《晓出净慈寺送林子方》课堂实录

《晓出净慈寺送林子方》课堂实录一.揭题、解题。师：今天这节课，我们一起学习生：晓出净慈寺送林子方师：净慈寺、林子方，非常好，再读一遍。从题目中你读到了什么。生：早上走出净慈寺送林子方。师：谁走出净慈寺呀生：杨万里检查预习了几遍师：怎么样读出诗的味道呢生：（读诗师：再来读读看生：读诗，（声音很响亮师：老师打手势，跟着老师读。看出来了吗，手动得快就读得快，跟着老师读。生：跟着老师的手势读诗.初读本诗，理解诗意师：跟刚才有什么不一样？生：顺口，押韵了，师：学着刚才的提示来读一读生：（打手势读诗师：你们读诗句，朱老师读后面三个字。学生读诗，老师重复后面三个字。师：你听出来我读的有什么特点吗生：押韵，师：你看我把哪几个字读得特别长，生：中、同、红师：别让你的声音被子我盖住了，配乐读，你们读后面三个字。师：这么读，好玩吗？我给你们配上音乐，你们自己读。生：毕竟西湖六月中——师：我从你们表情中能看出来，被诗陶醉了，时间长了，让你这个人也很有味道。课堂上学习古诗，除了诵读，还要做什么？生：理解诗的意思师：对了，把你理解了的读给同位的同学听，不理解的向他请教。有什么不理解的生：莲叶怎么接天的呢师：是呀，我也有疑问，谁能告诉他生：莲叶很高很多，和天接到一起了。如果远处全是莲叶，就像接天了师：人们看眼前，只能看到莲叶，远看就看到莲叶，再向远处看，看到要看不到的尽头，就是莲叶和天接在一起了。谢谢你们，我也理解了。把这种理解带到诗里去，自己读，跟着自己的节奏，不要受别人的影响生：（自由读诗三.感受诗境，体诗人情感师：学到这儿，反复读了好几遍了，给你留下什么印象，生：很壮观师：这么读读诗，就看到了壮观，了不起，还看到了什么生：很美丽师：读读诗，就看到了美丽的景。还看到了什么呢生：我觉得还可以看到诗人对林子方的不舍师：对了，还写了情，我们到诗中去品一品诗中的情（暂缺）师：一个碧字让这莲叶变得丰富了，前面还加上无穷，仿佛看到了什么生：一片的绿色，很壮观师：把我们都带到绿色的海洋里，谁来读生：接天莲叶无穷碧师：这样的碧，而这荷花却生：别样红师：红得像什么？为什么这么红生：被朝阳映照的，师：还有什么原因，联系上文看看。生：因为作者心情好。师：嗯，一切景语皆情语，这是你的理解，我们待会儿看生：面积大在莲叶的映衬下更好了。师：对比多么强烈，能把这种感觉读出来吗生：映日荷花别样红。师：你们来读上一行，我读下一行。学生读，师读师轻声读第二句师：哪一种对比更强烈？四、拓展延伸师：现在你能理解杨万里为什么特别喜欢六月的西湖吗生：因为六月的西湖最美师：一个美字不能概括六月的西湖生：可能是在夏天，荷叶非常绿，荷花非常红师：配上音乐我们来读读这首诗。师读。生读。师：在世人的心目中，荷花，西湖是柔美的，而杨万里笔下却是壮美的。生：用美景来送朋友用西湖的美景衬托表达一种情。友情像接着天的莲叶哨音响。师：究竟是什么样的感情，谁也不知道，不过不要紧，认识了一个不一样的送别，不一样的杨万里。关于送的问题，还可以再研究，带着这个问题走出课堂。第三届全国苏教版课堂教学大赛A7号选手：朱晓红（江苏省徐州市泉山区教研室）上课内容：五下《晓出净慈寺送林子方》时间：2010-12-1下午地点：南京市金陵河西会场实录：春之曲师：今天这节课我们共同学习古诗两首中的第二首，

齐读题目。题目比较长，

读好停顿不容易。再读一遍从题目当中你知道了什么？生：这首诗是早上写的，而且是出净慈寺送好朋友。师：是谁出净慈寺？生：杨万里师：这个问题很关键，题目都明白了，让我们再读一遍课题，让我们明明白白的读师：预习了吗？我相信你一定可以把字音读准确指名读师：字音都读准了，读得也挺通顺的。但是古诗和其他课文不一样，怎么样才能读出古诗的味道呢？请大家自己练一练指名读师：比刚才好点了是吗？我们一起来试一试，朱老师用手打手势，你跟着我的手来读，先用第一句来试一试我手动的快就读得快，我要不停，就一直读下去老师打手势，学生跟着读师：这么读你觉得跟刚才有什么不一样？生：我觉得更顺口了，更有味道了，更押韵了⋯⋯师：同学们想不想自己打着手势来读呢？看着上面的提示，学生跟着老师学着打手势读师：下面朱老师和你们一起来读，你们读诗句，我来喝后面的三个字题目和作者我来读生读，老师喝后面三个字师：你听出来我读的有什么特点了吗？生：读得非常押韵师：同学们都知道押韵，你知道我把那几个字读得特别长？生：老师把中，同和红读长了师：下面换过来，我读诗句，你们来喝。放音乐，老师读诗句，学生喝最后三个字师：这么读诗好玩吗？非常有意思，我给你们配上音乐你们自己读好吗？生齐读师：我从你们的表情中看出来了，你们被自己的读的陶醉了。我们在课堂上学习古诗，除了要诵读，还要干什么呢？生：还要正确理解他的意思师：大家已经做过预习，就把你认为重要的字词和诗句的意思，说给你同位听，把你还不太懂的字词和句子的意思，和你同位讨论一下师：好了是吗？有没有哪些字词通过讨论以后还没弄明白的？生：我不知道四时的意思生：莲叶是在水中的，怎么会是接天的呢？师：是啊，我也很想知道生：可以看出莲叶很高很多师：特别想表达清楚，没说清楚，自己都着急了生：我们经常说水天一色， 天和水连到一起去了， 这是一种错觉，看上去就连到一起了。师：往远处看到的是⋯⋯生：莲叶师：再往远处看⋯⋯生：还是莲叶师：所以圆圆看过去，全是莲叶，都连着天了。明白了吗？我也明白了，谢谢同学们。师：带着你们自己的理解，不要受别人的干扰，好好读读这首诗自由读师:这首诗给你留下什么印象和什么感觉呢？能用一个词来概括一下吗？生：我觉得很壮观，和天都连起来了。师：这么读读诗，都读出壮观了，真了不起生：我觉得很美丽师：是的，这首诗就是描写的景，还有别的吗？生：我还可以看出作者对林子方不舍的感情师：这首诗是既写了景又写了情。再读读，看你能感受到作者怎样的感情，从哪儿感受到的？生：我感觉到作者对这些美景感觉到十分美丽，因为他在后一句写到风光不与四时同，是与其他季节是不一样的。板书不同师：你们去过西湖吗？西湖很美的吧？俗话说，上有苏杭，下有苏杭，那西湖就是最璀璨的一颗明珠了。你们想不想去看看？出示西湖图片师：很美，可是在杨万里眼中只有西湖六月最美，这个时候你有什么想法？生：我的想法就是这个诗人为什么就写夏天不写冬天呢？究竟怎么美呢？师：是呀，究竟怎么美呢？那么咱们就去看看这六月的西湖吧！从同学们的表情中，很失望。从练习一中，学会了诗中有画，这诗中有画吗？你看到了什么？生：荷叶非常多，荷叶上的荷花叶非常美丽生：我看到了太阳底下的荷花非常妖艳非常美丽师：