射出成型问题改善与解决对策指引课件

射出成型问题改善与解决对策指引26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。射出成型问题改善与解决对策指引射出成型问题改善与解决对策指引26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。斗☆斗射出成决开策航品保部余建良與解204年021月20問题點射出未飽模成品脆成品有未熔顆料成品表画叫陷或有空洞表面線狀氣紋皺紋如魚眼痕(BURNMARKS成品粘住母模或入口部(SPRUE)毛邊成品超曲變噴痕(Jetting)攻箱過度蜃狀行離(LAMINTION表面裂痕及氣泡表面璃红状(MATTRINISH美然規格爱色及化一、农村初中语文阅读教学的现状于漪老师曾说过：“进入语文织就的‘宝藏’，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生，其中快乐，难以言表。”在阅读文学作品时，阅读主体受美的语言、美的意境的吸引，在不知不觉的状态中，伴之以联想、想像和情感，于是神思飞跃，自由驰骋，或填补充实作品中的空白和未确定领域，或有所发挥，超越出作品的意图，获得审美的愉悦，产生某些独特的感受，在理解评价时，阅读主体根据自己的体验领悟和情趣标准来进行取舍，充分表现出鲜明的个性倾向和创造性。值得我们深思的是，农村初中，语文阅读教学的现状是不尽如人意的。（一）学生阅读兴趣不高，语文底子薄如今，农村家家户户都有了电视、电脑，镇上游戏室、网吧遍地都是。于是学生把课余时间消耗在电视媒体、网络游戏等娱乐中。很多农村家庭，经济条件好了，但家长思想相对落后，对孩子学习不够重视，好多学生看书积极性不高，因而文化积淀太浅，缺乏语文功底。（二）教师为了考试而教学，过于功利现在的农村中学较多地运用这种教学：他们将所要教学的课文，按照考试阅读模式训练学生，要求学生熟记难写的字词，背诵有关的文学常识及名言佳句，作一点理解性的归纳。至于原文的情、意、道则完全不涉及，想象、联想也因不考而属多余。这种练习无休无止，机械乏味，而且常常错误百出。语文教学的急功近利，过分强调应试训练，片面追求升学率，而忽视了对学生人文素养的培养，与课标的要求背道而驰，绝不是真正的阅读教学。二、农村初中语文阅读教学出现问题的分析长期以来，许多人认为教学就是教师向学生传授知识的过程，“师者，传道授业解惑也”，教师教，学生学，这是天经地义的。由于传统教学过于强调教师的教，于是教学活动就成为一种教师对学生单向的、线性的传授知识的活动，难以提高学生的阅读能力。三、农村初中语文阅读教学的对策针对农村初中语文阅读教学以上现状，我认为可以采取如下对策：在上《满井游记》时，我做过这样的尝试。疏通字词后，我背诵课文，要求学生听完后做出客观评价。在背的过程中，我有意漏掉最关键的四句写景的句子，当学生发现我背漏时很是兴奋，待我停下，很多双手齐刷刷举了起来，甚至从不发言的学生也争着站起来，大声地指出我的遗漏，我顺势问：缺了这几句我也背得很顺畅啊，学生认可，接着我问：没有这几句对课文的表达没有影响，学生反对，顺势引导，哪里不一样，说说理由。接下来，我把漏掉的句子投影出来，让学生把句子放回原处去品读。当我把背漏的句子投影出来时，学生反映非常激烈，刚才还陶醉在指出老师错误的成功之中，一下子明白是老师有意为之，心里反冲太大，也因此调动了学习兴趣，激发了学习热情。“兴趣促使人探究”。一个对某一问题一旦产生了兴趣，就会主动去了解这一事物，去探究它的特点和与其它事物间的关系。（一）家校联合，创设良好家庭阅读环境通过家访、家长会、班级QQ群、家长微信群等形式，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识，开发智力，提高语文素养的重要意义。要求家长帮助孩子选择适合的图书，做好家长的思想工作。一方面让家长从经济上对学生阅读提供必要的支持，提供良好的阅读环境，另一方面让学生在家少接触电视、电脑、手机和游戏，充分利用课余时间读有意义的书籍。从改善家庭环境入手，营造良好的家庭文化氛围。（二）构建“自主学习”教学模式以课堂教学为突破口，构建农村初中语文“自主学习”的课堂教学模式。我在教学过程中做了初步的尝试，这种自主学习课堂教学模式的主要环节是：披文入境――听文生情――读文悟理――品文会意――出文懂法。（三）重视阅读方法指导1.挖掘书源，共享资源。农村家庭的经济状况决定了家里不可能有许多藏书。可以采用每个同学一星期推荐一本好书的方法，然后交换阅读。每个学生一年买一本课外读物，最好教师给出不同的适合学生阅读的书目，分配学生购买，这样一个班级就会有几十本不同的书了，让学生们轮流去读。学校组织发动学生把家里自己看过的最好的经典图书拿出来，开展同学间、班际间的经典图书漂流活动，实现图书两次、三次、多次利用，提高了原有图书的利用率。在班级建立图书角（柜），每1―2周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“悦读书屋”，每一名学生把自己喜?g的书送到读书角，大家利用这个平台互相交换，看过后再归还到图书角。2.指导学生写好读书笔记。“好记性不如烂笔头”读书笔记的好处显而易见，它不但可以帮助记忆，弥补脑力不足，积累有用材料，开拓视野，增长知识，有效提高读书效率，而且作笔记会产生新的思考，有利于储存资料，积累写作素材。3.开展丰富多彩的阅读活动，提供展示才华的舞台。这几年，我在这方面做了尝试，取得较好的效果。学生热爱读书，也有自己的感受，每次读书笔记展示活动。我都收获多多。现摘录个别如下：我班学生邱琳在她的读书笔记《书香伴我成长》中写道：正值十六岁的我处在花样年华，这个时候的我们很容易迷失方向，很容易随波逐流，因此书则是我们最好的方向标和指路明灯。书是打开知识大门的钥匙，是通往成功彼岸的最好途径。每一本好书都会成为我们的启蒙导师，替我们指引前进的方向，传授我们做人的道理和准则，帮助我们树立人生的远大目标。十六岁的我因为在书的指引下才一步步的在迷茫中找到方向，在迷茫中认识自我，在迷茫中冲破阻碍。伏尔泰说：“读书使人心明眼亮。”这不正印证了书的重要性吗？你还有什么理由不读书呢？“人离开了书如同空气一样不能生活”，这是科洛廖夫的名言。书是人类精神的食粮，读书让我变得更加成熟，书香时时刻刻围绕着我，伴随我成长。驾驶一叶小舟于书海之上是一种快乐，我爱读书，书是我最好的朋友，爱上读书吧，它会使你受益无穷！书香伴我成长，你呢？刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我说：“不仅可以医愚，还可以静心”。还在等什么，快跟上我，一起读书吧！实践证明，尽可能多的积累，会让学生文思泉涌。而习作的成功又诱发学生更多的阅读。总之，改变农村初中语文阅读教学现状不是一朝一夕的事，它是摆在我们面前的一个全新的课题。作为一名农村中学语文教师，要摒弃一切急功近利的想法，应时刻学习新课程的理念，并渗透到平时的教学当中，坚持以学生为主体的原则，充分调动学生学习的主动性、积极性，促使学生积极思维，提升学生的语文综合素养。引言随着社会主义市场经济的日益发展，人们对高素质、高科技人才的需求量越来越大，这是当今教育改革所必须面对的问题。分层教育是一种以学生为本的教育，而分层教育的实施则满足“因材施教”的要求，根据学生的综合素质的不同，对学生进行不同程度的划分，再配置不同的教学方法，能够关注每一个学生的不同发展，做到更加公平、客观地评价每一个学生。1.分层教学的现状分层教育的产生是教育发展到一定阶段的必然产物，分层教育的产生和发展就是为了弥补现今传统教育教学的不足，提高高中教育的教学水平与教学质量，并与多样化发展的社会相适应相融合，是现在教育改革发展的必然要求。1.1国外分层教育的发展和现状从分层教育产生发展以来，分层教育在不同的历史发展时期也具有不同的发展特点。与此同时，随着与教育学相关教育的发展，例如心理学、化学、哲学的发展，使得人们对人的个性特点、个人性格品质有了进一步的认识，这些理论知识的发展为分层教育在高中化学教学的产生发展提供了理论依据。1.2国内分层教育的发展和现状在国内，特别是在我国，分层教育这个话题并不陌生。春秋时期就有了孔子关于“因材施教”的主张。现今，分层教育是针对学生的学习水平和学习能力的不足的不同进行不同指导。现今，我国有些学校在高中化学的分层教育中的教学组织、原则、方法和策略和课堂教学设计的发展方面已有很大进展，也有学者在从事高中化学分层教育的教学实验及理论实践工作。2.分层教育在高中化学教学中应注意的问题2.1注重分层教育的变化首先，分层教育在高中化学教育中应该是动态的，不同层次的划分依据标准主要是学生的能力，这也是衡量学生学习成绩的主要依据，但是，在分层学习中，每个人的标准只是也只能是暂时的。在实施过程中，分层教育是暂时的、不确定的，在一段时期后，必须依据学生的不同表现、具体情况再重新分层。2.2对不同的学生制定不同目标高中化学教学的分层教育中，必须针对不同层次学生确立不同的目标，对于学习成绩好、表现好的学生，应该关注的是如何拓宽学生思维，加深学习的难度。对于学习成绩一般的学生需要考虑他们对学习知识的吸收程度和接受能力，合理增加难度，激励各种程度的学生找寻自己的方向，让每个学生都能发挥潜能，都能够获得成功。2.3坚持以学生学习为本高中化学教学中的分层教育必须坚持以人为本的教学方式，学生的化学理解能力不同，对知识的吸收程度不同，适用于分层教学的特点。高中化学的分层教学要坚持以学生为重的思想，促进每个学生化学成绩的共同提高，促进人们个体的发展，开发每个学生的潜能，最终实现学生全面发展。针对不同学生，使用不同的教学方式方法，按照学生的差异实现立体化教学，使每个学生都能获得最大限度的满足。2.4注重教学策略在高中化学教学分层教学中，在科学合理分层的基础上，对学生的专业辅导是最重要的，科学合理的辅导能够提高教育质量，将课堂教学与学生自学相结合，综合提高与个性发展相结合。在高中化学教学分层教育中，注重培养学生良好的学习习惯，在教学过程中，不但要辅导学生学习专业的科学的知识，而且要促使学生树立健康的乐观的学习态度，引导学生不断拓宽视野，不要仅仅局限于一个方面，注重综合素质的提高和全面发展。3.分层教学在高中化学教学中的重要意义3.1提高高中化学教育的有效性在高中化学教学中，分层教学模式的应用能够逐渐取代传统的化学教学模式，不仅在于分层教育能够克服传统教学模式的弊端，不再对学生进行立体模式的一体化教学，而是能够针对不同学生使用不同教学方法，使得不同水平、不同能力、不同智力的学生能够获得不同程度的发展，并且最终都能取得成功。3.2提高高中化学学生的学习效率在高中化学教学中采用分层教育，就是以学生成绩的提高为目的，以学生的进步为前提，以学生学习的层次为基础，最终实现目标的一种教学方法。分层教育以对学生的不同评价为激发学生的动力，并且能够充分发挥辅导作用，能够充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，增强学生在高中化学学习中的自信心，使高中化学学习效率能够提高，促使学生在高中化学学习中不再迷茫，对未来的化学学习之路充满力量。3.3减轻学生的学习压力和学习负担高中化学教学中的分层教育是依据不同学生的学习能力、学习态度等选择不同课程和内容的教学方式，学生可以在分层教学中找到适合自己的未来的发展道路，切合自身实际能力，学生在学习过程中就不用再承担繁重的学习任务，有了较为轻松的学习氛围更能够激发学生学习动力，调动学习积极性，学生的学习压力和学习负担减轻，能够有较多的空闲时间从事自己感兴趣的事情。3.4提高学生学习的主体地位因为每个学生的化学学习基础有差异，所以分层教育使教师教学能够适应学生多样化的学习需求，能够顺应学生的学习方式。分层教育在教学过程中可以根据学生的不同需要及时调整教学策略，可以强化学生主体地位。随着分层教学在高中化学教学中的应用，使得教学方法和教学模式多样化，促进教学方式的多元化。结语由于个体差异，学生的学习水平、学习能力存在不同是无法避免的，传统的教学方法恰恰忽略了这个弊端，没有对学生进行合适的针对性的培养，而分层教育以学生为本，丰富学生的知识，保障每个学生都能学有所成并能够学以致用发挥分层教育的作用，在高中化学教学中发挥较大价值与作用。射出成型问题改善与解决对策指引26、机遇对于有准备的头脑有特1斗☆斗射出成决开策航品保部余建良與解204年021月20斗☆斗2射出成型问题改善与解决对策指引课件3射出成型问题改善与解决对策指引课件4射出成型问题改善与解决对策指引课件5射出成型问题改善与解决对策指引课件6函会格品表面凹或有洞熔膠填充不是以抵鲜成晶冷卻後熟收箱改善對策增加射壓力及時增加模溫(但不適於表面凹陷减少料管溫度14-腊充分或识加以减少射出失流道及6,成品有空低射速度函会格品表面凹或有洞7表面線狀氣敘皺敘如怠眼原因分析溫度太高氣化2楼脂吸濕料管有死角印最不良改善對策减低料管溫度低噴嘴溫度3,减少成型周型或用小料管1雨幹燥;了.2使用包裝未破之樹脂31料管及噴嘴設計爲流加大入西或更位置表面線狀氣敘皺敘如怠眼8焦痕(BURNMARKS原因分析模排氣不良空氣在模穴受壓迫改善對策減低射壓力及速度2吹進模具排氣改人口位管大小及程焦痕(BURNMARKS9成晶粘住国模或人具部(SPRUE)原因分析射入横穴之横脂太多甚至超通其收模具設計不良改善對策I]降低封出力時問速要.2降低模溫降低料管溢度5延長冷卻時間2.查undercuts槽2.3,增加說模角度成晶粘住国模或人具部(SPRUE)1023毛邊原因分析1.鋇模壓力不是模具配合不當或模板營曲改善對策11,減低射出壓力速度1.2.减低料管溫度3减低模暴温度增加鎖模力量2.1再安排磨光模面便用厚後模校檢查模再是香有異物23毛邊11射出成型问题改善与解决对策指引课件12射出成型问题改善与解决对策指引课件13射出成型问题改善与解决对策指引课件14射出成型问题改善与解决对策指引课件15射出成型问题改善与解决对策指引课件16射出成型问题改善与解决对策指引课件17射出成型问题改善与解决对策指引课件18射出成型问题改善与解决对策指引课件1926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必射出成型问题改善与解决对策指引26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。射出成型问题改善与解决对策指引射出成型问题改善与解决对策指引26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。斗☆斗射出成决开策航品保部余建良與解204年021月20問题點射出未飽模成品脆成品有未熔顆料成品表画叫陷或有空洞表面線狀氣紋皺紋如魚眼痕(BURNMARKS成品粘住母模或入口部(SPRUE)毛邊成品超曲變噴痕(Jetting)攻箱過度蜃狀行離(LAMINTION表面裂痕及氣泡表面璃红状(MATTRINISH美然規格爱色及化一、农村初中语文阅读教学的现状于漪老师曾说过：“进入语文织就的‘宝藏’，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生，其中快乐，难以言表。”在阅读文学作品时，阅读主体受美的语言、美的意境的吸引，在不知不觉的状态中，伴之以联想、想像和情感，于是神思飞跃，自由驰骋，或填补充实作品中的空白和未确定领域，或有所发挥，超越出作品的意图，获得审美的愉悦，产生某些独特的感受，在理解评价时，阅读主体根据自己的体验领悟和情趣标准来进行取舍，充分表现出鲜明的个性倾向和创造性。值得我们深思的是，农村初中，语文阅读教学的现状是不尽如人意的。（一）学生阅读兴趣不高，语文底子薄如今，农村家家户户都有了电视、电脑，镇上游戏室、网吧遍地都是。于是学生把课余时间消耗在电视媒体、网络游戏等娱乐中。很多农村家庭，经济条件好了，但家长思想相对落后，对孩子学习不够重视，好多学生看书积极性不高，因而文化积淀太浅，缺乏语文功底。（二）教师为了考试而教学，过于功利现在的农村中学较多地运用这种教学：他们将所要教学的课文，按照考试阅读模式训练学生，要求学生熟记难写的字词，背诵有关的文学常识及名言佳句，作一点理解性的归纳。至于原文的情、意、道则完全不涉及，想象、联想也因不考而属多余。这种练习无休无止，机械乏味，而且常常错误百出。语文教学的急功近利，过分强调应试训练，片面追求升学率，而忽视了对学生人文素养的培养，与课标的要求背道而驰，绝不是真正的阅读教学。二、农村初中语文阅读教学出现问题的分析长期以来，许多人认为教学就是教师向学生传授知识的过程，“师者，传道授业解惑也”，教师教，学生学，这是天经地义的。由于传统教学过于强调教师的教，于是教学活动就成为一种教师对学生单向的、线性的传授知识的活动，难以提高学生的阅读能力。三、农村初中语文阅读教学的对策针对农村初中语文阅读教学以上现状，我认为可以采取如下对策：在上《满井游记》时，我做过这样的尝试。疏通字词后，我背诵课文，要求学生听完后做出客观评价。在背的过程中，我有意漏掉最关键的四句写景的句子，当学生发现我背漏时很是兴奋，待我停下，很多双手齐刷刷举了起来，甚至从不发言的学生也争着站起来，大声地指出我的遗漏，我顺势问：缺了这几句我也背得很顺畅啊，学生认可，接着我问：没有这几句对课文的表达没有影响，学生反对，顺势引导，哪里不一样，说说理由。接下来，我把漏掉的句子投影出来，让学生把句子放回原处去品读。当我把背漏的句子投影出来时，学生反映非常激烈，刚才还陶醉在指出老师错误的成功之中，一下子明白是老师有意为之，心里反冲太大，也因此调动了学习兴趣，激发了学习热情。“兴趣促使人探究”。一个对某一问题一旦产生了兴趣，就会主动去了解这一事物，去探究它的特点和与其它事物间的关系。（一）家校联合，创设良好家庭阅读环境通过家访、家长会、班级QQ群、家长微信群等形式，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识，开发智力，提高语文素养的重要意义。要求家长帮助孩子选择适合的图书，做好家长的思想工作。一方面让家长从经济上对学生阅读提供必要的支持，提供良好的阅读环境，另一方面让学生在家少接触电视、电脑、手机和游戏，充分利用课余时间读有意义的书籍。从改善家庭环境入手，营造良好的家庭文化氛围。（二）构建“自主学习”教学模式以课堂教学为突破口，构建农村初中语文“自主学习”的课堂教学模式。我在教学过程中做了初步的尝试，这种自主学习课堂教学模式的主要环节是：披文入境――听文生情――读文悟理――品文会意――出文懂法。（三）重视阅读方法指导1.挖掘书源，共享资源。农村家庭的经济状况决定了家里不可能有许多藏书。可以采用每个同学一星期推荐一本好书的方法，然后交换阅读。每个学生一年买一本课外读物，最好教师给出不同的适合学生阅读的书目，分配学生购买，这样一个班级就会有几十本不同的书了，让学生们轮流去读。学校组织发动学生把家里自己看过的最好的经典图书拿出来，开展同学间、班际间的经典图书漂流活动，实现图书两次、三次、多次利用，提高了原有图书的利用率。在班级建立图书角（柜），每1―2周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“悦读书屋”，每一名学生把自己喜?g的书送到读书角，大家利用这个平台互相交换，看过后再归还到图书角。2.指导学生写好读书笔记。“好记性不如烂笔头”读书笔记的好处显而易见，它不但可以帮助记忆，弥补脑力不足，积累有用材料，开拓视野，增长知识，有效提高读书效率，而且作笔记会产生新的思考，有利于储存资料，积累写作素材。3.开展丰富多彩的阅读活动，提供展示才华的舞台。这几年，我在这方面做了尝试，取得较好的效果。学生热爱读书，也有自己的感受，每次读书笔记展示活动。我都收获多多。现摘录个别如下：我班学生邱琳在她的读书笔记《书香伴我成长》中写道：正值十六岁的我处在花样年华，这个时候的我们很容易迷失方向，很容易随波逐流，因此书则是我们最好的方向标和指路明灯。书是打开知识大门的钥匙，是通往成功彼岸的最好途径。每一本好书都会成为我们的启蒙导师，替我们指引前进的方向，传授我们做人的道理和准则，帮助我们树立人生的远大目标。十六岁的我因为在书的指引下才一步步的在迷茫中找到方向，在迷茫中认识自我，在迷茫中冲破阻碍。伏尔泰说：“读书使人心明眼亮。”这不正印证了书的重要性吗？你还有什么理由不读书呢？“人离开了书如同空气一样不能生活”，这是科洛廖夫的名言。书是人类精神的食粮，读书让我变得更加成熟，书香时时刻刻围绕着我，伴随我成长。驾驶一叶小舟于书海之上是一种快乐，我爱读书，书是我最好的朋友，爱上读书吧，它会使你受益无穷！书香伴我成长，你呢？刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我说：“不仅可以医愚，还可以静心”。还在等什么，快跟上我，一起读书吧！实践证明，尽可能多的积累，会让学生文思泉涌。而习作的成功又诱发学生更多的阅读。总之，改变农村初中语文阅读教学现状不是一朝一夕的事，它是摆在我们面前的一个全新的课题。作为一名农村中学语文教师，要摒弃一切急功近利的想法，应时刻学习新课程的理念，并渗透到平时的教学当中，坚持以学生为主体的原则，充分调动学生学习的主动性、积极性，促使学生积极思维，提升学生的语文综合素养。引言随着社会主义市场经济的日益发展，人们对高素质、高科技人才的需求量越来越大，这是当今教育改革所必须面对的问题。分层教育是一种以学生为本的教育，而分层教育的实施则满足“因材施教”的要求，根据学生的综合素质的不同，对学生进行不同程度的划分，再配置不同的教学方法，能够关注每一个学生的不同发展，做到更加公平、客观地评价每一个学生。1.分层教学的现状分层教育的产生是教育发展到一定阶段的必然产物，分层教育的产生和发展就是为了弥补现今传统教育教学的不足，提高高中教育的教学水平与教学质量，并与多样化发展的社会相适应相融合，是现在教育改革发展的必然要求。1.1国外分层教育的发展和现状从分层教育产生发展以来，分层教育在不同的历史发展时期也具有不同的发展特点。与此同时，随着与教育学相关教育的发展，例如心理学、化学、哲学的发展，使得人们对人的个性特点、个人性格品质有了进一步的认识，这些理论知识的发展为分层教育在高中化学教学的产生发展提供了理论依据。1.2国内分层教育的发展和现状在国内，特别是在我国，分层教育这个话题并不陌生。春秋时期就有了孔子关于“因材施教”的主张。现今，分层教育是针对学生的学习水平和学习能力的不足的不同进行不同指导。现今，我国有些学校在高中化学的分层教育中的教学组织、原则、方法和策略和课堂教学设计的发展方面已有很大进展，也有学者在从事高中化学分层教育的教学实验及理论实践工作。2.分层教育在高中化学教学中应注意的问题2.1注重分层教育的变化首先，分层教育在高中化学教育中应该是动态的，不同层次的划分依据标准主要是学生的能力，这也是衡量学生学习成绩的主要依据，但是，在分层学习中，每个人的标准只是也只能是暂时的。在实施过程中，分层教育是暂时的、不确定的，在一段时期后，必须依据学生的不同表现、具体情况再重新分层。2.2对不同的学生制定不同目标高中化学教学的分层教育中，必须针对不同层次学生确立不同的目标，对于学习成绩好、表现好的学生，应该关注的是如何拓宽学生思维，加深学习的难度。对于学习成绩一般的学生需要考虑他们对学习知识的吸收程度和接受能力，合理增加难度，激励各种程度的学生找寻自己的方向，让每个学生都能发挥潜能，都能够获得成功。2.3坚持以学生学习为本高中化学教学中的分层教育必须坚持以人为本的教学方式，学生的化学理解能力不同，对知识的吸收程度不同，适用于分层教学的特点。高中化学的分层教学要坚持以学生为重的思想，促进每个学生化学成绩的共同提高，促进人们个体的发展，开发每个学生的潜能，最终实现学生全面发展。针对不同学生，使用不同的教学方式方法，按照学生的差异实现立体化教学，使每个学生都能获得最大限度的满足。2.4注重教学策略在高中化学教学分层教学中，在科学合理分层的基础上，对学生的专业辅导是最重要的，科学合理的辅导能够提高教育质量，将课堂教学与学生自学相结合，综合提高与个性发展相结合。在高中化学教学分层教育中，注重培养学生良好的学习习惯，在教学过程中，不但要辅导学生学习专业的科学的知识，而且要促使学生树立健康的乐观的学习态度，引导学生不断拓宽视野，不要仅仅局限于一个方面，注重综合素质的提高和全面发展。3.分层教学在高中化学教学中的重要意义3.1提高高中化学教育的有效性在高中化学教学中，分层教学模式的应用能够逐渐取代传统的化学教学模式，不仅在于分层教育能够克服传统教学模式的弊端，不再对学生进行立体模式的一体化教学，而是能够针对不同学生使用不同教学方法，使得不同水平、不同能力、不同智力的学生能够获得不同程度的发展，并且最终都能取得成功。3.2提高高中化学学生的学习效率在高中化学教学中采用分层教育，就是以学生成绩的提高为目的，以学生的进步为前提，以学生学习的层次为基础，最终实现目标的一种教学方法。分层教育以对学生的不同评价为激发学生的动力，并且能够充分发挥辅导作用，能够充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，增强学生在高中化学学习中的自信心，使高中化学学习效率能够提高，促使学生在高中化学学习中不再迷茫，对未来的化学学习之路充满力量。3.3减轻学生的学习压力和学习负担高中化学教学中的分层教育是依据不同学生的学习能力、学习态度等选择不同课程和内容的教学方式，学生可以在分层教学中找到适合自己的未来的发展道路，切合自身实际能力，学生在学习过程中就不用再承担繁重的学习任务，有了较为轻松的学习氛围更能够激发学生学习动力，调动学习积极性，学生的学习压力和学习负担减轻，能够有较多的空闲时间从事自己感兴趣的事情。3.4提高学生学习的主体地位因为每个学生的化学学习基础有差异，所以分层教育使教师教学能够适应学生多样化的学习需求，能够顺应学生的学习方式。分层教育在教学过程中可以根据学生的不同需要及时调整教学策略，可以强化学生主体地位。随着