实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验病毒血凝和血凝抑制试验实验病毒血凝和血凝抑制试验61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验病毒血凝和血凝抑制试验实验九质粒电泳病毒的血凝和血凝抑制原理●与蛋白质分子类似,核酸也是两性解离分子。在pH3.5时,碱基上的氨基基团解离,而三个磷酸基团中只有一个磷酸解离,整个核酸分子带正电荷,在电场中向负极泳动:在pH值为8.0-8.3时,碱基几乎不解离,磷酸全部解离,核酸分子带负电荷,向正极移动。●用适应浓度的凝胶介质作为电泳支持物,发挥分子筛的功能,使得分子大小和构象不同的核酸分子泳动率出现较大差异,达到分离的目的素质教育的核心就是创新意识，培养学生们初步的逻辑推理能力、分析计算能力，小学数学教育承担了主要责任，同时也是培养学生们创新意识的主要学科。在平时的教育中，老师们在上课时应注意课堂气氛的调节，轻松愉快的学习气氛能更好的发挥学生们的潜力，更好的展现出他们的创新思维。一、创新意识培养的原则（一）兴趣培养兴趣是最好的老师，教师应该在日常教学当中通过形象生动、感情丰富、深入浅出的授课方式，来激发学生们的兴趣，提升他们创新的欲望，在欢快的教学气氛中产生互动，通过不同的授课方式，吸引同学们对于数学学习的兴趣。（二）允许质疑产生质疑是创新意识萌发的开始，善于提问，善于找出问题，才能有新的发现。在日常的授课当中，老师们不能一味的教授知识，更应注意引导学生自己去发现一些学习过程中的问题，提出质疑，此时再加以点拨，最好能让学生们自己找到答案，学会主动的发现问题并解决，这样学到的知识才能更加牢固。所以要让学生们做到敢于质疑、勇于质疑、善于质疑，这也为创新意识的培养奠定了基础。（三）动脑思考要让学生们养成善于思考的好习惯，每当遇到问题的时候，都应给想到从多个角度、多个方向去解决。这样既能够开发学生们的大脑，使其更聪明更灵活，又能挖掘出他们创新的潜能，提高创新意识，而创新意识的培养也正需要这样的思维模式。在众多的小学数学题目中，有许多问题都是开放性和发散性的，每个问题都有不同的解答方式或者不一样的结论，老师们也可以多多搜集这类问题来拓展同学们的思维。二、创新意识培养过程中的问题（一）教学方法缺乏完善性思维定势和保守的思维模式是培养创新意识的克星，每个人都有这种固有的思考和行为习惯，在教学上也是如此，如果沉溺在一个固定的套路中，对学生创新思维的培养也是极其不利的。教师如果不能对自身时刻警醒，不断的更新和完善自身的授课方式，没有做到及时的突破自我、运用更加新颖、更加先进的教学理念和教学方法，就不能更好的指引学生找到难题和处理难题。因此应该在提高授课方法的同时，培养学生的创新意识。（二）自信心不足小学生中可能有些胆子较小，在学习的过程中虽然理解不到位，但是却不敢提问，导致学习状态越发不好，从而形成了不自信的心理，久而久之就会产生对数学学科的厌烦，这对创新意识的培养可谓百害而无一利。这就需要教师在课堂上能够准确的发现这种现象，及时引导类似的学生，给予他们温暖和鼓励，为他们创立一个放松、自在的学习情境，使他们敢于发问，不把问题憋在心里，从而解决自信心不足的问题。三、怎样培养创新意识（一）建立和谐气氛，创设学习情境因为年龄的缘故，小学生们都有着强烈的好奇心，在好奇心的驱使下，会让他们总是有许多问题，正是这些各种各样的问题，才使得创新的意识从萌芽状态慢慢长大。在这个时候就需要教师们不厌其烦给给予解答，并适时的加以引导。在日常的教学中，平等、欢快、轻松的教学环境极为重要，要坚持以学生为中心，激发学生自主学习、自发学习的潜能。这种宽松，和谐的授课气氛更有利于保持学生们思维的活跃，从而促使学生发挥各自创新的潜能。比如，在课堂上给学生们讲解“能被3整除”时，可以在?v课之前与同学们做一个小游戏，不论谁说出一个数字，老师都能知道它是否能够被3整除，而且又快又准。同学们在一番尝试之后，一定都非常惊讶，并且都想知道是怎么回事。此时，大家的好奇心和求知的欲望都非常旺盛，课堂上的气氛也非常高涨，在此基础上进行讲解，肯定能起到事半功倍的效果。（二）注重想象力的培养想象力的作用非常强大，它与创新意识的培养有非常紧密的联系，可以说想象力越丰富，创新意识的培养就越简单一些。小学数学是数学教育的初级阶段，最主要的功能并不是培养学生严密的逻辑思维，而是让学生们的想象力能够得到加强。通过想象力的增强，学生们就可以非常有创造性的发现和解决问题。但是想象力丰富并不是指满脑子胡思乱想，对想象力的培养应注重以下两个因素，其一，想象往往具有非常大的跳跃性，所以就需要对数学的基本知识和概念有一定的掌握；其二，在想象到一些与此不相干的事物上时，应该能够快速的摆脱干扰，重新回到所需研究的内容上来。所以，对于学生们想象力的培养，首先应该夯实学生们的基础知识；其次，需要教师能创设便于想象的情景，制作引导想象的教具，以此来启发学生们产生与课堂相关的创造性想象力；最后还需要对学生们的想象方法进行指导，教授一些如类比、归纳等的方法。（三）注重动手能力的培养培养动手能力是对于创新意识提升的有效手段。因为年龄层次较低，思维能力尚不够发达，此时就需要一些实际的材料来加深印象。在日常授课过程中，我们可以特意增加一些能够让学生们动手的机会，让所有同学都参与在其中，这样不但能让学生们有深刻的学习印象，还能够提高动手能力，也能直接提高同学们对于数学的学习兴趣，让学生在动手探索的同时促进创新思维的发展。四、结束语总而言之，在小学数学教学中培养学生的创新意识过程中，如何培养学生们的兴趣，怎样充分调动学生主动思考的积极性，以及建立和谐气氛，创设好的学习情境都不是那么简单的事。需要所有的教育工作者共同努力，不懈奋斗，并且从自身做起，持续创新，才能让每一位学生得到更好的教育，使同学们的创新意识以及能力得到不断的提升。通常所说的合作学习就是教师在教学活动中，把学生根据不同的标准分成若干个小组，让学生在小组内进行学习讨论.通过开展合作学习，可以使集体的作用达到最大，能够让学生更加具有学习主动性，学生能够积极地在小组内展现自己，能够有效保证学习任务的完成和目标的实现.但是在当前初中物理教学中，教师所开展的合作学习存在一定的问题，缺少实际的效果不能够有效提高学生的综合能力，需要进行综合的改革，真正提高合作模式下物理教学的质量.1初中物理教学开展合作学习的必要性1.1在学生之间建立有效的沟通一般来说，初中物理的概念学习比较枯燥同时许多知识都是比较抽象的，理解比较困难，很难实现真正的掌握.所以学生的学习积极性就会变得很低，有的还会对于初中物理学习存在一定的畏难情绪，出现厌学的现象.而通过合作学习能够改变传统式的灌输式教学，改变课堂出现一言堂的情况.同时，在对学生根据不同的标准进行分组的时候，能够使学生之间形成最有效的交流和沟通，学生的学习探索愿望也会进一步提升，学生也会愿意参加小组的学习从而激发其内心的兴趣，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习.1.2使物理概念更加具体化通常来说，物理知识都会具有很强的抽象性，表述物理知识的语言也都会具有很强的严谨性，这样学生对于物理知识就会出现理解上的困难，尤其是对于初中学生来说，很难有效理解一些专业的名词概念，给学生学习物理知识带来了困难.但是通过合作学习，能够让学生在相互讨论和研究中更好地理解和认识知识，通过接触到不同学生的思路，能够让学生有更多的理解问题的方式，从而有效提高物理学习的正确性.同时在合作学习的过程中，能够使存在错误的学生及时认识到错误，同时教师也能够给学生进行指正.1.3建立师生之间的良好关系，提高学生学习热情在初中物理教学中开展合作学习，能够使学生为了小组的荣誉而战，学生会更加的努力，也会有很高的学习热情.同时，因为合作学习是在教师的指导下，所以教师会对于小组内的不同意见或者理解出现偏差的时候及时给予指导，这样就能够使师生之间形成有效的沟通，师生之间也会有更多的互动，这样有利于师生之间建立和谐的关系，学生会把在合作学习中不能够解决的问题及时反馈给教师，教师也就能够及时掌握学生的学习情况，帮助学生解决在学习上的问题.通过合作小组的竞争能够使学生的学习热情更高，能够达到很好的教学效果.2初中物理教学中合作教学存在的问题2.1片面理解合作学习当前，在初中物理教学过程中，教师对于合作学习的理解不到位，导致合作学习进入误区.例如，教师会按照新课标的要求开展合作学习，在教学开展到某一部分的时候，教师会让学生分成小组讨论，然后让每一个同学发表自己的看法，这样就使合作学习的意义全无，只是变成了简单的小组讨论，没有商量出一致的结果，同样，合作学习缺少效率.同时因为教师对于合作学习没有一个很好的理解，导致在具体实施中就会遇到各种各样的问题，例如因为没有明确的目标和要求，有的时候学生还会利用讨论的时间进行闲聊，不仅不能够保证教学的效率，同时还会影响其他同学的学习，以致影响整个教学进度和合作学习的氛围.2.2学习过程缺少有效的监控在初中物理教学开展合作学习的过程中，教师很少对学生的讨论过程进行监督，只是在讲台上等待学生讨论的结果，这样就会导致教师对于小组合作学习的质量没有很好的掌控，同时由于缺少教师有效的监督，学生有可能会使合作学习的效率大打折扣，影响合作学习的有效性.同时教师没有在学生讨论学习中发挥出教师的指导作用，导致学生遇到问题的时候不能够及时得到教师的指导，这样会在一定程度上影响合作学习的效率.2.3少数人的学习导致合作学习效率降低由于教师对于合作学习没有一个很好的理解和掌握，导致在实际的合作学习过程中经常回答问题或者是得到发言机会的总是那些学习比较好的学生，而其他的学生在合作学习中扮演的就只是一个旁听者，基本没有发言的机会，学生的意见也就很难传达到教师和学生的面前.这样就使得合作学习只是少数人的学习，只是那些学习成绩比较好的学生在学习，这样会使学生整体的学习积极性受到影响，同时对于合作学习甚至整个物理教学的效率都有着重要的影响.3优化初中物理教学合作学习的策略3.1采用科学的方式进行分组，提高学生整体参与度要想提高合作教学的效率，教师首先应该采用科学的方法对学生进行分组，提高小组的合作效率.例如，教师应该综合考量学生的成绩、性格特点和综合能力等方面，将在这几方面存在互补的学生分到一个合作小组，这样能够使每个小组的综合实力均等，能够促进其进行公平的竞争，有效保证了学生的学习积极性.同时教师应该引导每一个同学都能够参加合作学习，使学生的学习能力有效提高.3.2加强对于合作学习过程的监控，及时解决各种问题教师只有加强对于合作学习过程的监控，才能够保证合作学习的效率.首先教师应该加强对于合作学习的监控，督促学生能够积极地讨论问题，真正进入学习的状态.同时教师通过有效的监控，及时了解每个合作小组遇到的困难，教师及时给予指导，使合作学习能够顺利进行下去.在合作学习的过程中也会出现学生之间产生矛盾的情况，这就需要教师在加强监控的基础上，及时发现问题并能够有效解决问题，保障合作学习的顺利进行.3.3选择合适的开展合作教学的时机，提高教学效果教师在组织开展合作学习的时候，一定要注意选择恰当的时机，只有这样对于物理教学才会有真正意义上的帮助.教师在讲授物理知识《密度》的时候，可以让学生回答不同的物61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。实验病毒血凝和血1实验九质粒电泳病毒的血凝和血凝抑制实验九2实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件3实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件4实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件5实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件6DNA电泳●取9山的DNA样品与样品缓冲液(甘油溴蓝,DNA稳定剂)混合后,用微量取样器慢慢将混合物加至样品孔中,●盖上电泳槽并通电,使DNA向阳极移动。当溴酚蓝在凝胶中移出适当距离(根据DNA的大小、1kb和3kb左右的指示剂来判断)后,切断电源,取出玻璃板,在紫外灯下观察,并拍照记录结果,估测质粒分子量的大小DNA电泳71500bp1000bp=500bp300bp1500bp8质粒DNA●3条带不是超螺旋、线性和开环这三条带●碱法抽提得到质粒样品中不含线性DNA倛实这三条带以电泳速度的快慢而排序,分别是超螺旋、开环和复制中间体(即没有复制完全的两个质粒连在了一起)。质粒DNA9实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件10实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件11实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件12实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件13实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件14实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件15实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件16实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件17实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件18实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件19实验-病毒血凝和血凝抑制试验课件20谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基2161、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验病毒血凝和血凝抑制试验实验病毒血凝和血凝抑制试验61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验病毒血凝和血凝抑制试验实验九质粒电泳病毒的血凝和血凝抑制原理●与蛋白质分子类似,核酸也是两性解离分子。在pH3.5时,碱基上的氨基基团解离,而三个磷酸基团中只有一个磷酸解离,整个核酸分子带正电荷,在电场中向负极泳动:在pH值为8.0-8.3时,碱基几乎不解离,磷酸全部解离,核酸分子带负电荷,向正极移动。●用适应浓度的凝胶介质作为电泳支持物,发挥分子筛的功能,使得分子大小和构象不同的核酸分子泳动率出现较大差异,达到分离的目的素质教育的核心就是创新意识，培养学生们初步的逻辑推理能力、分析计算能力，小学数学教育承担了主要责任，同时也是培养学生们创新意识的主要学科。在平时的教育中，老师们在上课时应注意课堂气氛的调节，轻松愉快的学习气氛能更好的发挥学生们的潜力，更好的展现出他们的创新思维。一、创新意识培养的原则（一）兴趣培养兴趣是最好的老师，教师应该在日常教学当中通过形象生动、感情丰富、深入浅出的授课方式，来激发学生们的兴趣，提升他们创新的欲望，在欢快的教学气氛中产生互动，通过不同的授课方式，吸引同学们对于数学学习的兴趣。（二）允许质疑产生质疑是创新意识萌发的开始，善于提问，善于找出问题，才能有新的发现。在日常的授课当中，老师们不能一味的教授知识，更应注意引导学生自己去发现一些学习过程中的问题，提出质疑，此时再加以点拨，最好能让学生们自己找到答案，学会主动的发现问题并解决，这样学到的知识才能更加牢固。所以要让学生们做到敢于质疑、勇于质疑、善于质疑，这也为创新意识的培养奠定了基础。（三）动脑思考要让学生们养成善于思考的好习惯，每当遇到问题的时候，都应给想到从多个角度、多个方向去解决。这样既能够开发学生们的大脑，使其更聪明更灵活，又能挖掘出他们创新的潜能，提高创新意识，而创新意识的培养也正需要这样的思维模式。在众多的小学数学题目中，有许多问题都是开放性和发散性的，每个问题都有不同的解答方式或者不一样的结论，老师们也可以多多搜集这类问题来拓展同学们的思维。二、创新意识培养过程中的问题（一）教学方法缺乏完善性思维定势和保守的思维模式是培养创新意识的克星，每个人都有这种固有的思考和行为习惯，在教学上也是如此，如果沉溺在一个固定的套路中，对学生创新思维的培养也是极其不利的。教师如果不能对自身时刻警醒，不断的更新和完善自身的授课方式，没有做到及时的突破自我、运用更加新颖、更加先进的教学理念和教学方法，就不能更好的指引学生找到难题和处理难题。因此应该在提高授课方法的同时，培养学生的创新意识。（二）自信心不足小学生中可能有些胆子较小，在学习的过程中虽然理解不到位，但是却不敢提问，导致学习状态越发不好，从而形成了不自信的心理，久而久之就会产生对数学学科的厌烦，这对创新意识的培养可谓百害而无一利。这就需要教师在课堂上能够准确的发现这种现象，及时引导类似的学生，给予他们温暖和鼓励，为他们创立一个放松、自在的学习情境，使他们敢于发问，不把问题憋在心里，从而解决自信心不足的问题。三、怎样培养创新意识（一）建立和谐气氛，创设学习情境因为年龄的缘故，小学生们都有着强烈的好奇心，在好奇心的驱使下，会让他们总是有许多问题，正是这些各种各样的问题，才使得创新的意识从萌芽状态慢慢长大。在这个时候就需要教师们不厌其烦给给予解答，并适时的加以引导。在日常的教学中，平等、欢快、轻松的教学环境极为重要，要坚持以学生为中心，激发学生自主学习、自发学习的潜能。这种宽松，和谐的授课气氛更有利于保持学生们思维的活跃，从而促使学生发挥各自创新的潜能。比如，在课堂上给学生们讲解“能被3整除”时，可以在?v课之前与同学们做一个小游戏，不论谁说出一个数字，老师都能知道它是否能够被3整除，而且又快又准。同学们在一番尝试之后，一定都非常惊讶，并且都想知道是怎么回事。此时，大家的好奇心和求知的欲望都非常旺盛，课堂上的气氛也非常高涨，在此基础上进行讲解，肯定能起到事半功倍的效果。（二）注重想象力的培养想象力的作用非常强大，它与创新意识的培养有非常紧密的联系，可以说想象力越丰富，创新意识的培养就越简单一些。小学数学是数学教育的初级阶段，最主要的功能并不是培养学生严密的逻辑思维，而是让学生们的想象力能够得到加强。通过想象力的增强，学生们就可以非常有创造性的发现和解决问题。但是想象力丰富并不是指满脑子胡思乱想，对想象力的培养应注重以下两个因素，其一，想象往往具有非常大的跳跃性，所以就需要对数学的基本知识和概念有一定的掌握；其二，在想象到一些与此不相干的事物上时，应该能够快速的摆脱干扰，重新回到所需研究的内容上来。所以，对于学生们想象力的培养，首先应该夯实学生们的基础知识；其次，需要教师能创设便于想象的情景，制作引导想象的教具，以此来启发学生们产生与课堂相关的创造性想象力；最后还需要对学生们的想象方法进行指导，教授一些如类比、归纳等的方法。（三）注重动手能力的培养培养动手能力是对于创新意识提升的有效手段。因为年龄层次较低，思维能力尚不够发达，此时就需要一些实际的材料来加深印象。在日常授课过程中，我们可以特意增加一些能够让学生们动手的机会，让所有同学都参与在其中，这样不但能让学生们有深刻的学习印象，还能够提高动手能力，也能直接提高同学们对于数学的学习兴趣，让学生在动手探索的同时促进创新思维的发展。四、结束语总而言之，在小学数学教学中培养学生的创新意识过程中，如何培养学生们的兴趣，怎样充分调动学生主动思考的积极性，以及建立和谐气氛，创设好的学习情境都不是那么简单的事。需要所有的教育工作者共同努力，不懈奋斗，并且从自身做起，持续创新，才能让每一位学生得到更好的教育，使同学们的创新意识以及能力得到不断的提升。通常所说的合作学习就是教师在教学活动中，把学生根据不同的标准分成若干个小组，让学生在小组内进行学习讨论.通过开展合作学习，可以使集体的作用达到最大，能够让学生更加具有学习主动性，学生能够积极地在小组内展现自己，能够有效保证学习任务的完成和目标的实现.但是在当前初中物理教学中，教师所开展的合作学习存在一定的问题，缺少实际的效果不能够有效提高学生的综合能力，需要进行综合的改革，真正提高合作模式下物理教学的质量.1初中物理教学开展合作学习的必要性1.1在学生之间建立有效的沟通一般来说，初中物理的概念学习比较枯燥同时许多知识都是比较抽象的，理解比较困难，很难实现真正的掌握.所以学生的学习积极性就会变得很低，有的还会对于初中物理学习存在一定的畏难情绪，出现厌学的现象.而通过合作学习能够改变传统式的灌输式教学，改变课堂出现一言堂的情况.同时，在对学生根据不同的标准进行分组的时候，能够使学生之间形成最有效的交流和沟通，学生的学习探索愿望也会进一步提升，学生也会愿意参加小组的学习从而激发其内心的兴趣，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习.1.2使物理概念更加具体化通常来说，物理知识都会具有很强的抽象性，表述物理知识的语言也都会具有很强的严谨性，这样学生对于物理知识就会出现理解上的困难，尤其是对于初中学生来说，很难有效理解一些专业的名词概念，给学生学习物理知识带来了困难.但是通过合作学习，能够让学生在相互讨论和研究中更好地理解和认识知识，通过接触到不同学生的思路，能够让学生有更多的理解问题的方式，从而有效提高物理学习的正确性.同时在合作学习的过程中，能够使存在错误的学生及时认识到错误，同时教师也能够给学生进行指正.1.3建立师生之间的良好关系，提高学生学习热情在初中物理教学中开展合作学习，能够使学生为了小组的荣誉而战，学生会更加的努力，也会有很高的学习热情.同时，因为合作学习是在教师的指导下，所以教师会对于小组内的不同意见或者理解出现偏差的时候及时给予指导，这样就能够使师生之间形成有效的沟通，师生之间也会有更多的互动，这样有利于师生之间建立和谐的关系，学生会把在合作学习中不能够解决的问题及时反馈给教师，教师也就能够及时掌握学生的学习情况，帮助学生解决在学习上的问题.通过合作小组的竞争能够使学生的学习热情更高，能够达到很好的教学效果.2初中物理教学中合作教学存在的问题2.1片面理解合作学习当前，在初中物理教学过程中，教师对于合作学习的理解不到位，导致合作学习进入误区.例如，教师会按照新课标的要求开展合作学习，在教学开展到某一部分的时候，教师会让学生分成小组讨论，然后让每一个同学发表自己的看法，这样就使合作学习的意义全无，只是变成了简单的小组讨论，没有商量出一致的结果，同样，合作学习缺少效率.同时因为教师对于合作学习没有一个很好的理解，导致在具体实施中就会遇到各种各样的问题，例如因为没有明确的目标和要求，有的时候学生还会利用讨论的时间进行闲聊，不仅不能够保证教学的效率，同时还会影响其他同学的学习，以致影响整个教学进度和合作学习的氛围.2.2学习过程缺少有效的监控在初中物理教学开展合作学习的过程中，教师很少对学生的讨论过程进行监督，只是在讲台上等待学生讨论的结果，这样就会导致教师对于小组合作学习的质量没有很好的掌控，同时由于缺少教师有效的监督，学生有可能会使合作学习的效率大打折扣，影响合作学习的有效性.同时教师没有在学生讨论学习中发挥出教师的指导作用，导致学生遇到问题的时候不能够及时得到教师的指导，这样会在一定程度上影响合作学习的效率.2.3少数人的学习导致合作学习效率降低由于教师对于合作学习没有一个很好的理解和掌握，导致在实际的合作学习过程中经常回答问题或者是得到发言机会的总是那些学习比较好的学生，而其他的学生在合作学习中扮演的就只是一个旁听者，基本没有发言的机会，学生的意见也就很难传达到教师和学生的面前.这样就使得合作学习只是少数人的学习，只是那些学习成绩比较好的学生在学习，这样会使学生整体的学习积极性受到影响，同时对于合作学习甚至整个物理教学的效率都有着重要的影响.3优化初中物理教学合作学习的策略3.1采用科学的方式进行分组，提高学生整体参与度要想提高合作教学的效率，教师首先应该采用科学的方法对学生进行分组，提高小组的合作效率.例如，教师应该综合考量学生的成绩、性格特点和综合能力等方面，将在这几方面存在互补的学生分到一个合作小组，这样能够使每个小组的综合实力均等，能够促进其进行公平的竞争，有效保证了学生的学习积极性.同时教师应该引导每一个同学都能够参加合作学习，使学生的学习能力有效提高.3.2加强对于合作学习过程的监控，及时解决各种问题教师只有加强对于合作学习过