化学热力学基础课件

化学热力学基础11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克化学热力学基础化学热力学基础11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克能否发生(反应方向)、化反能量转换(热效应)}热化力能学反应限度(化学平衡)幽性反应反应速率化反学反应机理动厂的力//现学实性第一节基本概念体系system:作为研究对象的那一部分物质环境surroundings:体系之外,与体系密切联系的其它物质。体系TheSystem环境TheReSurroundings在新课改背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，提高教学效率，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢？下面，笔者就这个问题，结合平时的一些教学实例，谈谈自己的一点体会。一、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如，首先根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢？一要关注差异――根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求――根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果有的学生喜欢音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲导入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分，用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体、陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞、精神振奋，沉醉在课堂之中，同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。上体育课不光是体育老师的事，还需要班干部的协作，发挥团队的作用。在平时教学中注重调动班干部的积极兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与班干部进行交流，让他们得到老师的信任，帮助老师组织教学。三、根据学生生理和心理特点组织教学一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点组织教学。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。教学中，教师组织教学要尽量体现“新奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其他组织方法不可替代的作用。四、灵活运用各种教学方法常用的体育教学方法有语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法、比赛法，以及预防和纠正错误法等。其中，有的是一般教学方法在体育教学中的运用。针对现在体育课程内容单一、缺乏创新这一情况，我们可以开展丰富多彩的游戏活动，这样不仅仅可以增加学生的积极性，更可以让学生在游戏中得到适当的锻炼，让学生从高度紧张的学习中得到放松，从而达到提高身体各项技能的目的。我们要将游戏融入体育教学之中，让游戏成为体育教学的辅助手段，激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的活动中放松身心，从高度紧张的状态中得以缓解，同时提高自身的身体机能和其他能力，从而提升整体素质。游戏教学法有着很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力时进行减压，从而使学生身心健康发展。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效地培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。1互动式教学概述新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。互动是行为主体借助一定的手段，与他人或环境互作用、影响的过程。师生互动是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响，它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。师生互动的定义呈现出不同的学科视角，既有教育学的阐释，也有社会学和心理学的阐释。2初中音乐教学中互动式教学方法2.1创新音乐课堂教学方法在音乐教学过程中运用互动性教学模式的关键点在于：“师生之间必须进行良好的互动交流”借助于互动交流，能够让初中生深入的理解与掌握所学的音乐知识，让教师来发现在音乐教学当中存在的不足之处，并在教学当中有效的进行改进与完善。在初中音乐课堂教学当中，教师必须采用多样化的教学方式，并通过自我的不断研究与实践，来创新教学方法，有效的开展初中音乐互动式教学。教师可充分运用下述的几种方法：第一、多媒体辅助教学法。教师可在初中音乐教学当中充分运用多媒体辅助教学法，来播放MTV的音乐视频，直接形象的呈现音乐歌曲。例如在教学《草原放歌》时，教师可播放《天路》《阿姐鼓》等相同类型的歌曲，指导学生以学习小组的形式来讨论不同音乐风格的歌曲的意境。第二，课堂歌友会。教师可在首先教授学生一首歌曲之后，再进行良好的师生互动交流，鼓励学生上台演唱出自己最擅长的歌曲。构建起良好的音乐的教学氛围，让学生全身心的投入到音乐学习当中，快乐的学习音乐。2.2培养学生激情和兴趣培养学生对音乐知识的浓厚兴趣，然后让学生在兴趣地推动下不断地探索和创新音乐知识。教师在课堂的开端，也就是一节课的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此来唤起学生的学习和探索的热情。例如，《动物狂欢节》的学习，在这节课的开端我一改往日用音乐来引导学生的方式，而是通过播放各种动物的叫声，让学生猜想每一个叫声都与哪种动物相对应，这样在课程的一开始就有了教师和学生之间轻松的互动环节，学生也会被这种新颖的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即将要学习的音乐知识中来，而且这样也能够给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习情趣以及加深学生对音乐的热爱程度。2.3创设互动教学情境，引导学生进行互动交流音乐教师在实施互动教学过程中，首先应该为学生创设相应的教学情境，在教学情境中自然引出教学内容，让学生能够尽快进入学习状态当中。而所创设的教学情境还要符合音乐教学内容，在大方面服务于互动教学的前提下，教师应该根据教学内容不同来调整具体的教学情境内容。初中阶段的学生，本身较为活泼好动，为了能够将学生的注意力尽快集中到音乐教学内容当中，教师在创设教学情境时可以借助于多种手段，例如音乐、视频等，通过声音和图像刺激能够使学生的注意力快速转移，从而有效提高音乐课堂效率。例如，教师在教学《梦驼铃》时，应用多媒体来播放《梦驼铃》MTV的音乐视频，让学生在观赏音乐视频之后，来深入的体验歌曲当中所蕴含的内涵以及所展现出的情感。教师可借助于创设乡愁的思乡之情的教学情境，来开展师生之间良好的交流，让学生来展现出对于家乡的浓浓的眷恋之情与热爱之情。2.4开展音乐活动课教学音乐活动课是音乐课的延伸，同时也是一种特殊的课堂音乐教学活动，能够一定程度上扩展学生的创造性思维空间。音乐活动课除了要完成教学课本上的教学任务外，最主要的就是要将活动课的主动权转变到学生的手中。如在上器乐课的时候，音乐教师除了给学生讲解一些基本的器乐基础知识外，还可以和学生组合在一起来演奏各种的器乐，甚至还可以和学生一起进行歌曲的演唱并使用乐器伴奏。除此之外，教师还可以通过学生的特点和掌握知识的能力给学生设计一套合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器来为教师的歌曲演唱伴奏……这种音乐活动课教学的形式不仅仅能够使得音乐课堂变得活跃，有趣味，同时也能达到教师和学生之间和谐的教学氛围。例如，在学习《森林奏鸣曲》这节音乐活动课的时候，教师应该由欣赏乐曲入手，帮助学生去分析乐曲中每一段的情感特点，让学生能更加容易地去感受乐曲的情感，然后让学生发挥创造性思维，用朗诵、唱、演、乐器伴奏等方法来对这首乐曲进行演奏。音乐活动课是集文学、艺术为一体的，学生通过多种形式来表现乐曲，能够使学生更加容易理解乐曲的情感。所以音乐活动课的教学能够有效地激发学生的团队意识，有利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。2.5用竞争激起学生学习的斗志，培养学生良好的学习习惯初中学生正是好胜心最强的时候，凡事他们都想经过自己的努力取得优异的成绩。教师要有效地利用学生的这一特点，通过组织和创设竞争氛围来激发学生发愤图强的意志，让学生养成良好的学习习惯。最具有竞争意味的教学环节就是比赛，每一堂课程结束之后我们都可以为学生精心设计一场别开生面的比赛，看看谁能将所学知识掌握得更加全面和扎实，然后给予表现好的学生一定的奖励。对于那些掌握得不太理想的孩子要及时地鞭策和鼓舞，争取在下一次的比赛中能够取得优异的成绩。这样学生就会为了能够在互动比赛中展示一个最棒的自己，而在课后多加用功温习音乐知识，总结出适合自己学习音乐知识的方式方法，从而养成了良好的学习习惯。3结语：初中音?房纬淌亲槌沙踔锌纬痰闹匾?学习内容，并且在音乐课程中开展互动式教学模式，对于促进音乐课程的有效开展有非常重要的意义。教师应该在初中音乐课程教学中，加强对学生的引导，使学生重视音乐课程的学习。并且通过在教学中应用科学的教学方法，为学生营造多元化的教学氛围，进而促使学生对于音乐课程的学习，加强学生与教师在音乐课堂上的互动，进而促使学生学习能力的有效提高。化学热力学基础11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来1能否发生(反应方向)、化反能量转换(热效应)}热化力能学反应限度(化学平衡)幽性反应反应速率化反学反应机理动厂的力//现学实性能否发生(反应方向)、化反2化学热力学基础课件3化学热力学基础课件4化学热力学基础课件5化学热力学基础课件6状态函数分类第一类:具有广度性质(extensiveproperty)特点:具有加合性例如:体积V物质的量n、质量m等第二类:具有强度性质(intensiveproperty)特点没有加合性例如:温度、压力、密度等状态函数分类7过程和途径过程(process体系状态所发生的任何变化称为过程。途径(pat)完成某一个过程的具体方式称为途径过程和途径8例如:一定量的理想气体的状态变化,它由始态P1=1.01×10Pa,T1=298K变为终态P2=202×105Pa,T2=398K。此过程可以有下列两种不同途径(途径:状态变化所经历的具体步骤始态恒温过程P1=101×105PaP2=2.02×10PaT1=298KT,=298K恒压过程恒压过程P1=1.01×10Pap2=2.02×105PaT2=398KT,=398K恒温过程终态例如:一定量的理想气体的状态变化,它由始态91.等温过程Isothermalprocess)体系的始态和终态温度相同,并等于环境温度的过程2等压过程(isobaricprocess)体系的变化是在恒外压条件下进行的过程3.等容过程sovolumicprocess)体系的体积不发生变化的过程4.绝热过程adiabaticprocess)体系与环境之间没有热传递的过程5.循环过程(cyclicprocess体系由某一状态出发,经过一系列的变化,又回到原来的状态过程1.等温过程Isothermalprocess)10热(heat)和功(work)由于温度不同而在体系和环境之间传递的能量叫热Q。除热以外,其它一切能量交换的形式都叫做功∥两者有相同的单位:J,kJ体系从环境吸热:0>0体系向环境放热:Q<0体系对环境作功:W>0环境对体系作功:∥<0功分为:体积功∥(或膨胀功);非体积功∥0和W都不是状态函数热(heat)和功(work)11化学热力学基础课件12化学热力学基础课件13化学热力学基础课件14化学热力学基础课件15化学热力学基础课件16化学热力学基础课件17化学热力学基础课件18化学热力学基础课件19化学热力学基础课件20化学热力学基础课件21化学热力学基础课件22化学热力学基础课件23化学热力学基础课件24化学热力学基础课件25化学热力学基础课件26化学热力学基础课件27化学热力学基础课件28化学热力学基础课件29化学热力学基础课件30化学热力学基础课件31化学热力学基础课件32化学热力学基础课件33化学热力学基础课件34化学热力学基础课件35化学热力学基础课件36化学热力学基础课件37化学热力学基础课件38化学热力学基础课件39化学热力学基础课件40化学热力学基础课件41化学热力学基础课件42化学热力学基础课件43化学热力学基础课件44化学热力学基础课件45化学热力学基础课件46化学热力学基础课件47化学热力学基础课件48化学热力学基础课件49化学热力学基础课件50化学热力学基础课件51化学热力学基础课件52化学热力学基础课件53化学热力学基础课件54化学热力学基础课件55化学热力学基础课件56化学热力学基础课件5741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜58化学热力学基础11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克化学热力学基础化学热力学基础11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克能否发生(反应方向)、化反能量转换(热效应)}热化力能学反应限度(化学平衡)幽性反应反应速率化反学反应机理动厂的力//现学实性第一节基本概念体系system:作为研究对象的那一部分物质环境surroundings:体系之外,与体系密切联系的其它物质。体系TheSystem环境TheReSurroundings在新课改背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，提高教学效率，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢？下面，笔者就这个问题，结合平时的一些教学实例，谈谈自己的一点体会。一、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如，首先根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢？一要关注差异――根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求――根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果有的学生喜欢音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲导入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分，用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体、陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞、精神振奋，沉醉在课堂之中，同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。上体育课不光是体育老师的事，还需要班干部的协作，发挥团队的作用。在平时教学中注重调动班干部的积极兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与班干部进行交流，让他们得到老师的信任，帮助老师组织教学。三、根据学生生理和心理特点组织教学一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点组织教学。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。教学中，教师组织教学要尽量体现“新奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其他组织方法不可替代的作用。四、灵活运用各种教学方法常用的体育教学方法有语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法、比赛法，以及预防和纠正错误法等。其中，有的是一般教学方法在体育教学中的运用。针对现在体育课程内容单一、缺乏创新这一情况，我们可以开展丰富多彩的游戏活动，这样不仅仅可以增加学生的积极性，更可以让学生在游戏中得到适当的锻炼，让学生从高度紧张的学习中得到放松，从而达到提高身体各项技能的目的。我们要将游戏融入体育教学之中，让游戏成为体育教学的辅助手段，激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的活动中放松身心，从高度紧张的状态中得以缓解，同时提高自身的身体机能和其他能力，从而提升整体素质。游戏教学法有着很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力时进行减压，从而使学生身心健康发展。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效地培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。1互动式教学概述新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。互动是行为主体借助一定的手段，与他人或环境互作用、影响的过程。师生互动是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响，它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。师生互动的定义呈现出不同的学科视角，既有教育学的阐释，也有社会学和心理学的阐释。2初中音乐教学中互动式教学方法2.1创新音乐课堂教学方法在音乐教学过程中运用互动性教学模式的关键点在于：“师生之间必须进行良好的互动交流”借助于互动交流，能够让初中生深入的理解与掌握所学的音乐知识，让教师来发现在音乐教学当中存在的不足之处，并在教学当中有效的进行改进与完善。在初中音乐课堂教学当中，教师必须采用多样化的教学方式，并通过自我的不断研究与实践，来创新教学方法，有效的开展初中音乐互动式教学。教师可充分运用下述的几种方法：第一、多媒体辅助教学法。教师可在初中音乐教学当中充分运用多媒体辅助教学法，来播放MTV的音乐视频，直接形象的呈现音乐歌曲。例如在教学《草原放歌》时，教师可播放《天路》《阿姐鼓》等相同类型的歌曲，指导学生以学习小组的形式来讨论不同音乐风格的歌曲的意境。第二，课堂歌友会。教师可在首先教授学生一首歌曲之后，再进行良好的师生互动交流，鼓励学生上台演唱出自己最擅长的歌曲。构建起良好的音乐的教学氛围，让学生全身心的投入到音乐学习当中，快乐的学习音乐。2.2培养学生激情和兴趣培养学生对音乐知识的浓厚兴趣，然后让学生在兴趣地推动下不断地探索和创新音乐知识。教师在课堂的开端，也就是一节课的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此来唤起学生的学习和探索的热情。例如，《动物狂欢节》的学习，在这节课的开端我一改往日用音乐来引导学生的方式，而是通过播放各种动物的叫声，让学生猜想每一个叫声都与哪种动物相对应，这样在课程的一开始就有了教师和学生之间轻松的互动环节，学生也会被这种新颖的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即将要学习的音乐知识中来，而且这样也能够给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习情趣以及加深学生对音乐的热爱程度。2.3创设互动教学情境，引导学生进行互动交流音乐教师在实施互动教学过程中，首先应该为学生创设相应的教学情境，在教学情境中自然引出教学内容，让学生能够尽快进入学习状态当中。而所创设的教学情境还要符合音乐教学内容，在大方面服务于互动教学的前提下，教师应该根据教学内容不同来调整具体的教学情境内容。初中阶段的学生，本身较为活泼好动，为了能够将学生的注意力尽快集中到音乐教学内容当中，教师在创设教学情境时可以借助于多种手段，例如音乐、视频等，通过声音和图像刺激能够使学生的注意力快速转移，从而有效提高音乐课堂效率。例如，教师在教学《梦驼铃》时，应用多媒体来播放《梦驼铃》MTV的音乐视频，让学生在观赏音乐视频之后，来深入的体验歌曲当中所蕴含的内涵以及所展现出的情感。教师可借助于创设乡愁的思乡之情的教学情境，来开展师生之间良好的交流，让学生来展现出对于家乡的浓浓的眷恋之情与热爱之情。2.4开展音乐活动课教学音乐活动课是音乐课的延伸，同时也是一种特殊的课堂音乐教学活动，能够一定程度上扩展学生的创造性思维空间。音乐活动课除了要完成教学课本上的教学任务外，最主要的就是要将活动课的主动权转变到学生的手中。如在上器乐课的时候，音乐教师除了给学生讲解一些基本的器乐基础知识外，还可以和学生组合在一起来演奏各种的器乐，甚至还可以和学生一起进行歌曲的演唱并使用乐器伴奏。除此之外，教师还可以通过学生的特点和掌握知识的能力给学生设计一套合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器来为教师的歌曲演唱伴奏……这种音乐活动课教学的形式不仅仅能够使得音乐课堂变得活跃，有趣味，同时也能达到教师和学生之间和谐的教学氛围。例如，在学习《森林奏鸣曲》这节音乐活动课的时候，教师应该由欣赏乐曲入手，帮助学生去分析乐曲中每一段的情感特点，让学生能更加容易地去感受乐曲的情感，然后让学生发挥创造性思维，用朗诵、唱、演、乐器伴奏等方法来对这首乐曲进行演奏。音乐活动课是集文学、艺术为一体的，学生通过多种形式来表现乐曲，能够使学生更加容易理解乐曲的情感。所以音乐活动课的教学能够有效地激发学生的团队意识，有利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。2.5用竞争激起学生学习的斗志，培养学生良好的学习习惯初中学生正是好胜心最强的时候，凡事他们都想经过自己的努力取得优异的成绩。教师要有效地利用学生的这一特点，通过组织和创设竞争氛围来激发学生发愤图强的意志，让学生养成良好的学习习惯。最具有竞争意味的教学环节就是比赛，每一堂课程结束之后我们都可以为学生精心设计一场别开生面的比赛，看看谁能将所学知识掌握得更加全面和扎实，然后给予表现好的学生一定的奖励。对于那些掌握得不太理想的孩子要及时地鞭策和鼓舞，争取在下一次的比赛中能够取得优异的成绩。这样学生就会为了能够在互动比赛中展示一个最棒的自己，而在课后多加用功温习音乐知识，总结出适合自己学习音乐知识的方式方法，从而养成了良好的学习习惯。3结语：初中音?房纬淌亲槌沙踔锌纬痰闹匾?学习内容，并且在音乐课程中开展互动式教学模式，对于促进音乐课程的有效开展有非常重要的意义。教师应该在初中音乐课程教学中，加强对学生的引导，使学生重视音乐课程的学习。并且通过在教学中应用科学的教学方法，为学生营造多元化的教学氛围，进而促使学生对于音乐课程的学习，加强学生与教师在音乐课堂上的互动，进而促使学生学习能力的有效提高。化学热力学基础11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来59能否发生(反应方向)、化反能量转换(热效应)}热化力能学反应限度(化学平衡)幽性反应反应速率化反学反应机理动厂的力//现学实性能否发生(反应方向)、化反60化学热力学基础课件61化学热力学基础课件62化学热力学基础课件63化学热力学基础课件64状态函数分类第一类:具有广度性质(extensiveproperty)特点:具有加合性例如:体积V物质的量n、质量m等第二类:具有强度性质(intensiveproperty)特点没有加合性例如:温度、压力、密度等状态函数分类65过程和途径过程(process体系状态所发生的任何变化称为过程。途径(pat)完成某一个过程的具体方式称为途径过程和途径66例如:一定量的理想气体的状态变化,它由始态P1=1.01×10Pa,T1=298K变为终态P2=202×105Pa,T2=398K。此过程可以有下列两种不同途径(途径:状态变化所经历的具体步骤始态恒温过程P1=101×105PaP2=2.02×10PaT1=298KT,=298K恒压过程恒压过程P1=1.01×10Pap2=2.02×105PaT2=398KT,=398K