教师指导学生收集资料，以在中学生中备受欢迎的TFboys为例，教师应该给学生示范并且讲解如何利用正规搜索引擎搜索相关学习资料，以及相关资料处理技巧等。（3）资料保存，教师向学生介绍如何将TFboys的资料进行保存，以及照片打印等。4.学生计算机实际操作5.课程结束（1）课外拓展。学生们已经学会了为最喜欢的人物做档案，在课后时间可以为自己的家人以及朋友做档案。（2）教师评价。教师对学生的评价贯穿于教学课堂中，用鼓励的语言，对学生的认知状态进行客观评价，从而激发学生的学习动力。档案制作的课堂充分发挥了学生在课堂上的主导地位，立足于学生感兴趣的方面，让学生发挥自己想象力，有针对性的教学实践，教学内容更加丰富。四、结论综上所述，兴趣是学生最好的老师，初中计算机教学采取兴趣教学法，不仅能够提高学生的学习积极性，还促进学生计算机技能的养成。兴趣教学法与传统教学方式相比有很多优越性，它能从学生情感出发，结合学生自身学习特点，提高学生学习兴奋度，结合书本与生活知识，在轻松的氛围中提高学生能力。社会信息化的发展，使得信息技术教学的需求力度越来越大。初中学生需要进行适当的信息技术学习，来提高自己的综合技能。单纯的信息技术观点讲解不利于信息技术教学课堂内容的丰富。教师需要利用人文与伦理教学等来丰富学生的信息技术能力，促进学生利用信息技术的科学度。在信息技术教学中进行德育的渗透，有利于初中学校德育的完善，更有利于学生信息技术使用道德的提高。因此，笔者选择德育在初中信息技术教学中的渗透方法作为研究对象是有一定的教育意义的。一、利用课堂规矩，培养学生正确的行为习惯对学生进行德育，需要以培养学生良好的学习习惯与行为习惯为出发点。在初中信息技术课堂教学活动中，教师在组织学生进行上机学习时，需要对学生进行正确的上机学习引导。在学习中，初中学生需要对计算机有所爱护，正确操作计算机，使学生养成科学与良好的信息技术学习习惯。在教学中，教师要发挥自己的榜样作用，利用自己正确的思想与行为对学生进行潜移默化地影响。要求学生在学习中做到的行为，教师要以身作则，从自己做起。在教学中，教师要树立正确的教学观念，将真实的情感投入到信息技术教学工作中，以自己的热情带动学生的热情，以高质量的语言与思维影响学生的信息技术学习。只有教师具有较高的个人素质，才能使学生认识到什么样的学习态度是正确的，什么样的计算机操作方法是正确的。比如，在教初中学生进行多层文件夹的创建时，教师需要对每一个文件夹进行科学的命名，并进行分类，将具有相同性质或者相似内容的文件夹归到一个文件夹当中。学生的演示行为会使学生养成正确分类与整理文件夹的良好学习习惯，也会培养学生严谨的学习态度。所以，从课堂的规矩出发，对学生的正确行为习惯进行培养，是在初中信息技术中进行德育渗透的重要环节。二、利用教学内容，培养学生法律与安全意识信息技术教学中，会涉及许多的信息安全问题。在进行初中信息技术教学时，教师可以利用一些相关内容，让学生在了解计算机安全知识的基础上，对计算机的病毒问题进行了解，使学生认识到病毒对于计算机的危害性。教师还可以利用具体案例的举出，使学生了解计算机病毒对计算机的破坏作用，如损坏数据与信息，破坏硬件与系统等等。教师要引导学生认识到计算机病毒的制作是不符合道德规范的，计算机病毒的制造者会受到法律的惩罚。比如，教师可以为学生列举一些社会上重大的计算机病毒案例，熊猫烧香等等，让学生在案例中找到学习的真实感。另外，教师也可以将安全意识培养融入到初中计算机教学活动中。教师要从初中学生的心理发展特点以及学习需求出发，让学生认识到安全对于计算机的重要性，但绝对不可以利用恐吓让学生不敢接近计算机。教师可以利用与初中学生生活相关的案例让学生对计算机安全问题进行关注，从而延伸到对自身、他人的安全问题进行关注。比如，教师可以为学生举一些因计算机文件外漏而导致的企业经济利益受损案件，也可以举一些计算机安全问题引发的个人隐私外泄事件，让学生从不同的角度建立起安全意识。教师针对计算机安全问题进行扩展，将安全问题的对象从计算机转向人们，使学生加强自我保护意识与应急能力。这样的初中信息技术教学中，德育教学内容得到渗透，学生的法制意识与安全意识大大提高，不仅有利于学生的信息技术学习，也有利于学生个人素质的提高。三、利用团队活动，培养学生有效的合作意识对于每一个学科来讲，团队活动都是一种有效的教学模式。在初中信息技术教学中，教师可以利用科学的团队活动，组织学生进行合作学习，在学习中对学生的合作能力进行培养。在当今社会中，一个具有合作意识的社会人，更具有社会竞争实力。合作意识是当代企业对于人才的基础要求。能够与他人合作的人才，才是受欢迎的人才。在初中信息技术教学中，教师要利用教学内容为学生创造合作学习的机会，使小组学生建立起共同的学习目标，为这个目标的实现而做出相应的努力。教师要对学生进行科学的分组，使每一小组的整体信息技术学习水平保持一致。比如，在讲解动画制作的相关知识时，因为初中学生对于动画的学习积极性较高，教师可以组织学生以小组为单位进行小组个性动画的创作。教师可以让学生以“我的动画”为主题，在小组内进行动画编制方案的设计与落实，让每一个小组在合作学习之后上交一份力所能及的动画作品。在合作学习中，学生具有共同的目标，为了实现这个目标进行头脑运动，为小组学习献计献策。学生在合作学习中会学会尊重他人的想法，掌握与人交流的方法，培养自己与他人合作的能力。利用团队活动将德育渗透到初中信息技术教学中，是促进德育自然化的重要方法，有利于初中学生道德素质水平的快速提高。综上所述，在初中信息技术教学中进行德育的渗透，是进行初中学生思想品德素质提高的重要手段。作为初中信息技术教师，我们需要正确看待学科教学与学生德育之间的关系，利用合理的教学内容以及有效的教学方法，对初中学生世界观与价值观的发展进行正确引导。笔者就初中信息信息技术教学内容，对初中信息技术教学中德育的实施方法进行了分析，希望以此来加强初中学生综合素质的提高，实现素质教育的目标。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。地球自转的地理意义312(第二节地球自转的地理意义●●●●●●●●●高一地理组2(32地球自转的地理意义课件9-鲁教版33地球自转的地理意义课件9-鲁教版34地球自转的地理意义课件9-鲁教版35地球自转的地理意义课件9-鲁教版36、地球的自转速度:角速度除南北两极点外,其他各A1思考若某地自转线速度为1400km/h该地在?度附近。若某区域越向北自转线速度(大、小)越大,则该区域在?半球。地面对应点的线速度,角速线速度=15°/h。考虑地球自转线速度,卫星发射地点的选择低纬(高纬、低纬)向东发射,可获得较大初速度节省原料。、地球的自转37练一练1、下列图