地勘报告的简单介绍及应用概要课件

地勘报告的简单介绍及应用概要聪明出于勤奋，天才在于积累地勘报告的简单介绍及应用概要地勘报告的简单介绍及应用概要聪明出于勤奋，天才在于积累关于工程地质勘察报告的简单介绍与应用2014年11月21日、工程勘察的目的与任务工程勘察,就是根据建设工程的要求查明、分析、评价建设场地的地质环境特征和岩土工程条件,编制勘察文件的活动。一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。初中化学教学活动中，要切实培养学生的参与意识，首要问题就是激发学生的学习兴趣。有了学习兴趣，才能调动学生的主观能动性，才能让学生的学习从被动变为主动，教学过程才能事半功倍。如何激发学生的学习兴趣？首先，师生关系融洽。所谓：亲其师而信其道。教师要转变过去的“师道尊严”，采取积极、主动的措施“靠近”学生，与学生做朋友，和学生打成一片。多与学生交流，了解现在孩子的内心世界，学会从学生的角度思考，为课堂教学营造出活跃的氛围。其次，整合信息技术教学。信息技术教学，结合图片、视频、文本、动画、音乐等多种形式，极大地刺激学生的感官体验，有效地“化抽象为具体”。例如，教学“水的组成”时，由于这一化学过程、化学概念难以直观地、清晰地让学生理解，于是笔者采用多媒体方式：以动画形式显示出“氢原子”“氧原子”，之后两个氢原子与一个氧原子相互结合，形成一个水分子；反之，水分解的过程也用动画形式显示，水分子分解成若干的氢原子、氧原子，氢原子相互结合形成氢气，氧原子相互结合形成氧气。运用动画的方式，促进学生在头脑中想象“分子的结合及重新结合”的情景，从而加深印象，理解化学反应的本质。二、重视化学实验实验是化学学习的基石。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”知识源于实践，实践是检验真理的唯一标准。对于化学学习，光靠一味地强化记忆、阅读、算题，学生的思维能力、拓展能力、创新能力难以取得有效提高。教师只有重视实验教学，理论与实践并重，才能切实提高学生的化学素养；同时由于化学实验的趣味性、探究性、操作性等特点，能有效激发学生的求知欲、参与欲。如何做好初中化学的实验教学？学生是教学的主体，实验教学应突出学生的主体地位。初中化学学生实验如何教学？其一，目标明确。实验目标明确，师生之间围绕这一目标，共同完成教学任务。学生在动手操作的过程中，培养学生的动手能力，巩固已学理论知识，拓展创新思维。其二，小组合作。某些实验课题，单靠个人无法快速、高效地完成，小组合作则不同，同学之间群策群力、各司其职、沟通交流，才能高效地完成实验内容。其三，从旁引导。实验课之前，教师就需要对实验进行研究、预试，总结出其中的关键点；交代好应当注意的事项；在学生实验时，从旁引导，确保实验过程顺利进行。其四，总结反思。实验结束之后，各小组需要对实验结果做好记录工作，笔者也会提出思考问题，让各小组在课后进行反思总结，加深对实验课题的了解。三、联系生活实际生活中存在的化学反应、化学现象时时可见、处处可循。可能由于学生对这些化学现象没有观察留意，从而导致化学课堂与生活实际联系不上，最终课堂参与欲望不强烈。因此，教师要善于在教学活动中，让教学内容与生活实际联系起来，这对学生化学学习意义重大。首先，理论与实践互相印证。初中化学教学过程中，笔者发现有的学生总是记不住一些重要的，需要记忆的化学反应、现象。为了巩固知识，加深学生的记忆效果，笔者将书本知识与生活实际联系起来。例如，讲解“宏观物质与微观粒子”相关知识点时，笔者发现学生难以理解“相同体积的不同物质，混合在一起后的体积小于两者之和”。于是笔者一方面讲述“不同分子间隙大小不同”的原理，一方面用相同体积的水、酒精混合在一起，以直观、具体的实验现象展示给学生，帮助学生理解这一知识点。其次，处理生活中的小问题。化学知识，能广泛地运用于生活实际之中，解决一些生活中的小问题。例如，同学们都知道，用清洁剂能去除镜子上的污点，但你们也许不知道，用柠檬水同样能除去镜子上的污点，而且清洁后的镜子还具有防雾的功效。再如，由于水的碱性，会造成浴缸上出现污渍，此时用小苏打搭配上醋，能产生大量的泡沫，之后再用海绵擦洗，清洁效果良好。四、结语教学过程中应当明白，教师是教学的组织者、引导者，学生才是教学的主体。有限的课堂教学时间，难以将所有的知识点“掰开、揉碎”地传授给学生，即便做到，学生也无法做到全部接受、吸收、掌握。因此，教学中教师要培养学生的参与意识，以融洽的师生关系，多彩的课堂教学，激发学生的学习兴趣；重视化学实验，提高学生的动手实践能力；联系生活实际，用生活中出现的化学现象，让学生发现化学之美，这样才能变被动接受为主动学习，教学效果才能事半功倍。有关中小学班级管理工作，其主体主要包括学校、老师以及学生三者，并通过这三者之间的配合与写作来达到一种教育管理实践的效果。农村中小学班级管理的基本内涵的核心在于围绕学生为管理的根本，将管理的内容集中于学生之间、学生与老师之间的这种关系处理上，并最终实现中小学班级管理的目标，即培养学生的理想而完整的人格品质。所以要将这些理论内涵真正贯彻落实到具体的班级管理中，则必须从学生的实际出发。一、关于农村中小学班级管理的基本内涵农村中小学班级管理的核心理念是坚持把学生作为管理教育的根本。在过去传统教育过程中，学校教育学生主要是从成人的视角和权威标准作为出发点，并按照统一而标准的办法来塑造和管理学生。而当前随着教育事业的不断发展，其管理理念和模式也发生了变化。教育理念逐渐发展到以学生为发展主体，促进学生在校教育的全面和谐发展，并逐渐让学生在校教育中感受到其主人翁地位，根据学生的个性、能力等方面的差异来进行管理，充分发挥教育所具有的社会功能，并实现农村中小学班级管理中围绕学生为中心的教育管理理念。另外，在中小学班级管理中还有一个核心关系即是师生关系，要求在处理师生关系的过程中，应从价值理念出发，平等、公平的“主体与主体”之间的交流与相处。教师在班级管理中所发挥的作用主要是体现在师生关系的处理中，即作为老师，应在实际管理工作中重视学生并向着学生。为了让老师行为的教育价值充分发挥出来，那么老师应该立足于与学生相处的师生关系中，通过恰当的行动融入学生的发展中，帮助学生解决问题。二、中小学班级管理的有效策略1.构建美丽的班级教室从物理学的角度来讲，学校的组成离不开一间间教室。同时从社会角度而言，这些不同的教室也相当于一个小型的学校或者是一个小小的社会。教室中每个学生个体即是生命，所以教室为生命而存在。教室不仅是老师传授知识的载体，同时也是承载生命个体的地方。要做好班级文化建设这项教育工作，是一个循序渐进的长期性工作。但也不乏还存在一些中小学老师认为做好班级文化建设工作可在短时间内实现，而且认为只需要通过装扮教室环境即可。但事实上，真正建立“美丽”的教室，在于那份“真”。在这个教室成长学习的学生，能找到属于自己的那份成长印记或者是自己的一片天。学校教育要对学生起到积极、正确的引导作用，就必须树立学生不断进步与发展的自信心，并使其意识到自己成长与学习中的点滴进步。因此，农村中小学班级管理中，应构建一个“美丽”的教室，其美丽在于能够真正呈现出学生的美丽心灵，并让教室成为学生可以表达自我的美好空间和平台，并非只是通过满教室墙面的彩色图纸来让教室显得空洞而缺乏内涵，相反地，应该让学生能通过这个美丽的教室感受到生命的本真。2.始终坚持一切从学生出发的原则一切从实际出发，并对当前农村中小学班级管理过程中存在的问题进行分析和反思，这是解决班级管理问题的根本前提。而班级管理中的情况其实质也即是学生的实际情况。在中小学班级管理过程中，师生之间的矛盾性关系即是幸福与痛苦的根源。其中所说的这种幸福即是学生的主观意志和老师的实际班级管理行为是协调统一的，这也就意味着学生的所需正是老师所给予的，从而达到两者的相互配合与统一。这种“幸福”的原因在于老师要充分深入到学生中去了解和调查情况，从而对学生的需求和需要有一个准确而恰当的把握。而痛苦则是与幸福相反，学生的主观意志想法正好和老师的相反，学生的需求得不到老师的解?Q，同时老师给予的也不全是学生需要的。这种痛苦的背后归结于老师的失职，没有充分去了解和知悉学生的需求，而是主观性地去把未必是学生的需求强加于学生。综上所述，农村中小学班级管理工作是新课改的重点，作为中小学老师必须重视班级管理，并一切以学生为根本出发点，来培养和塑造有素质、有能力以及有理想的人才。地勘报告的简单介绍及应用概要聪明出于勤奋，天才在于积累地勘报1关于工程地质勘察报告的简单介绍与应用2014年11月21日关于工程地质勘察报告2、工程勘察的目的与任务工程勘察,就是根据建设工程的要求查明、分析、评价建设场地的地质环境特征和岩土工程条件,编制勘察文件的活动。、工程勘察的目的与任务3目的:根据业主、设计单位提出的技术要求(勘察任务书),按照有关规范和规程的规定,针对该工程的特点,初步查明拟建场地的工程地质条件,并进行综合分析与评价,为该工程初步设计提供岩土工程依据。目的:根据业主、设计单位提出4任务(1)详细査明勘察深度(20.00m)范围内各层地基土的土性特征、埋藏条件和变化状况;(2)提供各层地基土的物理力学性质指标及相关岩土参数任务5任务(3)对拟建场地内的天然地基条件进行分析评价,并提供浅层天然地基地基承载力设计值和地基承载力特征值(4)提供堤岸稳定性、抗渗性计算所需土水参数。任务6任务:(5)对影响堤岸稳定性、抗渗性、地基变形的因素初步分析评价;重力式堤岸尚应提供构筑物基础底面与地基土之间的摩擦系数;桩式堤岸尚应提供桩基设计参数fs、fp;对堤岸两侧可能影响堤岸稳定性的自然与认为因素进行分析评价,并提出防治建议任务:7任务(6)评价场地地震效应;确定场地类别、场地抗震设防烈度、设计基本地震加速度、设计地震分组;对20m深度范围内分布的饱和砂质粉土、砂性土判定其液化可能性及液化等级,若液化,则需提供液化指数及液化强度比,评价场地地基液化等级,对场地建筑抗震地段进行划分和评价。(7)详细査明场地内地下水(潜水)类型、埋藏条件,并判定地下水和地基土对混凝土基础是否具有腐蚀性(8)详细查明场地内明、暗浜、塘等不良地质条件的分布规律及理藏特征,并提出处理意见任务8简单介绍岩土工程勘察的工作流程及内容A、接收任务后编制勘察大纲(人员、设备配置;勘察方法的确定;勘察内容)B、现场实施。(周边询问调查参考资料、实施钻孔、原位测试及取样)简单介绍岩土工程勘察的工作9(1)钻孔:成都主要为冲击成孔30钻机。重庆主要是旋转成孔100钻机。北方主要是螺旋钻进。(2)原位测试:目前较多的是重型动力触探63.5Kg,落距76cm:;水位观测(初见水位、静止水位);北方较多的是标准贯入实验,静力触探(3)取样:控制性钻孔和一般性钻孔采用取土器进行岩心(重庆较多)和土样的采集。(1)钻孔:成都主要为冲击成孔30钻10C、试验室检测(1)上样测试:物理力学性能指标,如塑性指数、液限指数、内摩擦角、粘聚力等(2)岩石测试:抗压强度WORD文档房屋建筑勘察规范室内试验及水取样和评价.docD、内业资料整理,编制成册。E、按照要求应经过专家的审査。(勘探孔布置、取值的合理性、结论性建议等)F、提交成果报告,提出基础形式的建议性意见C、试验室检测11地勘报告的简单介绍及应用概要课件12地勘报告的简单介绍及应用概要课件13地勘报告的简单介绍及应用概要课件14地勘报告的简单介绍及应用概要课件15地勘报告的简单介绍及应用概要课件16地勘报告的简单介绍及应用概要课件17地勘报告的简单介绍及应用概要课件18地勘报告的简单介绍及应用概要课件19地勘报告的简单介绍及应用概要课件20地勘报告的简单介绍及应用概要课件21地勘报告的简单介绍及应用概要课件22地勘报告的简单介绍及应用概要课件23地勘报告的简单介绍及应用概要课件24地勘报告的简单介绍及应用概要课件25地勘报告的简单介绍及应用概要课件26地勘报告的简单介绍及应用概要课件27地勘报告的简单介绍及应用概要课件28地勘报告的简单介绍及应用概要课件29地勘报告的简单介绍及应用概要课件30地勘报告的简单介绍及应用概要课件31地勘报告的简单介绍及应用概要课件32地勘报告的简单介绍及应用概要课件33谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻34地勘报告的简单介绍及应用概要聪明出于勤奋，天才在于积累地勘报告的简单介绍及应用概要地勘报告的简单介绍及应用概要聪明出于勤奋，天才在于积累关于工程地质勘察报告的简单介绍与应用2014年11月21日、工程勘察的目的与任务工程勘察,就是根据建设工程的要求查明、分析、评价建设场地的地质环境特征和岩土工程条件,编制勘察文件的活动。一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。初中化学教学活动中，要切实培养学生的参与意识，首要问题就是激发学生的学习兴趣。有了学习兴趣，才能调动学生的主观能动性，才能让学生的学习从被动变为主动，教学过程才能事半功倍。如何激发学生的学习兴趣？首先，师生关系融洽。所谓：亲其师而信其道。教师要转变过去的“师道尊严”，采取积极、主动的措施“靠近”学生，与学生做朋友，和学生打成一片。多与学生交流，了解现在孩子的内心世界，学会从学生的角度思考，为课堂教学营造出活跃的氛围。其次，整合信息技术教学。信息技术教学，结合图片、视频、文本、动画、音乐等多种形式，极大地刺激学生的感官体验，有效地“化抽象为具体”。例如，教学“水的组成”时，由于这一化学过程、化学概念难以直观地、清晰地让学生理解，于是笔者采用多媒体方式：以动画形式显示出“氢原子”“氧原子”，之后两个氢原子与一个氧原子相互结合，形成一个水分子；反之，水分解的过程也用动画形式显示，水分子分解成若干的氢原子、氧原子，氢原子相互结合形成氢气，氧原子相互结合形成氧气。运用动画的方式，促进学生在头脑中想象“分子的结合及重新结合”的情景，从而加深印象，理解化学反应的本质。二、重视化学实验实验是化学学习的基石。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”知识源于实践，实践是检验真理的唯一标准。对于化学学习，光靠一味地强化记忆、阅读、算题，学生的思维能力、拓展能力、创新能力难以取得有效提高。教师只有重视实验教学，理论与实践并重，才能切实提高学生的化学素养；同时由于化学实验的趣味性、探究性、操作性等特点，能有效激发学生的求知欲、参与欲。如何做好初中化学的实验教学？学生是教学的主体，实验教学应突出学生的主体地位。初中化学学生实验如何教学？其一，目标明确。实验目标明确，师生之间围绕这一目标，共同完成教学任务。学生在动手操作的过程中，培养学生的动手能力，巩固已学理论知识，拓展创新思维。其二，小组合作。某些实验课题，单靠个人无法快速、高效地完成，小组合作则不同，同学之间群策群力、各司其职、沟通交流，才能高效地完成实验内容。其三，从旁引导。实验课之前，教师就需要对实验进行研究、预试，总结出其中的关键点；交代好应当注意的事项；在学生实验时，从旁引导，确保实验过程顺利进行。其四，总结反思。实验结束之后，各小组需要对实验结果做好记录工作，笔者也会提出思考问题，让各小组在课后进行反思总结，加深对实验课题的了解。三、联系生活实际生活中存在的化学反应、化学现象时时可见、处处可循。可能由于学生对这些化学现象没有观察留意，从而导致化学课堂与生活实际联系不上，最终课堂参与欲望不强烈。因此，教师要善于在教学活动中，让教学内容与生活实际联系起来，这对学生化学学习意义重大。首先，理论与实践互相印证。初中化学教学过程中，笔者发现有的学生总是记不住一些重要的，需要记忆的化学反应、现象。为了巩固知识，加深学生的记忆效果，笔者将书本知识与生活实际联系起来。例如，讲解“宏观物质与微观粒子”相关知识点时，笔者发现学生难以理解“相同体积的不同物质，混合在一起后的体积小于两者之和”。于是笔者一方面讲述“不同分子间隙大小不同”的原理，一方面用相同体积的水、酒精混合在一起，以直观、具体的实验现象展示给学生，帮助学生理解这一知识点。其次，处理生活中的小问题。化学知识，能广泛地运用于生活实际之中，解决一些生活中的小问题。例如，同学们都知道，用清洁剂能去除镜子上的污点，但你们也许不知道，用柠檬水同样能除去镜子上的污点，而且清洁后的镜子还具有防雾的功效。再如，由于水的碱性，会造成浴缸上出现污渍，此时用小苏打搭配上醋，能产生大量的泡沫，之后再用海绵擦洗，清洁效果良好。四、结语教学过程中应当明白，教师是教学的组织者、引导者，学生才是教学的主体。有限的课堂教学时间，难以将所有的知识点“掰开、揉碎”地传授给学生，即便做到，学生也无法做到全部接受、吸收、掌握。因此，教学中教师要培养学生的参与意识，以融洽的师生关系，多彩的课堂教学，激发学生的学习兴趣；重视化学实验，提高学生的动手实践能力；联系生活实际，用生活中出现的化学现象，让学生发现化学之美，这样才能变被动接受为主动学习，教学效果才能事半功倍。有关中小学班级管理工作，其主体主要包括学校、老师以及学生三者，并通过这三者之间的配合与写作来达到一种教育管理实践的效果。农村中小学班级管理的基本内涵的核心在于围绕学生为管理的根本，将管理的内容集中于学生之间、学生与老师之间的这种关系处理上，并最终实现中小学班级管理的目标，即培养学生的理想而完整的人格品质。所以要将这些理论内涵真正贯彻落实到具体的班级管理中，则必须从学生的实际出发。一、关于农村中小学班级管理的基本内涵农村中小学班级管理的核心理念是坚持把学生作为管理教育的根本。在过去传统教育过程中，学校教育学生主要是从成人的视角和权威标准作为出发点，并按照统一而标准的办法来塑造和管理学生。而当前随着教育事业的不断发展，其管理理念和模式也发生了变化。教育理念逐渐发展到以学生为发展主体，促进学生在校教育的全面和谐发展，并逐渐让学生在校教育中感受到其主人翁地位，根据学生的个性、能力等方面的差异来进行管理，充分发挥教育所具有的社会功能，并实现农村中小学班级管理中围绕学生为中心的教育管理理念。另外，在中小学班级管理中还有一个核心关系即是师生关系，要求在处理师生关系的过程中，应从价值理念出发，平等、公平的“主体与主体”之间的交流与相处。教师在班级管理中所发挥的作用主要是体现在师生关系的处理中，即作为老师，应在实际管理工作中重视学生并向着学生。为了让老师行为的教育价值充分发挥出来，那么老师应该立足于与学生相处的师生关系中，通过恰当的行动融入学生的发展中，帮助学生解决问题。二、中小学班级管理的有效策略1.构建美丽的班级教室从物理学的角度来讲，学校的组成离不开一间间教室。同时从社会角度而言，这些不同的教室也相当于一个小型的学校或者是一个小小的社会。教室中每个学生个体即是生命，所以教室为生命而存在。教室不仅是老师传授知识的载体，同时也是承载生命个体的地方。要做好班级文化建设这项教育工作，是一个循序渐进的长期性工作。但也不乏还存在一些中小学老师认为做好班级文化建设工作可在短时间内实现，而且认为只需要通过装扮教室环境即可。但事实上，真正建立“美丽”的教室，在于那份“真”。在这个教室成长学习的学生，能找到属于自己的那份成长印记或者是自己的一片天。学校教育要对学生起到积极、正确的引导作用，就必须树立学生不断进步与发展的自信心，并使其意识到自己成长与学习中的点滴进步。因此，农村中小学班级管理中，应构建一个“美丽”的教室，其美丽在于能够真正呈现出学生的美丽心灵，并让教室成为学生可以表达自我的美好空间和平台，并非只是通过满教室墙面的彩色图纸来让教室显得空洞而缺乏内涵，相反地，应该让学生能通过这个美丽的教室感受到生命的本真。2.始终坚持一切从学生出发的原则一切从实际出发，并对当前农村中小学班级管理过程中存在的问题进行分析和反思，这是解决班级管理问题的根本前提。而班级管理中的情况其实质也即是学生的实际情况。在中小学班级管理过程中，师生之间的矛盾性关系即是幸福与痛苦的根源。其中所说的这种幸福即是学生的主观意志和老师的实际班级管理行为是协调统一的，这也就意味着学生的所需正是老师所给予的，从而达到两者的相互配合与统一。这种“幸福”的原因在于老师要充分深入到学生中去了解和调查情况，从而对学生的需求和需要有一个准确而恰当的把握。而痛苦则是与幸福相反，学生的主观意志想法正好和老师的相反，学生的需求得不到老师的解?Q，同时老师给予的也不全是学生需要的。这种痛苦的背后归结于老师的失职，没有充分去了解和知悉学生的需求，而是主观性地去把未必是学生的需求强加于学生。综上所述，农村中小学班级管理工作是新课改的重点，作为中小学老师必须重视班级管理，并一切以学生为根本出发点，来培养和塑造有素质、有能力以及有理想的人才。地勘报告的简单介绍及应用概要聪明出于勤奋，天才在于积累地勘报35关于工程地质勘察报告的简单介绍与应用2014年11月21日关于工程地质勘察报告36、工程勘察的目的与任务工程勘察,就是根据建设工程的要求查明、分析、评价建设场地的地质环境特征和岩土工程条件,编制勘察文件的活动。、工程勘察的目的与任务37目的:根据业主、设计单位提出的技术要求(勘察任务书),按照有关规范和规程的规定,针对该工程的特点,初步查明拟建场地的工程地质条件,并进行综合分析与评价,为该工程初步设计提供岩土工程依据。目的:根据业主、设计单位提出38任务(1)详细査明勘察深度(20.00m)范围内各层地基土的土性特征、埋藏条件和变化状况;(2)提供各层地基土的物理力学性质指标及相关岩土参数任务39任务(3)对拟建场地内的天然地基条件进行分析评价,并提供浅层天然地基地基承载力设计值和地基承载力特征值(4)提供堤岸稳定性、抗渗性计算所需土水参数。任务40任务:(5)对影响堤岸稳定性、抗渗性、地基变形的因素初步分析评价;重力式堤岸尚应提供构筑物基础底面与地基土之间的摩擦系数;桩式堤岸尚应提供桩基设计参数fs、fp;对堤岸两侧可能影响堤岸稳定性的自然与认为因素进行分析评价,并提出防治建议任务:41任务(6)评价场地地震效应;确定场地类别、场地抗震设防烈度、设计基本地震加速度、设计地震分组;对20m深度范围内分布的饱和砂质粉土、砂性土判定其液化可能性及液化等级,若液化,则需提供液化指数及液化强度比,评价场地地基液化等级,对场地建筑抗震地段进行划分和评价。(7)详细査明场地内地下水(潜水)类型、埋藏条件,并判定地下水和地基土对混凝土基础是否具有腐蚀性(8)详细查明场地内明、暗浜、塘等不良地质条件的分布规律及理藏特征,并提出处理意见任务42简单介绍岩土工程勘察的工作流程及内容A、接收任务后编制勘察大纲(人员、设备配置;勘察方法的确定;勘察内容)B、现场实施。(周边询问调查参考资料、实施钻