信息系统基本概念课件

信息系统基本概念6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯信息系统基本概念信息系统基本概念6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯管理信息系统2教材与参考文献教材金敏力、田兆福.管理信息系统.北京:科学出版社,2009董德民等.管理信息系统实验指导.北京:中国水利水电出版社,20053体育教学是一门专业理论与实践紧密结合的学科，中学体育教学是学校教育的主要组成部分。作为体育教育工作者，我们应从：调动学生学习积极性，使学生主动参与教学；加强体育运动场地建设，因地施教；不断改进教学方法，提高教与学效果；改变观念，加强对体育重要性的宣传，提高学生的体育意识。一、体育教师需要具备关爱之心爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面：一是对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。二是对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。爱最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。二、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练久久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此，笔者认为教师在一定是环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。我们也可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。三、重视体育游戏在体育教学中的作用体育游戏是体育教学中的一个重要内容，它包括促进一般发展的活动性游戏和各种运动专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。培养情操，塑造品质。在学生的学习活动中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，学生这些因素发展的形成，教师的教学起着非常重要的作用。体育游戏的趣味性、竞技性、公正性正符合了中小学生的心理、生理特点。因而教学中，采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动地转化角色，规范自已的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢、顽强、果断的精神，将自身融进集体中培养集体主义观念。游戏多是集体参与的游戏，想要取得胜利就需要同伴的协同一致奋发拼搏，靠集体的智慧和力量。因此，通过游戏可以让学生在很大程度上懂得协调竞争与合作关系，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，培养学生的群体意识与共同的归宿感。发展智力，提高身体素质。在体育教学活动中运用体育游戏这一些特殊的形式，可提高发展学生的想象能力、形象思维能力、观察力、判断力等，从而发展学生的智力。例如：“组词接力”游戏，将学生分成两个组分别围成两个圆，各组互派一名监督员，分别监督对方有无犯规违例。首先由各组第一名同学绕本组圆圈跑完一周后回到原位并迅速说出一个由四个字组成的词，接着第二名同学继续绕着本组跑完一圈后回到原位，以第一个同学说的“词”的最后一个字作“字头”，再说出一个四字词，如“好事多磨”“摩拳擦掌”等等，以此类推，哪一个组全部轮完且先到达终点并且组词正确者为胜。这种游戏既发展了学生的心智活动，又锻炼了体能，是一种智力与体力相结合的游戏。除此之外，游戏的中的各种跑、跳、投、翻转、平衡等又可有效地起到伸展关节、提拉韧带、改善各器官的协调性，增加身体的平衡力以及上下肢的股肉力量，以达到提高身体素质的目的。思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。数学思维是指在对数学知识进行感性认知的基础上，利用分析、比较、综合、归纳等思维的基本方法，从而对数学知识的本质和规律进行探究的过程。就高中数学而言，学生要在掌握基本的概念、定理和公式的基础上来掌握数学知识，从而形成解决问题的能力。在这一过程中，学生很容易出现课堂上听得明明白白，而一到解题时，就不知该如何下手，甚至很多时候会见到学生在解题时挠头拍脑。这是不是因为问题太难？答案并不是那么简单。很多时候学生在解题中出现不能解决问题的缘故是源于数学思维障碍，即在解题过程中疏漏了知识点，或对知识的理解不到位，或没有建构数学思维模式。因此，研究高中学生的数学思维障碍成因并提出对策，这对提高高中数学课堂教学效率和促进学生的发展都具有现实的指导意义。一、高中生数学思维障碍的成因分析客观上看，学习过程本身是个体对外界的解构和建构过程，所谓的解构是对外部事物个性的认识，而建构是在对个性充分认识的基础上来进行共性探究。在认识过程中，个体需要根据原有知识结构基础对新的事物进行分析、综合，从而形成一定的认识编码，以便主体善于记忆和储存。那么，对高中数学而言，学生对新知识的学习就是利用原有知识来对新知识进行解构，再重建的过程。这里需要在原知识结构和新知识体系中找到一个平衡点，从而将旧知识不断分化、新的重组，进而认识新知识。我们上述的过程只是一种理想化的过程，在实际的教学中，学生更多的是在教师的引导下来进行旧知识的分化与重组，如果在教学中教师忽视了学生原有的知识结构或没有对学生的思维障碍有很好的把握，建构中就不免出现脱节现象，从而导致学生思维障碍的形成。另一方面，学生在对新知识进行解构的过程中，如果无法在原知识点和新知识间寻找到平衡点，旧知识的解构和新知识的建构也无法完成。换言之，如果学生无法从旧知识很好地过渡到新知识的学习中，对数学中的定理、概念、公式的理解就会出现思维上的障碍，从而导致解题中出现困难。二、高中生数学思维障碍的表现尽管学生客观地存在不同的差异，产生思维障碍的原因也纷繁复杂，学生在学习数学中的思维习惯、方法也不尽相同，高中数学的学习中，学生的思维障碍还是存在一些具体表现。1.学生的数学思维过于肤浅数学思维过程是一个解构和建构的过程，在这一过程中，学生要根据原有知识基础来对新的知识进行分析、综合。但往往在这个分析、综合的过程中，学生缺乏对原知识进行解构的能力，只是对新的知识点进行片面地概括，而对其本质没有深入了解，无法在整体性中思考问题，只停留在事物的表面，注重对表象的关注而没有形成抽象的概念。这就导致在数学解题中容易出现两种情况：一是思维过于僵化，没有关注问题是由因到果的过程，解题思路单一；二是以直观认识为主，抽象思维能力还有待发展，在解题中擅长对一般的熟悉的常见的问题进行分析、解决，解题中不能抽象地概括问题的本质，也不利用数学建模的方式去解决问题。如，已知x、y≥0且x+y=1，求x2+y2的取值范围。很多学生只会由x+y=1得y=1-x，则x2+y2=x2+（1-x）2=2x2-2x+1=2（x-）2+，由于x∈[0，1]，根据二次函数的图象与性质知，当x=时，x2+y2取最小值；当x=0或1时，x2+y2取最大值1。而不会想到三角换元法、对称换元法和解析几何等方法来进行分析。2.学生的数学思维的差异性在数学学习中，很多学生在思维习惯和方法上存在较大差异，在对同一个问题的解决过程中，问题带给学生的体验和思考也不尽相同，加之学生在原有知识基础上的差异，对问题的解决方案也就不尽相同。解题中也常出现下面两种现象：一是对问题分析太过片面，没有深入理解题干中隐含的条件，对确定条件也不能完全把握；二是学生对原有知识的解构不到位，还没有学会用原有知识来对新问题进行解决，在解决问题中依赖现有的定理、概念的表象，忽视本质特点。3.学生受数学思维定式的影响在解题中容易受原有知识的影响，而以固定的思维去思考问题，对问题没有进行灵活的分析，无法在新问题中用新方法来进行解决。例，已知a1=-，an+1=an+1（n∈N），求数列{an}的通项公式。教学中发现，大多数学生只会用阶差法来进行解题，而对利用待定系数法、构造法、迭代法和数学归纳法来解该题则甚为陌生，原因是以前教师只讲过阶差法。三、突破高中生数学思维障碍的策略要突破学生的数学思维障碍，还需根据具体成因和数学教学规律而进行。就教学过程而言，教师和学生是互动的过程，教师是引导学生来进行知识建构的过程，教学中必须注重对学生的关注，关注他们的原知识结构，关注他们在对新知识进行建构过程中的难点、盲点问题。具体在教学中可从以下几方面进行。1.要关注学生的差异，因生制宜关注学生所谓的关注是对学生的基础知识结构、认知规律、认知差异等进行区别对待，在兼顾全体的同时，注意学生的差异性，在新知引导学习中，要注重让学生利用原有知识来进行新知识建构。同时，教师要在教学中注重学生兴趣的培养，让学生在解决基础问题的基础上去解决高一度的问题。这可以通过问题的层次性来进行，如，在对函数的最大值、最小值和含参数的二次函数的最大值和最小值求法的学习中，教师可用具有层次性的问题来引导学生逐步解决，从而激发学生的学习兴趣。2.要在教学中渗透数学思想方法在解决数学问题中，数学思想方法尤为重要，它是引导学生从个性到共性，从个别到一般的过程，虽然数学思想方法不能直接用于解题，但起到指导作用，引导学生学会用哪一种方法去解决哪一类问题。因此，在高中数学教学中，教师要注重数学思想和方法的渗透，让学生能在建模下来解决问题。3.要注重在教学中找到学生的思维障碍，引导他们突破思维定式学生的思维方式和习惯在很大程度上影响了其思维水平，因此，在数学教学中，教师要做的不仅是让学生掌握一种问题的解决方法，而是要引导学生从定式思维中走出来，以创新思维去解决面临的新问题。要让学生将其思维弱点暴露出来，教师可以在教学中通过陷阱的方法来进行，也可通过让学生在描述具体的解题步骤中逐步引导的方式来进行。在引导学生认识自身思维局限的过程中，教师一方面要让学生认识到自己的不足，同时要给予学生一定的帮助，让学生能在打破定式的同时，找到解决问题的新方法。在素质教育的大旗下，提高课堂教学效率，促进学生发展是每位教师不可推卸的责任。在教学中，教师一方面要从教学模式的改革上做起，另一方面要立足于学生实际，从学生自身做起，这样，改革才会更加有效。信息系统基本概念6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和管理信息系统2管理信息系统2信息系统基本概念课件信息系统基本概念课件信息系统基本概念课件信息系统基本概念课件MIS的相关学科管理科学计算机科学MIS系统理论技术支持系统科学管理方法7MIS的相关学科管理科学计算机科学MIS系统理论技术支持系MIS课程目的掌握MIS的基本概念和原理了解主流的MIS开发方法自觉运用所学的技术、方法和工具指导管理实践初步具备开发MIS的能力8MIS课程目的掌握MIS的基本概念和原理8MIS的教学内容1MIS基本概念2MIS开发方法3MIS开发概述4可行性分析5MIS总体规划6系统分析7系统设计8系统实施9信息系统运行管理与评价10信息系统开发实例11MIS的质量控制12MIS发展趋势9MIS的教学内容1MIS基本概念91MIS基本概念

学习目的了解数据和信息的关系掌握信息的特性；熟练掌握信息的生命周期理解信息系统的概念结构理解MIS的产生与发展过程掌握MIS的结构、分类与特点101MIS基本概念学习目的101MIS基本概念课程内容

1.1信息的概念1.2IS的基本概念1.3MIS的概念1.4MIS的结构111MIS基本概念课程内容111.1信息的概念事物数据信息知识智慧事物是指客观世界的过程和具体物体数据是记录客观事物的、可鉴别的符号信息是经过加工并对客观世界产生影响的数据集合知识是有语法、语义关联的信息结构智慧活化的知识121.1信息的概念事物数据信息知识智慧事物是指客观世界的过程1.1.1数据与信息数据：数据的定义ISO：数据是对事实、概念或指令的一种特殊表达形式人们用来反映客观世界而记录下来可以鉴别的物理符号数据是用各种可以鉴别的物理符号记录下来的客观事实131.1.1数据与信息数据：131.1.1数据与信息数据的含义客观性：现实世界中的数据（属性名,属性值）对应计算机世界中的字段（字段名、字段值）。鉴别性：用于描述客观事实的符号可由计算机识别。数据的特点数据是原始记载，是未经任何加工的；粗糙、杂乱，但却真实、可靠、有积累价值。141.1.1数据与信息数据的含义141.1.1数据与信息信息：信息·日常生活概念在日常生活中，信息常与符号、数据、消息、事实、新闻、情报、知识等概念混用，其核心义项是消息。151.1.1数据与信息信息：151.1.1数据与信息珍珠港:军事信息的重要性161.1.1数据与信息珍珠港:军事信息的重要性161.1.1数据与信息金融信息的及时性十分钟的悲剧---德国“最愚蠢银行”3亿欧元白送雷曼兄弟

2008年9月15日上午10点，拥有158年历史的美国第四大投资银行——雷曼兄弟公司向法院申请破产保护。消息转瞬间通过电视、广播和网络传遍地球的各个角落。令人匪夷所思的是，在形势如此明朗的情况下，德国国家发展银行居然在10分钟后．按照外汇掉期协议的交易，通过计算机自动付款系统，向雷曼兄弟公司即将冻结的银行账户转入了3亿欧元。毫无疑问，这3亿欧元将是肉包子打狗有去无回。

外汇掉期是一种利率产品，交易双方约定在特定时期以约定价格交换货币。掉期交易的指令输入计算机后，通常由电脑自动完成。171.1.1数据与信息金融信息的及时性171.1.1数据与信息信息：信息的概念ISO：信息是对人有用的，影响人们行为的数据信息是具有一定含义的数据,是加工（处理）后的数据,是对决策有价值的数据信息的含义客观性、主观性、有用性181.1.1数据与信息信息：181.1.1数据与信息信息的特性事实性。信息的第一和基本的性质价值性。信息是一种资源，因而有价值时效性。应尽快地得到并利用信息等级性。战略级信息、策略级信息、执行级信息不完全性。关于客观事实的信息是不可能完全得到变换性。相同的信息可有不同的载体与展现形式增值性。信息的共享可使信息增值191.1.1数据与信息信息的特性191.1.1数据与信息数据与信息的关系（1）并非任何数据都表示信息，信息是消化了的数据（2）信息是更直接反映现实的概念，而数据则是信息的具体表现信息不随载荷它的物理载体而改变数据则不然，它在计算机化的信息系统中往往和计算机系统有关如天气预报雨201.1.1数据与信息数据与信息的关系如天气预报雨201.1.1数据与信息现实世界数据数据处理信息数据收集决策过程信息是经过加工并对客观世界产生影响的数据,数据和信息是可以相互转换的。211.1.1数据与信息现实世界数据数据处理信息数据收集决策过1.1.2信息的生命周期信息的生命周期是指从信息的产生到最终被使用发挥其价值的过程，可分为使用退出维护存储获取需求

需求是管理人员根据所发生的问题、要达到的目标以及设想可能采取的方法，提出所需要的信息种类221.1.2信息的生命周期信息的生命周期是指1.1.2信息的生命周期信息传输获取：是得到信息的阶段信息的收集信息加工231.1.2信息的生命周期信息传输获取：是得到信息的阶段1.1.2信息的生命周期信息的收集信息的收集方法信息的识别方法信息的表达方式241.1.2信息的生命周期信息的收集信息的收集方法信息的识1.1.2信息的生命周期信息的识别方法由管理者、决策者根据自身管理决策的需要及系统目标向信息咨询人员提出信息种类、信息内容范畴、信息结构信息咨询人员在系统开发过程中，通过调研、观察，在充分理解管理需求的基础上，对所需要的信息进行识别251.1.2信息的生命周期信息的识别方法由管理者、决策者1.1.2信息的生命周期信息收集方法有目的的专项收集自底向上广泛收集随机收集没有明确具体目标,只是根据系统总体目标把一些将会对管理有用的、“新鲜”的信息收集起来人口普查生产统计围绕决策的主题收集相关的信息而作出决定261.1.2信息的生命周期信息收集方法有目的的专项收集自底1.1.2信息的生命周期信息传输信息传输的香农模型信息传输注意问题信息传输的一般模式271.1.2信息的生命周期信息传输信息传输的香农模型信息传1.1.2信息的生命周期信息传输信息传输过程当中必须注意以下问题：（1）技术问题（2）语义问题如何快速、准确地传输信息如何确切地表达信息的意义281.1.2信息的生命周期信息传输信息传输过程当中必须注意1.1.2信息的生命周期信息传输的香农模型

信息源编码器信道译码器接受器噪音干扰电信号信息电信号信息291.1.2信息的生命周期信息传输的香农模型信息源编码器1.1.2信息的生命周期信息传输的一般模式发送人的意愿技术过程语义过程技术阶段技术阶段信号技术噪音语义噪音理解发送意图技术过程语义过程信息信息发送机构接收机构信息源(人)信息接受者(人)301.1.2信息的生命周期信息传输的一般模式发送人的意愿技1.1.2信息的生命周期信息加工的一般模式

一次信息二次信息规则保存信息变换器综合分析统计推断（预信息）二次信息（辅助决策信息）二次信息（决策信息）311.1.2信息的生命周期信息加工的一般模式一次信息二次1.1.2信息的生命周期信息的存储：是将有价值的信息保存在一定的存储媒介上计算机存储器胶卷胶片纸存储介质321.1.2信息的生命周期信息的存储：是将有价值的信息保存1.1.2信息的生命周期信息的维护：保证信息在仍具有价值时处于合用状态狭义指不断更新数据，维护数据的安全性和完整性使数据保持合用状态广义指信息系统的开发和运行中的一切数据管理工作331.1.2信息的生命周期信息的维护：保证信息在仍具有价值1.1.2信息的生命周期信息的维护：信息的安全性：是指保护信息防止被非法使用。防止信息失窃的方法：设置口令检查用户权限对数据进行加密341.1.2信息的生命周期信息的维护：信息的安全性：1.1.2信息的生命周期信息的维护：信息的一致性是指维护在不同地点的同一个信息的内容在任何时候都是一致的例：火车售票系统351.1.2信息的生命周期信息的维护：信息的一致性1.2信息系统的基本概念1.2.1系统的概念

系统是从希腊语“System(系统)派生来的ISO的定义：系统是内部互相依赖的各个部分，按照某种规则，为实现某一特定的目标而联系在一起的合理的、有序的组合。目标、元素和联系是系统不可缺少的要素。例如：宇宙系统、电力系统、供水系统、管理系统、消化系统、经济系统、教育系统等。361.2信息系统的基本概念1.2.1系统的概念361.2.1系统的概念系统的组成系统处理输入控制输出反馈边界371.2.1系统的概念系统的组成系统处理输入控制输出反馈边界1.2.1系统的概念环境适用性：以整体最优为原则系统有许多层组成各个元素彼此相互依存相互制约系统为完成某一特定目标而构造任何一个系统都是更大系统的子系统，因此，系统要适应外部环境的变化目的性：关联性：层次性：整体性：381.2.1系统的概念环境适用性：以整体最优为原则系统有许多1.2.1系统的概念系统的层次性管理建工电力动力化学自控外语后勤人事产业劳动组织工资师培人才交流人事调配编制档案考勤工资工资变动津贴补助房帖391.2.1系统的概念系统的层次性管理建工电力动力化学自控外1.2.1系统的概念系统的一般模型物质流、能量流、信息流InputProcessOutput401.2.1系统的概念系统的一般模型物质流、能量流、信息流I1.2.1系统的概念系统的基本观点：系统必须用于实现特定目标系统与外界环境之间有明确的边界，并通过边界进行物质、能量和信息的交流系统可划分为若干个相互联系的部分，并且分层次在各个子系统间存在物质和信息的交换系统是动态的、发展的411.2.1系统的概念系统的基本观点：411.2.1系统的概念系统分析的原则：明确系统的目的，了解系统所要完成的任务区分系统与环境掌握系统处理流程把握系统的分与合自顶向下研究注意系统的应变性弄清系统运行经过的输入、处理、输出和流程421.2.1系统的概念系统分析的原则：弄清系统运行经过的输入1.2.1系统的概念作为工程作为科学系统的方法也叫系统方法论是研究系统工程的思考和处理问题的方法论以研究大规模复杂系统为对象、以系统概念为主线，引用其它学科的一些理论、概念和思想而形成的多元目的科学具有和一般工程技术相同的特征，但又具有本身的特点431.2.1系统的概念作为工程作为科学系统的方法也叫系统方法1.2.1系统的概念系统方法计算机技术把研究对象作为一个系统，考虑系统的一般特性和被研究对象的个性用定量技术即数学方法来研究系统，通过建立系统的数学模型和运行模型，将得到的结果进行分析，在用到原来的系统中数学的方法系统的思想在计算机上用数学模型对现实系统进行模拟，以实现系统的最优化441.2.1系统的概念系统方法计算机技术把研究对象作为一个系1.2.1系统的概念系统方法的结构体系数学知识知识维逻辑维规划阶段制定方案研制阶段试运行阶段安装调试阶段运行阶段更新阶段问题确定目标确定系统综合系统分析最优化系统决策计划实施社会科学法律控制论计算机技术工程知识时间维美国学者霍尔提出了系统方法的“三维结构体系”451.2.1系统的概念系统方法的结构体系数学知识知识维逻辑维1.2.1系统的概念系统性能的评价判断一个系统的好坏可以由以下四点观察：目标准确结构合理接口清楚能观能控461.2.1系统的概念系统性能的评价461.2.1系统的概念系统的分类按系统的复杂程度，系统可分为三类九等按照系统的抽象程度，系统可分为概念系统、逻辑系统、物理系统按系统功能来分类，可分为社会系统、经济系统、军事系统、企业管理系统等按系统和外界的关系分类，可以分为封闭系统（如在超净车间中研制集成电路）和开放系统（超市）471.2.1系统的概念系统的分类471.2.2信息系统的概念信息系统定义：信息系统是为了支持决策和过程而建立的，一个对组织内业务数据进行收集、处理和交换，以支持和改善组织的日常工作，满足管理人员解决问题和做出决策所需各种信息的系统。信息系统数据/信息信息481.2.2信息系统的概念信息系统信息系统数据/信息信息1.2.2信息系统的概念信息系统的组成输入、处理、输出、控制、反馈、边界、人员、数据、过程。自动信息系统

自动信息系统是指使用计算机硬件和软件作为系统一部分的信息系统。本课程以后的教学过程中，所提到的信息系统均为自动信息系统的简称。数据人员硬件软件过程491.2.2信息系统的概念信息系统的组成数据人员硬件软件1.2.2信息系统的概念自动信息系统信息系统硬件系统软件系统数据资源运行规则（即过程）相关人员主机及外设通信网络设备办公自动化设备系统软件应用软件系统开发人员系统维护人员系统使用人员系统分析员系统设计员程序员操作员各层管理者501.2.2信息系统的概念自动信息系统信息硬件系统软件系1.2.3信息系统的功能信息收集（原始信息：不漏、不错、不误时；二次信息：IS间进行数据交换时注意指标、口径的统一）信息存储：容量、格式、存储方式、使用方式、安保信息加工：排序、分类、归并、查询、统计、预测、模拟、各种数学运算。数值运算和非数值运算两类信息传输：信息种类、数量、频率、可靠性要求信息维护：数据更新信息输出（即提供服务）：接口、界面与输出方案511.2.3信息系统的功能信息收集（原始信息：不漏、不错1.2.3信息系统的功能输入输出处理反馈信息系统客戶(Customer)供应商(Supplier)代理商(Regulatory股东(Stockholders)竞争者(Competitors)Agencies)企业的环境521.2.3信息系统的功能输入处理反1.2.4信息系统的类型六种主要信息系统类型高级经理支持系统ExecutiveSupportSystems(ESS)管理信息系统ManagementInformationSystems(MIS)决策支持系统DecisionSupportSystems(DSS)知识工作系统KnowledgeWorkSystems(KWS)办公自动化系统OfficeAutomationSystems(OAS)事务处理系统Transactionprocessingsystems(TPS)531.2.4信息系统的类型六种主要信息系统类型531.2.4信息系统的类型组织中4个层次与主要6类信息系统ESS战略层系统五年销售趋势预测五年经营计划五年预算计划利润计划人力计划管理层系统销售管理库存控制年度预算资本投资分析人员安置分析销售区域分析生产安排成本分析定价/盈利分析合同成本分析MISDSS战略层管理层541.2.4信息系统的类型组织中4个层次与主要6类信息系1.2.4信息系统的类型组织中4个层次与主要6类信息系统(续) P17表1.3KWSOAS知识层系统工程工作站图形工作站管理工作站文字处理图像存储电子日历TPS作业层系统订单跟踪订单处理机器控制车间调度后勤控制证券交易现金处理工资表应付帐应收帐福利培训发展知识层作业层551.2.4信息系统的类型组织中4个层次与主要6类信息系1.2.4信息系统的类型课后自习六类主要信息系统各有哪些特点？你能列举出相应的具体应用系统吗？旅馆预定系统销售与市场系统生产与制造系统财务/会计系统人力资源系统办公自动化系统(OAS)561.2.4信息系统的类型课后自习561.3MIS的概念1.3.1MIS的定义1.3.2MIS与计算机1.3.3MIS的生命周期1.3.4MIS的功能、分类与特点571.3MIS的概念1.3.1MIS的定义571.3.1MIS的定义MIS是用系统思想建立起来的，以电子计算机为基本信息处理手段，以现代通信设备为基本传输工具，且能为管理决策提供信息服务的人机系统。①系统的观点和系统工程的方法②定量化管理（数学）分析的方法③信息处理及计算机应用技术581.3.1MIS的定义MIS是用系统思想建立起来的，高级管理人员（计划、控制、决策）中级管理人员（计划、控制、决策）中央计算机市场子系统生产子系统财务子系统其他子系统计算机职能人员经理支持人-机系统集成化EDPSMIS1.3.1MIS的定义决策支持59高级管理人员（计划、控制、决策）中级管理人员（计划、控制、决1.3.1MIS的定义何为结构化、半结构化和非结构化问题？结构化程度是指对某一决策问题的决策过程、决策环境和规律，能否用明确的语言（数学的或逻辑学的、形式的或非形式的、定量的或定性的）给予说明，可理解为描述清晰程度或描述准确程度。按照决策问题的结构化程度不同可以将决策问题分成结构化问题、半结构化问题和非结构化问题3种类型。MIS主要是辅助结构化决策的；DSS主要是辅助半结构化决策的。601.3.1MIS的定义何为结构化、半结构化和非结构化问1.3.1MIS的定义结构化问题简单、直接，决策过程和决策方法有固定规律可循，能用明确的语言和模型加以描述，并可依据一定的通用模型和决策规则实现其决策过程的基本自动化。例如，应用运筹学方法（比如线性优化等）等求解资源优化配置的问题。如：饲料配方、生产计划、公交调度等。611.3.1MIS的定义结构化问题611.3.1MIS的定义非结构化问题决策过程复杂，其决策过程和决策方法无固定规律可循，无固定决策规则和通用模型可依，决策者的主观行为（学识、经验、直觉、判断力、洞察力、个人偏好和决策风格等）对各阶段的决策效果有相当影响。往往是决策者根据掌握的情况和数据临时做出决定。

如：聘用人员，为杂志选封面。621.3.1MIS的定义非结构化问题621.3.1MIS的定义半结构化问题半结构化决策问题介于上述两者之间，其决策过程和决策方法有一定规律可以遵循。DSS是针对半结构化问题的。631.3.1MIS的定义半结构化问题631.3.1MIS的定义MIS的概念重点强调四个观点①人机系统（一主导+一辅助）人的现代思维人的管理能力计算机存储能力计算机处理能力语音识别与语义识别（IBMViavoice）机器翻译（金山词霸&金山快译）MIS是融合人的现代思维与管理能力和计算机强大的处理、存储能力为一体的协调、高效率的人—机系统641.3.1MIS的定义MIS的概念重点强调四个观点人的1.3.1MIS的定义机器无法取代人的例子棋类游戏的计算机解决方案：评价函数+搜索搜索算法上已够强劲稳定评价函数的设计是难点（围棋困难，象棋就要容易得多，子的大小明显、位置因素有限）解决围棋问题可能有3条路：一是设计出恰当的评价函数二是跳出“评价函数+搜索”的框三是更强的计算机651.3.1MIS的定义机器无法取代人的例子651.3.1MIS的定义摩尔定律的三个版本集成电路芯片上所集成的电路的数目，每隔18个月翻一番微处理器的性能每隔18个月提高一倍，而价格下降一倍用一个美元所能买到的电脑性能，每隔18个月翻两番661.3.1MIS的定义摩尔定律的三个版本661.3.1MIS的定义

②分析、计划、预测、控制功能MIS的处理对象是企业生产经营全过程，通过反馈为企业管理者提供有用的信息。MIS区别于EDPS：强调管理方法的作用；强调信息的进一步深加工。671.3.1MIS的定义②分析、计划、预测、控制功能1.3.1MIS的定义

③集成化

具有集中统一规划的数据库是MIS成熟的重要标志。数据库技术使得系统中的数据实现了一致性和共享性。统一规划，以确保资源（人、财、物）的最大利用率。681.3.1MIS的定义③集成化681.3.1MIS的定义技术方法TechnicalApproaches行为方法BehavioralApproaches④社会技术系统（跨学科的贡献）社会学Sociology……心理学Psychology计算机科学ComputerScience经济学Economics管理科学ManagementScience管理信息系统(MIS)691.3.1MIS的定义技术方法行为方法④社会技术系统1.3.2MIS与计算机3种错误认识

MIS=计算机×计算机及信息技术在MIS中从信息收集到使用各个环节都显示了无比的优越性。

MIS=计算机应用×计算机强大的运算能力及相应的软件为解决复杂的管理问题提供了灵活且有利的手段。

MIS=计算机网络系统

×计算机网络使信息能高速传送，真正实现信息共享。701.3.2MIS与计算机3种错误认识701.3.2MIS与计算机3种正确认识√计算机并不是MIS的必要条件，有了管理就有了MIS。从原理上讲，可以抛开计算机从概念上讨论MIS。

√计算机网络及互联网拓展/提高了计算机信息管理工作的范围/系统性。√随着计算机技术的发展与广泛应用，计算机被广泛应用于MIS。目前讨论的MIS都是以计算机为基础的。711.3.2MIS与计算机3种正确认识711.3.2MIS与计算机MIS的要素：系统的观点数学的方法计算机应用

721.3.2MIS与计算机MIS的要素：721.3.3MIS的生命周期可行性分析总体规划系统分析系统设计系统实施维护和评价初步调查可行性研究审批开发计划审查详细调查逻辑设计审查总体设计详细设计编程调试系统转换系统维护总体规划系统评价开发请求审查验收731.3.3MIS的生命周期可行性分析总体规划系统分析系统1.3.4MIS的功能、分类与特点MIS的功能

MIS数据处理预测功能计划功能控制功能辅助决策数据的收集、输入、传输、存储、加工处理和输出SPSS,StatisticalProductandServiceSolutions，统计产品与服务解决方案

合理安排各职能部门的计划，并按照不同的管理层提供相应的计划报告对计划的执行情况进行监测、检查，辅助管理人员及时用各种方法加以控制运用定量分析的方法，推导最优解，辅助决策

741.3.4MIS的功能、分类与特点MIS的功能MIS数据1.3.4MIS的功能、分类与特点MIS的分类处理技术：手工系统、机械系统和电子系统处理方式：联机系统、脱机系统服务层次：战略计划级、管理控制级和作业处理级系统管理职能：市场与销售、生产、供应、人力资源、财务、信息处理和高层管理子系统按系统功能和服务对象：国家经济信息系统、企业MIS、事务型MIS、行政机关办公型MIS、专业型MIS、综合型信息系统751.3.4MIS的功能、分类与特点MIS的分类751.3.4MIS的功能、分类与特点MIS的特点人机结合的辅助管理系统解决结构化的管理问题完成例行的信息处理业务追求系统处理问题的效益一个相对稳定、协调的环境数据是驱动系统工作的动力设计系统时，强调处理方法的科学性、客观性，努力使系统设计符合实际情况，力求使系统的求解过程和解达到最优化761.3.4MIS的功能、分类与特点MIS的特点761.4MIS的作用与结构MIS的作用为企业准备和提供统一的信息格式信息格式不统一对数据管理可能造成极大的麻烦。例如：含义相同内容不同：安徽大学、安大、AHU含义相同结构不同：男/女、1/0、M/F、.T./.F.MIS可利用技术手段保证企业信息格式的统一。771.4MIS的作用与结构MIS的作用771.4MIS的作用与结构MIS的作用全面系统地组织和保存企业信息通过合理地分析企业信息管理的需求，MIS可全面系统地组织企业的信息并通过相应的技术手段（如DBMS及大容量高速度的存贮设备等）保存企业的信息，为有效地处理和应用这些企业信息奠定数据基础。781.4MIS的作用与结构MIS的作用781.4MIS的作用与结构MIS的作用及时、准确地提供不同要求、不同细度的信息基于对企业信息的合理组织和保存，MIS可向企业的管理人员提供不同要求及不同详细程度的信息以达到完成某项管理业务的目的。

例如，企业的地区销售经理可通过MIS的客户管理子系统获取客户按地区分布的情况等。791.4MIS的作用与结构MIS的作用791.4MIS的作用与结构

MIS的结构是指组成MIS的各部件的构成框架。对部件的不同理解就产生了MIS的各种结构，其中最重要的有：概念结构：对MIS的一种全面性的功能抽象（4大部件）功能结构：关注功能与功能间的联系硬件结构：计算机硬件的组成和连接方式软件结构：支持功能实现的软件系统或软件模块所组成的结构801.4MIS的作用与结构MIS的结构是指组成MIS的1.4.1MIS的概念结构图：MIS的概念结构（4部件）811.4.1MIS的概念结构图：MIS的概念结构（4部件）1.4.1MIS的概念结构信息管理者信息处理器存储记录变换信息接收者决策信息源内部信息外部信息图：MIS的概念结构（总体结构）821.4.1MIS的概念结构信息管理者信息处理器存储记录变1.4.1MIS的概念结构决策执行过程中不收集外部信息不根据信息情况改变决策事后的评价只供以后决策作参考批处理系统属于开环结构。存储记录变换事件1识别决策行动结果评价事件2批处理（无反馈）（1）①MIS的开环结构示意图831.4.1MIS的概念结构决策执行过程中不收集外部信息存1.4.1MIS的概念结构决策执行过程中，不断收集外部信息不断调整决策。不断收集信息、不断传输给决策者、不断调整决策实时处理系统属于闭环结构。存储记录变换识别决策行动结果评价内部外部信息源实时处理（有反馈）（1）②MIS的闭环结构示意图841.4.1MIS的概念结构决策执行过程中，不断收集外部信1.4.1MIS的概念结构（2）金字塔结构（基于管理任务的系统层次结构）销售子系统生产子系统财务子系统其他子系统战略计划与决策管理控制业务处理横向结构纵向结构851.4.1MIS的概念结构（2）金字塔结构（基于管理任务1.4.2MIS的功能结构在MIS中功能之间的组成方式称为其功能结构。

功能结构是系统规划，系统分析和系统设计的主线。

以COPICS（CommunicationOrientedProductionInformationControlSystem，面向通信的生产信息控制系统）为例，从功能上划分为12个子系统：

设计与生产数据管理、用户订货服务（合同管理）、预测、生产调度、库存资产管理、生产作业计划、开发工作令、工厂监控、工厂维护、采购供应、库存管理、成本计划与管理。861.4.2MIS的功能结构在MIS中功能之间的组成方式称图：MIS功能结构示例87图：MIS功能结构示例871.4.3MIS的硬件结构MIS的硬件结构描述的是MIS所依托的计算机及其网络系统的硬件设备组成及其联结方式，各硬件设备的功能和技术参数。

一般以硬件设备的物理位置安排、拓扑结构等方式给出。

881.4.3MIS的硬件结构MIS的硬件结1.4.3MIS的硬件结构891.4.3MIS的硬件结构891.4.3MIS的硬件结构..CPUCPU….....控台控台………...汉字用户终端一期40台，二期100台，小型打印机一期5台，二期8台激光打印机2台，行打1台3台磁带机4000M硬盘通信控制器中心终端，一期2台，二期10台…主机备机小/中型机TTTTTT图：小/中型机及终端结构901.4.3MIS的硬件结构..CPUCPU….....控1.4.3MIS的硬件结构（1）集中式结构早期MIS因受计算机硬件设备、通讯技术及通讯设备限制，都采用集中式的结构。MIS的几种网络结构早期的MIS结构，已淘汰。优点：信息高度集中，便于管理。缺点：价格昂贵，维修难，运行效率低，一出现故障则整体瘫痪。中小型计算机TTTTTT911.4.3MIS的硬件结构（1）集中式结构MIS的几种（2）随着MIS的改进及微型计算机和计算机网络的出现，采用小型或超小型机所组成的分布-集中式小型计算机TTTTTWSWSWSWS计算机网络优点：数据共享部分集中，便于管理。各工作站间相互独立处理各自业务，必要时又是一个整体，可互传信息，实现数据的共享。缺点：价格较高，系统维护困难。1.4.3MIS的硬件结构92（2）随着MIS的改进及微型计算机和计算机网络的出现，采用小（3）分布式结构微机网络系统….X.25PABXSWSMWS远程通讯设备进入电讯网络进入数据公共交换网络出现于1980年代中期之后优点：价格低，可用微型机的价值实现小型机的功能；系统工作的安全可靠性相对较高；数据信息分布合理，资源利用高；能够实现数据的通讯和数据的共享；系统的开发维护及今后系统的扩充均很容易特别适合我国国情，目前MIS大都采用此结构。1.4.3MIS的硬件结构93（3）分布式结构微机网络系统….X.25PABXSWSMWS1.4.3MIS的硬件结构......PC1PC2PC3点阵打印机激光打印机......PC1PC2PC3硬盘驱动器激光打印机......通信控制器PC1PC2PC3点阵打印机硬盘驱动器激光打印机941.4.3MIS的硬件结构......PC1PC2PC31.4.3MIS的硬件结构客户机/服务器结构..客户机......客户机客户机客户机..客户机数据库服务器数据库服务器应用服务器951.4.3MIS的硬件结构客户机/服务器结构..客户机.1.4.3MIS的硬件结构浏览器/服务器结构..用户..用户..用户．．．WEB服务器数据库服务器ODBC数据请求返回数据数据请求返回数据Lan连接HTTP连接961.4.3MIS的硬件结构浏览器/服务器结构..用户..图：MIS的硬件结构例97图：MIS的硬件结构例971.4.4MIS的软件结构MIS硬件设备上安装的系统软件及由MIS开发人员开发的应用软件模块所组成的系统结构。981.4.4MIS的软件结构MIS硬件设备上安装的系统系统软件结构MIS的系统软件结构依附于系统硬件结构，它描述了硬件设备中所安装的系统软件分布，如所采用OS/DBMS，各种服务器软件，应用开发工具等。和硬件结构一同给出。99系统软件结构MIS的系统软件结构依附于系统硬件结构，它描应用软件结构

MIS应用软件系统结构描述MIS各应用软件功能模块的组成，一般用分层的树状结构图来表示。直到所有模块不可再分解为止。100应用软件结构MIS应用软件系统结构描述MIS各应用软件功应用软件结构例101应用软件结构例101公共数据库专用数据库业务处理运行控制管理控制战略计划应用软件用于用户订货服务市场预测生产调度计划生产作业计划开发工作令工厂监控采购供应成本计划库存资产管理模型库公共应用程序数据库管理系统图：MIS的软件结构102公共数据库专用数据库业务处理运行控制管理控制战略计划应用软件

一般情况下，在描述现有系统（旧系统）时采用功能结构，而在描述目标系统（新系统）时采用应用软件结构。103103本章思考题1.什么是信息？信息和数据的区别是什么？2.什么是系统？系统有哪些特性？3.什么是MIS？MIS的功能有哪些？4.如何理解MIS不仅是一个技术系统，而且是一个社会技术系统？5.课程设计的题目104本章思考题1.什么是信息？信息和数据的区别是什么？10431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里信息系统基本概念6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯信息系统基本概念信息系统基本概念6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯管理信息系统2教材与参考文献教材金敏力、田兆福.管理信息系统.北京:科学出版社,2009董德民等.管理信息系统实验指导.北京:中国水利水电出版社,20053体育教学是一门专业理论与实践紧密结合的学科，中学体育教学是学校教育的主要组成部分。作为体育教育工作者，我们应从：调动学生学习积极性，使学生主动参与教学；加强体育运动场地建设，因地施教；不断改进教学方法，提高教与学效果；改变观念，加强对体育重要性的宣传，提高学生的体育意识。一、体育教师需要具备关爱之心爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面：一是对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。二是对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。爱最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。二、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练久久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此，笔者认为教师在一定是环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。我们也可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。三、重视体育游戏在体育教学中的作用体育游戏是体育教学中的一个重要内容，它包括促进一般发展的活动性游戏和各种运动专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。培养情操，塑造品质。在学生的学习活动中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，学生这些因素发展的形成，教师的教学起着非常重要的作用。体育游戏的趣味性、竞技性、公正性正符合了中小学生的心理、生理特点。因而教学中，采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动地转化角色，规范自已的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢、顽强、果断的精神，将自身融进集体中培养集体主义观念。游戏多是集体参与的游戏，想要取得胜利就需要同伴的协同一致奋发拼搏，靠集体的智慧和力量。因此，通过游戏可以让学生在很大程度上懂得协调竞争与合作关系，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，培养学生的群体意识与共同的归宿感。发展智力，提高身体素质。在体育教学活动中运用体育游戏这一些特殊的形式，可提高发展学生的想象能力、形象思维能力、观察力、判断力等，从而发展学生的智力。例如：“组词接力”游戏，将学生分成两个组分别围成两个圆，各组互派一名监督员，分别监督对方有无犯规违例。首先由各组第一名同学绕本组圆圈跑完一周后回到原位并迅速说出一个由四个字组成的词，接着第二名同学继续绕着本组跑完一圈后回到原位，以第一个同学说的“词”的最后一个字作“字头”，再说出一个四字词，如“好事多磨”“摩拳擦掌”等等，以此类推，哪一个组全部轮完且先到达终点并且组词正确者为胜。这种游戏既发展了学生的心智活动，又锻炼了体能，是一种智力与体力相结合的游戏。除此之外，游戏的中的各种跑、跳、投、翻转、平衡等又可有效地起到伸展关节、提拉韧带、改善各器官的协调性，增加身体的平衡力以及上下肢的股肉力量，以达到提高身体素质的目的。思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。数学思维是指在对数学知识进行感性认知的基础上，利用分析、比较、综合、归纳等思维的基本方法，从而对数学知识的本质和规律进行探究的过程。就高中数学而言，学生要在掌握基本的概念、定理和公式的基础上来掌握数学知识，从而形成解决问题的能力。在这一过程中，学生很容易出现课堂上听得明明白白，而一到解题时，就不知该如何下手，甚至很多时候会见到学生在解题时挠头拍脑。这是不是因为问题太难？答案并不是那么简单。很多时候学生在解题中出现不能解决问题的缘故是源于数学思维障碍，即在解题过程中疏漏了知识点，或对知识的理解不到位，或没有建构数学思维模式。因此，研究高中学生的数学思维障碍成因并提出对策，这对提高高中数学课堂教学效率和促进学生的发展都具有现实的指导意义。一、高中生数学思维障碍的成因分析客观上看，学习过程本身是个体对外界的解构和建构过程，所谓的解构是对外部事物个性的认识，而建构是在对个性充分认识的基础上来进行共性探究。在认识过程中，个体需要根据原有知识结构基础对新的事物进行分析、综合，从而形成一定的认识编码，以便主体善于记忆和储存。那么，对高中数学而言，学生对新知识的学习就是利用原有知识来对新知识进行解构，再重建的过程。这里需要在原知识结构和新知识体系中找到一个平衡点，从而将旧知识不断分化、新的重组，进而认识新知识。我们上述的过程只是一种理想化的过程，在实际的教学中，学生更多的是在教师的引导下来进行旧知识的分化与重组，如果在教学中教师忽视了学生原有的知识结构或没有对学生的思维障碍有很好的把握，建构中就不免出现脱节现象，从而导致学生思维障碍的形成。另一方面，学生在对新知识进行解构的过程中，如果无法在原知识点和新知识间寻找到平衡点，旧知识的解构和新知识的建构也无法完成。换言之，如果学生无法从旧知识很好地过渡到新知识的学习中，对数学中的定理、概念、公式的理解就会出现思维上的障碍，从而导致解题中出现困难。二、高中生数学思维障碍的表现尽管学生客观地存在不同的差异，产生思维障碍的原因也纷繁复杂，学生在学习数学中的思维习惯、方法也不尽相同，高中数学的学习中，学生的思维障碍还是存在一些具体表现。1.学生的数学思维过于肤浅数学思维过程是一个解构和建构的过程，在这一过程中，学生要根据原有知识基础来对新的知识进行分析、综合。但往往在这个分析、综合的过程中，学生缺乏对原知识进行解构的能力，只是对新的知识点进行片面地概括，而对其本质没有深入了解，无法在整体性中思考问题，只停留在事物的表面，注重对表象的关注而没有形成抽象的概念。这就导致在数学解题中容易出现两种情况：一是思维过于僵化，没有关注问题是由因到果的过程，解题思路单一；二是以直观认识为主，抽象思维能力还有待发展，在解题中擅长对一般的熟悉的常见的问题进行分析、解决，解题中不能抽象地概括问题的本质，也不利用数学建模的方式去解决问题。如，已知x、y≥0且x+y=1，求x2+y2的取值范围。很多学生只会由x+y=1得y=1-x，则x2+y2=x2+（1-x）2=2x2-2x+1=2（x-）2+，由于x∈[0，1]，根据二次函数的图象与性质知，当x=时，x2+y2取最小值；当x=0或1时，x2+y2取最大值1。而不会想到三角换元法、对称换元法和解析几何等方法来进行分析。2.学生的数学思维的差异性在数学学习中，很多学生在思维习惯和方法上存在较大差异，在对同一个问题的解决过程中，问题带给学生的体验和思考也不尽相同，加之学生在原有知识基础上的差异，对问题的解决方案也就不尽相同。解题中也常出现下面两种现象：一是对问题分析太过片面，没有深入理解题干中隐含的条件，对确定条件也不能完全把握；二是学生对原有知识的解构不到位，还没有学会用原有知识来对新问题进行解决，在解决问题中依赖现有的定理、概念的表象，忽视本质特点。3.学生受数学思维定式的影响在解题中容易受原有知识的影响，而以固定的思维去思考问题，对问题没有进行灵活的分析，无法在新问题中用新方法来进行解决。例，已知a1=-，an+1=an+1（n∈N），求数列{an}的通项公式。教学中发现，大多数学生只会用阶差法来进行解题，而对利用待定系数法、构造法、迭代法和数学归纳法来解该题则甚为陌生，原因是以前教师只讲过阶差法。三、突破高中生数学思维障碍的策略要突破学生的数学思维障碍，还需根据具体成因和数学教学规律而进行。就教学过程而言，教师和学生是互动的过程，教师是引导学生来进行知识建构的过程，教学中必须注重对学生的关注，关注他们的原知识结构，关注他们在对新知识进行建构过程中的难点、盲点问题。具体在教学中可从以下几方面进行。1.要关注学生的差异，因生制宜关注学生所谓的关注是对学生的基础知识结构、认知规律、认知差异等进行区别对待，在兼顾全体的同时，注意学生的差异性，在新知引导学习中，要注重让学生利用原有知识来进行新知识建构。同时，教师要在教学中注重学生兴趣的培养，让学生在解决基础问题的基础上去解决高一度的问题。这可以通过问题的层次性来进行，如，在对函数的最大值、最小值和含参数的二次函数的最大值和最小值求法的学习中，教师可用具有层次性的问题来引导学生逐步解决，从而激发学生的学习兴趣。2.要在教学中渗透数学思想方法在解决数学问题中，数学思想方法尤为重要，它是引导学生从个性到共性，从个别到一般的过程，虽然数学思想方法不能直接用于解题，但起到指导作用，引导学生学会用哪一种方法去解决哪一类问题。因此，在高中数学教学中，教师要注重数学思想和方法的渗透，让学生能在建模下来解决问题。3.要注重在教学中找到学生的思维障碍，引导他们突破思维定式学生的思维方式和习惯在很大程度上影响了其思维水平，因此，在数学教学中，教师要做的不仅是让学生掌握一种问题的解决方法，而是要引导学生从定式思维中走出来，以创新思维去解决面临的新问题。要让学生将其思维弱点暴露出来，教师可以在教学中通过陷阱的方法来进行，也可通过让学生在描述具体的解题步骤中逐步引导的方式来进行。在引导学生认识自身思维局限的过程中，教师一方面要让学生认识到自己的不足，同时要给予学生一定的帮助，让学生能在打破定式的同时，找到解决问题的新方法。在素质教育的大旗下，提高课堂教学效率，促进学生发展是每位教师不可推卸的责任。在教学中，教师一方面要从教学模式的改革上做起，另一方面要立足于学生实际，从学生自身做起，这样，改革才会更加有效。信息系统基本概念6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和管理信息系统107管理信息系统2信息系统基本概念课件信息系统基本概念课件信息系统基本概念课件信息系统基本概念课件MIS的相关学科管理科学计算机科学MIS系统理论技术支持系统科学管理方法112MIS的相关学科管理科学计算机科学MIS系统理论技术支持系MIS课程目的掌握MIS的基本概念和原理了解主流的MIS开发方法自觉运用所学的技术、方法和工具指导管理实践初步具备开发MIS的能力113MIS课程目的掌握MIS的基本概念和原理8MIS的教学内容1MIS基本概念2MIS开发方法3MIS开发概述4可行性分析5MIS总体规划6系统分析7系统设计8系统实施9信息系统运行管理与评价10信息系统开发实例11MIS的质量控制12MIS发展趋势114MIS的教学内容1MIS基本概念91MIS基本概念

学习目的了解数据和信息的关系掌握信息的特性；熟练掌握信息的生命周期理解信息系统的概念结构理解MIS的产生与发展过程掌握MIS的结构、分类与特点1151MIS基本概念学习目的101MIS基本概念课程内容

1.1信息的概念1.2IS的基本概念1.3MIS的概念1.4MIS的结构1161MIS基本概念课程内容111.1信息的概念事物数据信息知识智慧事物是指客观世界的过程和具体物体数据是记录客观事物的、可鉴别的符号信息是经过加工并对客观世界产生影响的数据集合知识是有语法、语义关联的信息结构智慧活化的知识1171.1信息的概念事物数据信息知识智慧事物是指客观世界的过程1.1.1数据与信息数据：数据的定义ISO：数据是对事实、概念或指令的一种特殊表达形式人们用来反映客观世界而记录下来可以鉴别的物理符号数据是用各种可以鉴别的物理符号记录下来的客观事实1181.1.1数据与信息数据：131.1.1数据与信息数据的含义客观性：现实世界中的数据（属性名,属性值）对应计算机世界中的字段（字段名、字段值）。鉴别性：用于描述客观事实的符号可由计算机识别。数据的特点数据是原始记载，是未经任何加工的；粗糙、杂乱，但却真实、可靠、有积累价值。1191.1.1数据与信息数据的含义14