心理咨询师考试二级心理诊断技能 题库

二级技能（三）一、单项选择题第1题WAIS—RC适用于（）岁以上的被试者。A．15B．16C．17D．18第2题汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为（）。（A）HAMD（B）HAMA（C）SDS（D）SAS第4题韦氏智力量表的分量表主要包括（）。A．城市量表和农村量表B．言语量表和操作量表C．成人量表和儿童量表D．个体量表和团体量表第3题HAMD共包括三种版本，《心理咨询师培训教程》中介绍的版本有（）个项目。（A）17（B）21（C）24（D）30第6题HAMD主要适用于有抑郁症状的成年人，但不能很好地对抑郁症和（）进行鉴别。（A）疑病症（B）焦虑症（C）恐怖症（D）强迫症第5题中国修订的韦氏成人智力量表共计包括（）个分测验。A．10B．11C．12D．13第8题韦氏成人智力量表的言语部分共计包括（）个分测验。A．4B．5C．6D．7第7题HAMD可用于抑郁症、双相障碍、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于（）患者。（A）恐怖症（B）疑病症（C）强迫症（D）抑郁症第9题HAMD的大部分项目采用的是（）级评分法。（A）0～2的3（B）0～3的4（C）0—4的5（D）0～5的6第10题韦氏成人智力量表的操作部分共计包括（）个分测验。A．4B．5C．6D．7第11题HAMD的大部分项目采用的是0—4的5级评分法，少数项目为（）级评分法。（A）0～2的3（B）0～3的4（C）0～4的5（D）0～5的6第12题在下列分测验中，（）测验并不是WMS－RC的言语分测验。A．相似性B．算术C．数字符号D．数字广度第13题在下列分测验中，不属于WAIS—RC操作分测验的是（）。A．数字广度B．图形拼凑C．图片排列D．数字符号第14题HAMD17项版本总分达到或超过（）分，就可能是严重抑郁。（A）35（B）24（C）20（D）17第15题在进行WAIS—RC的知识测验时，如果（）题均失败则回头做1－4项。A．5、6B．5、6、7C．6、7D．6、7、8第16题HAMD24项版本总分达到或超过（）分，就可能是轻度抑郁或中度抑郁。（A）24（B）20（C）17（D）8第17题经过培训的施测者作一次HAMD的评定，一般需要（）分钟。（A）15～20（B）20～25（C）25～30（D）30～35第18题在进行WAIS—RC的领悟测验时，如果（）项中任何一项失败，便回头做一项失败，便回头做1、2项。A．3、4B．3、4、5C．4、5D．4、5、6第19题在进行WAIS—RC的词汇测验时，如果（）题均失败则回头做1～3项。A．4～5B．4～6C．4～7D．4～8第20题汉密尔顿焦虑量表的英文缩写为（）。（A）HAMD（B）MMPI（C）HAMA（D）SAS第21题HAMA主要适用于评定（）。（A）神经症性焦虑（B）精神病性焦虑（C）神经症性抑郁（D）精神病性抑郁第22题在实施WAIS—RC的数字符号分测验时，不正确的是（）。A．完成样本测试后应据记忆完成B．做完第一排再做第二排C．填写时从左到右，不得跳格D．正式测试限时90秒第23题HAMA与HAMD有些重复的项目，故对抑郁症和（）也不能很好地进行鉴别。（A）恐怖症（B）疑病症（C）强迫症（D）焦虑症第24题关于WAIS—RC的图片排列测验，不正确的施测方法是（）。A．项目1告之是“鸟巢”的故事，要被试者摆B．如果项目1错了，便示范一次，洗乱后再让被试者摆一次C．从第3项开始，便不告之是何故事D．第1、2项演示后均失败便停止该分测验第25题HAMA的所有项目均采用的是（）级评分法。（A）0～2的3（B）0～3的4（C）0～4的5（D）0～5的6第26题在实施WAIS—RC的图形拼凑分测验时，不正确的是（）。A．每一接点记一分B．应完成全部测验项目C．在规定时间内完成者可得1分D．提前完成者可加分第28题在WAIS—RC的实施中，（）测验是按反应的质量给予不同分数的。A．数字符号B．图片排列C．图形拼凑D．数字广度第27题某一受测者在HAMA焦虑心境条目上的得分为3分，说明此症状的严重程度为（）。（A）轻（B）中等（C）重（D）极重第30题按照我国量表协作组提供的资料，HAMA总分达到或超过29分，可能为（）。（A）严重焦虑（B）明显焦虑（C）肯定焦虑（D）没有焦虑第29题在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是（）。A．标准九B．标准十C．标准二十D．T分数第32题WAIS二RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为（）。A．1．5B．2C．3D．5第31题按照我国量表协作组提供的资料，HAMA总分达到或超过14分，一般为（）。（A）严重焦虑（B）明显焦虑（C）肯定焦虑（D）没有焦虑第34题一般来说，HAMA总分达到或超过（）分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。（A）29（B）21（C）14（D）7第33题关于离差智商，下列描述中正确的是（）。A．心理年龄除以实足年龄所得的商数B．实足年龄除以心理年龄所得的商数C．被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数D．被试者成绩除以标准差所得的商数第36题下列表示智力成绩的指标中，依据测验分数的常态分布来确定的是（）。A．智力年龄B．心理年龄C．比率智商D．离差智商第35题除第14项需结合观察评分外，HAMA测评时主要依据（）打分。（A）评定员的主观感受（B）来访者的主观感受（C）家属的诉说（D）来访者的行为表现第37题在我国选用的BPRS一般是18项版本，并按照（）类因子进行记分。（A）2（B）3（C）4（D）5第38题在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为（）。A．100＋16（X－M）／SB．100±16（X－M）/SC．100＋15（X－M）／SD．100±15（X－M）／S第39题BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于（）。（A）躁郁症（B）精神分裂症（C）神经症（D）抑郁症第40题“100＋15（X－M）／S”是（）的计算公式。A．智力年龄B．心理年龄C．比率智商D．离差智商第41题按照韦氏智商分级标准，IQ在90～110之间的人约占全体人群的（）。A．40％B．50％C．60％D．70％第42题BPRS一般评定患者近（）周内的症状情况。（A）4（B）3（C）2（D）1第43题BPRS采用的是（）级评分法。（A）1～7的7（B）0～6的7（C）1～5的5（D）0～4的5第44题按照韦氏智商分级标准，边界状态的智商范围在（）。A．80～89之间B．90～99之间C．70～79之间D．70以下第45题按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在（）。A．80～120之间B．85～115之间C．90～110之间D．70～130之间第46题某患者在BPRS某项目上的得分为4分，说明其症状的严重程度为（）。（A）轻度（B）中度（C）偏重（D）重度第47题按照韦氏智商分级标准，中度智力低下的智商范围在（）。A．50～69之间B．35～49之间C．20～34之间D．20以下第48题患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表明其在BPRS评定中存在（）。（A）情感交流障碍（B）紧张（C）罪恶观念（D）心境抑郁第49题按照韦氏智商分级标准，智商在20～34之间属于（）智力低下。A．轻度B．中度C．重度D．极重度第50题患者在BPRS情感平淡项目上的分数增高，其主要表现应该是（）。（A）情感基调低（B）激动（C）悲观（D）心境不佳第51题在临床研究中，确定病人入组标准为BPRS总分大于（）分。（A）17（B）18（C）25（D）35第52题在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为（）。A．VIQB．PIQC．FIQD．IQ第53题在韦氏智力量表中，VIQ是（）的英文缩写。A．操作智商B．言语智商C．总智商D．智商第54题BRMS的所有项目均采用（）级评分法。（A）0—6的7（B）0—4的5（C）1—5的5（D）1—7的7第55题中国修订的韦氏智力量表并不包括（）。A．WAIS—RCB．WISC—CRC．WAIS—RD．C—WYCSI第56题某患者在BRMS某一项上的得分是4分，表明其（）。（A）症状轻微（B）症状中度（C）症状明显（D）症状严重第58题若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS“言语”一项应给的分数是（）分。（A）5（B）4（C）3（D）第57题WAIS—RC是（）的英文缩写。A．中国修订的韦氏学龄前及幼儿智力量表B．中国修订的韦氏儿童智力量表C．中国修订的韦氏成人智力量表D．中国修订的韦氏智力量表第59题在WAIS—RC的分测验中，（）测验主要测量人的注意力和短时记忆的能力。A．数字广度B．算术C．数字符号D．图形拼凑第60题某患者在BRMS“敌意/破坏行为”项目上得分是2分，其表现是（）。（A）稍急躁（B）明显急躁、易激惹（C）有威胁性行为（D）有破坏性行为第61题患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（）项目上的分数增高。（A）情绪（B）接触（C）自我评价（D）工作第62题在WAIS—RC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是（）测验。A．领悟B．相似性C．图片排列D．图画填充第63题BRMS总分在6—10分，则患者应归类为（）。（A）无明显躁狂症状（B）肯定躁狂症状（C）严重躁狂症状（D）重度躁狂发作第64题在WAIS—RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是（）测验。A．数字符号B．图画填充C．图片排列D．图形拼凑第65题在WAIS—RC中，图画填充测验的主要功能是（）。A．测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力B．测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力C．测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力D．测量人的注意力和短时记忆的能力第66题患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作，称之为（）。（A）轻躁狂（B）神经症性症状躁狂（C）无精神病性症状躁狂（D）有精神病性症状躁狂第67题用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为（）。（A）2周以内（B）2—6周（C）6～8周（D）6周以上第68题在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是（）。A．比内—西蒙量表B．斯坦福一比内量表C．韦氏智力量表D．陆军甲种与已种测验第69题龚耀先教授发展的简式量表选用的言语分测验并不包括（）．A．知识B．领悟C．相似性D．词汇第70题BRMS一次评定需20分钟左右，评定的是近（）天的情况。（A）3（B）5（C）7（D）14第71题在WAIS—RC的施测过程中，主试者应努力取得被试者的合作，但不能说（）。A．好，这不花你许多时间吧B．这里还有另一些不同方式的C．我想你一定会感兴趣的D．对，不错第72题评定等级的划分通常都在3～7级之间，而以采用（）个等级最为常见。（A）3（B）4（C）5（D）6第73题在WAIS—RC的操作中，有些项目无时限，但一般来说（）之内可以考虑好回答。A．5秒或10秒B．10秒或15秒C．15秒或20秒D．20秒或25秒第74题两个或两个以上的评定者，评定结果的符合率达到75%即可，达到（）比较理想。（A）80%（B）85%（C）95%（D）90%第75题采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性时，组内相关系数达到（）以上，即可接受。（A）0．70（B）0．65（C）0．85（D）0．90第76题我国修订的联合型瑞文测验是（）的合并本。A．标准型与彩色型B．标准型与高级型C．彩色型与高级型D．城市版与农村版第77题CRT是瑞文测验（）的英文缩写。A．标准型B．彩色型C．高级型D．联合型第78题韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家（）。（A）卡特尔（B）艾森克（C）韦克斯勒（D）高尔顿第79题CRT适用的年龄范围是（）的被试者。A．三年级以上至65岁以下B．5岁～75岁C．儿童D．成人第80题在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于（）。（A）团体测验（B）个别测验（C）文字测验（D）操作测验第81题WISC—CR适用于（）年龄段的人群。（A）2～18岁（B）6—16岁（C）2～16岁第82题在施测韦氏儿童智力量表时，正确的操作顺序是（）。（A）先做操作测验，后做言语测验（B）先做言语测验，后做操作测验（C）言语测验与操作测验交叉进行（D）随意进行第83题下列分测验中，（）分测验是WAIS—RC中所没有的。（A）迷津（B）理解（C）词汇（D）拼图第84题测验日期是2003年5月30日，生日是1994年7月28日，此儿童的实足年龄应是（）。（A）9岁3月22天（B）8岁10月2天（C）8岁（D）8岁10月第85题对于WISC—CR中有时间限制的项目，是以反应的（）作为评分依据的。（A）速度（B）正确性（C）质量（D）速度和正确性第86题WISC—CR采用以10为平均数，以（）为标准差的分测验量表分。（A）15（B）10（C）5（D）3第87题WISC—CR采用以100为平均数，以（）为标准差的离差智商。（A）15（B）10（C）5（D）3第88题某一儿童的WISC—CR的IQ得分为120～129，其智力水平（）。（A）极超常（B）超常（C）高于平常（D）平常第89题在智商分级标准中，WISC—CR的边界等级是IQ在（）的范围内。（A）80～89（B）70～79（C）60—69（D）69以下第90题WISC—CR的IQ值在50～69之间者，约占智力缺陷总数的（）。（A）50%（B）40%（C）30%（D）85%第91题重度智力缺陷的儿童的IQ得分范围在（）。（A）69以下（B）50～69（C）35～49（D）20～34第92题WISC—CR共有（）项分测验。（A）9（B）10（C）11（D）12第93题评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为WISC—CR中的（）分测验。（A）常识（B）类同（C）词汇（D）理解第94题在WISC—CR中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为（）。（A）常识（B）类同（C）译码（D）背数第95题主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC—CR中的（）分测验。（A）填图（B）排列（C）拼图（D）迷津第96题在WISC—CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为（）。（A）积木（B）排列（C）拼图（D）迷津第97题在智力迟滞的分级标准中，“能教育”者相当于（）。（A）轻度智力迟滞（B）中度智力迟滞（C）重度智力迟滞（D）极重智力迟滞第98题在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于（）。（A）轻度智力迟滞（B）中度智力迟滞（C）重度智力迟滞（D）极重智力迟滞第99题AChenbaCh儿童行为量表，也称儿童行为清单，其英文缩写为（）。（A）WPPSI（B）CRT（C）CBC1（D）WCST第100题我国修订的AChenbaCh儿童行为量表，是适合于（）儿童的家长用表。（A）2～3岁（B）4～18岁（C）4～16岁（D）5～18岁第101题CBC1一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（）内的情况。（A）一年（B）半年（C）三个月（D）一个月第102题CBC1第三部分的得分为166．MMPI－2包括10个临床量表和7个效度量表，它们均属于（）的内容。（A）内容量表（B）附加量表（C）基础量表（D）关键量表第103题CBC1第三部分的行为问题在每个年龄组都有一个正常上限分界值，其中按国外常模，4～5岁女孩的正常上限分界值是（）。（A）37～40分（B）37～41分（C）40～42分（D）42～－45分第104题原作者把CBC1因子分的正常范围定在69至98百分位之间，即T分在（）之间，超过此值时，即认为可能异常。（A）50～60分（B）55～65分（C）55～70分（D）60～70分第105题MMPI－2包括（）个自我报告形式的题目。（A）566（B）567（C）550（D）168第106题MMPI－2包括10个临床量表和7个效度量表，它们均属于（）的内容。（A）内容量表（B）附加量表（C）基础量表（D）关键量表第107题如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做MMPI－2的前（）个题。（A）200（B）370（C）388（D）399第108题MMPI－2采用的是一致性T分记分法，但量表Mf和（）仍采用线性T分。（A）D（B）Hy（C）Pa（D）Si第109题根据中国常模，MMPI－2的临床分界值是T分为（）分。（A）70（B）60（C）50（D）65第110题MMPI－2的美国常模的分界点是T分为（）。（A）70T（B）65（C）60T（D）50T第111题总IQ值加减5是IQ总分（）可信限水平的波动范围。（A）75%～80%（B）85%～90%（C）85%～95%（D）95%～99%第112题当总IQ值为110时，则该受测者的IQ值85%一90%可信限水平便在（）的范围内变化。（A）100～120（B）102～118（C）105～115（D）104～116第113题在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（）。（A）优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ（B）两半球弥漫性损害，则VIQ明显低于PIQ（C）非优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ（D）两半球弥漫性损害，则VIQ等于PIQ第114题对于各年龄组来说，只要VIQ/PIQ之间相差（）IQ，就达到0．05的显著水平。（A）10（B）12（C）15（D）15以上第115题对于45岁以上年龄组来说，只要VIQ/PIQ之间的差异为12IQ，就达到（）的显著水平。（A）0．10（B）0．05（C）0．01（D）0．001第116题如果VIQ明显大于PIQ，最有可能性的是（）。（A）操作技能发展较言语技能好（B）操作技能发展较言语技能差（C）听觉性概念形成技能缺陷（D）阅读障碍第117题听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示受测者具有（）达显著水平的可能。（A）言语智商>操作智商（B）操作智商>言语智商（C）言语智商<操作智商（D）言语智商＝操作智商第118题如果操作技能发展较言语技能好，下列描述中最可能出现的是（）。（A）VIQ>PIQ（B）PIQ>VIQ（C）PIQ第119题根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分（）分及以上，即可认为该测验是强点。（A）5（B）4（C）3（D）2第120题只要分测验高于平均分3分及以上即认为该测验是强点，这是韦氏量表比较剖析图的（）。（A）考夫曼标准（B）韦克斯勒标准（C）比奈标准（D）卡特尔标准第121题在WAIS—RC测验中，如果知识12分、领悟6分、算术16分、相似性7分、数字广度11分、词汇18分，那么这些言语分测验中有（）个测验是强点。（A）1（B）2（C）3（D）4第122题在WAIS—RC测验中，如果知识9分、领悟7分、算术14分、相似性12分、数字广度11分、词汇10分，那么这些言语分测验中有（）个测验是弱点。（A）1（B）2（C）3（D）d第123题在WAIS—RC测验中，如果操作分测验均分12分，图片排列14分、图画填充10分，物体拼凑12分，那么操作测验中最多只能有（）个测验是强点。（A）1（B）2（C）3（D）4第124题韦氏智力量表V—P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（）是两个常常受言语能力影响的操作测验。（A）物体拼凑和图片排列（B）图画填充和图片排列（C）图画填充和数字符号（D）图画填充和物体拼凑第125题在韦氏智力量表中，再测效应表现为（）。（A）一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次低（B）再测效应的增分量言语量表比操作量表高（C）一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高（D）再测效应的增分量操作量表比言语量表高第126题一个月之内两次施测韦氏测验，第二次测验的总智商会比第一次高出（）分左右。（A）7（B）8（C）9（D）10第127题一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为3．5分，而操作量表的增加量通常为（）分。（A）6．5（B）7．5（C）8．5（D）9．5第128题韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，因为（）。（A）正常人也可相差9—10分，其IQ高，VIQ>PIQ（B）正常人的VIQ与PIQ分数没有明显的差异（C）正常人可有明显的差异，其IQ低，VIQ>PIQ（D）大脑半球损害时，VIQ与PIQ分数没有明显的差异第129题IQ在80分以下时，韦氏智力量表VIQ<PIQ的差异可达（）分以上。（A）9（B）10（C）11（D）12第130题某受测者在WAIS—RC分测验的成绩如果与他人的成绩相比较，应该以（）分为平均分。（A）9（B）10（C）11（D）12第131题在MMPI及MMPI－2一般的解释过程中，应该首先分析的是（）。（A）效度量表（B）临床量表（C）内容量表（D）附加量表第132题在MMPI－2新增的量表中，VRIN是（）的英文缩写。（A）反向答题矛盾量表（B）后F量表（C）同向答题矛盾量表（D）粗心量表第133题Fb量表之所以称为后F量表，是因为组成该量表的项目大多出现于（）题之后。（A）300（B）350（C）370（D）399第134题在MMPI－2新增的量表中，TRIN是（）的英文缩写。（A）反向答题矛盾量表（B）后F量表（C）同向答题矛盾量表（D）粗心量表第135题在MMPI－2中的VRIN及TRIN与效度量表1、F、K不同，它们没有任何具体的项目内容含义，有些类似于MMPI中的（）。（A）说谎量表（B）低频量表（C）诈病量表（D）粗心量表第136题在MMPI－2中，TRIN高分表明受测者不加区别地对测验项目给予（）。（A）一致回答（B）矛盾回答（C）肯定回答（D）否定回答第137题MMPI及MMPI－2两点编码就是（）。（A）出现低峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在后面（B）出现低峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面（C）出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面（D）出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在后面第138题MMPI及MMPI－2突出编码类型中分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出（）个T分，否则为非突出编码。（A）3（B）4（C）5（D）6第139题在MMPI或MMPI－2中，如果剖面图的整体模式呈现“左高右低”的模式，这种模式就被称为（）模式。（A）精神病性（B）神经症性（C）装好（D）症状夸大第140题在MMPI或MMPI－2中，如果剖面图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（）模式。（A）精神病性（B）神经症性（C）装好（D）症状夸大第141题在对MMPI各因子分解释时，如果T分在30分以下或70分以上就属于（）。（A）正常（B）轻度异常（C）中度异常（D）显著异常第142题MMPI－2的内容量表可归为四大类，其中消极自我认识类只包括（）一个内容量表。（A）焦虑紧张（ANX）（B）抑郁空虚（DEP）（C）自我低估（1SE）（D）关注健康（HEA）第143题在MMPI－2中，除了临床量表外，还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力，这些针对性很强的特殊量表就是（）。（A）效度量表（B）内容量表（C）因子量表（D）附加量表第144题在MMPI及MMPI－2剖面图中，如果F量表十分高，1及K量表十分低，临床量表Pa、Pt、SC、Ma的分数也相当高，则有可能为（）模式。（A）全答“否定”（B）全答“肯定”（C）“是否”交替（D）“装好”第145题在MMPI及MMPI－2全答“否定”模式中，1、F、K三个效度量表的分数均相当高，临床量表Hs及Hy也十分高，呈（）模式。（A）“精神病”（B）“神经症”（C）“装好”（D）“装坏”第146题在MMPI及MMPI－2剖面图中，如果1、F、K三个效度量表的分数均相当高，临床量表Hs及Hy也十分高，则有可能为（）模式。（A）全答“否定”（B）全答“肯定”（C）“是否”交替（D）“装好”第147题在MMPI及MMPI－2剖面图中，如果1和K量表很高，F量表相当低，则为（）模式。（A）“精神病”（B）“神经症”（C）“装好”（D）“装坏”第148题在MMPI及MMPI－2剖面图中，如果K量表相当高，而1及F量表均不高则为（）模式。（A）症状夸大（B）自我防御（C）精神病（D）神经症第149题在MMPI及MMPI－2剖面图中，如果F量表相当高，而1及K量表相当低，则有可能为（）模式。（A）症状夸大（B）自我防御（C）装好（D）神经症第150题如果受测者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪，则其MMPI或MMPI－2剖面图可能出现（）的两点编码。（A）12/21（B）13/31（C）28/82（D）68/86第151题MMPI及MMPI－2剖面图中，两点编码为13/31的受测者可能被诊断为（）患者。（A）疑病症或癔症（B）精神病或病态人格（C）躁狂症或抑郁症（D）精神分裂症第152题在MMPI及MMPI－2剖面图中，两点编码为28/82的受测者可能被诊断为（）患者。（A）癔症（B）精神痛（C）疑病症（D）强迫症第153题如果受测者主要表现出敏感、多疑、缺乏信任、思维混乱等症状，并有偏执妄想，其MMPI或MMPI－2剖面图可能出现（）的两点编码。（A）23/32（B）13/31（C）28/82（D）68/86第154题在MMPI及MMPI－2剖面图中，如果6、8量表T分均升高，F量表T分也超过70，可以说是一个精神分裂症（）剖面图。（A）单纯型（B）偏执型（C）青春型（D）未分型第155题在MMPI及MMPI－2剖面图中，两点编码为49/94的受测者可能被诊断为（）。（A）癔症（B）反社会人格（C）疑病症（D）强迫症第156题重性精神病一般会出现精神功能损害、现实认识能力下降，这往往属于MMPI因子分析中（）得分高的受测者。（A）N因子（B）P因子（C）M因子（D）A因子第157题神经症患者一般表现为心身不适感和消极情绪，这往往属于MMPI因子分析中（）得分高的受测者。（A）N因子（B）P因子（C）M因子（D）A因子第158题在MMPI测试中I因子得分低的受测者，往往有（）的特点。（A）性格内向（B）性格外向（C）心身不适（D）癔病倾向第159题性格趋于内向，常伴有情绪忧郁和强迫倾向常见于MMPI因子分析结果中（）得分高的受测者。（A）N因子（B）P因子（C）1因子（D）M因子第160题在MMPI测试中，F因子得分高的受测者，往往有（）的特点。（A）夸大可能存在的情绪问题（B）自我保护能力下降（C）否认可能存在的精神症状（D）躯体不适、抑郁情绪第161题在MMPI测试中，A因子得分高的受测者，往往具有（）的性格特点。（A）强迫倾向（B）病态人格（C）心身不适（D）癔病倾向第162题在MMPI测试中，M因子得分高的受测者，往往具有（）的特点。（A）女子倾向（B）男子倾向（C）性格内向（D）性格外向第163题MMPI因子，M得分的解释与原量表（）的解释是一致的。（A）F（B）K（C）Pd（D）Mf第164题A类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于60分，并且（）。（A）量表1、2、3呈现依次上升式的倾向（B）量表1、2、3X9依AT降式的倾向（C）量表2、1、3呈现依次下降式的倾向（D）量表1和量表3的分数为最高分和次高分，且比量表2高出至少5个T分第165题具有A类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（）。（A）多见于女性，因此称之为“癔病性剖面图”（B）有长期的、过分的躯体关注，多疑且敏感（C）容易把心理问题转化为许多躯体不适（D）对治疗缺乏动机，长期处于低效率的状态第166题具有B类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（）。（A）对治疗缺乏动机，长期处于低效率的状态（B）多见于女性，因此称之为“癔病性剖面图”（C）容易把心理问题转化为许多躯体不适（D）有长期的、过分的躯体关注，多疑且敏感第167题具有C类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（）。（A）有长期的、过分的躯体关注，多疑且敏感（B）对治疗缺乏动机，长期处于低效率的状态（C）容易把心理问题转化为许多躯体不适（D）多见于女性，因此称之为“癔病性剖面图第168题具有D类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（）。（A）对治疗缺乏动机，长期处于低效率的状态（B）多见于女性，因此称之为“癔病性剖面图（C）容易把心理问题转化为许多躯体不适（D）有长期的、过分的躯体关注，多疑且敏感第169题在MMPI及MMPI－2的剖面图模式中，精神病性双峰剖面图由量表（）组合而成。（A）1—2—3（B）4—6—8（C）1—2—3—7（D）6—7—8第170题MMPI及MMPI－2边缘性剖面图的特点是，所有的或绝大多数量表（从1～9）的分数等于或超过65，并常常伴有（）量表的极度升高。（A）Q（B）1（C）F（D）K第171题个体难以做出决定，反复地纠缠某些无意义的问题，害怕他人厌烦自己，有强迫行为，很可能是MMPI－2内容量表中（）的高分特征。（A）焦虑紧张量表（B）强迫固执量表（C）A型行为量表（D）自我力量量表第172题SCL－90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的严重程度和（）。（A）发现靶症状（B）疾病性质（C）病情演变（D）疗效状况第173题以治疗前后量表SCL－90总分的改变来反映疗效，其评估标准是减分率≥25%为有效，减分率≥（）为显效。（A）70%（B）75%（C）35%（D）50%第174题以治疗前后量表SCL－90总分的改变来反映疗效，其减分率的计算公式为（）。（A）（治疗后总分一治疗前总分）/治疗后总分（B）（治疗前总分一治疗后总分）/治疗前总分（C）（治疗前总分一治疗后总分）/治疗后总分（D）（治疗后总分一治疗前总分）/治疗前总分第175题如果某受测者的SCL－90总分在治疗前为180分，在治疗后为120分，那么该被试者的SCL－90总分减分率为（）。（A）33．3%（B）50%（C）75%（D）25%第176题SCL－90因子分析的两个主要用途是以因子分反映精神障碍的（）。（A）严重程度和病情演变（B）严重程度和症状群特点（C）症状群特点和靶症状群疗效（D）病情演变和靶症状群疗效第177题如果某受测者的SCL－90测试结果是：躯体化2．8分、强迫0．9分、焦虑2．1分、人际关系0．4分、抑郁3．2分、敌对1．6分、惊恐0．4分、偏执0．3分、精神病性0．6分，那么该受测者的症状群特点的主要症状是（）。（A）躯体化和强迫，有轻度的敌对倾向（B）抑郁和躯体化，有轻度的人际关系问题（C）抑郁和躯体化，有轻度的焦虑倾向（D）躯体化和焦虑，有轻度的抑郁倾向第178题如果采用0—4的5级评分，SCL－90总分超过（）分，就可考虑筛选阳性。（A）70（B）160（C）100（D）120第179题SC1－90总分超过70分，就可考虑筛选阳性，这里采用的是（）级评分法。（A）1～5的5（B）0～4的5（C）0～3的4（D）1～4的4二、多项选择题第180题关于WAIS－RC，下列描述中正确的是（）。A．适用于16岁以上的被试者B．分农村和城市用两式C．凡较长期生活、学习或工作在县级市以上的人口采用城市式D．长期生活、学习或工作于农村的人口采用农村式第181题在下列分测验中，属于WAIS－RC言语分测验的是（）。A．知识B．领悟C．数字广度D．数字符号第182题WAIS－RC施测的基本步骤为（）。A．一般按先言语测验后操作测验的顺序进行B．各分测验必须从起始点开始C．测验通常都是一次做完D．如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先做一两个操作测验第183题在进行WAIS－RC的算术测验时，施测的具体要求是（）。A．如果3、4题均得0分，便进行1、2题B．如果3、4、5题均得0分，便进行1、2题C．如果1、2题也失败，便停止此测验D．如果3、4、5题任何一项得0分，便进行1、2题第184题在进行WAIS－RC的数字广度测验时，施测的具体要求是（）。A．顺背数和倒背数两测验分别进行B．念出数目的速度均按每一秒钟一个数字C．任何一项1试背得正确，便继续进行下一项D．如果1试有错误，便进行同项的2试第185题在实施WAIS－RC的图画填充分测验时，下列说法中正确的是（）。A．仅第一图告之缺少部分B．第一、二图均告之缺少部分C．任何图均不告之缺少部分D．每围限时20秒第186题在进行WAIS—RC木块图的第一项测试时，（）是正确的做法。A．第一张卡片不给被试者看B．主试者先演示。再让被试者摆图C．如果正确，记4分，并给图2D．如果失败，主试者做第二次演示，被试者再摆图第187题在WAIS—RC的实施中，（）测验是以反应的速度和正确性作为评分依据的。A．算术B．相似性C．木块图D．词汇第188题在WAIS—RC的实施中，按反应的质量给予不同的分数的分测验包括（）。A．知识B．领悟C．算术D．词汇第189题在WAIS—RC中，适合于量表分及智商结果换算的标准差为（）。A．1．5B．3C．10D．15第190题按照WAIS—RE的因素分析结果，主要测量言语理解能力的分测验包括（）。A．知识B．领悟C．算术D．数字广度第191题按照WAIS—RC的因素分析结果，主要测量知觉组织能力的分测验包括（）。A．数字符号B．图画填充C．图片排列D．图形拼凑第192题按照WAIS—RC的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括（）。A．数字符号B．数字广度C．图片排列D．图形拼凑第193题和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括（）。A．可同时提供三个智商分数和多个分测验分数B．用离差智商代替比率智商C．在临床应用方面积累了大量的资料D．首先使用测验常模第194题韦氏智力量表的缺点主要包括（）。A．三个独立本的衔接欠佳B．测验的起点偏难C．测验程序复杂、费时D．分测验项目数量不均衡第195题WAIS—RC的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和（）。A．书写回答格式B．记分方法C．对结果的解释D．计算智商的方法第196题关于联合型瑞文测验，下列说法中正确的是（）。A．材料分为5组B．每组12张图片C．标准型与高级型的合并本D．前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案第197题CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（）。A．幼儿B．智力低下者C．有言语障碍的患者D．不能自行书写的老年人第198题关于瑞文测验，下列说法中正确的是（）。A．既可团体施测，又可个别施测B．正常三年级以上至的65岁以下的被试者可团体施测C．当被试者完成第一、第二项任务时应告之正确选项D．完成测验时越快越好第199题在施测CRT时，对测验指导语的正确描述是（）。A．40分钟内交卷B．能做多少即做多少C．做得越快越好D．测验不计时第200题关于CRT个别施测时的停止标准，下列说法中正确的是（）。A．全部六个单元都必须做完B．A、Ab、B三单元不管做对多少都必须做完C．C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测D．各单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测第201题幼儿及弱智者在进行C、D、E三单元时，如果连续三题不通过，则应（）。A．停止该单元B．继续该单元C．停止整个测验D．继续下一单元第202题关于HAMD，下列描述中正确的是（）。（A）由Hami1ton编制（B）共包括17、21和24项三种版本（C）可归纳为7类因子结构（D）多用于评定病人的焦虑情绪第203题属于HAMD因子的是（）。（A）认知障碍（B）日夜变化（C）睡眠障碍（D）躯体性焦虑第204题判断病理性抑郁与非病理性抑郁的标准包括（（A）症状标准（B）严重程度标准（C）病程标准（D）自杀观念第205题病理性抑郁具有的核心症状包括（）。（A）心境低落（B）兴趣与愉快感丧失（C）注意力不集中（D）精力减退或疲乏感第206题在HAMD评分过程中，依据观察进行评分的项目包括项目（）。（A）16（B）11（C）9（D）8第207题关于HAMA，下列描述中正确的是（）。（A）由Hami1ton编制（B）共包括17、21和24项三种版本（C）包括两大因子结构（D）多用于评定病人的抑郁情绪第208题汉密尔顿焦虑量表主要涉及（）因子。（A）躯体性焦虑（B）精神性焦虑（C）抑郁心境（D）入睡困难第209题HAMA躯体性焦虑因子包括（）项目。（A）肌肉系统症状（B）感觉系统症状（C）呼吸系统症状（D）认知功能第210题HAMA精神性焦虑因子包括（）项目。（A）疑病（B）焦虑心境（C）认知功能（D）害怕第211题我国BPRS新增的项目是（）。（A）定向障碍（B）自知力障碍（C）工作不能（D）情感平淡第212题BPRS一般归纳为5类因子，其中包括（）。（A）思维障碍（B）焦虑忧郁（C）罪恶观念（D）敌对猜疑第213题精神病往往以脱离现实为特征，并具有（）的精神障碍。（A）幻觉（B）妄想（C）抑郁（D）自知力受损第214题精神病性症状的主要表现包括（）。（A）自知力部分或全部丧失（B）幻觉（C）妄想（D）广泛的兴奋和活动过多第215题在临床上，精神病性症状可见于（）。（A）精神分裂症（B）分裂情感障碍（C）妄想障碍（D）严重的心境障碍第216题在临床上，BPRS主要适用于（）的评定。（A）中度精神病性症状（B）重度精神病性症状（C）轻度精神病性症状（D）所有的精神病性症状第217题BRMS量表是由（）于1978年编制的，是目前应用较广的躁狂量表。（A）倍克（BeCh）（B）阿亨巴赫（AChenbaCh）（C）拉范森（Rafae1sen）（D）汉密尔顿（Hamihon）第218题BRMS主要用于（）精神病躁狂状态的评定。（A）情感性（B）分裂情感性（C）神经性抑郁（D）酒精中毒性第219题如果某患者在BRMS意念飘忽一项的分数增高，他的临床表现可能有（）。（A）谈话音联、意联（B）思维破裂（C）思维散漫无序（D）思维不连贯第220题在精神科临床诊断中，躁狂发作包括（）。（A）轻躁狂（B）神经症性症状躁狂（C）无精神病性症状躁狂（D）有精神病性症状躁狂第221题缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差包括（）。（A）严格误差（B）趋中误差（C）宽容误差（D）逻辑误差第222题在量表的评定中，常见的误差主要包括有（）。（A）宽容误差（B）趋中误差（C）“光环”效应（D）逻辑误差第223题下列方法中可减少评定误差的是（）。（A）选择合适的量表（B）评定等级的划分越细越好（C）提高评定者的动机（D）制订工作用标准第224题与韦氏成人智力量表不同，韦氏儿童智力量表的主要特点是（）。（A）言语测验与操作测验交叉进行（B）有替代分测验（C）粗分换算量表分各年龄组相同（D）粗分换算量表分各年龄组不同第225题施测WICS—CR时，可以对受测者说的话包括（）。（A）今天要你做一些练习，回答一些问题，做一些很有意思的作业（B）有的题目容易，有的题目比较难，你尽量做就行（C）这个测验可以看出你聪明不聪明（D）你现在年纪还小，长大以后就都会做了第226题下列分测验中，属于WISC—CR替代测验的是（）。（A）背数（B）译码（C）迷津（D）积木第227题在下列WISC—CR的分测验中，有时间限制的分测验是（）。（A）填图（B）排列（C）词汇（D）算术第228题在下列分测验中，（）测验属于WICS—CR的言语分测验。（A）常识（B）算术（C）译码（D）背数第229题在下列分测验中，属于WICS—CR操作分测验的是（）。（A）背数（B）拼图（C）排列（D）译码第230题在WISC—CR中，常识分测验可以反映受测者的（）。（A）天资（B）早期的文化环境与经验（C）学校教育的理论及文化的偏好（D）良好的记忆能力第231题在WISC—CR中，拼图分测验主要测量受测者的（）。（A）视觉组织能力（B）视觉动作的协调能力（C）知觉部分与整体关系的能力（D）学习能力第232题智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全，是以（）为主要特征的一组疾病。（A）适应能力欠缺（B）可伴发精神障碍（C）对话困难（D）智力低下第233题施测WICS—CR时，下列做法中正确的是（）。（A）可说“做得很好”等（B）主测者与受测者隔桌对坐（C）测验必须一次完成（D）不得有第三者在场第234题AChenbaCh儿童行为量表共有4种表格，包括（）。（A）家长用表（B）老师用表（C）同学用表（D）年长儿童自评量表第235题CBC1主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，其中包括（）。（A）评价和识别认知问题高危儿童（B）评价和识别情绪问题高危儿童（C）评价和识别行为问题高危儿童（D）给出心理障碍的诊断第236题针对4一16岁儿童的家长用CBC1，可由熟悉儿童的（）进行评定。（A）老师（B）同学（C）父母（D）照料者第237题关于CBC1的评分标准，下列说法中正确的是（）。（A）第一部分不需记分（B）第二部分除个别条目外，均需记分（C）第三部分评分为0～3（D）第三部分评分为0～2第238题CBC1第二部分的社会能力归纳成3个因子，包括（）。（A）活动情况（B）社交情况（C）学习情况（D）情绪反应情况第239题特发于童年的情绪障碍包括（）。（A）离别焦虑（B）恐惧焦虑（C）社交焦虑（D）状态焦虑第240题关于CBC1实施的注意事项中，下列说法中正确的是（）。（A）CBC1的每种形式具有不同的施测对象和使用方法，在选择使用时要十分注意（B）CBC1家长用版本，必须由熟悉儿童情况的家长或老师填写（C）CBC1家长用版本对儿童孤独症的敏感性不足（D）CBC1是行为与情绪问题的筛查工具，而非诊断工具第241题MMPI－2的量表类型包括（）。（A）基础量表（B）内容量表（C）附加量表（D）焦虑量表第242题关于MMPI－2的适用范围，下列说法中正确的是（）。（A）农村受测者的适用性较差（B）文化程度在初中毕业以上（C）文化程度在高中毕业以上（D）适用于18岁一70岁的受测者第243题MMPI－2的施测形式主要包括（）。（A）卡片式（B）手册式（C）人机对话方式（D）录音带方式第244题有关MMPI－2记分方法，下列说法中正确的是（）。（A）多数量表采用一致性T分（B）多数量表采用线性T分（C）采用内插、外插法综合量表原始分数（D）与MMP1记分方法完全一致第245题MMPI－2中，10个临床量表中有7个量表可按照项目内容分为若干亚量表，其中包括（）。（A）量表3（Hy）（B）量表6（Pa）（C）量表7（Pt）（D）量表0（si）第246题下列量表中属于MMPI－21临床亚量表的是（）。（A）D3（B）Hs1（C）Pt2（D）Pd1第247题下列量表中，（）是MMP一2新增的效度量表。（A）F（B）TRIN（C）VRIN（D）1第248题在使用MMPI－2的临床量表时最好用（），以避免导致误解、误判、误读。（A）中文全译（B）英文缩写（C）数字符号（D）英文全称第249题关于VIQ与PIQ，下列描述中正确的是（）。（A）优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ（B）非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ（C）弥漫性损害，则PIQ明显低于VIQ（D）弥漫性损害，则WQ明显低于PIQ第250题如果PIQ明显低于VIQ，可能会出现（）。（A）言语技能发展较操作技能好（B）听觉加工模式发展较视觉加工模式好（C）运珈}生非言语技能缺陷（D）操作能力差第251题如果VIQ明显低于PIQ，可能会出现（）。（A）操作技能发展较言语技能好（B）操作技能发展较言语技能差（C）听觉性概念形成技能缺陷（D）阅读障碍第252题下列陈述中，（）属于韦氏智力量表V—P差异没有实际意义的情况。（A）智商不与言语因素相对应（B）言语能力对操作能力缺陷的补偿（C）分测验分数非常分散（D）近期重复施测的再测效应第253题智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V—P差异没有实际意义，是因为（）。（A）算术不属于言语理解因素（B）数字符号不属于知觉组织因素（C）数字广度不属于言语理解因素（D）图画填充不属于知觉组织因素第254题韦氏智力量表V—P差异没有实际意义，有时是因为言语能力对（）有补偿作用。（A）图画填充（B）物体拼凑（C）数字符号（D）图片排列第255题对韦氏智力量表的第二次测验进行结果解释时，下列说法中正确的是（）。（A）几乎显著的VIQ>PIQ的差异，可能反映着有实际意义的差异（B）刚刚显著的PIQ>VIQ的差异应被忽略（C）几乎显著的PIQ>VIQ的差异，可能反映着有实际意义的差异（D）刚刚显著的VIQ>PIQ的差异应被忽略第256题某受测者在WAIS—RC分测验的成绩如果与他人的成绩相比较，其强项和弱项应该是（）。（A）12分及以上（B）8分及以下（C）13分及以上（D）7分及以下第257题MMP1及MMPI－2一般的解释过程应该包括分析（）。（A）效度量表（B）临床量表（C）内容量表（D）附加量表第258题在MMPI－2中，新增的效度量表包括（）。（A）PK量表（B）Fb量表（C）VRIN量表（D）TRIN量表第259题在MMPI－2中，Fb量表对新增加的（）的检查特别有用。（A）附加量表（B）内容量表（C）临床量表（D）效度量表第260题MMPI及MMPI－2编码类型通常只考虑8个临床量表，而量表（）一般不做编码分析。（A）Hs（B）Hy（C）Mf（D）si第261题MMPI及MMPI－2编码类型分为（）。（A）明显编码（B）非明显编码（C）突出编码（D）非突出编码第262题下列因子中，属于MMPI因子结构的是（）。（A）精神质因子（P）（B）神经质因子（N）（C）内外向因子（I）（D）说谎因子（1）第263题在对MMPI各因子分解释时，轻度异常的得分范围是T分在（）。（A）40～60分之间（B）30～40分之间（C）60～70分之间（D）30分以下或70分以上第264题MMPI－2的内容量表可归为如下几类，分别为（（A）内部症状类（B）外显侵犯行为类（C）消极自我认识类（D）一般问题类第265题在MMPI－2中，已经建立了中国常模，并在临床上使用频率较高的附加量表包括（）。（A）焦虑量表（A）（B）压抑量表（R）（C）抑郁量表（D）（D）自我力量量表（Es）第266题在MMPI及MMPI－2全答“肯定”模式中，F量表十分高，（）量表则十分低，而且临床量表Pa、Pt、SC、Ma的分数也相当高。（A）O（B）Si（C）1（D）K第267题在MMPI及MMPI－2自我防御模式中，K量表相当高，而（）量表均不高。（A）F（B）1（C）Q（D）D第268题在MMPI及MMPI－2症状夸大模式中，F量表相当高，（）量表则相当低。（A）K（B）1（C）Q（D）D第269题在MMPI及MMPI－2剖面图中，两点编码为1