国际经济学关税和非关税壁垒课件

国际经济学关税和非关税壁垒51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿国际经济学关税和非关税壁垒国际经济学关税和非关税壁垒51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第七章头税与非关税壁垒☆关税与非关税措施是一国落实对外贸易政策的重要手段2018/11/30传统贸易政策措施的分类贸易政策措施贸易限制型贸易促进型价格数量(进口)关税进口配额进口补贴自动进口扩张出口税自动出口限制出口补贴(VIE)(VER)018/11/30我国现在已经完善了九年义务教育，学生上学免除了学杂费和书本费，然而农村中小学学生的辍学现象仍时有发生。可见，造成农村中小学学生辍学的原因已不仅仅是经济原因，其中还蕴藏着更深层次的原因。主要表现在家庭、学校教育及社会三方面。一辍学的家庭原因1.家庭经济条件的困难虽然我国实施的是九年义务教育，但还需要支出一些费用，如购买作业本和其他辅导资料等费用，这对很大一部分家庭来说根本不是问题，但对于一些特殊家庭，如父母没有劳动能力的，或是一些边远山区的农村贫困家庭，他们没有能力供完孩子接受全部的义务教育。即使上完初中，也不可能供孩子接受更高一级的教育，于是干脆就让孩子早早离开校园，过早地步入社会。2.读书无用论的影响我国步入市场经济以来，很多人本身没有什么文凭，也没上过几年学，但是通过做生意、开公司，却成了商业上的成功人士，过着富裕的生活。相反，在学校里接受10多年的教育，到头来拿着文凭却找不到工作的大中专毕业生也很多，他们不得不在外地打工或回家务农。于是很多家长认为，大学毕业就是失业，上大学根本没有用，不如让孩子早早出去挣钱。家长这种读书无用的观念，使他们不关心孩子的学业情况，认为拿个初中毕业证就行了，孩子在家长这种思想意识的支配下，更加不愿意学习，便早早离开了校园。3.家庭教育的缺失现在农民生活水平提高了，家家都是独生子女，只有一个孩子，老少几辈一起疼，还有的家庭父母离异，导致孩子没人抚养，他们自小身心受到伤害，自由散漫，我行我素。殊不知，这种过分的溺爱和过度地放纵，导致他们在学校里不接受老师的管教，经常和同学闹矛盾，逃课旷课，他们根本就没有把精力放在学习上，学校对这样的学生自然少不了苦口婆心的说服教育，但他们很少能听老师的教导，认为老师对他们管理太严了，没有自由，为了脱离老师的管教，只能是中途辍学。可见，家庭教育的缺失对孩子的影响是不可估量的。二辍学的学校教育原因农村从小学到中学，无论是教学环境，还是教学条件，甚至是师资配置，远不及城市，在孩子眼中，学校没有生机，没有活力，只有枯燥的学习，严厉的老师，一成不变的课堂。农村师资力量不足，教师的频繁流动给学生带来了不良影响，而能够留下来的，多为本乡的老教师，要他们适应新的教育教学观念有点难，因此很难调动学生学习的积极性。个别教师教学状况不好，导致学生丧失对本学科的学习兴趣，继而波及其他学科，导致总成绩下滑，影响其学习积极性。部分教师缺乏对工作的热情、对学生的爱，特别是对于那些学习差的学生尤其缺乏耐心，这样一来就使得那些后进生看不到自己合适的位置而无所适从，使这些本来就处在辍学边缘的学生更快地离开了学校。农村学校教师教育教学水平不高，是制约农村教育发展的主要原因，也是学生辍学的另一重要原因。由于教育教学质量不高，失去了学生和家长的信任。三辍学的社会因素1.初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟初中生还没有形成辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。如学生被勒索财物等，使学生缺乏安全感；一些个体业主利欲熏心，为达到赚钱的目的违背自己的良心，向学生出售烟酒，允许学生随意进入网吧、桌球室等场所，学生一旦痴迷上这些以后，就更无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学；一些社会腐败现象也会对部分家长和学生产生负面影响，使一些家长和学生对未来的事业与前途失去信心，逐渐产生弃学心理。2.各种媒体对学生造成误导信息高速发展的今天，一些网络传媒文化也不适合孩子的成长，真正适合中小学生的节目少之又少，暴力、爱情片亢斥视野，青春偶像大行其道，媒体从某种方面已经对孩子造成了误导，使孩子过早地成熟。四控制辍学问题的方法中小学教育是基础教育，是社会发展的根基，也是公民整体素质提高的必然要求，那么要控制农村中小学学生的辍学问题，改善中小学教育，我认为要从以下几方面着手。1.加大对农村教育的投资力度，特别是贫困学生的帮扶加大对贫困学生的扶持力度，把有限的国家教育经费向农村倾斜，特别是向困难的学生家庭倾斜。降低农民对教育的支出，政府应出台一些减轻农民教育负担的法规，例如不制作校服、不强迫学生购买教辅用书等。2.完善学校的管理制度，提高教师素质学校在管理上应做到以下几点：（1）适度放宽对学生的要求，组织学生适时参加一些创新活动，培养学生动手能力。（2）改变分数考核教师的办法，使教师不再是仅仅抓尖子生，兼顾中等生，放弃后进生，这样有利于教师轻松地教，学生轻松地学，从而激发起每位学生的学习兴趣。（3）教师应关心每位学生的成长和健康，充分尊重学生，对待犯错误的学生应讲究方式方法，使学生在校快乐的学习，以校为家。3.增强家长的教育意识，加强学生的思想道德教育应定时召开家长会，让家长摒弃上学无用的思想，让家长多为孩子创造好的学习环境和学习氛围，多给家长做一些培训和法制教育，提高家长的综合素质，从思想上高度重视学生学习的重要性。加强学生的思想教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，保证控辍工作顺利进行。4.对非法雇佣未成年人的企业和个人也要依法制裁农村中小学控辍工作势在必行，只有减轻了农民负担，有良好的家庭氛围，良好的校园环境，良好的教师素质，才能有效地减少学生的辍学现象。作文教学是语文教学的重要组成部分，是整个语文教育的检验场和晴雨表。语文基础知识的掌握与运用，阅读教学的领悟与操作，都可以在作文中充分显示和折射出来。因此，提高初中作文教学的有效性，是值得我们深思的问题。一、注重写作系统训练学生写作能力的培养和提高要遵循一定的规律，即由易到难，由浅入深，由点到面。初中新课标对各种文体提出不同要求：写记叙文，要做到内容具体；写简单的说明文，要做到明白清楚；写简单的议论文，要努力做到有理有据；会根据生活需要，写日常应用文。要达到训练目的，教师指导培养学生写作能力的训练就必须有系统性与层次性。初中阶段必须注重制定系统写作训练目标，如培养学生敢于表达的意识与善于表达的能力，训练学生审题、立意、选材、布局的能力，训练学生写作各种文体文章的能力，培养学生良好的评改文章的习惯等等。二、选材自主化、生活化《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注生活、热爱生活，表达真情实感。”作文训练首先要确立学生的主体地位，让学生自主写作。新课程鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，根据个人的特长和兴趣自主写作。为此，我们要改变训练的方式，放开手脚，让学生大胆自由地写。学生一旦获得了自由的空间，思想空前活跃，他们的个性才华就能得到极大的发挥、发展。教师要尊重学生的个人体验，也许学生的体验不够准确、深刻，甚至有错，但作文教学的任务不是塑造完美，而是帮助学生真实地表现他们的不完美，是主张他们写真实的生活体验，让他们在作文中留下成长的印记，而这正是实施语文课程促进学生终身发展的策略。教师要尊重学生的个人情感，作文教学如果是在缺少真正的写作动力的情况下进行的，那么学生采取消极、被动、应付的态度是必然的，作文教学成效不高也是必然的。因此，教师要懂得适时地激发学生的真情实感，让学生在自由、宽松的环境中，写出独特和富有个性的文章。三、训练微格化、序列化目前的作文训练走进了一个怪圈：课堂作文多应付，课下作文抄文选，考试作文背名段，临考还要猜题目。很多教师作文训练没有章法，所谓的训练就是去寻找一个自认为比较好的作文题布置学生写作，作文要求千篇一律，审题、立意、构思、选材、语言等等的问题面面俱到。结果是一次次地重复训练，不但没有任何效果，反而愈练愈烦，愈写愈差，必须进行微格化、序列化的训练才能奏效。所谓微格作文教学，英国的G·布朗说：“它是一个简化了的、细分的教学，使学员容易掌握。”它是在作文教学中依据课标对各年级段写作的训练要求，瞻前顾后，先有计划地分散落实各项习作的子训练目标，建立解决写作问题的教学策略微观方案，并在语文教学的课内、课外活动中进行学习和训练，它是把复杂的写作教学目标进行分解，以优化写作教学效果为目的的理论和方法。因此，我们要订立初中三年的训练序列计划，比如审题训练就包括命题作文、材料作文、话题作文、后话题作文等，再比如话题作文审题又分为概念型、观点型、关系型、比喻型等。教师安排的每次习作，都必须体现一项习作训练重点，这一训练重点既是作文指导，又是写作、批改的方向，更是作文讲评的主攻点。作文讲评要紧紧瞄准训练重点，抓住学生作文中普遍性的问题，有的放矢地展开评析。四、创新作文评价方式1.学生互评与自评“文从改中出”，传统的作文批改，常常是教师“精批细改”，弊端已是有目共睹，教师工作量大，苦不堪言且效率低下；学生迷迷糊糊，一知半解只能一塞了之，造成改与不改一个样。把批改权交给学生，具有明显的好处。当然，在交给学生自批互批之前，教师应做好示范，教给学生评改方法。例如：教育名师魏书生要求学生从格式、卷面、错别字、病句、标点符号、中心、选材、文章结构、表达方式、语言等十个方面写出具体的评语。教师让学生批改前，先规定修改符号，让学生明确修改程序。刚尝试时，学生很有兴趣，但出现学生不敢动手改、无从入手改、把握尺度难以确定等问题，教师在指导中逐步归纳问题，学生逐步掌握了方法，使得批改有序进行。在此基础上进行了多方有益的尝试，如学生可交换互批，也可结成评改小组讨论批改，可固定批改对象，也可经常变换。学生互评后，学生还可进行自评，针对同学的评语再次阅读进行自我评价，与同学的评改观点进行比较，有助于学生提高对作文要求的认识，取长补短，提高能力。2.教师再评教师经过学生的互批互评与自评，再对学生作文进行批阅，这时学生作文的格式、书写、语言、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚，教师可以集中目标看学生的作文是否达到了要求，同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处，进行再评语。作文教学改革之路漫漫，教师只有把好作文关，才能培养学生的写作兴趣，促进学生敢写、乐写、会写，有效提高学生的写作水平。国际经济学关税和非关税壁垒51、没有哪个社会可以制订一部永远1第七章头税与非关税壁垒☆关税与非关税措施是一国落实对外贸易政策的重要手段2018/11/30第七章2国际经济学关税和非关税壁垒课件3国际经济学关税和非关税壁垒课件4国际经济学关税和非关税壁垒课件5国际经济学关税和非关税壁垒课件6回顾几个微观经济学中的概念018/11/30回顾几个微观经济学中的概念7消费者剩余■边际效用递减规律的作用消费者愿意支付的价格逐步下降■但,消费者在购买商品时是按照实际市场价格支付的■于是,消费者愿意支付的价格和实际市场价格之间就存在一个差额,便构成消费者剩余的基础消费者剩余:■是消费者的逍费煮意付的价格之高的额格与实际之王观心理评价■反映消费者或者:消费者消费某种商品所获通过购买商品得的总效用与为此花费的货币总效用的差额所感受到福利改善018/11/30消费者剩余8消费者剩余的求解■令反需求函数P=f(Q),P■价格为P时的消费者的需求量为Q消费者剩余●消费者剩余=需求曲线以下,市场价格线之上的面积」PBf(odo-PoO消费者愿意支付的总价格—消费者实际攴付的总价格消费者剩余的求解9生产者剩余S=S(P)生产者剩余厂商在提供一定数量的某种产品时实际接受的总支付和生产者剩余愿意接受的最小总支付之间P的差额Ps=PQf(e)dQPS为生产者剩余SMCPQ为厂商实际接受的总支付f(QdQ为厂商愿意接受的最小总支付018/11/30生产者剩余10国际经济学关税和非关税壁垒课件11国际经济学关税和非关税壁垒课件12国际经济学关税和非关税壁垒课件13国际经济学关税和非关税壁垒课件14国际经济学关税和非关税壁垒课件15国际经济学关税和非关税壁垒课件16国际经济学关税和非关税壁垒课件17国际经济学关税和非关税壁垒课件18国际经济学关税和非关税壁垒课件19国际经济学关税和非关税壁垒课件20国际经济学关税和非关税壁垒课件21国际经济学关税和非关税壁垒课件22国际经济学关税和非关税壁垒课件23国际经济学关税和非关税壁垒课件24国际经济学关税和非关税壁垒课件25国际经济学关税和非关税壁垒课件26国际经济学关税和非关税壁垒课件27国际经济学关税和非关税壁垒课件28国际经济学关税和非关税壁垒课件29国际经济学关税和非关税壁垒课件30国际经济学关税和非关税壁垒课件31国际经济学关税和非关税壁垒课件32国际经济学关税和非关税壁垒课件33国际经济学关税和非关税壁垒课件34国际经济学关税和非关税壁垒课件35国际经济学关税和非关税壁垒课件36国际经济学关税和非关税壁垒课件37国际经济学关税和非关税壁垒课件38国际经济学关税和非关税壁垒课件39国际经济学关税和非关税壁垒课件40国际经济学关税和非关税壁垒课件41国际经济学关税和非关税壁垒课件42国际经济学关税和非关税壁垒课件43国际经济学关税和非关税壁垒课件44国际经济学关税和非关税壁垒课件45国际经济学关税和非关税壁垒课件46国际经济学关税和非关税壁垒课件47国际经济学关税和非关税壁垒课件48国际经济学关税和非关税壁垒课件49国际经济学关税和非关税壁垒课件50国际经济学关税和非关税壁垒课件51国际经济学关税和非关税壁垒课件52国际经济学关税和非关税壁垒课件53国际经济学关税和非关税壁垒课件54国际经济学关税和非关税壁垒课件55国际经济学关税和非关税壁垒课件56国际经济学关税和非关税壁垒课件57国际经济学关税和非关税壁垒课件58国际经济学关税和非关税壁垒课件59国际经济学关税和非关税壁垒课件60国际经济学关税和非关税壁垒课件61国际经济学关税和非关税壁垒课件62国际经济学关税和非关税壁垒课件63国际经济学关税和非关税壁垒课件64国际经济学关税和非关税壁垒课件65国际经济学关税和非关税壁垒课件66国际经济学关税和非关税壁垒课件67国际经济学关税和非关税壁垒课件68国际经济学关税和非关税壁垒课件69国际经济学关税和非关税壁垒课件70国际经济学关税和非关税壁垒课件71国际经济学关税和非关税壁垒课件72国际经济学关税和非关税壁垒课件73国际经济学关税和非关税壁垒课件74国际经济学关税和非关税壁垒课件75国际经济学关税和非关税壁垒课件76国际经济学关税和非关税壁垒课件77国际经济学关税和非关税壁垒课件78国际经济学关税和非关税壁垒课件79国际经济学关税和非关税壁垒课件80国际经济学关税和非关税壁垒课件81国际经济学关税和非关税壁垒课件82国际经济学关税和非关税壁垒课件83国际经济学关税和非关税壁垒课件84国际经济学关税和非关税壁垒课件85国际经济学关税和非关税壁垒课件86国际经济学关税和非关税壁垒课件87国际经济学关税和非关税壁垒课件88国际经济学关税和非关税壁垒课件89国际经济学关税和非关税壁垒课件90国际经济学关税和非关税壁垒课件91国际经济学关税和非关税壁垒课件92国际经济学关税和非关税壁垒课件93国际经济学关税和非关税壁垒课件94国际经济学关税和非关税壁垒课件95国际经济学关税和非关税壁垒课件96国际经济学关税和非关税壁垒课件97国际经济学关税和非关税壁垒课件98国际经济学关税和非关税壁垒课件99国际经济学关税和非关税壁垒课件100国际经济学关税和非关税壁垒课件101国际经济学关税和非关税壁垒课件10251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、103国际经济学关税和非关税壁垒51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿国际经济学关税和非关税壁垒国际经济学关税和非关税壁垒51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第七章头税与非关税壁垒☆关税与非关税措施是一国落实对外贸易政策的重要手段2018/11/30传统贸易政策措施的分类贸易政策措施贸易限制型贸易促进型价格数量(进口)关税进口配额进口补贴自动进口扩张出口税自动出口限制出口补贴(VIE)(VER)018/11/30我国现在已经完善了九年义务教育，学生上学免除了学杂费和书本费，然而农村中小学学生的辍学现象仍时有发生。可见，造成农村中小学学生辍学的原因已不仅仅是经济原因，其中还蕴藏着更深层次的原因。主要表现在家庭、学校教育及社会三方面。一辍学的家庭原因1.家庭经济条件的困难虽然我国实施的是九年义务教育，但还需要支出一些费用，如购买作业本和其他辅导资料等费用，这对很大一部分家庭来说根本不是问题，但对于一些特殊家庭，如父母没有劳动能力的，或是一些边远山区的农村贫困家庭，他们没有能力供完孩子接受全部的义务教育。即使上完初中，也不可能供孩子接受更高一级的教育，于是干脆就让孩子早早离开校园，过早地步入社会。2.读书无用论的影响我国步入市场经济以来，很多人本身没有什么文凭，也没上过几年学，但是通过做生意、开公司，却成了商业上的成功人士，过着富裕的生活。相反，在学校里接受10多年的教育，到头来拿着文凭却找不到工作的大中专毕业生也很多，他们不得不在外地打工或回家务农。于是很多家长认为，大学毕业就是失业，上大学根本没有用，不如让孩子早早出去挣钱。家长这种读书无用的观念，使他们不关心孩子的学业情况，认为拿个初中毕业证就行了，孩子在家长这种思想意识的支配下，更加不愿意学习，便早早离开了校园。3.家庭教育的缺失现在农民生活水平提高了，家家都是独生子女，只有一个孩子，老少几辈一起疼，还有的家庭父母离异，导致孩子没人抚养，他们自小身心受到伤害，自由散漫，我行我素。殊不知，这种过分的溺爱和过度地放纵，导致他们在学校里不接受老师的管教，经常和同学闹矛盾，逃课旷课，他们根本就没有把精力放在学习上，学校对这样的学生自然少不了苦口婆心的说服教育，但他们很少能听老师的教导，认为老师对他们管理太严了，没有自由，为了脱离老师的管教，只能是中途辍学。可见，家庭教育的缺失对孩子的影响是不可估量的。二辍学的学校教育原因农村从小学到中学，无论是教学环境，还是教学条件，甚至是师资配置，远不及城市，在孩子眼中，学校没有生机，没有活力，只有枯燥的学习，严厉的老师，一成不变的课堂。农村师资力量不足，教师的频繁流动给学生带来了不良影响，而能够留下来的，多为本乡的老教师，要他们适应新的教育教学观念有点难，因此很难调动学生学习的积极性。个别教师教学状况不好，导致学生丧失对本学科的学习兴趣，继而波及其他学科，导致总成绩下滑，影响其学习积极性。部分教师缺乏对工作的热情、对学生的爱，特别是对于那些学习差的学生尤其缺乏耐心，这样一来就使得那些后进生看不到自己合适的位置而无所适从，使这些本来就处在辍学边缘的学生更快地离开了学校。农村学校教师教育教学水平不高，是制约农村教育发展的主要原因，也是学生辍学的另一重要原因。由于教育教学质量不高，失去了学生和家长的信任。三辍学的社会因素1.初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟初中生还没有形成辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。如学生被勒索财物等，使学生缺乏安全感；一些个体业主利欲熏心，为达到赚钱的目的违背自己的良心，向学生出售烟酒，允许学生随意进入网吧、桌球室等场所，学生一旦痴迷上这些以后，就更无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学；一些社会腐败现象也会对部分家长和学生产生负面影响，使一些家长和学生对未来的事业与前途失去信心，逐渐产生弃学心理。2.各种媒体对学生造成误导信息高速发展的今天，一些网络传媒文化也不适合孩子的成长，真正适合中小学生的节目少之又少，暴力、爱情片亢斥视野，青春偶像大行其道，媒体从某种方面已经对孩子造成了误导，使孩子过早地成熟。四控制辍学问题的方法中小学教育是基础教育，是社会发展的根基，也是公民整体素质提高的必然要求，那么要控制农村中小学学生的辍学问题，改善中小学教育，我认为要从以下几方面着手。1.加大对农村教育的投资力度，特别是贫困学生的帮扶加大对贫困学生的扶持力度，把有限的国家教育经费向农村倾斜，特别是向困难的学生家庭倾斜。降低农民对教育的支出，政府应出台一些减轻农民教育负担的法规，例如不制作校服、不强迫学生购买教辅用书等。2.完善学校的管理制度，提高教师素质学校在管理上应做到以下几点：（1）适度放宽对学生的要求，组织学生适时参加一些创新活动，培养学生动手能力。（2）改变分数考核教师的办法，使教师不再是仅仅抓尖子生，兼顾中等生，放弃后进生，这样有利于教师轻松地教，学生轻松地学，从而激发起每位学生的学习兴趣。（3）教师应关心每位学生的成长和健康，充分尊重学生，对待犯错误的学生应讲究方式方法，使学生在校快乐的学习，以校为家。3.增强家长的教育意识，加强学生的思想道德教育应定时召开家长会，让家长摒弃上学无用的思想，让家长多为孩子创造好的学习环境和学习氛围，多给家长做一些培训和法制教育，提高家长的综合素质，从思想上高度重视学生学习的重要性。加强学生的思想教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，保证控辍工作顺利进行。4.对非法雇佣未成年人的企业和个人也要依法制裁农村中小学控辍工作势在必行，只有减轻了农民负担，有良好的家庭氛围，良好的校园环境，良好的教师素质，才能有效地减少学生的辍学现象。作文教学是语文教学的重要组成部分，是整个语文教育的检验场和晴雨表。语文基础知识的掌握与运用，阅读教学的领悟与操作，都可以在作文中充分显示和折射出来。因此，提高初中作文教学的有效性，是值得我们深思的问题。一、注重写作系统训练学生写作能力的培养和提高要遵循一定的规律，即由易到难，由浅入深，由点到面。初中新课标对各种文体提出不同要求：写记叙文，要做到内容具体；写简单的说明文，要做到明白清楚；写简单的议论文，要努力做到有理有据；会根据生活需要，写日常应用文。要达到训练目的，教师指导培养学生写作能力的训练就必须有系统性与层次性。初中阶段必须注重制定系统写作训练目标，如培养学生敢于表达的意识与善于表达的能力，训练学生审题、立意、选材、布局的能力，训练学生写作各种文体文章的能力，培养学生良好的评改文章的习惯等等。二、选材自主化、生活化《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注生活、热爱生活，表达真情实感。”作文训练首先要确立学生的主体地位，让学生自主写作。新课程鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，根据个人的特长和兴趣自主写作。为此，我们要改变训练的方式，放开手脚，让学生大胆自由地写。学生一旦获得了自由的空间，思想空前活跃，他们的个性才华就能得到极大的发挥、发展。教师要尊重学生的个人体验，也许学生的体验不够准确、深刻，甚至有错，但作文教学的任务不是塑造完美，而是帮助学生真实地表现他们的不完美，是主张他们写真实的生活体验，让他们在作文中留下成长的印记，而这正是实施语文课程促进学生终身发展的策略。教师要尊重学生的个人情感，作文教学如果是在缺少真正的写作动力的情况下进行的，那么学生采取消极、被动、应付的态度是必然的，作文教学成效不高也是必然的。因此，教师要懂得适时地激发学生的真情实感，让学生在自由、宽松的环境中，写出独特和富有个性的文章。三、训练微格化、序列化目前的作文训练走进了一个怪圈：课堂作文多应付，课下作文抄文选，考试作文背名段，临考还要猜题目。很多教师作文训练没有章法，所谓的训练就是去寻找一个自认为比较好的作文题布置学生写作，作文要求千篇一律，审题、立意、构思、选材、语言等等的问题面面俱到。结果是一次次地重复训练，不但没有任何效果，反而愈练愈烦，愈写愈差，必须进行微格化、序列化的训练才能奏效。所谓微格作文教学，英国的G·布朗说：“它是一个简化了的、细分的教学，使学员容易掌握。”它是在作文教学中依据课标对各年级段写作的训练要求，瞻前顾后，先有计划地分散落实各项习作的子训练目标，建立解决写作问题的教学策略微观方案，并在语文教学的课内、课外活动中进行学习和训练，它是把复杂的写作教学目标进行分解，以优化写作教学效果为目的的理论和方法。因此，我们要订立初中三年的训练序列计划，比如审题训练就包括命题作文、材料作文、话题作文、后话题作文等，再比如话题作文审题又分为概念型、观点型、关系型、比喻型等。教师安排的每次习作，都必须体现一项习作训练重点，这一训练重点既是作文指导，又是写作、批改的方向，更是作文讲评的主攻点。作文讲评要紧紧瞄准训练重点，抓住学生作文中普遍性的问题，有的放矢地展开评析。四、创新作文评价方式1.学生互评与自评“文从改中出”，传统的作文批改，常常是教师“精批细改”，弊端已是有目共睹，教师工作量大，苦不堪言且效率低下；学生迷迷糊糊，一知半解只能一塞了之，造成改与不改一个样。把批改权交给学生，具有明显的好处。当然，在交给学生自批互批之前，教师应做好示范，教给学生评改方法。例如：教育名师魏书生要求学生从格式、卷面、错别字、病句、标点符号、中心、选材、文章结构、表达方式、语言等十个方面写出具体的评语。教师让学生批改前，先规定修改符号，让学生明确修改程序。刚尝试时，学生很有兴趣，但出现学生不敢动手改、无从入手改、把握尺度难以确定等问题，教师在指导中逐步归纳问题，学生逐步掌握了方法，使得批改有序进行。在此基础上进行了多方有益的尝试，如学生可交换互批，也可结成评改小组讨论批改，可固定批改对象，也可经常变换。学生互评后，学生还可进行自评，针对同学的评语再次阅读进行自我评价，与同学的评改观点进行比较，有助于学生提高对作文要求的认识，取长补短，提高能力。2.教师再评教师经过学生的互批互评与自评，再对学生作文进行批阅，这时学生作文的格式、书写、语言、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚，教师可以集中目标看学生的作文是否达到了要求，同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处，进行再评语。作文教学改革之路漫漫，教师只有把好作文关，才能培养学生的写作兴趣，促进学生敢写、乐写、会写，有效提高学生的写作水平。国际经济学关税和非关税壁垒51、没有哪个社会可以制订一部永远104第七章头税与非关税壁垒☆关税与非关税措施是一国落实对外贸易政策的重要手段2018/11/30第七章105国际经济学关税和非关税壁垒课件106国际经济学关税和非关税壁垒课件107国际经济学关税和非关税壁垒课件108国际经济学关税和非关税壁垒课件109回顾几个微观经济学中的概念018/11/30回顾几个微观经济学中的概念110消费者剩余■边际效用递减规律的作用消费者愿意支付的价格逐步下降■但,消费者在购买商品时是按照实际市场价格支付的■于是,消费者愿意支付的价格和实际市场价格之间就存在一个差额,便构成消费者剩余的基础消费者剩余:■是消费者的逍费煮意付的价格之高的额格与实际之王观心理评价■反映消费者或者:消费者消费某种商品所获通过购买商品得的总效用与为此花费的货币总效用的差额所感受到福利改善018/11/30消费者剩余111消费者剩余的求解■令反需求函数P=f(Q),P■价格为P时的消费者的需求量为Q消费者剩余●消费者剩余=需求曲线以下,市场价格线之上的面积」PBf(odo-PoO消费者愿意支付的总价格—消费者实际攴付的总价格消费者剩余的求解112生产者剩余S=S(P)生产者剩余厂商在提供一定数量的某种产品时实际接受的总支付和生产者剩余愿意接受的最小总支付之间P的差额Ps=PQf(e)dQPS为生产者剩余SMCPQ为厂商实际接受的总支付f(QdQ为厂商愿意接受的最小总支付018/11/30生产者剩余113国际经济学关税和非关税壁垒课件114国际经济学关税和非关税壁垒课件115国际经济学关税和非关税壁垒课件116国际经济学关税和非关税壁垒课件117国际经济学关税和非关税壁垒课件118国际经济学关税和非关税壁垒课件119国际经济学关税和非关税壁垒课件120国际经济学关税和非关税壁垒课件121国际经济学关税和非关税壁垒课件122国际经济学关税和非关税壁垒课件123国际经济学关税和非关税壁垒课件124国际经济学关税和非关税壁垒课件125国际经济学关税和非关税壁垒课件126国际经济学关税和非关税壁垒课件127国际经济学关税和非关税壁垒课件128国际经济学关税和非关税壁垒课件129国际经济学关税和非关税壁垒课件130国际经济学关税和非关税壁垒课件131国际经济学关税和非关税壁垒课件132国际经济学关税和非关税壁垒课件133国际经济学关税和非关税壁垒课件134国际经济学关税和非关税壁垒课件135国际经济学关税和非关税壁垒课件136国际经济学关税和非关税壁垒课件137国际经济学关税和非关税壁垒课件138国际经济学关税和非关税壁垒课件139