小组方案及程序设计课件

小组方案及程序设计小组方案及程序设计小组方案及程序设计华东理工大学0)EastChinaUniversityofScienceAndTechnology小组方案设计及程序设计华东理工大学社会工作系费梅苹2019-08-180)组成合作小组第一:做名片。两人一组,充当记者轮流采访对基本情况,并在纸上写上姓名和单位,互相黏贴;第二:按数字分组,并相互介绍若30人,则●2个15人的小组3个10人的小组;5个6人的小组●6个5人的小组第三:各组进行小组分工,推荐一名召集人名记录员、一名汇报员、一名计时员控制员。在以后的活动中,大家轮流担些角色。第四组起个有特色的名字,小组召集人向全班汇报自己小组的名字及意义一、农村初中语文教学中作业设置存在的问题随着课改的进行，针对培养学生创新能力的要求，传统的教学方式已经不能满足改革的需要。初中教育属于基础教育，对它的改革，是全社会关注的重点。但是我国农村教育水平现状令人担忧，它存在的诸多问题已经严重阻碍了新课程改革的实施。作业设置，是语文教学活动中一个重要的环节。作业布置，关乎学生在整个学习过程中的积极性和对学习的热情，它是完成学习目标和学习任务的一座桥梁。但是在我国农村初中语文的作业设置中，还存在着许多不利于学生学习和发展的因素。1.过于形式化，重量不重质这主要是由于农村教师普遍缺乏新的教育理念，文化素质良莠不齐，缺乏创新意识的现状造成的。许多教师流于形式，对新课程改革的认识也不到位。在布置作业上，重视作业的数量，机械重复，过于形式化，重理论轻能力，按照传统的教学方式照本宣科，忽视了新课标中倡导学生创新能力的培养。例如，只是单一的布置课文后的练习题，这种辅导书中满是答案的作业造成学生懒惰、不思考的习惯；或者是大量的抄写，这种不需动脑、只需动手的重复性抄写过程严重扼杀了学生的创造性，而且还可能严重导致学生的厌学情绪。2.缺乏层次性由于农村师资的匮乏，许多老师都是身兼数职，对学生缺乏深度的了解。布置作业时常常一刀切，不区分难度层次，忽略了不同个体间的差异性。教育心理学证实，人无论先天还是后天都存在着一定的差异，而一个班级的学生也会在知识水平、接受能力、表达能力上有所不同。而同样的作业，可能对较差的学生来说太难，对成绩优秀的学生又太简单，这样也就可能会导致成绩优秀的学生丧失学习兴趣或者较差学生的学习信心也受到打击。3.盲目、缺乏针对性初中语文教学中，应注重培养学生听、说、读、写的综合能力。但是许多农村教师在布置作业过程中往往并不清楚作业设置的目的，有时候随性的布置作业，缺乏有效的针对性，忽略了对学生综合能力的培养。虽然大量的抄写，对学生在生字词方面有一定的帮助，但是普遍缺乏阅读能力的训练以及其他各项能力的锻炼，对今后学生的发展非常不利。作业的设计缺乏连续性、系列性，没有针对性，是难以实现长期有效性学习的。4.缺乏实践性的作业语文是一门实践性很强的学科，有效的实践能提高学生的创新能力。农村语文教学中缺乏实践性的作业，教师刻板地专注于教材知识的传授，而忽略了实践是更好的老师。作业更是只针对于课本，缺少有效的实践，阻碍学生创新能力、动手能力的培养，不利于学生的全面发展。农村初中语文教学中作业设置过程里出现的问题，是由许多原因造成的。除了教师自身的专业素养较差以外，还存在其他许多因素。例如，农村学生对待语文作业的态度不端正，学习常常处于被动的状态，民主意识淡漠，缺乏主动的求知欲以及对学习的探索精神；农村地区师资力量薄弱，教师通常不愿意去偏远的农村，教师考核和评价制度也相对滞后，无法有效地激励教师的教学工作等。二、农村初中语文教学中作业设计的有效策略1.增加趣味性兴趣是最好的老师。作业设计得有趣味，避免单一枯燥的作业，对调动学生的学习积极性有着重要作用，有利于改变以往的书写形式，采取新颖的作业方式，例如利用表扬的形式，当学习完《变色龙》《皇帝的新装》等人物性格较强的课文之后，对全班同学进行分组，让他们课下自由选择角色，编写剧本，进行排练。最后利用一节课让同学们上台表演，由学生自己进行评选最佳演员、最佳创意等奖项，尽量达到让每一个学生都享受到成功的喜悦。如此通过角色表演活动，不仅能够深刻地理解课文的内容，还可以锻炼再创造的能力，对激发学生学习兴趣，发展个性魅力，提高自信心都有着积极的作用。增强趣味性，采取多样性的作业形式，它必须依附于新课标提出的要求，依托于教材的内容，作用于教师引导。再如，学习《从百草园到三味书屋》之后，要求学生根据课文中关于百草园的描绘，画出一幅《我心目中的百草园》。这种如设计画画、表演、唱歌等能激起学生积极主动性的作业形式，通常都能提高学习效率，让学生快乐的学习成长。这也顺应了新课程改革的发展趋势，注重对学生创造性能力的开发。2.增强实践性农村有着最自然的地理环境，广饶的土地、辽阔的视野、壮丽的山河，这些都是语文实践性作业最丰富的资源。例如利用节假日，组织全班一起去郊游，将路上见闻写成作文。将作业的设置与学生的生活实践紧密地联系在一起。让学生在生活中处处留心，仔细发现，随时随地锻炼自己的听、说、读、写等各个方面的能力，将语文作业真正融入到平时的生活中去。注重实践和拓展，将学生的视野不仅仅局限在语文课本当中。例如，在学习完《智取生辰纲》后，学生们对《水浒传》产生了浓厚的兴趣，借此机会，教师可以布置课后作业去阅读《水浒传》，并让学生将其中有趣的故事记录下来，再开展“故事会”这样的形式，由学生自己上台去给其他同学讲他所感兴趣的故事。自己去阅读，去寻找，就是一个实践的过程，在这个过程中他们可以锻炼自己的阅读分析能力，在之后的“故事会”中又锻炼了语言表达的能力，当讲故事得到大家的认可之后，还可以增强他们的自信心与参与感。3.增强层次性、针对性语文作业的设置，既要有统一的要求，也要尊重个体差异，因材施教。教师应该多多观察学生，对学生多做了解。尽可能地让每一个学生在完成作业的同时，感受到成功的喜悦。例如：在教学生白居易的《钱塘湖春行》后，布置作业如下：第一组，“研讨与练习”题；第二组，写3~5个自己知道的有关春的诗句；第三组，比较分析杜甫《丽春》和白居易《钱塘湖春行》这两首诗在描绘春景上的各自的特点。这三组作业有难度，对学生的分组要建立在老师对学生的了解之上。同时，也要注意加强作业的延伸性，例如在学习《孔乙己》《范进中举》此类文章，可以提出一些引人深思的问题，比如造成孔乙己和范进悲剧的根源是什么？如何看待古代的科举考试和现在的升学考试？也可以举办辩论会，让每一个同学都有发言的机会，并且能够引起他们对历史以及时事的思考和关注。在此基础上，国家也应该加大对农村初中教育的扶持力度，加大财政的投入，增加对农村教师的补助，提高薪资待遇，吸引更多高素质人才去农村教学。农村学校也要加强和完善教师的考核和评价制度，鼓励、激励教师在教学工作上不断的改进教学方法。总之，农村初中语文教学中作业的设置需要不断地去探索。在新课程改革的背景下，使作业的设置顺应时代要求，促进学生学习，是每一个教师努力的方向。在目前的高职教育进程中，取得的突破性的成就是有目共睹的，作为教育工作的有机组成，高职院校的英语教学在促进我国教育水平的提升一级经济水平的发展方面都起到了极为重要的作用，但是由于齐国教育行业的工作人员受到长期以来的古老的教育体制的约束，高职院校的英语教学其实还没有完全脱离传统的教育理念，教学时对于学生通过书面的方式解决翻译阅读问题的重视度高于实际应用能力的培养，听与说的练习无论是在课时的安排还是内容的丰富性方面都比较薄弱，因此，毕业生的英语应用能力与社会对其提出的要求还相去甚远，长期以往使得高职院校的英语教育水平受到了广泛的质疑，笔者认为，要想改变这一现状就需要对以培养应用型人才为主要教学目标这一理念有清晰的认识的基础上对教学进行多方面的改革创新。一、目前我国高职院校学生的英语学习状况高职院校的学生往往来自五湖四海，由于各个地方文化、教学以及各方面教育水平的差距，进入大学的学生英语水平具有较大的差异，生源的参差不齐、兴趣的不同等因素造成了高职院校英语教育工作良莠不齐的局面，再加上很多学生对于英语的重要性没有充足而理性的认识，普遍出现不重视的情况，更是为高职院校的英语教学工作的开展带来了各种困难，如此形成的恶性循环使得学生对应于学习产生了恐惧和排斥的心理，阻碍了学校英语教学质量的提高。二、高职英语教学工作中存在的问题1.很多高职院校的老师仍然秉着应试教育的态度不改变，教师在讲课时仍然采用的是“师授生受”的教学模式，上课内容陈旧、上课形式呆板、教学方法单一，在讲课过程中几乎没有与学生之间的互动，不论学生是否对教学的内容或者方式感兴趣，教师只是自顾自的把自己认为重要的东西一股脑的灌输，学生处于非常被动的位置。2.虽然说新课改环境下的教材融入了大量的富有交际、趣味、实用性和活动性特色的内容，但客观来说，与多数学生英语基础差、兴趣薄弱的现状是不相适宜的，虽然制定了让人欣喜的目标，但实际上要达到那样的目标是有一定困难的，如此就使教学目标的完成趋于形式化，并没有从实质上让学生的英语水平提高。3.师资问题也是影响英语教学质量的重要因素，不少高职院校的师资力量比较薄弱，老师的待遇无法满足其日常生活的需求，造成教学队伍涣散、敬业精神严重不足的问题，而且，很多院校的非英语专业学生的英语教学工作都是由英语专业的老师担任的，这就加重了教师们的工作压力，没有时间对教学工作质量的提升做更多思考，只好沿用之前陈旧的观念和方法。三、应用型人才培养模式下的高职英语教改创新为了提高高职院校学生的英语应用水平，高职院校应该在此方面做更多的改进与创新。1.以实用为原则，以实际为基点。传统英语教学过程中，老师不会有针对性的根据学生的能力以及实际需要的不同制定不同的教学计划，往往是一刀切的模式，而在新的应用型人才的教学模式的要求下，教师需要把教学的实用性放在第一位，因材施教，目标明确的开展工作，比如对于工科生来说，需要锻炼他们对仪器上的各式英文进行流畅的阅读和翻译的能力，阅读和解释相关外国文献的能力阅读与理解是其教学工作的重点，所以项目教学是比较合适的；对于国际交流、经济类专业的学生来说，交际能力是其培养的重心，因此可以借助情景模拟的方法展开教育工作，此外还要适当的进行商务信函的写作与应用能力的培养。所以，以专业的不同制定相应的教学方案，采用不同的教学方式对于激发学生的兴趣、提高其主观能动性具有深远意义，为其今后的职业生涯夯实基础。2.改进合理教材编写，建设优良师资力量，建立合理教学评价体系。在英语教学中教材的编写非常重要，编写教材时既要考虑学生的英语基础水平又要考虑学生的应用能力的提升，在第一阶段着重夯实学生英语基础知识的积累与理解，第二阶段加强学生的实际应用能力的锻炼，总之好的教材应该由这两方面的内容组成，而前提是对目前高职院校的学生的英语教学现状及英语掌握水平做了充分的调研，这样编写的教材才有实用性。师资力量的建设水平其实决定了应用型人才培养目标实现的可行性，各高校要在保证教师合理待遇的前提下，增强老师的凝聚力，合理安排英语教学工作，给老师提供充足的时间进行教学工作的探索，通过各种途径加强教师的交流，加强培训力度。教学评价体系对教师教育工作的开展起到了引导性的作用，不论是对学生成绩的评价标准还是对教师的教学质量的评价，都应该合理化全面化，指导英语教学的实用性目标的实现，做好师生双方互评工作，互相监督，一起进步。总之，在新的应用型人才的教学模式的要求下，实用性既是教学的目标，又是教学的方法，只有紧扣实际才能真正培养出对社会有用的实用性人才。小组方案及程序设计小组方案及程序设计小组方案及程序设计华东理1华东理工大学0)EastChinaUniversityofScienceAndTechnology小组方案设计及程序设计华东理工大学社会工作系费梅苹2019-08-18华东理工大学20)组成合作小组第一:做名片。两人一组,充当记者轮流采访对基本情况,并在纸上写上姓名和单位,互相黏贴;第二:按数字分组,并相互介绍若30人,则●2个15人的小组3个10人的小组;5个6人的小组●6个5人的小组第三:各组进行小组分工,推荐一名召集人名记录员、一名汇报员、一名计时员控制员。在以后的活动中,大家轮流担些角色。第四组起个有特色的名字,小组召集人向全班汇报自己小组的名字及意义0)30)要求请每位参与者在听完案例后独立完成以下问题(1)案例中包含了哪些小组工作的元素?(2)什么是小组工作?0)40)案例:勇闯新生命背景:本小组专为社区内经常流连街头及无所事事的青少年而设,他们对自己本身的目标及角色模糊。本团体希望通过分享、支持、鼓励,使他们加深自我认识,澄清角色和提升自我形象,从而拥有积极美好的青少年阶段0)5念架构Erikson的“自我界定”、“自我概念”●小组目的:成员认识自我,提升自我形象具体目标:●认识自己的性格、优缺点及喜好;●认识自我的价值观;●了解自己于不同环境的角色及表现;●初步认清自己对将来的目标念架构60)●成员对象:●招募方式●程序:共分7节0)70)举例:第一节程序时简活动目标活动名称内容工作员角物质5分钟相互认识欢迎成员相互介绍25分钟热身,创造轻松|成员自我介个人以动作作出一种鼓勋者气球心情绍:“水果|水果来代表自己,然糖果的自述后由各成员估计是什么水果。成员解释水果代表自己的原因25分钟透过游戏让成员游戏一:传「成员随着音乐而传球,鼓励者建立好的关系球当音乐停止,成员要协助者介绍任何一位成员谈对他的初步印象,各种给予鼓励0)8到不让成员更了解团体向成员讲述团体的提供咨清楚了解内容、目的及未来询者团体动向20分钟了解成员成员对团|利用身边的物品如协助者书对团体的体的期望笔、椅、钱包、照签期望片等,联想出对团体的期望。完成后以书签作鼓励5分钟这次活动总结的总结及下次活动的预告到不9第二节程序画活动目活动名称内容工作员物质角色介绍当日活动15分钟热身及热身游戏一分两组,每组每次派两人比赛,鼓励者乒乓帮助建“超级无敢工作员发问,组员轮流打球并立轻松乒乓球”答问题,打不到球或回答不出问乒乓心情题便输板30分钟通过剪认识个人喜利用报纸和杂志,剪下与个人兴协助者。报纸贴活动,好游戏“原趣有关的图片等,或自画。透过杂志让组员来我是选取个人喜好的事物了解自己的纸认识自强弱项。己喜好剪刀笔等与不喜好的事物30分钟通过分分享(分三分享内容协助者享,相组1。自己的长处和短处互深入了解个2。那些是与成员共同的?人的喜有那些人会欣赏他们的长处,接纳他们的短处?那些人不会?第二节程序10第三节程序活动目标活动名称工作员物质角色「15分钟吸引虎员参热身:“老所有成员站成一圈;念口诀;游戏豆亚伯来5分钟让成员了解简介本节程本节内容了解自己的主题游戏1。先将成员分为四组,三人一组;性格,增加“三头六臂”2.每组要壳成主持人所指定的手脚可贴地面之数量对自我的认如三手三脚等;慢一组要抽气球,内装有一条奖或罚的纸条,被罚者要用一指定动作,如手势、说话等表达自己的共十次,从第七次开始逐组淘汰5分钟小休30分钟了解自己的分享小组讨论使能者活动程序的感受、输了要讲性格有何感受、觉得自我认识白己什么他格值得欣赏或僧要改进?等总结总结这次内容;预告下次活动第三节程序11小组方案及程序设计课件12小组方案及程序设计课件13小组方案及程序设计课件14小组方案及程序设计课件15小组方案及程序设计课件16小组方案及程序设计课件17小组方案及程序设计课件18小组方案及程序设计课件19小组方案及程序设计课件20小组方案及程序设计课件21小组方案及程序设计课件22小组方案及程序设计课件23小组方案及程序设计课件24小组方案及程序设计课件25小组方案及程序设计课件26小组方案及程序设计课件27小组方案及程序设计课件28小组方案及程序设计课件29小组方案及程序设计课件30小组方案及程序设计课件31小组方案及程序设计课件32小组方案及程序设计课件33小组方案及程序设计课件34小组方案及程序设计课件35小组方案及程序设计课件36小组方案及程序设计课件37小组方案及程序设计课件38小组方案及程序设计课件39小组方案及程序设计课件40小组方案及程序设计课件41小组方案及程序设计课件42小组方案及程序设计课件43小组方案及程序设计课件44小组方案及程序设计课件45小组方案及程序设计课件46小组方案及程序设计课件47小组方案及程序设计课件48小组方案及程序设计课件49小组方案及程序设计课件50小组方案及程序设计课件5141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜52小组方案及程序设计小组方案及程序设计小组方案及程序设计华东理工大学0)EastChinaUniversityofScienceAndTechnology小组方案设计及程序设计华东理工大学社会工作系费梅苹2019-08-180)组成合作小组第一:做名片。两人一组,充当记者轮流采访对基本情况,并在纸上写上姓名和单位,互相黏贴;第二:按数字分组,并相互介绍若30人,则●2个15人的小组3个10人的小组;5个6人的小组●6个5人的小组第三:各组进行小组分工,推荐一名召集人名记录员、一名汇报员、一名计时员控制员。在以后的活动中,大家轮流担些角色。第四组起个有特色的名字,小组召集人向全班汇报自己小组的名字及意义一、农村初中语文教学中作业设置存在的问题随着课改的进行，针对培养学生创新能力的要求，传统的教学方式已经不能满足改革的需要。初中教育属于基础教育，对它的改革，是全社会关注的重点。但是我国农村教育水平现状令人担忧，它存在的诸多问题已经严重阻碍了新课程改革的实施。作业设置，是语文教学活动中一个重要的环节。作业布置，关乎学生在整个学习过程中的积极性和对学习的热情，它是完成学习目标和学习任务的一座桥梁。但是在我国农村初中语文的作业设置中，还存在着许多不利于学生学习和发展的因素。1.过于形式化，重量不重质这主要是由于农村教师普遍缺乏新的教育理念，文化素质良莠不齐，缺乏创新意识的现状造成的。许多教师流于形式，对新课程改革的认识也不到位。在布置作业上，重视作业的数量，机械重复，过于形式化，重理论轻能力，按照传统的教学方式照本宣科，忽视了新课标中倡导学生创新能力的培养。例如，只是单一的布置课文后的练习题，这种辅导书中满是答案的作业造成学生懒惰、不思考的习惯；或者是大量的抄写，这种不需动脑、只需动手的重复性抄写过程严重扼杀了学生的创造性，而且还可能严重导致学生的厌学情绪。2.缺乏层次性由于农村师资的匮乏，许多老师都是身兼数职，对学生缺乏深度的了解。布置作业时常常一刀切，不区分难度层次，忽略了不同个体间的差异性。教育心理学证实，人无论先天还是后天都存在着一定的差异，而一个班级的学生也会在知识水平、接受能力、表达能力上有所不同。而同样的作业，可能对较差的学生来说太难，对成绩优秀的学生又太简单，这样也就可能会导致成绩优秀的学生丧失学习兴趣或者较差学生的学习信心也受到打击。3.盲目、缺乏针对性初中语文教学中，应注重培养学生听、说、读、写的综合能力。但是许多农村教师在布置作业过程中往往并不清楚作业设置的目的，有时候随性的布置作业，缺乏有效的针对性，忽略了对学生综合能力的培养。虽然大量的抄写，对学生在生字词方面有一定的帮助，但是普遍缺乏阅读能力的训练以及其他各项能力的锻炼，对今后学生的发展非常不利。作业的设计缺乏连续性、系列性，没有针对性，是难以实现长期有效性学习的。4.缺乏实践性的作业语文是一门实践性很强的学科，有效的实践能提高学生的创新能力。农村语文教学中缺乏实践性的作业，教师刻板地专注于教材知识的传授，而忽略了实践是更好的老师。作业更是只针对于课本，缺少有效的实践，阻碍学生创新能力、动手能力的培养，不利于学生的全面发展。农村初中语文教学中作业设置过程里出现的问题，是由许多原因造成的。除了教师自身的专业素养较差以外，还存在其他许多因素。例如，农村学生对待语文作业的态度不端正，学习常常处于被动的状态，民主意识淡漠，缺乏主动的求知欲以及对学习的探索精神；农村地区师资力量薄弱，教师通常不愿意去偏远的农村，教师考核和评价制度也相对滞后，无法有效地激励教师的教学工作等。二、农村初中语文教学中作业设计的有效策略1.增加趣味性兴趣是最好的老师。作业设计得有趣味，避免单一枯燥的作业，对调动学生的学习积极性有着重要作用，有利于改变以往的书写形式，采取新颖的作业方式，例如利用表扬的形式，当学习完《变色龙》《皇帝的新装》等人物性格较强的课文之后，对全班同学进行分组，让他们课下自由选择角色，编写剧本，进行排练。最后利用一节课让同学们上台表演，由学生自己进行评选最佳演员、最佳创意等奖项，尽量达到让每一个学生都享受到成功的喜悦。如此通过角色表演活动，不仅能够深刻地理解课文的内容，还可以锻炼再创造的能力，对激发学生学习兴趣，发展个性魅力，提高自信心都有着积极的作用。增强趣味性，采取多样性的作业形式，它必须依附于新课标提出的要求，依托于教材的内容，作用于教师引导。再如，学习《从百草园到三味书屋》之后，要求学生根据课文中关于百草园的描绘，画出一幅《我心目中的百草园》。这种如设计画画、表演、唱歌等能激起学生积极主动性的作业形式，通常都能提高学习效率，让学生快乐的学习成长。这也顺应了新课程改革的发展趋势，注重对学生创造性能力的开发。2.增强实践性农村有着最自然的地理环境，广饶的土地、辽阔的视野、壮丽的山河，这些都是语文实践性作业最丰富的资源。例如利用节假日，组织全班一起去郊游，将路上见闻写成作文。将作业的设置与学生的生活实践紧密地联系在一起。让学生在生活中处处留心，仔细发现，随时随地锻炼自己的听、说、读、写等各个方面的能力，将语文作业真正融入到平时的生活中去。注重实践和拓展，将学生的视野不仅仅局限在语文课本当中。例如，在学习完《智取生辰纲》后，学生们对《水浒传》产生了浓厚的兴趣，借此机会，教师可以布置课后作业去阅读《水浒传》，并让学生将其中有趣的故事记录下来，再开展“故事会”这样的形式，由学生自己上台去给其他同学讲他所感兴趣的故事。自己去阅读，去寻找，就是一个实践的过程，在这个过程中他们可以锻炼自己的阅读分析能力，在之后的“故事会”中又锻炼了语言表达的能力，当讲故事得到大家的认可之后，还可以增强他们的自信心与参与感。3.增强层次性、针对性语文作业的设置，既要有统一的要求，也要尊重个体差异，因材施教。教师应该多多观察学生，对学生多做了解。尽可能地让每一个学生在完成作业的同时，感受到成功的喜悦。例如：在教学生白居易的《钱塘湖春行》后，布置作业如下：第一组，“研讨与练习”题；第二组，写3~5个自己知道的有关春的诗句；第三组，比较分析杜甫《丽春》和白居易《钱塘湖春行》这两首诗在描绘春景上的各自的特点。这三组作业有难度，对学生的分组要建立在老师对学生的了解之上。同时，也要注意加强作业的延伸性，例如在学习《孔乙己》《范进中举》此类文章，可以提出一些引人深思的问题，比如造成孔乙己和范进悲剧的根源是什么？如何看待古代的科举考试和现在的升学考试？也可以举办辩论会，让每一个同学都有发言的机会，并且能够引起他们对历史以及时事的思考和关注。在此基础上，国家也应该加大对农村初中教育的扶持力度，加大财政的投入，增加对农村教师的补助，提高薪资待遇，吸引更多高素质人才去农村教学。农村学校也要加强和完善教师的考核和评价制度，鼓励、激励教师在教学工作上不断的改进教学方法。总之，农村初中语文教学中作业的设置需要不断地去探索。在新课程改革的背景下，使作业的设置顺应时代要求，促进学生学习，是每一个教师努力的方向。在目前的高职教育进程中，取得的突破性的成就是有目共睹的，作为教育工作的有机组成，高职院校的英语教学在促进我国教育水平的提升一级经济水平的发展方面都起到了极为重要的作用，但是由于齐国教育行业的工作人员受到长期以来的古老的教育体制的约束，高职院校的英语教学其实还没有完全脱离传统的教育理念，教学时对于学生通过书面的方式解决翻译阅读问题的重视度高于实际应用能力的培养，听与说的练习无论是在课时的安排还是内容的丰富性方面都比较薄弱，因此，毕业生的英语应用能力与社会对其提出的要求还相去甚远，长期以往使得高职院校的英语教育水平受到了广泛的质疑，笔者认为，要想改变这一现状就需要对以培养应用型人才为主要教学目标这一理念有清晰的认识的基础上对教学进行多方面的改革创新。一、目前我国高职院校学生的英语学习状况高职院校的学生往往来自五湖四海，由于各个地方文化、教学以及各方面教育水平的差距，进入大学的学生英语水平具有较大的差异，生源的参差不齐、兴趣的不同等因素造成了高职院校英语教育工作良莠不齐的局面，再加上很多学生对于英语的重要性没有充足而理性的认识，普遍出现不重视的情况，更是为高职院校的英语教学工作的开展带来了各种困难，如此形成的恶性循环使得学生对应于学习产生了恐惧和排斥的心理，阻碍了学校英语教学质量的提高。二、高职英语教学工作中存在的问题1.很多高职院校的老师仍然秉着应试教育的态度不改变，教师在讲课时仍然采用的是“师授生受”的教学模式，上课内容陈旧、上课形式呆板、教学方法单一，在讲课过程中几乎没有与学生之间的互动，不论学生是否对教学的内容或者方式感兴趣，教师只是自顾自的把自己认为重要的东西一股脑的灌输，学生处于非常被动的位置。2.虽然说新课改环境下的教材融入了大量的富有交际、趣味、实用性和活动性特色的内容，但客观来说，与多数学生英语基础差、兴趣薄弱的现状是不相适宜的，虽然制定了让人欣喜的目标，但实际上要达到那样的目标是有一定困难的，如此就使教学目标的完成趋于形式化，并没有从实质上让学生的英语水平提高。3.师资问题也是影响英语教学质量的重要因素，不少高职院校的师资力量比较薄弱，老师的待遇无法满足其日常生活的需求，造成教学队伍涣散、敬业精神严重不足的问题，而且，很多院校的非英语专业学生的英语教学工作都是由英语专业的老师担任的，这就加重了教师们的工作压力，没有时间对教学工作质量的提升做更多思考，只好沿用之前陈旧的观念和方法。三、应用型人才培养模式下的高职英语教改创新为了提高高职院校学生的英语应用水平，高职院校应该在此方面做更多的改进与创新。1.以实用为原则，以实际为基点。传统英语教学过程中，老师不会有针对性的根据学生的能力以及实际需要的不同制定不同的教学计划，往往是一刀切的模式，而在新的应用型人才的教学模式的要求下，教师需要把教学的实用性放在第一位，因材施教，目标明确的开展工作，比如对于工科生来说，需要锻炼他们对仪器上的各式英文进行流畅的阅读和翻译的能力，阅读和解释相关外国文献的能力阅读与理解是其教学工作的重点，所以项目教学是比较合适的；对于国际交流、经济类专业的学生来说，交际能力是其培养的重心，因此可以借助情景模拟的方法展开教育工作，此外还要适当的进行商务信函的写作与应用能力的培养。所以，以专业的不同制定相应的教学方案，采用不同的教学方式对于激发学生的兴趣、提高其主观能动性具有深远意义，为其今后的职业生涯夯实基础。2.改进合理教材编写，建设优良师资力量，建立合理教学评价体系。在英语教学中教材的编写非常重要，编写教材时既要考虑学生的英语基础水平又要考虑学生的应用能力的提升，在第一阶段着重夯实学生英语基础知识的积累与理解，第二阶段加强学生的实际应用能力的锻炼，总之好的教材应该由这两方面的内容组成，而前提是对目前高职院校的学生的英语教学现状及英语掌握水平做了充分的调研，这样编写的教材才有实用性。师资力量的建设水平其实决定了应用型人才培养目标实现的可行性，各高校要在保证教师合理待遇的前提下，增强老师的凝聚力，合理安排英语教学工作，给老师提供充足的时间进行教学工作的探索，通过各种途径加强教师的交流，加强培训力度。教学评价体系对教师教育工作的开展起到了引导性的作用，不论是对学生成绩的评价标准还是对教师的教学质量的评价，都应该合理化全面化，指导英语教学的实用性目标的实现，做好师生双方互评工作，互相监督，一起进步。总之，在新的应用型人才的教学模式的要求下，实用性既是教学的目标，又是教学的方法，只有紧扣实际才能真正培养出对社会有用的实用性人才。小组方案及程序设计小组方案及程序设计小组方案及程序设计华东理53华东理工大学0)EastChinaUniversityofScienceAndTechnology小组方案设计及程序设计华东理工大学社会工作系费梅苹2019-08-18华东理工大学540)组成合作小组第一:做名片。两人一组,充当记者轮流采访对基本情况,并在纸上写上姓名和单位,互相黏贴;第二:按数字分组,并相互介绍若30人,则●2个15人的小组3个10人的小组;5个6人的小组●6个5人的小组第三:各组进行小组分工,推荐一名召集人名记录员、一名汇报员、一名计时员控制员。在以后的活动中,大家轮流担些角色。第四组起个有特色的名字,小组召集人向全班汇报自己小组的名字及意义0)550)要求请每位参与者在听完案例后独立完成以下问题(1)案例中包含了哪些小组工作的元素?(2)什么是小组工作?0)560)案例:勇闯新生命背景:本小组专为社区内经常流连街头及无所事事的青少年而设,他们对自己本身的目标及角色模糊。本团体希望通过分享、支持、鼓励,使他们加深自我认识,澄清角色和提升自我形象,从而拥有积极美好的青少年阶段0)57念架构Erikson的“自我界定”、“自我概念”●小组目的:成员认识自我,提升自我形象具体目标:●认识自己的性格、优缺点及喜好;●认识自我的价值观;●了解自己于不同环境的角色及表现;●初步认清自己对将来的目标念架构580)●成员对象:●招募方式●程序:共分7节0)590)举例:第一节程序时简活动目标活动名称内容工作员角物质5分钟相互认识欢迎成员相互介绍25分钟热身,创造轻松|成员自我介个人以动作作出一种鼓勋者气球心情绍:“水果|水果来代表自己,然糖果的自述后由各成员估计是什么水果。成员解释水果代表自己的原因25分钟透过游戏让成员游戏一:传「成员随着音乐而传球,鼓励者建立好的关系球当音乐停止,成员要协助者介绍任何一位成员谈对他的初步印象,各种给予鼓励0)60到不让成员更了解团体向成员讲述团体的提供咨清楚了解内容、目的及未来询者团体动向20分钟了解成员成员对团|利用身边的物品如协助者书对团体的体的期望笔、椅、钱包、照签期望片等,联想出对团体的期望。完成后以书签作鼓励5分钟这次活动总结的总结及