高中历史教学中历史思维能力的培养策略获奖科研报告

高中历史教学中历史思维能力的培养策略获奖科研报告摘

要：想要在高中历史的教学中提高历史的核心素养，就要对高中生的历史思维能力进行一定的培养。在历史的教学过程中教师必须要改正以往的教学方案，加强对学生的素质和思维能力的培养，这样才可以使教学活动能够顺利的开展。本文针对高中历史思维能力的培养策略进行了一定的分析，希望可以对教学活动的开展有一定的帮助作用。

关键词：高中历史;思维能力;教学资源;历史事实

想要提升学生历史能力和学习能力的有效方法就是对历史思维能录进行一定的培养。教师在平时的课堂上应多注意教学方法，以培养学生历史思维为主要目的，教师可以使用多元化的教学手段去进行历史的教学，这样对于开展教学活动有一定的促进作用。

1立足教材，丰富教学资源

学生在学习历史这门课时，主要的教学来源就是课本上的知识点，课本是对于学生历史思维培养的重要部分。但是从高中历史教材中可以看出教学的内容并不是很多，对于很多的历史内容也不能完全的展现出来。所以教师在教学的时候，可以以书本内容为基础，然后再搜集一些相关的教学资料，这样可以幫助学生了解历史文化，对于提升教学效果也有一定的帮助。想要学好历史这门学科，必须要结合一些相关的历史资料，这样才可以充分的掌握历史。如果教师在教学的过程中只是简单的将课本的知识讲解给学生，那么想要满足学生的学习需求肯定是不够的，对于开展教学活动来说就产生了一定的阻碍作用。教师应改变以往的教学方法，在教学过程中可以将互联网运用起来，帮助学生搜集一些相关的历史知识，可以让学生主动的去学习历史，使得学生在学习历史的时候可以形成良好的学习习惯。例如，在学习《走向“大一统”的秦汉政治》这节课时，教师就可以根据课本的教学内容，然后再去寻找一些相关的历史资料，也可以增加课堂的教学活动。教师可以搜集一些相关的秦朝中央集权制度的生活方式以照片或者视频的形式展现给学生，将秦朝中央集权制度形成前期和秦朝中央集权制度形成后期的生活方式都展现给学生，让学生对此形成一定的对比，让学生进行一定的思考，分析其存在的差别。这样可以促进学生对秦朝中央集权制度建设意义的认识，对提升学生的学习效果也有一定的帮助。而且教师可以让学生根据自己的学习方法，去发表一下对秦朝发展的看法，可以加深学生对于教学内容的了解。这种的教学方法对于学生历史思维能力培养有一定的促进作用，从而对提升课堂的教学效率也有一定的帮助。

2展示历史事实，培养学生历史思维能力

对于高中历史这门学科里包括很多的内容，如中国历史和一些民族历史的相关内容。那么教师在教学过程中就必须要帮助学生整理好历史发展的顺序，使学生可以形成正确的思维能力。部分学生会受对历史的认识产生一定的变化，主要的原因是会受到网络信息、电视剧的影响，让学生对于历史不能有一个很好的认识。学生会更相信电视剧剧情为真实的历史事件，所以对于历史课本的学习就会出现很多的主观意识，教师必须要将正确的历史观念教授给学生。教师应帮助学生改正对历史认知的问题，这样才可以帮助学生树立正确的历史观念，教师以课本为基础，在搜集的历史资料上帮助学生对历史事实进行一定的梳理，让学生对于正确的历史事件有一个很好的认识。例如，在学习《伟大的抗日战争》这节课的时候，教师可以把在抗日战争中最具有讨论意义的人物——张学良。就现代的人们对于张学良的评价有好的有坏的。学生可以通过电视剧中可以看出对于张学良的评价基本上赞扬的，但是也会有一些不认可的声音出现。教师想要让学生对于张学良有个很好的认识，就要先从张学良的生平故事开始，让学生站在客观的角度去学习和认识张学良这个人物，可以从张学良的性格等角度去分析他，从而对抗日战争发展有一个良好的认识。教师将真实的历史展现给学生，这有利于在培养学生历史思维能力上有一定的帮助，使得学生不受其他因素的影响，可以正确、科学的去学习历史。

3激发学生热情，提供教学效果

教师要将培养学生学习历史的兴趣为目标，从而可以使学生可以积极、主动的去学习历史相关的知识，对于培养学生的思维能力也有一定的帮助。教师要改变以往的教学方法，去采用更多的、有效的教学方法去进行教学，对于历史课堂的学习氛围也要去营造，使得学生可以更好的去学习历史，对于提升教学效果也会有一定的帮助。但是教师不能只是一味的通过练习题，就想去提升学生的学习能力，教师更应该要结合学生的学习情况，去改变以往的教学方法，这样可以很好的让学生在学习的过程中，对于历史的知识要有一个很好的掌握，这样对于教学活动的开展才会有一个很好的促进作用，对于培养学生历史思维能力也有一定的帮助。教师可以将情景教学法运用到课堂中，这样可以在培养学生的思维能力上有一定的帮助。

4结束语

在历史的教学过程中，教师应将培养学生历史思维能力为教学目标