全球战火再起第二次世界大战复习课件

全球战火再起第二次世界大战复习26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊全球战火再起第二次世界大战复习全球战火再起第二次世界大战复习26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊全球战火再起——第二次世界大战（复习）

20世纪二三十年代，德、意、日建立起法西斯统治，对内实行法西斯暴政，对外不断发动局部的侵略战争。由于英法美等国推行绥靖政策，法西斯的侵略气焰日益嚣张，最终挑起了第二次世界大战。随着苏联、美国的卷入，全世界反法西斯力量结成了统一战线，各国人民互相支援，浴血奋战，二战以世界反法西斯力量取得完全的胜利而告终。在信息技术快速发展的今天，农村小学校的教育水平及教育手段也在不断提高，多媒体技术已经逐步走进学校，走进了课堂。多媒体技术的运用，让农村小学校获取了大量的教学资源，使广大农村孩子能够与城市里的小学生一样，同在蓝天下，共享优质的教学资源。多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动、形象的教学情景，促使教育技术的信息化发展。并逐步打破了教师凭一本教材、本教学参考书、一支粉笔、一张嘴完成的传教法。从而构建起新型教学模式，它将知识一目了然地展现在学生面前，培养了学生的观察能力和思维能力，激发学生的求知欲，同时充分调动了学生学习积极性，为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。因此，随着新课程改革的深入发展，多媒体技术改变了人们关于知识和学习的观念，在小学课堂教学中的应用越来越来发挥着重要的作用。一、农村小学运用多媒体技术，可激发学生学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学习过程中，当视觉、听觉等多种感觉器官并用时，更能吸引起学生的学习兴趣，故运用多媒体课件中的动画、图象来表述知识点，不仅直观，而且生动。例如，在讲《小壁虎借尾巴》一课时，利用课件出示一只动画小壁虎从墙角慢慢地爬出来。生动的画面，有趣的音乐，加上老师绘声绘色的讲解，学生的注意力马上能吸引到课堂上来，并将他们引入到小壁虎借尾巴的情境中去，小学生们很快入情入境。激起了学生们学习的愿望，引起了他们好奇的的欲望，激发了他们学习这篇课文的兴趣。二、农村小学运用多媒体技术，可突破教学重难点学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会，而这又决定了对重点、难点的把和突破，在传统的教学中，只靠教师的讲解，学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解和掌握。即使学生当时记住了，也是囫囵吞枣，过一段时间又忘到久霄云外去了，多申斯基曾说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识儿童所接受。”例如，在教学《圆明园的毁灭》一文时，教师运用多媒体展示一幅幅圆明园的图片，圆明园宫殿的辉煌、建筑的巧妙、布局的精巧、珍宝的奇异深深地吸引注学生，学生也仿佛身临其境，饱览着中外风景名胜，尽情欣赏，留恋其间，从而让学生不由自主地为中国人民的聪明才智感到无比自豪。正当学生情绪高涨时，老师又播放英法联军火烧圆明园的片断，学生从录象片看见了英法联军肆意、掠夺、抢劫、焚烧圆明园的野蛮场面时，激发了学生对侵略者无比的愤恨，同时深深地为圆明园的毁灭感到惋惜，从而增强振兴中华的强烈责任感。这时教师出示本课重点：课文题目是“圆明园的毁灭”，可作者为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？学生很容易回答这个问题：课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量奇珍异宝，而正是这样一座举世闻名的皇家园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在三天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，能激发起学生对侵略者无比憎恨的思想感情。课文的重难点也在多媒体的演示过程中迎刃而解了。三、农村小学运用多媒体技术，可培养学生的自主学习、探究意识语文新课标要求学生德智体全面发展，具有高度创新能力和使用、开发信息化手段能力。多媒体技术的运用将能更好地实现这一目标。在使用多媒体进行教学时，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到自主学习，积极思考、合作探究的认识活动中去。如：利用多媒体教学《秋天的图画》一课时，首先在屏幕上展示出秋天金灿灿、黄橙橙的画面，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的季节，这些生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生想更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来，学生通过观察，融情于景，在美景中体会劳动创造美，是勤劳的人们画出的美丽的秋天的图画。将现实中的景色和课文中的丰收美景结合在一起，引导学生思考丰收的景象来源于哪里？这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，达到较好的教学效果。总之，农村小学在运用多媒体教学时，能激发学生学习的兴趣；能帮助学生释疑解难，突破难点；能激活学生的思维，培养学生创造能力；创设情景，引起学生情感共鸣，使学生学得积极、主动；运用多媒体教学，能改变传统的教学模式，推动教育改革，为农村小学教育开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。去年10月份的一节科学课，是我从事小学科学教学来最后怕的一节课，因为在这节课上，四年级的一名学生差点被热水烫着了脸部。这节课让学生观察水的沸腾，知道这节课有一定的危险性，实验前我特别提醒学生要遵守纪律，注意安全，并且在实验过程中我不停地来回走动，紧紧地盯着实验装置，生怕发生了意外。怕啥来啥，十来分钟后，在水快被烧开的时候，我突然发现前面小组的烧杯发生了明显的倾斜，而学生们还在聚精会神地观察着温度计的变化。我一个箭步冲上前，想把烧杯拿住，可还是晚了些，眼睁睁地看着烧杯掉到了实验桌上，我的手停在了铁架台旁。离得最近的学生正好脸部靠近桌子，望着热气腾腾的桌面，他吓呆了，好一会儿才回过神来。细查之下才发现是学生没把铁圈固定好，还好，由于之前倒的水比较少，热水没溅起来，不然，后果不堪设想。此事留给我的反思是长久的。小学科学课强调引导学生亲身经历以探究为主的学习活动，向学生提供充分的科学探究机会，而探究的主体——小学生普遍缺乏生活经验，且知识储备相对薄弱，这就决定了小学科学课在实际的教学活动组织时将面临着一定的安全隐患。所以小学科学探究活动的安全问题应该引起我们广大小学科学教师的重视，并采用适当的策略加以控制，确保学生的人身安全，引导学生快乐探究。一、师生共同提高安全意识作为学生探究活动的组织者、引领者只有提高了对科学探究活动安全控制的认识后，才有可能在探究活动的全过程有目的、有意识地对学生进行必要的安全教育，培养学生安全意识，有效控制探究活动的安全。小学生自我控制能力差，科学学习过程中很容易分散精力，同时好玩耍的个性心理特征常导致学生会做出一些带有危险性的事情。所以教师要把培养学生的安全意识当作一项重要的任务来抓，每节课都应针对所学内容或多或少地交代或引导学生自己思考应注意哪些事项、哪些问题。二、教师要细心洞悉探究的安全隐患要保证科学探究活动的安全性，教师首先要洞悉学生所开展的探究活动可能出现的安全隐患，力求防患于未然。第一，实验环境安全问题。主要做到实验室中电路安全铺设，器材与药品安全摆放，实验桌水、电等的通断得到有效控制，实验室通风良好，配备消防器材等。科学教师要以积极的态度参与到学校科学实验室的建设工作，并及时发现问题，向学校领导提出合理化建议。第二，实验操作安全问题。有些实验本身涉及的器材、药品及操作过程对小学生来说具有一定的危险性。如观察水的沸腾现象时要用酒精灯给烧杯中的水加热至沸点。有时是由于学生在操作时方法不当导致的。如学生普遍不会使用火柴，点燃时战战兢兢，有时还情不自禁地吹灭酒精灯等。第三，课外活动安全问题。探究活动的开放性必然要求众多的探究活动要在课外及室外完成。而学生的安全意识较薄弱，应变能力较差，教师应对这些活动组织的必要性及组织形式作出科学判断。如考察家乡的水污染时，可组织临近的学生集体活动；观察星空时强调不要在平房上观测。三、精心组织科学探究过程1.选择安全性高的实验材料。小学的科学课中涉及了一些具有安全隐患的探究实验，为保证小学生的科学探究活动安全，必须选择安全性高的探究材料。如在实验中，很多给物体加热的实验可用蜡烛代替酒精灯来实现。盛水的工具视情况由玻璃烧杯改为用透明的塑料杯，可控制玻璃器皿破碎对学生身体造成伤害。在必须使用一些化学药品（如盐酸）时，教师必须稀释后使用。2.做好防护措施。教师应该视探究活动的内容，在科学探究活动的场室中准备一些防护器材，如创可贴、烫伤药膏、灭火器、沙粒等。像《蚯蚓的家》一课的教学，我们不少老师在上课时没有注意到学生的安全卫生保护工作，往往直接让学生用手去触摸蚯蚓，尽管直接用手触摸蚯蚓的活动看似对学生不会造成什么危害，但蚯蚓的生长环境决定了它的身上携带大量细菌，这样就错失了培养学生良好科学探究习惯的良机。可让学生戴上一次性手套进行轻拿轻放，且课后要洗手。3.提前检查实验装置。教师要始终树立安全第一的思想意识，精心准备实验材料，尽量做到万无一失。对存在安全隐患的实验仪器或装置要提前做好检查，如铁架台的部件是否牢固，固体热胀冷缩仪的铁链是否有松动情况，酒精灯里的酒精是否少于三分之一等4、明确探究要求。科学课提倡学生的自主探究，但也不能忽视教师的主导作用。尤其是一些具有潜在危险的课堂探究活动开始前，教师应采用演示、讲解等形式，确保所有学生都能理解及明确正确的操作步骤和方法。如在探究热空气的秘密时，为了实验效果更明显，有的教师可能采用点燃酒精棉的办法。实验前一定嘱咐学生避免被烧坏的塑料袋烫伤，实验完毕，教师还要及时帮学生熄灭“熊熊大火”。5.维持良好的课堂秩序。在小学科学课的探究活动中，经常出现课堂气氛过度活跃的现象。大量的课堂教学事实也表明，混乱的课堂秩序，学生偷玩仪器也是造成意外事故的主要原因。我们一旦发现课堂上学生出现违反规章的现象，必须及时制止，确保良好的探究秩序，防止意外发生。总之，教师重视科学探究中的安全工作是十分必要的，但如果教学思想和策略不当，如过分强调实验的不安全性及仪器的珍贵，会使学生产生恐惧心理，做实验放不开手脚，不利于科学精神和创新精神的培养。只要我们落实好各项安全措施，就可最大程度的避免事故的发生，学生就能做到安全实验，快乐学习，全面提高自身的科学素养。全球战火再起第二次世界大战复习26、我们像鹰一样，生来就是自1

全球战火再起

——第二次世界大战（复习）

2全球战火再起第二次世界大战复习课件3全球战火再起第二次世界大战复习课件4全球战火再起第二次世界大战复习课件5全球战火再起第二次世界大战复习课件6德国意大利日本柏林—罗马—东京轴心形成（轴心国）德国意大利日本柏林—罗马—东京轴心形成（轴心国）71939年9月1日，巴巴罗萨计划，德国突袭苏联标志着绥靖政策达到顶峰，也加速了二战的爆发：《慕尼黑协定》二战爆发二战进一步扩大（莫斯科保卫战，二战达到最大规模1941年12月，日本偷袭珍珠港，美对日宣战太平洋战争爆发。打破德军“天下无敌”的神话）德国突袭波兰1939年9月1日，巴巴罗萨计划，德国突袭苏联标志着绥靖政策8标志着国际反法西斯统一战线的建立

1942年1月1日，中、美、苏、英等26个国家在华盛顿签署苏德战场的转折点，也是二战的转折点：斯大林格勒会战欧洲第二战场的开辟：

1944年6月美英军队诺曼底登陆为争取胜利召开的国际会议：雅尔塔会议（决定战后成立联合国）三巨头《联合国家宣言》标志着国际反法西斯统一战线的建立1942年1月1日，9柏林被苏军攻克，希特勒自杀。5月8日，德国投降，欧洲战事结束德国投降：日本投降：1945年8月15日，日本宣布无条件投降，9月2日，日本签署无条件投降书，二战结束。日本投降签字仪式柏林被苏军攻克，希特勒自杀。5月8日，德国投降，欧洲战10超越国界的心灵震撼——超越国界的心灵震撼——11全球战火再起第二次世界大战复习课件12全球战火再起第二次世界大战复习课件13列宁格勒的累累白骨犹太集中营巨大的焚尸炉列宁格勒的累累白骨犹太集中营巨大的焚尸炉14设计“反战”宣传标语：①“世界是一家，和平靠大家”②“放飞和平鸽，世界充满爱”设计“反战”宣传标语：①“世界是一家，和平靠大家”15德国闪击波兰二战开始苏德战争二战扩大珍珠港事件美国对日宣战，二战最大规模斯大林格勒战役二战转折点诺曼底登陆开辟欧洲第二战场攻克柏林德国投降日本投降二战结束打破德军不可战胜的神话莫斯科保卫战国际反法西斯统一战线建立《联合国家宣言》牛刀小试德国闪击波兰二战开始苏德战争二战扩大珍珠港事件美国对日宣战，16

1、希特勒曾得意地说：“三个国家联合起来，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”，他所说的轴心国集团的缔约国家是

A德、意、奥B德、意、日B美、中、苏D美、德、苏巩固练习

2、第二次世界大战前，英法出卖别国利益换来自己短暂的“和平”的事件是

A慕尼黑会议 B国会纵火案 C华盛顿会议 D珍珠港事件BA1、希特勒曾得意地说：“三个国家联合起来，起初是欧洲轴17B巩固练习3、第二次世界大战达到最大规模是在A德国突袭波兰，英法对德宣战B太平洋战争爆发后C苏德战争爆发后D德国入侵巴尔干和北非后4、下列事件中最能体现”希特勒是个十恶不赦、杀人如麻、欲壑难填的魔鬼“的是A国会纵火案B南京大屠杀C屠杀约600万犹太人D细菌战实验CB巩固练习3、第二次世界大战达到最大规模是在18

5、美国巨片《拯救大兵瑞恩》以1944年一场著名的登陆战为背景，谱写出惊天地、泣鬼神的雄壮诗篇，这场战役是

A柏林攻坚战B诺曼底登陆战C西西里岛登陆战D不列颠之战6、“巴巴罗萨”计划是纳粹德国制定的进攻下列哪一国家的计划？

A英国B波兰C法国D苏联巩固练习BD5、美国巨片《拯救大兵瑞恩》以1944年一场著名的登陆战19

7、抓住关键词语是学习历史的方法之一。“二战，苏德战场、转折点“—这三个词语反映的历史应该是

A莫斯科战役B中途岛海战C攻克柏林战役D斯大林格勒战役

8、如果把“国会纵火案”、“虎！虎！虎！”、“霸王计划”等确定为一个学习主题，这个学习主题应该是

A动荡与变革B全球战火再起C两极下的格局D和平与发展巩固练习DB7、抓住关键词语是学习历史的方法之一。“二战，苏德战场、209、世界反法西斯战争的胜利，给人类留下了哪些历史启迪？①只有加强国际合作，才能求得共同发展②社会制度不同的国家始终难以合作③所有国家都应互不侵犯，和平共处④和平来之不易，世界大战悲剧不能重演A②④B①③④C①②D①②③④B巩固练习9、世界反法西斯战争的胜利，给人类留下了哪些历史启迪？B巩固21

材料一：我要求国会宣布，自1941年12月7日星期日本对我们无端进行卑鄙的进攻，美国同日本帝国之间已处于战争状态。——美国罗斯福“国耻日”演讲

材料二：签字各国保证竭尽全力，互相合作，彻底打败德、意、日三国轴心及其附庸，绝不单独与敌人停战或媾和。——《联合国家宣言》

材料三三巨头的合影材料四日本向中国政府投降的签字仪式各显神通材料一：我要求国会宣布，自1941年12月7日星期22

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困23全球战火再起第二次世界大战复习26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊全球战火再起第二次世界大战复习全球战火再起第二次世界大战复习26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊全球战火再起——第二次世界大战（复习）

20世纪二三十年代，德、意、日建立起法西斯统治，对内实行法西斯暴政，对外不断发动局部的侵略战争。由于英法美等国推行绥靖政策，法西斯的侵略气焰日益嚣张，最终挑起了第二次世界大战。随着苏联、美国的卷入，全世界反法西斯力量结成了统一战线，各国人民互相支援，浴血奋战，二战以世界反法西斯力量取得完全的胜利而告终。在信息技术快速发展的今天，农村小学校的教育水平及教育手段也在不断提高，多媒体技术已经逐步走进学校，走进了课堂。多媒体技术的运用，让农村小学校获取了大量的教学资源，使广大农村孩子能够与城市里的小学生一样，同在蓝天下，共享优质的教学资源。多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动、形象的教学情景，促使教育技术的信息化发展。并逐步打破了教师凭一本教材、本教学参考书、一支粉笔、一张嘴完成的传教法。从而构建起新型教学模式，它将知识一目了然地展现在学生面前，培养了学生的观察能力和思维能力，激发学生的求知欲，同时充分调动了学生学习积极性，为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。因此，随着新课程改革的深入发展，多媒体技术改变了人们关于知识和学习的观念，在小学课堂教学中的应用越来越来发挥着重要的作用。一、农村小学运用多媒体技术，可激发学生学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学习过程中，当视觉、听觉等多种感觉器官并用时，更能吸引起学生的学习兴趣，故运用多媒体课件中的动画、图象来表述知识点，不仅直观，而且生动。例如，在讲《小壁虎借尾巴》一课时，利用课件出示一只动画小壁虎从墙角慢慢地爬出来。生动的画面，有趣的音乐，加上老师绘声绘色的讲解，学生的注意力马上能吸引到课堂上来，并将他们引入到小壁虎借尾巴的情境中去，小学生们很快入情入境。激起了学生们学习的愿望，引起了他们好奇的的欲望，激发了他们学习这篇课文的兴趣。二、农村小学运用多媒体技术，可突破教学重难点学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会，而这又决定了对重点、难点的把和突破，在传统的教学中，只靠教师的讲解，学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解和掌握。即使学生当时记住了，也是囫囵吞枣，过一段时间又忘到久霄云外去了，多申斯基曾说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识儿童所接受。”例如，在教学《圆明园的毁灭》一文时，教师运用多媒体展示一幅幅圆明园的图片，圆明园宫殿的辉煌、建筑的巧妙、布局的精巧、珍宝的奇异深深地吸引注学生，学生也仿佛身临其境，饱览着中外风景名胜，尽情欣赏，留恋其间，从而让学生不由自主地为中国人民的聪明才智感到无比自豪。正当学生情绪高涨时，老师又播放英法联军火烧圆明园的片断，学生从录象片看见了英法联军肆意、掠夺、抢劫、焚烧圆明园的野蛮场面时，激发了学生对侵略者无比的愤恨，同时深深地为圆明园的毁灭感到惋惜，从而增强振兴中华的强烈责任感。这时教师出示本课重点：课文题目是“圆明园的毁灭”，可作者为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？学生很容易回答这个问题：课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量奇珍异宝，而正是这样一座举世闻名的皇家园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在三天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，能激发起学生对侵略者无比憎恨的思想感情。课文的重难点也在多媒体的演示过程中迎刃而解了。三、农村小学运用多媒体技术，可培养学生的自主学习、探究意识语文新课标要求学生德智体全面发展，具有高度创新能力和使用、开发信息化手段能力。多媒体技术的运用将能更好地实现这一目标。在使用多媒体进行教学时，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到自主学习，积极思考、合作探究的认识活动中去。如：利用多媒体教学《秋天的图画》一课时，首先在屏幕上展示出秋天金灿灿、黄橙橙的画面，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的季节，这些生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生想更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来，学生通过观察，融情于景，在美景中体会劳动创造美，是勤劳的人们画出的美丽的秋天的图画。将现实中的景色和课文中的丰收美景结合在一起，引导学生思考丰收的景象来源于哪里？这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，达到较好的教学效果。总之，农村小学在运用多媒体教学时，能激发学生学习的兴趣；能帮助学生释疑解难，突破难点；能激活学生的思维，培养学生创造能力；创设情景，引起学生情感共鸣，使学生学得积极、主动；运用多媒体教学，能改变传统的教学模式，推动教育改革，为农村小学教育开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。去年10月份的一节科学课，是我从事小学科学教学来最后怕的一节课，因为在这节课上，四年级的一名学生差点被热水烫着了脸部。这节课让学生观察水的沸腾，知道这节课有一定的危险性，实验前我特别提醒学生要遵守纪律，注意安全，并且在实验过程中我不停地来回走动，紧紧地盯着实验装置，生怕发生了意外。怕啥来啥，十来分钟后，在水快被烧开的时候，我突然发现前面小组的烧杯发生了明显的倾斜，而学生们还在聚精会神地观察着温度计的变化。我一个箭步冲上前，想把烧杯拿住，可还是晚了些，眼睁睁地看着烧杯掉到了实验桌上，我的手停在了铁架台旁。离得最近的学生正好脸部靠近桌子，望着热气腾腾的桌面，他吓呆了，好一会儿才回过神来。细查之下才发现是学生没把铁圈固定好，还好，由于之前倒的水比较少，热水没溅起来，不然，后果不堪设想。此事留给我的反思是长久的。小学科学课强调引导学生亲身经历以探究为主的学习活动，向学生提供充分的科学探究机会，而探究的主体——小学生普遍缺乏生活经验，且知识储备相对薄弱，这就决定了小学科学课在实际的教学活动组织时将面临着一定的安全隐患。所以小学科学探究活动的安全问题应该引起我们广大小学科学教师的重视，并采用适当的策略加以控制，确保学生的人身安全，引导学生快乐探究。一、师生共同提高安全意识作为学生探究活动的组织者、引领者只有提高了对科学探究活动安全控制的认识后，才有可能在探究活动的全过程有目的、有意识地对学生进行必要的安全教育，培养学生安全意识，有效控制探究活动的安全。小学生自我控制能力差，科学学习过程中很容易分散精力，同时好玩耍的个性心理特征常导致学生会做出一些带有危险性的事情。所以教师要把培养学生的安全意识当作一项重要的任务来抓，每节课都应针对所学内容或多或少地交代或引导学生自己思考应注意哪些事项、哪些问题。二、教师要细心洞悉探究的安全隐患要保证科学探究活动的安全性，教师首先要洞悉学生所开展的探究活动可能出现的安全隐患，力求防患于未然。第一，实验环境安全问题。主要做到实验室中电路安全铺设，器材与药品安全摆放，实验桌水、电等的通断得到有效控制，实验室通风良好，配备消防器材等。科学教师要以积极的态度参与到学校科学实验室的建设工作，并及时发现问题，向学校领导提出合理化建议。第二，实验操作安全问题。有些实验本身涉及的器材、药品及操作过程对小学生来说具有一定的危险性。如观察水的沸腾现象时要用酒精灯给烧杯中的水加热至沸点。有时是由于学生在操作时方法不当导致的。如学生普遍不会使用火柴，点燃时战战兢兢，有时还情不自禁地吹灭酒精灯等。第三，课外活动安全问题。探究活动的开放性必然要求众多的探究活动要在课外及室外完成。而学生的安全意识较薄弱，应变能力较差，教师应对这些活动组织的必要性及组织形式作出科学判断。如考察家乡的水污染时，可组织临近的学生集体活动；观察星空时强调不要在平房上观测。三、精心组织科学探究过程1.选择安全性高的实验材料。小学的科学课中涉及了一些具有安全隐患的探究实验，为保证小学生的科学探究活动安全，必须选择安全性高的探究材料。如在实验中，很多给物体加热的实验可用蜡烛代替酒精灯来实现。盛水的工具视情况由玻璃烧杯改为用透明的塑料杯，可控制玻璃器皿破碎对学生身体造成伤害。在必须使用一些化学药品（如盐酸）时，教师必须稀释后使用。2.做好防护措施。教师应该视探究活动的内容，在科学探究活动的场室中准备一些防护器材，如创可贴、烫伤药膏、灭火器、沙粒等。像《蚯蚓的家》一课的教学，我们不少老师在上课时没有注意到学生的安全卫生保护工作，往往直接让学生用手去触摸蚯蚓，尽管直接用手触摸蚯蚓的活动看似对学生不会造成什么危害，但蚯蚓的生长环境决定了它的身上携带大量细菌，这样就错失了培养学生良好科学探究习惯的良机。可让学生戴上一次性手套进行轻拿轻放，且课后要洗手。3.提前检查实验装置。教师要始终树立安全第一的思想意识，精心准备实验材料，尽量做到万无一失。对存在安全隐患的实验仪器或装置要提前做好检查，如铁架台的部件是否牢固，固体热胀冷缩仪的铁链是否有松动情况，酒精灯里的酒精是否少于三分之一等4、明确探究要求。科学课提倡学生的自主探究，但也不能忽视教师的主导作用。尤其是一些具有潜在危险的课堂探究活动开始前，教师应采用演示、讲解等形式，确保所有学生都能理解及明确正确的操作步骤和方法。如在探究热空气的秘密时，为了实验效果更明显，有的教师可能采用点燃酒精棉的办法。实验前一定嘱咐学生避免被烧坏的塑料袋烫伤，实验完毕，教师还要及时帮学生熄灭“熊熊大火”。5.维持良好的课堂秩序。在小学科学课的探究活动中，经常出现课堂气氛过度活跃的现象。大量的课堂教学事实也表明，混乱的课堂秩序，学生偷玩仪器也是造成意外事故的主要原因。我们一旦发现课堂上学生出现违反规章的现象，必须及时制止，确保良好的探究秩序，防止意外发生。总之，教师重视科学探究中的安全工作是十分必要的，但如果教学思想和策略不当，如过分强调实验的不安全性及仪器的珍贵，会使学生产生恐惧心理，做实验放不开手脚，不利于科学精神和创新精神的培养。只要我们落实好各项安全措施，就可最大程度的避免事故的发生，学生就能做到安全实验，快乐学习，全面提高自身的科学素养。全球战火再起第二次世界大战复习26、我们像鹰一样，生来就是自24

全球战火再起

——第二次世界大战（复习）

25全球战火再起第二次世界大战复习课件26全球战火再起第二次世界大战复习课件27全球战火再起第二次世界大战复习课件28全球战火再起第二次世界大战复习课件29德国意大利日本柏林—罗马—东京轴心形成（轴心国）德国意大利日本柏林—罗马—东京轴心形成（轴心国）301939年9月1日，巴巴罗萨计划，德国突袭苏联标志着绥靖政策达到顶峰，也加速了二战的爆发：《慕尼黑协定》二战爆发二战进一步扩大（莫斯科保卫战，二战达到最大规模1941年12月，日本偷袭珍珠港，美对日宣战太平洋战争爆发。打破德军“天下无敌”的神话）德国突袭波兰1939年9月1日，巴巴罗萨计划，德国突袭苏联标志着绥靖政策31标志着国际反法西斯统一战线的建立

1942年1月1日，中、美、苏、英等26个国家在华盛顿签署苏德战场的转折点，也是二战的转折点：斯大林格勒会战欧洲第二战场的开辟：

1944年6月美英军队诺曼底登陆为争取胜利召开的国际会议：雅尔塔会议（决定战后成立联合国）三巨头《联合国家宣言》标志着国际反法西斯统一战线的建立1942年1月1日，32柏林被苏军攻克，希特勒自杀。5月8日，德国投降，欧洲战事结束德国投降：日本投降：1945年8月15日，日本宣布无条件投降，9月2日，日本签署无条件投降书，二战结束。日本投降签字仪式柏林被苏军攻克，希特勒自杀。5月8日，德国投降，欧洲战33超越国界的心灵震撼——超越国界的心灵震撼——34全球战火再起第二次世界大战复习课件35全球战火再起第二次世界大战复习课件36列宁格勒的累累白骨犹太集中营巨大的焚尸炉列宁格勒的累累白骨犹太集中营巨大的焚尸炉37设计“反战”宣传标语：①“世界是一家，和平靠大家”②“放飞和平鸽，世界充满爱”设计“反战”宣传标语：①“世界是一家，和平靠大家”38德国闪击波兰二战开始苏德战争二战扩大珍珠港事件美国对日宣战，二战最大规模斯大林格勒战役二战转折点诺曼底登陆开辟欧洲第二战场攻克柏林德国投降日本投降二战结束打破德军不可战胜的神话莫斯科保卫战国际反法西斯统一战线建立《联合国家宣言》牛刀小试德国闪击波兰二战开始苏德战争二战扩大珍珠港事件美国对日宣战，39

1、希特勒曾得意地说：“三个国家联合起来，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”，他所说的轴心国集团的缔约国家是

A德、意、奥B德、意、日B美、中、苏D美、德、苏巩固练习

2、第二次世界大战前，英法出卖别国利益换来自己短暂的“和平”的事件是

A慕尼黑会议