工业企业管理教案课件

工业企业管理教案1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比工业企业管理教案工业企业管理教案1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比工业企业管理综述工业企业的概念、特征与任务及其运行活动管理学发展过程现代企业制度及其治理机构工业企业管理的职能、性质和基本工作经营管理生产管理经营战略市场战略宫质战略理理理作业是学生不容回避的任务，正因为如此，学生不管愿不愿意，只有接受作业的份，至于其模式和数量由老师说了算。其实一样的知识点，如果采用不同的作业模式，学生就会有截然不同的态度，效果明显不同。那么如何激发学生对作业的热情呢？一、溯源归本，立足学情作业是完成教学任务的实践活动，是形成和发展语文素养的有效途径。语文教学说到底就是让学生形成运用语言的能力，不是单一的技巧训练。一切作业设计的前提必须建立在充分了解学情的基础上。教师要从学生已知水平、经验储备和心理状况的实际出发，设计出有针对性的作业，彰显出学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥其积极性、主动性，在巩固知识的同时获得学习的成功体验。作业的设计不仅要考虑学生的学习状态，还要具体细微地分析学生作业中可能会出现的知识盲点，克服错误经验的干扰。除此之外，教师对学生完成作业的方法也要进行指导，激发、强化学习动机，从智力和非智力两方面着手，使其合理、科学、有效。如指导学生预习，可采用“一圈二划三记录”的方法自学字词，了解课文背景知识，记录困惑点，提高学习的质量和效率。如指导学生写好汉字，可先让学生了解汉字的来历，选取自己感兴趣的汉字故事讲一讲。二、作业自主，另类创意教师为防止学生拖拉作业，把“及时完成作业”制订成一项学习常规来要求学生，长期以来给学生造成无形的压力。多数学生为了及时完成作业，在老师作业布置多的情况下，拼命赶时间，只图速度，不顾质量，更不用谈在完成作业的同时体验到喜悦和成功了。教师布置作业，学生完成，这是一贯的思维模式。为消除学生对作业的倦怠、厌恶感，激发对作业的热情，提高质量，又能充分考虑学生的学习现况，满足学生的好奇心、新鲜感和创作欲，“作业征集令”就这样应运而生。首先营造学生参与的氛围，张贴海报，采用激励机制，孩子们个个跃跃欲试。他们设计的作业形式多样，有手抄报、识字小报、英文绘本、旅游绘本、调查报告等，真是精彩纷呈。那一份份手抄报，有的以“运动”为主题，有的是纯英文形式，图文并茂，布局合理；那一张张“识字小报”，语文味十足，更是从小培养了孩子们“生活中处处有语文”的意识；那一个个“绘本”，有的以“旅游”为主题，有的以“经典英文故事”为蓝本，细细品味，爱不释手；那“晒水报告”，既有研究内容，还有研究过程和研究结果，同时配上了精彩的照片，以呈现真实的研究过程，真是有理有据。以“我的作业我做主”开展的作业设计大赛，学生或画或绘，以精妙的设计和精彩的插画使得一份份作业“大餐”谐趣生动，令人垂涎。有的以某一课为出发点，考察知识的灵活掌握，如以“秋天”为主题的作业，涉及动手制作树叶画，古诗积累收藏夹，常见的连线题也命名为“不连不知道，一连忘不掉”。有的考察所学知识在生活中的运用能力，如在作业单上制作可以转动的简易钟面，考察对时间的认识；粘贴了硬币，要求测算半径，计算周长与面积。还有学生将英语作业设计成单元知识“串烧”――一张关于美食的“藏宝图”。填空题叫“美味食物，美味单词”，连线题作“打工小能手，开心趣味多”。学生用自己的创意和智慧亲近作业，设计作业，进而爱上作业。三、?W科整合，一举多得沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。语文学科的资源是多样的、开放的，教师扩大语文教学的资源，摘取学生生活经验之果，在语文学科与其他学科之间架设一条联系的桥梁。当语文课的内容、表达方式适合用活动或社会实践来展示、拓展、升华，这课的内容涵盖语文、数学、英语、美术等多学科，我们就不失时机地把作业有机地带入到学生的探究活动、社会实践中去，让学生在不经意间能情趣盎然地完成作业训练，锻炼学生的实践能力、提高口语水平，综合运用语数英等学科知识解决实践问题。如“口语交际”学会如何购买商品，可以提前布置这项作业，让学生利用周末到超市购买自己的文具，练习和售货员之间的对话，同时关注商品的价格，学会比较，选择适合的商品。商品的促销涉及选择的合理性等问题，如满多少减多少，现有商品价格和原有价格之间的比较，又能将数学知识运用于生活。一、二年级以识字写字为主，教师可以让学生课前去商场看一看，买一些好吃的，把商标收集起来做一个贴纸，认识上面的汉字。课堂交流学到的汉字，课后练习分类涂色，从中懂得给商品分类要按照一定的规则。这样的作业不仅能培养学生的分析能力，而且无形中增加了学生的识字量，也学会了统计。语文学习离不开以学生为主体的实践活动，这样的作业能使学生在实践中发展其语文能力，也能实现多学科的整合。四、趣味先导，拓展空间“基于减负的课外作业的设计研究”成为许多教师主要研究的课题，由最初的“单打独斗，各自为阵”到现在的“三科整合，综合联动”，从困惑迷茫、拨云见日到驾轻就熟。笔者从发放的《学生及家长调查问卷》来看，减负后，由于教师经常留阅读类（29%）和实践性作业（13%）的比重大幅攀升，83%的同学能够自主自觉地完成作业，减负后40%的学生对于作业的态度有很大改变，51%的同学认为完成老师布置的课外作业很开心，这充分说明作业形式的改变影响着学生完成作业的心情和质量。教师充分利用一切能调动学生作业兴趣的机会，布置传统的作业显然会让他们索然无味，针对这一实际，我们布置了饶有趣味的“特色寒假作业”。如以春节为主题，搜集有关买年货、拜大年、走亲戚、看新闻、感受春运等有关春节的各种信息；融合传统故事、神话、诗词、谚语等，感受浓浓的春节氛围以及祖国日新月异的变化；甚至以雾霾、光盘行动等为话题，畅写小论文、调查报告，让作业真正与生活接轨，与能力接轨。背诵类的作业也可以设计得有趣起来。知识、教育不能仅仅来自课堂的灌输及对课本知识的死记硬背，有些课文要求背诵，就这些课文本身来讲，语言优美，对于学生增强语感、增加知识积累、激励情感，作用是非常大的。但学生不一定都有与作者相同的生活体验，有些内容对学生来讲是较难消化、吸收的。苏霍姆林斯基说：“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”只有这样，知识才能成为自己的知识、需要的知识、有用的知识，才能得以发展、创新。与其要求学生强硬背诵，不如将背诵的作业来个“自主性”选择，允许学生用自己喜欢的方式来“背诵”“书写”。例如，学习《记金华的双龙洞》一文，课后要求背诵第5自然段，笔者让学生用导游词的语言表达形式，把孔隙的“矮”“窄”“险”介绍给同学和家长。周末在家长的陪同下选择近距离的一次旅游，按一定顺序抓住景物特点写一篇游记。学生语文素养的形成，很大程度上取决于学生在学习过程中受到的精神、心灵、情感和情绪的滋养。语文教学的环境和过程最重要就在于教师引领学生去获取这种感受，体验这样的情感，表达这样的情绪，由此渐渐形成学生个性丰富的、创新的无限灵性。总之，基于学生的发展和兴趣点，教师要在作业设计中立足学情，通过多种途径创新作业设计，让作业脱掉老套的外衣，换上漂亮的新装。优化作业的设计，不仅给学生带来学习上的主动，减轻学生的课业负担，更促使学生的语文素养在这样的优化作业中获得良好的提升。随着现代教学的落实，传统的教学方法已经不能适应时代的发展，随之而来的是创新型教学方法。情境教学方法指的是：教师根据教学内容、教学环境、教学氛围的设计，吸引学生学习兴趣，使学生能够主动投入到教学中。情境教学法在国外教学中已达到普及，但是我国语文教学中有待进一步推广。[1]一、情境教学法含义情境是一种特定的环境氛围，人们根据不同的事物内容建立一种仿真的环境。将其应用在教学中能够充分调动学生的学习热情，使学生主动的投入到教学中，并且能够培养学生的自主学习意识；在特定的环境下，让学生更好的学习知识同时提升学习能力。情境创设是新课程教学下的教学方法，具有多样化、教学效果显著、应用范围广等特点，对语文和其它学科教学具有帮助性作用。二、情境教学方法因应用步骤第一，教师在教学中融入情境教学，通过环境的创设建立有效的教学氛围，使课堂更具有生机，学生在特定的情境中进行语文知识的学习。例如：阅读练习、短文、造句等。第二，在语文写作教学中，教师可以根据不同的作文题材内容设计不同的环境，给予学生真切的体会，引导学生创新思维进而产生思想共鸣，提升写作能力；第三，在语文教学中，教师通过情境创设运用影音、视频、动画等形式，引导学生在无形中得到能力的提升。[2]三、小学语文教学中融入情境教学作用1.提升学生鉴赏能力在语文教学中融入情境教学的最大优势是：将教学内容最大限度的还原，多样化的情境与教学内容相吻合，在情境中通过影音、视频等模拟教学内容帮助学生感受文章内容所表达的真实意图，让学生产生心灵思想上的共鸣，在这样的模式下提升学生的语文鉴赏能力。由此可见，情境创设在语文教学中的重要作用。2.激发学生参与性语文教学中情境教学法的创设能够充分激发学生的参与性。情境教学具有独特的优势特点，极大的吸引学生学习兴趣，继而主动参与到教学中，同时也能够激发学生创新思维，培养创新意识、扩大知识视角。而并非是传统教学中枯燥、无味，尽可能的将课堂氛围动态化，培养学生的想象能力。因此，教师在教学中可以抓住这一特点进而达到一定的教学效果；情境教学中教师可以充分调动学生的学习热情，让学生感受到语文知识学习的魅力所在。3.加强学生凝聚力如今，多数家庭都是独生子女，家长较为溺爱，孩子们过着衣来伸手饭来张口、物质需求应有尽有的生活。但是在日常教学中笔者发现多数学生以自我为中心，缺少大局意识，这也是传统教学的一大弊端；而情景教学法有效的弥补了这一弊端，培养学生的凝聚力，让学生懂得班级是一个群体，只有群体内相互帮助、团结友爱才能得到共同进步，提升凝聚力，让学生懂得关心他人、乐于助人的优良美德。四、小学语文教学中情境教学法的应用通?^上述描述我们对情境教学所发挥的重要作用有所了解，但是具体怎样应用情境教学法，成为了教学的重要研究课题。下面笔者根据多年教学经验就情境教学法的应用方法进行分析。1.生活化情境融入教师在应用情境教学中，可以从生活化角度展开教学，近现代著名教育家陶行知先生曾说过：生活是人们最好的教师。在情境教学中融入生活化，有助于学生产生思想上的共鸣，更容易理解。例如：在学习《小马过河》时，教师首先可以进环境设计，假如在同学们面前有一条河，我们不知道河水的深浅，这时，同学们会怎么办？让学生进行小组讨论，当学生讨论发言后，教师引出教学内容，看一看小马是怎样解决的。通过生活化的结合容易引导学生走进教学中。2.事物化情境小学融入眼见为实，语文教学中教师通过真实事物展示，让学生有更为真切的体会，但是这种教学方法较为适宜景物、名胜古迹的描写，并且语文教材中时常有关于景物描写，能够帮助学生简化理解，更好的体会文章中心思想。例如：在学习《赵州桥》时，笔者经过课堂调查，班级30人中只有几名学生看过赵州桥有关图片或是视频。那么在教学前，教师就可以借助多媒体教学为学生播放有关赵州桥动画或是视频，吸引学生的注意力让学生主动走进视频环境中，对赵州桥产生好奇，当视频播放结束后，教师可以进行问题提问：赵州桥位于哪座城市、同学们有怎样的感想等，激发学生对问题的思考同时带给学生们一种视觉真实感，能够从内心中对文章有所感悟；然后教师引入教学内容，让学生带着问题走进文章中，展开赵州桥学习，在教学结束后学生对问题进行回答。在这样的环境模式中，在教师的不断引导下，学生形成自己的思维模式对文章有深刻的感悟。3.教师自身教学水平的提高教师是学生的引导者、是知识的传递者，在教学中发挥着重要的作用。因此，教师想要在教学中更好的进行情境教学，首先需要提升自己教学水平，只有这样才能在教学中更好的引导学生。教师可以在日常生活中发现生活中存在的语文知识，并且将其应用在教学中，但是教师在教学过程中切不可为了贴近生活化教学而脱离教材内容，将会失去教学意义。围绕生活化和教材内容开展情境教学，能够充分调动学生的学习兴趣，有助于学生语文知识的掌握。结语总而言之，情景化教学是一种有效的教学方法，对语文教学具有重要作用。教师只要充分利用好情境教学自然能够提升教学效率，同时提高学生参与性。工业企业管理教案1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗1工业企业管理综述工业企业管理综述2工业企业的概念、特征与任务及其运行活动管理学发展过程现代企业制度及其治理机构工业企业管理的职能、性质和基本工作经营管理生产管理经营战略市场战略宫质战略理理理工业企业的概念、特征与任务3第一爷企业的欐念与特征、企业的概念企业是指:从事生产、流通、服务等经济活动,以产品或劳务满足社会需要,以盈利为目的,自主经营,自负盈亏,依法设立的经济组织。它是现代社会经济的基本单位第一爷企业的欐念与特征4第一爷企业的欐念与特征三、现代工业企业概念及基本特征定义:采掘自然资源和对原材料进行加工的物质生产部门见p基本特征:1、广泛采用现代科学技术成就2、分工协作、高度社会化3、连续性作业(流水线生产)。第一爷企业的欐念与特征5第一节企业的欐念与特征四、工业企业的任务:根据国家计划和市场需求,发展商品生产,创造财富,为社会提供更多的适销对路、物美价廉的物质产品和优质服务,同时增加积累,满足社会日益增长的物质和文化生活需要。第一节企业的欐念与特征6第一节企业的欐念与特征五、工业企业的运行营销性活动,生产性活动,技术性活动,财务性活动,会计性活动和管理性活动第一节企业的欐念与特征7工业企业管理教案课件8工业企业管理教案课件9第五节现代企业制度、现代企业制度的概念产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代公司制度。p271、产权关系明确;采用公司制形式组建企业2、出资者有决策权,对企业债务负有限责任3、企业经营者自主经营、自负盈亏、依法纳税、对出资者负责;4、企业按市场组织生产经营,政府不直接干预;企业在竞争中优胜劣汰,资不抵债的企业按《破产法》破产;5、建立科学的企业领导体制和管理制度,协调所有者、经营者和职工之间的关系;第五节现代企业制度10第五节现代企业制度3、现代企业的管理制度(即:公司治理结构)包括公司的组织机构设置和这些机构的运作规则P30目的:提高公司运行效率、决策和管理能力组织机构:股东会、董事会、总经理、监事会股东会委托代理童事会授权经营总经理监督监督监事会职捉明确、互胡制的第五节现代企业制度11工业企业管理教案课件12工业企业管理教案课件13工业企业管理教案课件14工业企业管理教案课件15工业企业管理教案课件16工业企业管理教案课件17工业企业管理教案课件18工业企业管理教案课件19工业企业管理教案课件20工业企业管理教案课件21工业企业管理教案课件22工业企业管理教案课件23工业企业管理教案课件24工业企业管理教案课件25工业企业管理教案课件26工业企业管理教案课件27工业企业管理教案课件28工业企业管理教案课件29工业企业管理教案课件30工业企业管理教案课件31工业企业管理教案课件32工业企业管理教案课件33工业企业管理教案课件34工业企业管理教案课件35工业企业管理教案课件36工业企业管理教案课件37工业企业管理教案课件38工业企业管理教案课件39工业企业管理教案课件40工业企业管理教案课件41工业企业管理教案课件4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必工业企业管理教案1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比工业企业管理教案工业企业管理教案1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比工业企业管理综述工业企业的概念、特征与任务及其运行活动管理学发展过程现代企业制度及其治理机构工业企业管理的职能、性质和基本工作经营管理生产管理经营战略市场战略宫质战略理理理作业是学生不容回避的任务，正因为如此，学生不管愿不愿意，只有接受作业的份，至于其模式和数量由老师说了算。其实一样的知识点，如果采用不同的作业模式，学生就会有截然不同的态度，效果明显不同。那么如何激发学生对作业的热情呢？一、溯源归本，立足学情作业是完成教学任务的实践活动，是形成和发展语文素养的有效途径。语文教学说到底就是让学生形成运用语言的能力，不是单一的技巧训练。一切作业设计的前提必须建立在充分了解学情的基础上。教师要从学生已知水平、经验储备和心理状况的实际出发，设计出有针对性的作业，彰显出学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥其积极性、主动性，在巩固知识的同时获得学习的成功体验。作业的设计不仅要考虑学生的学习状态，还要具体细微地分析学生作业中可能会出现的知识盲点，克服错误经验的干扰。除此之外，教师对学生完成作业的方法也要进行指导，激发、强化学习动机，从智力和非智力两方面着手，使其合理、科学、有效。如指导学生预习，可采用“一圈二划三记录”的方法自学字词，了解课文背景知识，记录困惑点，提高学习的质量和效率。如指导学生写好汉字，可先让学生了解汉字的来历，选取自己感兴趣的汉字故事讲一讲。二、作业自主，另类创意教师为防止学生拖拉作业，把“及时完成作业”制订成一项学习常规来要求学生，长期以来给学生造成无形的压力。多数学生为了及时完成作业，在老师作业布置多的情况下，拼命赶时间，只图速度，不顾质量，更不用谈在完成作业的同时体验到喜悦和成功了。教师布置作业，学生完成，这是一贯的思维模式。为消除学生对作业的倦怠、厌恶感，激发对作业的热情，提高质量，又能充分考虑学生的学习现况，满足学生的好奇心、新鲜感和创作欲，“作业征集令”就这样应运而生。首先营造学生参与的氛围，张贴海报，采用激励机制，孩子们个个跃跃欲试。他们设计的作业形式多样，有手抄报、识字小报、英文绘本、旅游绘本、调查报告等，真是精彩纷呈。那一份份手抄报，有的以“运动”为主题，有的是纯英文形式，图文并茂，布局合理；那一张张“识字小报”，语文味十足，更是从小培养了孩子们“生活中处处有语文”的意识；那一个个“绘本”，有的以“旅游”为主题，有的以“经典英文故事”为蓝本，细细品味，爱不释手；那“晒水报告”，既有研究内容，还有研究过程和研究结果，同时配上了精彩的照片，以呈现真实的研究过程，真是有理有据。以“我的作业我做主”开展的作业设计大赛，学生或画或绘，以精妙的设计和精彩的插画使得一份份作业“大餐”谐趣生动，令人垂涎。有的以某一课为出发点，考察知识的灵活掌握，如以“秋天”为主题的作业，涉及动手制作树叶画，古诗积累收藏夹，常见的连线题也命名为“不连不知道，一连忘不掉”。有的考察所学知识在生活中的运用能力，如在作业单上制作可以转动的简易钟面，考察对时间的认识；粘贴了硬币，要求测算半径，计算周长与面积。还有学生将英语作业设计成单元知识“串烧”――一张关于美食的“藏宝图”。填空题叫“美味食物，美味单词”，连线题作“打工小能手，开心趣味多”。学生用自己的创意和智慧亲近作业，设计作业，进而爱上作业。三、?W科整合，一举多得沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。语文学科的资源是多样的、开放的，教师扩大语文教学的资源，摘取学生生活经验之果，在语文学科与其他学科之间架设一条联系的桥梁。当语文课的内容、表达方式适合用活动或社会实践来展示、拓展、升华，这课的内容涵盖语文、数学、英语、美术等多学科，我们就不失时机地把作业有机地带入到学生的探究活动、社会实践中去，让学生在不经意间能情趣盎然地完成作业训练，锻炼学生的实践能力、提高口语水平，综合运用语数英等学科知识解决实践问题。如“口语交际”学会如何购买商品，可以提前布置这项作业，让学生利用周末到超市购买自己的文具，练习和售货员之间的对话，同时关注商品的价格，学会比较，选择适合的商品。商品的促销涉及选择的合理性等问题，如满多少减多少，现有商品价格和原有价格之间的比较，又能将数学知识运用于生活。一、二年级以识字写字为主，教师可以让学生课前去商场看一看，买一些好吃的，把商标收集起来做一个贴纸，认识上面的汉字。课堂交流学到的汉字，课后练习分类涂色，从中懂得给商品分类要按照一定的规则。这样的作业不仅能培养学生的分析能力，而且无形中增加了学生的识字量，也学会了统计。语文学习离不开以学生为主体的实践活动，这样的作业能使学生在实践中发展其语文能力，也能实现多学科的整合。四、趣味先导，拓展空间“基于减负的课外作业的设计研究”成为许多教师主要研究的课题，由最初的“单打独斗，各自为阵”到现在的“三科整合，综合联动”，从困惑迷茫、拨云见日到驾轻就熟。笔者从发放的《学生及家长调查问卷》来看，减负后，由于教师经常留阅读类（29%）和实践性作业（13%）的比重大幅攀升，83%的同学能够自主自觉地完成作业，减负后40%的学生对于作业的态度有很大改变，51%的同学认为完成老师布置的课外作业很开心，这充分说明作业形式的改变影响着学生完成作业的心情和质量。教师充分利用一切能调动学生作业兴趣的机会，布置传统的作业显然会让他们索然无味，针对这一实际，我们布置了饶有趣味的“特色寒假作业”。如以春节为主题，搜集有关买年货、拜大年、走亲戚、看新闻、感受春运等有关春节的各种信息；融合传统故事、神话、诗词、谚语等，感受浓浓的春节氛围以及祖国日新月异的变化；甚至以雾霾、光盘行动等为话题，畅写小论文、调查报告，让作业真正与生活接轨，与能力接轨。背诵类的作业也可以设计得有趣起来。知识、教育不能仅仅来自课堂的灌输及对课本知识的死记硬背，有些课文要求背诵，就这些课文本身来讲，语言优美，对于学生增强语感、增加知识积累、激励情感，作用是非常大的。但学生不一定都有与作者相同的生活体验，有些内容对学生来讲是较难消化、吸收的。苏霍姆林斯基说：“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”只有这样，知识才能成为自己的知识、需要的知识、有用的知识，才能得以发展、创新。与其要求学生强硬背诵，不如将背诵的作业来个“自主性”选择，允许学生用自己喜欢的方式来“背诵”“书写”。例如，学习《记金华的双龙洞》一文，课后要求背诵第5自然段，笔者让学生用导游词的语言表达形式，把孔隙的“矮”“窄”“险”介绍给同学和家长。周末在家长的陪同下选择近距离的一次旅游，按一定顺序抓住景物特点写一篇游记。学生语文素养的形成，很大程度上取决于学生在学习过程中受到的精神、心灵、情感和情绪的滋养。语文教学的环境和过程最重要就在于教师引领学生去获取这种感受，体验这样的情感，表达这样的情绪，由此渐渐形成学生个性丰富的、创新的无限灵性。总之，基于学生的发展和兴趣点，教师要在作业设计中立足学情，通过多种途径创新作业设计，让作业脱掉老套的外衣，换上漂亮的新装。优化作业的设计，不仅给学生带来学习上的主动，减轻学生的课业负担，更促使学生的语文素养在这样的优化作业中获得良好的提升。随着现代教学的落实，传统的教学方法已经不能适应时代的发展，随之而来的是创新型教学方法。情境教学方法指的是：教师根据教学内容、教学环境、教学氛围的设计，吸引学生学习兴趣，使学生能够主动投入到教学中。情境教学法在国外教学中已达到普及，但是我国语文教学中有待进一步推广。[1]一、情境教学法含义情境是一种特定的环境氛围，人们根据不同的事物内容建立一种仿真的环境。将其应用在教学中能够充分调动学生的学习热情，使学生主动的投入到教学中，并且能够培养学生的自主学习意识；在特定的环境下，让学生更好的学习知识同时提升学习能力。情境创设是新课程教学下的教学方法，具有多样化、教学效果显著、应用范围广等特点，对语文和其它学科教学具有帮助性作用。二、情境教学方法因应用步骤第一，教师在教学中融入情境教学，通过环境的创设建立有效的教学氛围，使课堂更具有生机，学生在特定的情境中进行语文知识的学习。例如：阅读练习、短文、造句等。第二，在语文写作教学中，教师可以根据不同的作文题材内容设计不同的环境，给予学生真切的体会，引导学生创新思维进而产生思想共鸣，提升写作能力；第三，在语文教学中，教师通过情境创设运用影音、视频、动画等形式，引导学生在无形中得到能力的提升。[2]三、小学语文教学中融入情境教学作用1.提升学生鉴赏能力在语文教学中融入情境教学的最大优势是：将教学内容最大限度的还原，多样化的情境与教学内容相吻合，在情境中通过影音、视频等模拟教学内容帮助学生感受文章内容所表达的真实意图，让学生产生心灵思想上的共鸣，在这样的模式下提升学生的语文鉴赏能力。由此可见，情境创设在语文教学中的重要作用。2.激发学生参与性语文教学中情境教学法的创设能够充分激发学生的参与性。情境教学具有独特的优势特点，极大的吸引学生学习兴趣，继而主动参与到教学中，同时也能够激发学生创新思维，培养创新意识、扩大知识视角。而并非是传统教学中枯燥、无味，尽可能的将课堂氛围动态化，培养学生的想象能力。因此，教师在教学中可以抓住这一特点进而达到一定的教学效果；情境教学中教师可以充分调动学生的学习热情，让学生感受到语文知识学习的魅力所在。3.加强学生凝聚力如今，多数家庭都是独生子女，家长较为溺爱，孩子们过着衣来伸手饭来张口、物质需求应有尽有的生活。但是在日常教学中笔者发现多数学生以自我为中心，缺少大局意识，这也是传统教学的一大弊端；而情景教学法有效的弥补了这一弊端，培养学生的凝聚力，让学生懂得班级是一个群体，只有群体内相互帮助、团结友爱才能得到共同进步，提升凝聚力，让学生懂得关心他人、乐于助人的优良美德。四、小学语文教学中情境教学法的应用通?^上述描述我们对情境教学所发挥的重要作用有所了解，但是具体怎样应用情境教学法，成为了教学的重要研究课题。下面笔者根据多年教学经验就情境教学法的应用方法进行分析。1.生活化情境融入教师在应用情境教学中，可以从生活化角度展开教学，近现代著名教育家陶行知先生曾说过：生活是人们最好的教师。在情境教学中融入生活化，有助于学生产生思想上的共鸣，更容易理解。例如：在学习《小马过河》时，教师首先可以进环境设计，假如在同学们面前有一条河，我们不知道河水的深浅，这时，同学们会怎么办？让学生进行小组讨论，当学生讨论发言后，教师引出教学内容，看一看小马是怎样解决的。通过生活化的结合容易引导学生走进教学中。2.事物化情境小学融入眼见为实，语文教学中教师通过真实事物展示，让学生有更为真切的体会，但是这种教学方法较为适宜景物、名胜古迹的描写，并且语文教材中时常有关于景物描写，能够帮助学生简化理解，更好的体会文章中心思想。例如：在学习《赵州桥》时，笔者经过课堂调查，班级30人中只有几名学生看过赵州桥有关图片或是视频。那么在教学前，教师就可以借助多媒体教学为学生播放有关赵州桥动画或是视频，吸引学生的注意力让学生主动走进视频环境中，对赵州桥产生好奇，当视频播放结束后，教师可以进行问题提问：赵州桥位于哪座城市、同学们有怎样的感想等，激发学生对问题的思考同时带给学生们一种视觉真实感，能够从内心中对文章有所感悟；然后教师引入教学内容，让学生带着问题走进文章中，展开赵州桥学习，在教学结束后学生对问题进行回答。在这样的环境模式中，在教师的不断引导下，学生形成自己的思维模式对文章有深刻的感悟。3.教师自身教学水平的提高教师是学生的引导者、是知识的传递者，在教学中发挥着重要的作用。因此，教师想要在教学中更好的进行情境教学，首先需要提升自己教学水平，只有这样才能在教学中更好的引导学生。教师可以在日常生活中发现生活中存在的语文知识，并且将其应用在教学中，但是教师在教学过程中切不可为了贴近生活化教学而脱离教材内容，将会失去教学意义。围绕生活化和教材内容开展情境教学，能够充分调动学生的学习兴趣，有助于学生语文知识的掌握。结语总而言之，情景化教学是一种有效的教学方法，对语文教学具有重要作用。教师只要充分利用好情境教学自然能够提升教学效率，同时提高学生参与性。工业企业管理教案1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗44工业企业管理综述工业企业管理综述45工业企业的概念、特征与任务及其运行活动管理学发展过程现代企业制度及其治理机构工业企业管理的职能、性质和基本工作经营管理生产管理经营战略市场战略宫质战略理理理工业企业的概念、特征与任务46第一爷企业的欐念与特征、企业的概念企业是指:从事生产、流通、服务等经济活动,以产品或劳务满足社会需要,以盈利为目的,自主经营