初中道德与法治教学有效性策略浅析获奖科研报告

初中道德与法治教学有效性策略浅析获奖科研报告摘

要：本文中的初中道德与法治教学有效性注重从学生的自处能力、社会适应能力入手，并融入生活教学法、角色扮演法，实践教学法，让学生在初中道德与法治的课堂上，学习相关的知识，理解知识，并真正感悟知识，提升他们的初中道德与法治教学的有效性。

关键词：初中教学;道德与法治;有效教学;教学策略

在现阶段的初中道德与法治教学过程中，教师将教学的重点集中在学生的理解上面，并不注重培养学生对此部分知识的运用能力，导致他们在学习的过程中，产生强烈的厌倦感。针对这种状况，初中道德与法治教师应注重从学生的角度思考教学问题，创设具有融入性的教学情境，并适时地对学生的思维进行引导，提升学生对此部分知识的掌握能力，让学生将此部分知识运用于现实的生活中，增强初中道德与法治教学的有效性。

一、运用生活化教学，培养学生情绪控制力

初中道德与法治教师在教学的过程中，应注重从生活的角度融入，并在此过程中，让学生由生活情境，联想到自己，并真正地反观自己，分析自己，让道德与法治知识运用与个人的生活中，提升学生知识运用能力。本文注重从生活化的角度着力，旨在提升学生的情绪控制能力。

例如，在講授《情绪的管理》这部分内容时，教师引入生活中的情境，让学生分析，并在此过程中，让学生了解不良情绪的危害，并掌握控制情绪的方法，提升学生学以致用的能力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，引入情境。教师运用多媒体，展示一位学生因为考试没考好，而情绪低落，从而得了一场大病的情境。与此同时，教师运用多媒体，展示不良情绪的危害，真正让学生意识到情绪控制的重要性。第二点，开展交流。在视频播放结束后，教师邀请学生分享他们的看法。小洛积极地举手说：“我常常和要好的朋友交流，探究相应的问题解决方式！”在学生的交流热情高涨之际，教师适时地引入教学内容，从而获得良好的教学效果。第三点，展示成果。通过运用生活化的教学方式，并积极地与学生进行沟通，适时地引入相关的教学内容，教师在建立知识与学生生活联系的同时，让学生意识到知识的实用性，让学生更好地运用知识，控制个人的情绪。

二、采用角色扮演法，培养学生的规则意识

“没有规矩，不成方圆”，教师在教学的过程中，应注重培养学生的规则意识，让学生在生活中运用规则，从而更好地维护他人利益，更好地保护自己。为了培养学生的规则意识，教师运用角色扮演法，开展此部分内容的授课，让学生融入相应的角色扮演中，并认识到规则的重要性，促进他们规则意识的形成。

例如，在讲授《遵守规则》这部分内容时，教师运用角色扮演法，和学生一块模拟生活中过马路的情形，让他们在此过程中，树立规则意识，提升角色扮演教学质量。本文注重对此教学过程进行简要介绍：教师运用多媒体展示一位中年男子为了过马路，闯红灯的情境。与此同时，教师询问学生：“你们认为是否应该闯红灯？”小洛说：“只要在确保安全的情况下，我们可以闯红灯！”小陈说：“我们应该遵守相应的交通规则！”在学生争执不下时，教师对学生说：“我们可以扮演生活中过十字路口的情境，并思考是否我们可以随意闯红灯！”在之后的角色扮演中，教师扮演出租车司机，并故意将油门当成刹车踩，冲向人群。学生陷入一片恐慌之中。在结束角色扮演后，教师让学生分享他们的感受。小洛说：“我们可以保证自己遵守规则，但是并不能保证其他人遵守规则，但是我们唯一能做的是让每一个遵守相应的规则，保护大家的安全。”

三、使用实践教学法，培养学生社会责任感

学生是社会中的一员，由于长期呆在学校中，往往产生与社会脱节的状况。为此，初中道德与法治教师可以运用实践教学法，开展此部分内容的授课，让学生真正地融入到社会实践中，去体会，去感悟，让学生知晓作为社会一员应尽的责任和义务，培养他们的社会责任感。

例如，在讲授《奉献社会》这部分内容时，教师实践教学法，让学生为敬老院的老人服务，并在此过程中，让学生思考：个人与社会的关系，真正意识到敬老爱老对于个人，对于社会的意义，培养学生的社会责任感。教师在此，对学生的一段发言，进行简要介绍。小左说：“通过这次实践活动，让我真正意识到：我们应积极地继承并发扬爱老敬老的传统文化。因为我们也会老，照顾今天的老人实质上是在照顾明天的自己！我们应承担起敬老爱老的义务！”通过运用实践教学法，教师真正让学生意识到个人对于社会以及社会对于个人的相互作用，培养他们的社会责任感。

总而言之，在开展初中道德与法治有效教学的