传感器及检测技术课件

传感器及检测技术传感器及检测技术传感器及检测技术传感器及检测技术温度检测温度表征冷热程度,能量分布和分子运动烈度1.1温标温标给出温度数值、单位和计算规则1、经验温标摄氏数值华氏数值列氏数值计算规贝C=-(F-32)=-R4单位FOR新课程的核心理念即“为了每位学生的发展。为了中华民族的复兴”。现代社会和科学技术的迅速发展，要求教学不能再以单独传授知识为主要目的，而应该在此基础上给学生提供有助于其终身学习的动力和基础。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。我从事农村学校教育十几年，对农村学校阅读教学的现状了解颇深。传统的阅读课教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，而完全忽视和抹杀了学生作为学习主体的主观能动性。自新课程改革以来，农村教师已经意识到传统阅读教学的弊端，尝试着按照新课程的理念演绎课文和处理教与学的关系。于是多媒体、音乐、美术相继参与教学，课堂上采用自主、合作、探究的方式。但是合作探究中多数同学不发言，导致教学活动仍以教师为主体，可谓换汤不换药。到底该怎样解决这个问题呢?语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读。以利于积累、体验、培养语感。一、读通课文学习一篇课文，首要是“读”。课文如果读不通，怎么能谈得上理解感悟?在初读课文时，就要求学生读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文理解难懂的词语，进而过渡到全篇。二、指导学生与文本对话教师可以采用多种手段让学生在充分地朗读中与文本进行对话。产生共鸣。如：(一)激发朗读兴趣，让学生喜爱文本。在朗读指导中，教师可以设计巧妙的方法，运用现代化的教学手段让学生很快人情入境，激发朗读兴趣。让学生真正喜欢读、乐意读。如在教学《老人和鸟》时，我这样导人，出示“鸟儿落在老人肩上为老人献草莓”的课件和“老人抚摸树干安放鸟窝”的课件，激发学生情感：看到此情此景。同学们，你们想说些什么呢?(二)注重教师范读，让学生感受文本。要提高学生的朗读水平，必须重视教师的范读。精彩的范读，能够很快地使学生进入文本，全身心地投入课文的学习中；精彩的范读，是学生培养情感，启迪情感，激发情感的最好方式。(三)理解中朗读，让学生走进文本。熟练地运用语音和表情，表达出文章的特点、风格和感情，这是朗读的最高要求。要做到这一点。就必须先理解课文内容，只有理解了的东西，才能深刻地去感受它。三、培养学生良好的阅读习惯。进而提高阅读能力。阅读不仅靠课本还需课外读物的补充。由于农村特殊情况，家长重视教育程度不高，学习全靠老师，家长最多就是问问作业完成情况，很少给孩子买课外书。我建议班内每个学生都要买一本课外读物，然后交换阅读，这样你就拥有几十本课外书，还要积极去图书室借书。这样还不够，重点要培养学生良好的阅读习惯，进而提高阅读能力。在阅读时还要做到：(一)注重基础知识积累的习惯。这是培养良好阅读习惯地基础。没有足够的识字量和对词语的理解，就谈不上阅读；没有一定的语言积累，也激发不起学生对阅读的兴趣。(二)培养诵读的习惯。诵读即反复朗读，自然成诵。大量地背诵一些名篇。有助于积累材料、培养语感、体验品味。可起到熏陶感染、潜移默化的作用。(三)培养圈、点、批注的习惯。在阅读时，边读边在文章中圈点加注，圈点自己感兴趣之处、不理解之处，加注自己的见解与心得。在阅读过程中，还可以写一些读书笔记，提高自身阅读能力。(四)培养多角度提问的阅读习惯。阅读是一个从质疑到释疑的过程，人们的进步往往是在释疑的过程中获得的。而质疑是解疑的前提，能从不同的角度提出有价值的问题。并采取不同形式合作探究、虚心求教等方法得到解决。(五)培养合理安排时间，坚持阅读的习惯。学生根据自己的时间。合理制定阅读计划。语文学习是一个长期积累的过程，没有积累，就不可能有真正_的听说读写能力。在阅读中积累词语、名言警句和精彩片段。以及课外阅读和生活中获得的语言材料。将材料储存于大脑，以便提高学生自身的语文素养。总之，在教学实践中。教师要努力探索学法指导的有效途径，培养学生获取知识的本领。使新课程理念落实到实处，逐步达到“不用教师教”的理想境界。一、语文阅读的本质特征作为语言基础学科的语文，不仅具有信息性、交际性和实用性的特点，而且还处处蕴含着形象性、情感性、意境性的特点。语文教材中的课文，以其历史的、文化的、艺术的、科学的等多方面的知识，给语言这种工具增添了具体、丰富的内容，这就使语文阅读具有下述三个特征：1.能动性。它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的阅读活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事阅读活动，或需要外界来管理自己的阅读活动。2.独立性。它要求学生在阅读的各个方面和整个过程中尽可能地摆脱对教师或他人的依赖，由自己作出选择和控制，独立地开展阅读活动。3.反馈性。教师可以组织学生对自己的阅读活动进行有效的自主评价、信息反馈和自我调节，使评价对象积极参与到评价活动中去。这样既有利于问题的及时反馈与改进，也有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪，更有利于学生自主评价体系的逐步形成。二、语文阅读教学艺术的基本要求语文阅读的本质特征决定了阅读教学艺术的规律和结构要素，这就是教学内容的情感性、阅读思维的情境性、知识技能的实践性、教学方法的多样性和教学语言的示范性。而语文阅读教学艺术的规律和构成要素则决定了阅读教学必须达到下述四个要求：1.突出情感因素。这是阅读内容的情感性决定的。语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意，“缀文者情动而辞发”。2.引入情境，激励思维。这是阅读思维的情境性所决定的。发展思维能力是各科的教学目标之一，而阅读教学过程中思维训练的规律与其他学科有根本的不同。所以，有经验的语文教师总是根据教学内容、目的和学生实际，想方设法创设情境，引导学生进入情境，开启学生思维，像导游一样，一步步将学生引向柳暗花明之处。3.联系生活，激发学习需要。这是语文知识技能的实践性所决定的。作为口头语言和书面语言合称的语文，是读、写、听、说的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。4.讲究口语艺术。这是阅读教学语言的示范性对语文教师的起码要求，语文教学的基本手段是教师以自己活的语言向学生传授知识，培养学生的语文能力，并进行思想教育和审美教育。三、在阅读教学中应注重的问题1.在阅读教学中要注意教师与学生的角色。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量。2.防止追求表面化的形式，忽视了阅读教学的核心内容。为了“适应”新课改，有些教师过分重视课堂的形式，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容。3.教学中不能重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”。现在的教学只求了解大意，偏重于思想感情、章法结构的赏析，淡化了词汇的归纳积累，忽视了词法、句法的梳理习得；偏重分析讲解，轻视诵读、精读，但是诵读、积累是形成语感，积淀文化素养的重要途径，同样不能忽略。四、课堂教学实践语文有文体之分，每篇文章又各有特点，所以教师不必对每篇文章作全面的分析，要大胆取舍，在教学中各有侧重。我针对学生现状和教材特点，做了以下几点尝试：1.整体感知，深入挖掘。例如，散文的特点是“形散而神聚”。文章的材料很多但多而不乱，就是因为有一条情感的主线贯穿始终，所以散文课教学中要注重整体感知的教学策略。2.激发联想，创造性地阅读。不朽的文章自然要有伟大的作者，更要有见解独到的读者。人们?┏Ｋ怠坝幸磺Ц龆琳撸?就有一千个哈姆莱特。”所以不仅要解读文本，更要加入自己的理解，创造性地阅读。3.感同身受，有我阅读。语文要提高学生的感悟能力，首先就要让学生真正的走进文章里，感悟作者的思想。如诗歌教学，将自己融入到诗歌的情境中，深入体会，这在诗歌教学中尤为重要。诗歌的主要元素是意象和意境。所谓意象、意境，就是附着着作者主观感情的客观事物和客观环境。五、小结综合以上论述，我们看到，在语文阅读教学中进行科学合理的思维训练，是促使学生将所学的知识转化为能力的一个重要环节，对于提高语文阅读教学的效果是十分明显的。我们如能积极研究语文学科，科学系统地进行训练，就能真正培养学生思考的习惯，掌握、运用语文这门基础工具的能力，不断自我完善能力及适应未来社会的发展。传感器及检测技术传感器及检测技术传感器及检测技术传感器及检测1传感器及检测技术传感器及检测技术2传感器及检测技术课件3传感器及检测技术课件4传感器及检测技术课件5传感器及检测技术课件6非线性、测量范围窄、复现性和互换性差灵敏度高、体小价廉、使用方便,多用于温度测量:△R由电桥变成△U·温度补偿:NTC型与正温度系数元器件串、并联·温度控制:与继电器或开关元器件串、并联·过限保护:串或并入保护器件中书中图2.2、2.3为其中一例非线性、测量范围窄、复现性和互换性差7(2)集成温度传感器以PN结作为敏感元件,与放大器、屯桥和补偿电路等集成化,并把它们封装在同壳体里改善了半导体的缺点:测温范围增大复现性和互換性较好保持了半导体的优点:灵敏度高体小价廉使用方便书中图24为AD90用法之一:L与T成正比(2)集成温度传感器82、热电偶温度(1)工作原理(B)参考(冷)端0灵敏度参考温度测量(热)(+A)热电势被测温度toABst-Lo0(一B)两种金属两端温差优点:稳定性好,温度范围大缺点:要求冷端温度t=0℃或恒定2、热电偶温度9(2)主要应用UABRaBRSE一个测点温,冷端要补偿(2)主要应用10RR2ABAA个测温差,三个相并联,多个相串联,同极串电表点平均值多点温度和R11传感器及检测技术课件12传感器及检测技术课件13传感器及检测技术课件14传感器及检测技术课件15传感器及检测技术课件16传感器及检测技术课件17传感器及检测技术课件18传感器及检测技术课件19传感器及检测技术课件20传感器及检测技术课件21传感器及检测技术课件22传感器及检测技术课件23传感器及检测技术课件24传感器及检测技术课件25传感器及检测技术课件26传感器及检测技术课件27传感器及检测技术课件28传感器及检测技术课件29传感器及检测技术课件30传感器及检测技术课件31传感器及检测技术课件32传感器及检测技术课件33传感器及检测技术课件34传感器及检测技术课件35传感器及检测技术课件36传感器及检测技术课件37传感器及检测技术课件38传感器及检测技术课件39传感器及检测技术课件40传感器及检测技术课件41传感器及检测技术课件42传感器及检测技术课件43传感器及检测技术课件44传感器及检测技术课件45传感器及检测技术课件46传感器及检测技术课件47传感器及检测技术课件48传感器及检测技术课件49传感器及检测技术课件5051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、51传感器及检测技术传感器及检测技术传感器及检测技术传感器及检测技术温度检测温度表征冷热程度,能量分布和分子运动烈度1.1温标温标给出温度数值、单位和计算规则1、经验温标摄氏数值华氏数值列氏数值计算规贝C=-(F-32)=-R4单位FOR新课程的核心理念即“为了每位学生的发展。为了中华民族的复兴”。现代社会和科学技术的迅速发展，要求教学不能再以单独传授知识为主要目的，而应该在此基础上给学生提供有助于其终身学习的动力和基础。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。我从事农村学校教育十几年，对农村学校阅读教学的现状了解颇深。传统的阅读课教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，而完全忽视和抹杀了学生作为学习主体的主观能动性。自新课程改革以来，农村教师已经意识到传统阅读教学的弊端，尝试着按照新课程的理念演绎课文和处理教与学的关系。于是多媒体、音乐、美术相继参与教学，课堂上采用自主、合作、探究的方式。但是合作探究中多数同学不发言，导致教学活动仍以教师为主体，可谓换汤不换药。到底该怎样解决这个问题呢?语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读。以利于积累、体验、培养语感。一、读通课文学习一篇课文，首要是“读”。课文如果读不通，怎么能谈得上理解感悟?在初读课文时，就要求学生读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文理解难懂的词语，进而过渡到全篇。二、指导学生与文本对话教师可以采用多种手段让学生在充分地朗读中与文本进行对话。产生共鸣。如：(一)激发朗读兴趣，让学生喜爱文本。在朗读指导中，教师可以设计巧妙的方法，运用现代化的教学手段让学生很快人情入境，激发朗读兴趣。让学生真正喜欢读、乐意读。如在教学《老人和鸟》时，我这样导人，出示“鸟儿落在老人肩上为老人献草莓”的课件和“老人抚摸树干安放鸟窝”的课件，激发学生情感：看到此情此景。同学们，你们想说些什么呢?(二)注重教师范读，让学生感受文本。要提高学生的朗读水平，必须重视教师的范读。精彩的范读，能够很快地使学生进入文本，全身心地投入课文的学习中；精彩的范读，是学生培养情感，启迪情感，激发情感的最好方式。(三)理解中朗读，让学生走进文本。熟练地运用语音和表情，表达出文章的特点、风格和感情，这是朗读的最高要求。要做到这一点。就必须先理解课文内容，只有理解了的东西，才能深刻地去感受它。三、培养学生良好的阅读习惯。进而提高阅读能力。阅读不仅靠课本还需课外读物的补充。由于农村特殊情况，家长重视教育程度不高，学习全靠老师，家长最多就是问问作业完成情况，很少给孩子买课外书。我建议班内每个学生都要买一本课外读物，然后交换阅读，这样你就拥有几十本课外书，还要积极去图书室借书。这样还不够，重点要培养学生良好的阅读习惯，进而提高阅读能力。在阅读时还要做到：(一)注重基础知识积累的习惯。这是培养良好阅读习惯地基础。没有足够的识字量和对词语的理解，就谈不上阅读；没有一定的语言积累，也激发不起学生对阅读的兴趣。(二)培养诵读的习惯。诵读即反复朗读，自然成诵。大量地背诵一些名篇。有助于积累材料、培养语感、体验品味。可起到熏陶感染、潜移默化的作用。(三)培养圈、点、批注的习惯。在阅读时，边读边在文章中圈点加注，圈点自己感兴趣之处、不理解之处，加注自己的见解与心得。在阅读过程中，还可以写一些读书笔记，提高自身阅读能力。(四)培养多角度提问的阅读习惯。阅读是一个从质疑到释疑的过程，人们的进步往往是在释疑的过程中获得的。而质疑是解疑的前提，能从不同的角度提出有价值的问题。并采取不同形式合作探究、虚心求教等方法得到解决。(五)培养合理安排时间，坚持阅读的习惯。学生根据自己的时间。合理制定阅读计划。语文学习是一个长期积累的过程，没有积累，就不可能有真正_的听说读写能力。在阅读中积累词语、名言警句和精彩片段。以及课外阅读和生活中获得的语言材料。将材料储存于大脑，以便提高学生自身的语文素养。总之，在教学实践中。教师要努力探索学法指导的有效途径，培养学生获取知识的本领。使新课程理念落实到实处，逐步达到“不用教师教”的理想境界。一、语文阅读的本质特征作为语言基础学科的语文，不仅具有信息性、交际性和实用性的特点，而且还处处蕴含着形象性、情感性、意境性的特点。语文教材中的课文，以其历史的、文化的、艺术的、科学的等多方面的知识，给语言这种工具增添了具体、丰富的内容，这就使语文阅读具有下述三个特征：1.能动性。它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的阅读活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事阅读活动，或需要外界来管理自己的阅读活动。2.独立性。它要求学生在阅读的各个方面和整个过程中尽可能地摆脱对教师或他人的依赖，由自己作出选择和控制，独立地开展阅读活动。3.反馈性。教师可以组织学生对自己的阅读活动进行有效的自主评价、信息反馈和自我调节，使评价对象积极参与到评价活动中去。这样既有利于问题的及时反馈与改进，也有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪，更有利于学生自主评价体系的逐步形成。二、语文阅读教学艺术的基本要求语文阅读的本质特征决定了阅读教学艺术的规律和结构要素，这就是教学内容的情感性、阅读思维的情境性、知识技能的实践性、教学方法的多样性和教学语言的示范性。而语文阅读教学艺术的规律和构成要素则决定了阅读教学必须达到下述四个要求：1.突出情感因素。这是阅读内容的情感性决定的。语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意，“缀文者情动而辞发”。2.引入情境，激励思维。这是阅读思维的情境性所决定的。发展思维能力是各科的教学目标之一，而阅读教学过程中思维训练的规律与其他学科有根本的不同。所以，有经验的语文教师总是根据教学内容、目的和学生实际，想方设法创设情境，引导学生进入情境，开启学生思维，像导游一样，一步步将学生引向柳暗花明之处。3.联系生活，激发学习需要。这是语文知识技能的实践性所决定的。作为口头语言和书面语言合称的语文，是读、写、听、说的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。4.讲究口语艺术。这是阅读教学语言的示范性对语文教师的起码要求，语文教学的基本手段是教师以自己活的语言向学生传授知识，培养学生的语文能力，并进行思想教育和审美教育。三、在阅读教学中应注重的问题1.在阅读教学中要注意教师与学生的角色。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量。2.防止追求表面化的形式，忽视了阅读教学的核心内容。为了“适应”新课改，有些教师过分重视课堂的形式，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容。3.教学中不能重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”。现在的教学只求了解大意，偏重于思想感情、章法结构的赏析，淡化了词汇的归纳积累，忽视了词法、句法的梳理习得；偏重分析讲解，轻视诵读、精读，但是诵读、积累是形成语感，积淀文化素养的重要途径，同样不能忽略。四、课堂教学实践语文有文体之分，每篇文章又各有特点，所以教师不必对每篇文章作全面的分析，要大胆取舍，在教学中各有侧重。我针对学生现状和教材特点，做了以下几点尝试：1.整体感知，深入挖掘。例如，散文的特点是“形散而神聚”。文章的材料很多但多而不乱，就是因为有一条情感的主线贯穿始终，所以散文课教学中要注重整体感知的教学策略。2.激发联想，创造性地阅读。不朽的文章自然要有伟大的作者，更要有见解独到的读者。人们?┏Ｋ怠坝幸磺Ц龆琳撸?就有一千个哈姆莱特。”所以不仅要解读文本，更要加入自己的理解，创造性地阅读。3.感同身受，有我阅读。语文要提高学生的感悟能力，首先就要让学生真正的走进文章里，感悟作者的思想。如诗歌教学，将自己融入到诗歌的情境中，深入体会，这在诗歌教学中尤为重要。诗歌的主要元素是意象和意境。所谓意象、意境，就是附着着作者主观感情的客观事物和客观环境。五、小结综合以上论述，我们看到，在语文阅读教学中进行科学合理的思维训练，是促使学生将所学的知识转化为能力的一个重要环节，对于提高语文阅读教学的效果是十分明显的。我们如能积极研究语文学科，科学系统地进行训练，就能真正培养学生思考的习惯，掌握、运用语文这门基础工具的能力，不断自我完善能力及适应未来社会的发展。传感器及检测技术传感器及检测技术传感器及检测技术传感器及检测52传感器及检测技术传感器及检测技术53传感器及检测技术课件54传感器及检测技术课件55传感器及检测技术课件56传感器及检测技术课件57非线性、测量范围窄、复现性和互换性差灵敏度高、体小价廉、使用方便,多用于温度测量:△R由电桥变成△U·温度补偿:NTC型与正温度系数元器件串、并联·温度控制:与继电器或开关元器件串、并联·过限保护:串或并入保护器件中书中图2.2、2.3为其中一例非线性、测量范围窄、复现性和互换性差58(2)集成温度传感器以PN结作为敏感元件,与放大器、屯桥和补偿电路等集成化,并把它们封装在同壳体里改善了半导体的缺点:测温范围增大复现性和互換性较好保持了半导体的优点:灵敏度高