工作分析方法及岗位说明书的课件

工作分析方法及岗位说明书的工作分析方法及岗位说明书的工作分析方法及岗位说明书的工作分析实务目录工作分析体系培训、工作分析问卷发放规则岗位说明书填写说明四、下阶段工作安排书法教育既可以对中小学学生进行书写基本技能的培养，也可以培养审美情趣，提高书法艺术欣赏能力，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。我常年在农村中小学进行书法教学，积累了点滴经验，愿和大家共同交流。一、密切书法学科与各学科联系，是实施书法教学的有力支撑书法学科，是一门独立的艺术学科，而不是孤立的学科，它与许多学科有着密切联系。在中小学各科教学中，各科教师自觉地规范学生写好字，书写美观作业，是提高学生书写能力的一种途径。1.学校领导应自觉地制订切合实际教学时间，作为书法教学时间保证我曾受城关两所小学邀请开讲座，120位的梯形教室满座，学生都带来纸笔，学生兴趣高，各科教师配合很好。可是，有一段时间本县山区某小学的领导要我到他们学校连续上硬笔书法课。第一次从三年级到六年级学生有55名参加听课，第二次只来了10名，课后我问明原因是，五、六年级的老师不让来，功课紧，还是学习考试功课重要。城乡老师态度明显不同，农村小学的老师擅作决定，不让学生听书法课，这说明书法课必须和其他学科密切配合，合理分配时间，才能提高学习质量。现在农村中学为了追求升学，书法也不开课；若干有开课的学校也只是开了部分年段。音、体、美有固定课时，书法课只好安排在课外活动时间，而且大部分往往被冲掉。我们为了让学生多学点书法，只好在课外活动时间，增设书法社团班。2.与其他学科学习方法相结合与语文学科结合。语文科与书法艺术的结合密不可分，汉字的书写规则，对于书法学习仍适用，只是增加顿挫、提按、使转等笔法，从而让手中的毛笔有节奏地运动而产生不同线条。汉字的“六书”造字法更是书写的情趣所在，不同偏旁的形声字换一个部件，又是另一个意义的新字，如（清――晴）；一个指示字、会意字换了一个偏旁又是一个意思。语文的学习是人文的学习，而人文的学习应首选书法艺术。与音乐舞蹈学科结合。我们可以把粗大音符看成重拍，弱小音符的看成弱拍，以此观察每字的停顿和变化。尤其行书是以段落为中心，犹如说话中的短句，不领悟停顿就无法领悟章法的要谛。要知道任何提按对比都是一种节奏表现，行书中的大小字要强化，疏朗部分要有节奏美，舞者的律动节奏可以反映到运笔中，结合练习可以得到感悟，谋篇布局也可以借鉴。与美术学科结合。可以用美术的手段订正笔误，如有学生经常把口写成倒梯形，可以通过简笔画比较，生动的形象让人一目了然，那么“笑比哭”的形象图画会使它们牢记心中。书画同源，何况书法也讲究结体，也是造型艺术。国画中临摹写生等方法在书法教学中照样可用，书法也要临摹，也要讲究布局，统一协调等。教学中应让学生多做对比，比较不同，从中发现相似点。与其他学科教学方法相结合，才能更好地完成教学要求。二、进行审美教育教学，提高学生学习书法的能力在学校书法教学中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和艺术素质的提高，有利于丰富想像力，提高表现力和创造力。农村中小学书法课教学，不是培养学生当书法家，而是着力于学生审美素质的培养与提高。因此，我们应当加强欣赏课教学，以拓宽学生的艺术视野，培养他们的书法鉴赏能力。书法艺术是伴随汉字的产生而共同成长的，是汉字的共生物。汉字的诞生，为汉字书法艺术的萌芽奠定了基础。汉字起源从半坡仰韶文化出土的刻划符号算起，将近六千年历史。汉字的字体可分为甲骨文、钟鼎金文、大篆、小篆、隶、楷、行、草，文字从以物具形的象形字体发展到今天使用的字体，由繁化简，由不规则到规则，最终成为中国文字符号化的标志。了解了它们起源变化，有利于书法审美的培养。1.培养审美创造力通过教师的书法理论教学与实践教学，学生由过去的被动学习变为积极主动地查阅资料，搜集素材，无形中扩大了学生知识的广度和深度，从而激发他们创作热情。教师必须把书法课练习，从传统灌输向创新意识方向转化，使学生学习效果明显改善。书法教师在教育教学中，应该意识到学生要想实现自己书写风格并突破自己，是很难的事情。唯有加强自身的审美意识，增强创造力的意识，将书法理论与实践相结合，书法审美创造力才会得以提高。2.培养审美兴趣学生成为审美的主体。中国书法艺术在表现形式上具有特殊性，在自我创作的内涵上和教学实践的过程中，使学生形成了一种特殊的思维形式。中国书法艺术的审美过程是一个不断深入探讨、不断创造、不断反思的过程。一幅优秀书法作品不仅是直接书写内容，同时还是书写感受。这就要求教师在提高自身书法艺术修养的同时，加强教学能力的培养，这些都会成为培养学生的重要手段和有效途径。同时书法教师的课堂语言、教学手势也是培养学生审美兴趣的重要因素。3.书法欣赏能提高书法审美能力首先明白书法内在美表现在线条，古代人通常用毛笔写字，对自己写字和别人写字的线条感觉不同。在教学中我经常用优秀作品对比，有的作品表现沉雄，有的作品表现活跃，各有千秋，这样能使学生学习更认真。其次表现在结体。如唐《多宝塔碑》整篇结构严密，字行间有乌丝栏界格，点画圆整，端庄秀丽，一撇一捺显得静中有动，飘然欲仙。此碑是颜真卿最匀稳书作，亦尽秀媚多姿。书法之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一笔一画，任何一笔走势，都如巧夺天工一般，增之则长，减之则短。我国书法作品丰富，经常欣赏名帖，可以提高学生学习能力。三、快乐学习、体验成功书法课是比较枯燥的，书法教师要学会改变方法，使之生动。因此要从兴趣入手。首先积极营造良好的校园书写环境，其次在书法课多鼓励。在批改学生作业时，我总会在规范、端正、整洁的字下面画一个鼓励符号，或是当场用语言鼓励，这样学生会更自信，对上书法课更有兴趣。1.教师是学生的表率首先，我经常用我的书法作品让学生欣赏，不定期把本校教师书法作品张贴于宣传栏，让大家欣赏、学习。正确、规范、大方的字能使学生对老师的倾慕之情，从而激发写好字的浓厚兴趣。所以书法教师就必须选好名家字帖，勤学苦练，从而提升自己的书写水平。其次是注意自己书写，如平时课堂上板书，更正学生作业本上的例字，我都端端正正书写，平时书写姿势，握笔姿势等等都在潜移默化着学生，学生能在学习中得到快乐。2.学生通过交流、比赛、展示他们的作品，使他们体验到成功学生体验到成功，才能更好地学习。因此，我会鼓励学生积极参与校内外的各种比赛。在学校，每个月举行一次优秀作业展示，每学期举行一次比赛，每学年在校举行一个较大规模现场书写活动，好作品在校内宣传栏展示，公布获得名单，选派优秀学生参加县级乃至全国比赛。如今年4月在“素质星奖”第二届全国比赛中共4名学生分别获得二、三等奖，还将优秀作品贴到学校网站，使学生、家长有成就感。通过比赛增长见识、取长补短、体验收获。3.塑造榜样找尖子，立标兵，无论哪个班，都会有几个学得好的学生，根据少儿善于仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为其他学生学习的榜样。他们怎么做，其他学生也会跟着学，直到“抓典型，带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的局面。4.让家庭赏识学生，营造校家共赏家庭是孩子每天待的时间最多的地方，家长要注意对孩子的正确引导，为孩子创造一个和谐融洽的成长环境，努力帮助孩子树立信心。教师要求学生家长要通过丰富家庭生活的方式，创造多个赏识情境，帮助孩子在赏识中进步。渴望成功是每个人的心理需要，少儿这种心理需要更为强烈，而成功欲望强烈程度，取决于每个人对学习的兴趣和鼓励。在学习中成功的欲望越强，成功的机会越大。不少父母对孩子要求较高，吝啬于赞美孩子，总板着一副严肃的面孔来教育孩子，忽视了赞美的教育方式带来的效果。其实，孩子需要来自父母的赏识，父母适宜的赞美会使孩子受益修身。我们尽量与学生的父母沟通，要父母尽量和孩子说话，孩子会在父母的一句话，一个眼神，一个微笑中品尝到成功的愉悦。父母一句简单的称赞和鼓励的话，会让孩子产生无穷的信心和勇气，会鼓舞着孩子去追求更大的进步。总之，要实施书法教育教学，是要靠全体教育工作者支持，做到各学科科学安排授课时间。书法教育关键看书法教学课堂，所以更应该对书法教学的原本问题进行有益反思，找准弱点，让当前书法教育真正体现出好的功能和社会价值。语文作为初中阶段最重要的基础课程之一，对培养学生的语言表达能力、写作能力以及增进学生对祖国传统文化的了解、推进文化素质的培养都具有非常重要的意义。随着新课改的推进，高效课堂的概念成为改革逐步深化之后的一个新的教学理念，也是目前课堂教学讨论的热点内容。高效课堂是有效教学的最高境界，也是一切教学方法和教学模式的最终目标。虽然很多教师都想构建初中语文高效课堂，但传统的应试教育成了严重阻碍，以提高成绩为主导的教学模式仍然广泛存在。而在新时期，教育思路和社会的总体要求都已经发生了明显的转变，提高成绩已经不再是教学的唯一目标，构建以提高学生的学习成绩、发掘学生的潜力、培养学生的综合素质为目标的多元化课程成为现在的主导思路。而要想实现这个目标，构建高效课堂无疑是最好的出路之一。下文将具体论述构建初中语文高效课堂的策略。一、更新教学观念观念是行动的先导，教学观念对教学实践起着指导和统率的作用。长期以来，由于受到传统应试教育的影响，教师在语文课堂上往往采取“满堂灌”的教学模式，让学生被动接受知识，这样就束缚了学生的思维，使学生丧失了创造的激情和灵感，和我们教师努力培养具有开拓精神、创造能力的高素质人才的目标是背道而驰的。因此，所有语文教师都应该认真学习新的教学理念，及时更新教学观念，改变传统的初中语文教学模式，尊重学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，充分调动学生参与课堂活动的热情，培养学生的自主学习能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力，从而提高初中语文的教学质量。二、加强集体备课萧伯纳先生说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”教师集体备课的过程就是思想交流碰撞的过程。在集体备课时，教师要提供自己搜集到的相关教学资源，如课件、典型案例、教学设计和教辅资料等，备课组成员可以共同分享。通过针对课标、教材、学情的分析和广泛的交流讨论，互通有无，去伪存真，去粗存精，然后形成一个较为科学完整的教案。集体备课有效地避免了单一备课的片面和失误，充实了每个教师的备课资源，丰富了每个教师的教学思想和教学实践经验。如果教师长期坚持集体备课，就可以不断地提高备课水平，改进教学方法，从而更加有效地提高课堂教学质量。三、重视课前预习俗话说：“凡事预则立，不预则废。”课前预习是学生获取知识的首要渠道，也是初中语文课堂教学的有机组成部分。学生预习效率的高低，直接影响着初中语文课堂效率的高低，充分而有效的预习会增进学生听课的针对性和自信心。预习方案的设计要集中体现课文的重点和难点，内容要具体，既重视基础知识的把握，又重视各种能力的综合训练。在课前预习中，学生要自行解决课文中的生字词问题，并查找作者的写作背景和文章的文体特点；要较深入理解课文内容，对文章精华进行吸收和消化；要找出重点、难点问题进行深入的探究；要将产生的疑难问题做好整理，留待解决。四、优化课堂教学结构通过对新课程改革理论和不少优秀语文高效课堂教学模式的学习，我在实践中不断地探讨、总结和反思，得出了一套新的初中语文高效课堂教学模式，包括以下五个环节：1.明确目标上课开始，教师首先用幻灯片将本节课的学习目标展示给学生，让学生从总体上把握本节课的学习任务和要求，找准学习方向。学习目标要具体、明确、得当，并且具有可操作性。学习目标要根据语文教材的具体内容、学生的学习状况和学生的年龄特点来制定，要面向全体学生，符合课标要求，体现“三维目标”。2.自主学习自主学习是新课程改革下倡导的一种新型的学习方式，是建设高效课堂的有效方法。在开始自主学习前，语文教师先向学生提出阅读课文的要求，让学生在规定的时间内独立完成阅读要求――（1）标出课文自然段的序号；（2）用圈点勾画，标出课文中的生字难词、好句好段；（3）利用注释和工具书解决生字难词；（4）编写提纲，给课文另换标题或起副标题；（5）结合课后思考题中的提示以及教师提供的有关资料，深入理解课文大意及作者的情感；（6）记下自己无法解决的问题，留待讨论。学生经过自主学习，大致读懂课文，以待在下个环节进一步深究。3.交流展示接下来，学生先将自己对课文的见解、学习心得或阅读感受在学习小组内进行交流、讨论，然后各学习小组选派代表在全班汇报、展示和交流，集体讨论。在交流过程中，学习小组代表可以把小组讨论中没有解决的问题提出来，通过全班讨论来解决，教师从中引导和点拨。针对文本内容及体裁的不同特点，还可以采用不同的形式来展示学生的学习成果。这个环节既能让学生尽情展示个人风采，又可以检验各学习小组的集体智慧和合作学习的效果，也是学生之间、师生之间互相启迪、思维碰撞和成果共享的过程。在这个环节中语文教师的指导、点拨要到位，并且对学生智慧的成果要充分地肯定。4.课堂小结课堂小结环节十分重要，是教师和学生对该节课所学知识进行针对性的梳理、归纳、总结，理清所学知识的结构和脉络，深化知识，升华情感的过程。在初中语文教学过程中，优秀的课堂小结，尤其是引导学生进行自主总结，不仅对该节课起了加深巩固的作用，还可以激起学生的思维高潮，起到画龙点睛、启迪智慧、增加回味等教学效果。工作分析方法及岗位说明书的工作分析方法及岗位说明书的工作分析1工作分析实务工作分析实务2目录工作分析体系培训、工作分析问卷发放规则岗位说明书填写说明四、下阶段工作安排目录3工作分析作分析目的工作分析的概念工作分析岗位说明书步骤工作分析4工作分析的概念工作分析人又◆工作分析(职务分析、岗位分析),是界定岗位的工作内容和岗位规范的研究过程。明确每个岗位都在做些什么工作;明确这些岗位对员工有什么具体的从业要求。工作分析的概念5wIHWHY岗位存在的理由WHO岗位责任者是谁WHAT岗位的职责与任职资格WHEN工作的时间WHERE工作的环境和条件Forwho与相关岗位的关系HOW工作的方法wIH6工作分析工作分析与HRM功能的关系力资源规划工作分析管理关系岗位等级招聘选拔工作职责任职资格绩效管理薪酬州设计与管理培训开发·工作分析是现代人力资源开发与管理的基础工作工作分析7工作分析方法及岗位说明书的课件8◆招聘—一为应聘者提供了真实的、可靠的需求职位的工作职责、工作内容、工作要求和人员的资格要求。◆选拔一—为选拔应聘者提供了客观的选择依据,提高了选择的信度和效度,降低了人力资源选择成本。

绩效管理——为缋效考评标准的建立和考评的实施提供了依据,使员工明确了企业对其工作的要求目标,从而减少了因考评引起的员工冲突◆招聘—一为应聘者提供了真实的、可靠的需求职位的工作职责、工9◆薪酬设计与管理:明确了工作的价值,为工资的发放提供了可参考的标准。☆职业生涯设计:使员工清楚工作的发展方向,便于员工制定自己的职业发展计划。令管理关系:明确上级与下级的隶属关系,明晰工作流程。◆薪酬设计与管理:明确了工作的价值,为工资的发放提供了可10令培训和开发:不同的员工有差异,并非人人都能够满足和达到任职要求,必须要不断培训,不断开发。因此,可以按照工作分析的结果,设计和制定培训方案,根据实际工作要求和聘用人员的不同情况,有区别、有针对性的安排培训内容和方案,以培训促进工作技能的发展,提高工作效率令培训和开发:不同的员工有差异,并非人人都能够满足和达11工作分析方法及岗位说明书的课件12工作分析方法及岗位说明书的课件13工作分析方法及岗位说明书的课件14工作分析方法及岗位说明书的课件15工作分析方法及岗位说明书的课件16工作分析方法及岗位说明书的课件17工作分析方法及岗位说明书的课件18工作分析方法及岗位说明书的课件19工作分析方法及岗位说明书的课件20工作分析方法及岗位说明书的课件21工作分析方法及岗位说明书的课件22工作分析方法及岗位说明书的课件23工作分析方法及岗位说明书的课件24工作分析方法及岗位说明书的课件25工作分析方法及岗位说明书的课件26工作分析方法及岗位说明书的课件27工作分析方法及岗位说明书的课件28工作分析方法及岗位说明书的课件29工作分析方法及岗位说明书的课件30工作分析方法及岗位说明书的课件31工作分析方法及岗位说明书的课件32工作分析方法及岗位说明书的课件33工作分析方法及岗位说明书的课件34工作分析方法及岗位说明书的课件35工作分析方法及岗位说明书的课件36工作分析方法及岗位说明书的课件37工作分析方法及岗位说明书的课件38工作分析方法及岗位说明书的课件39工作分析方法及岗位说明书的课件40工作分析方法及岗位说明书的课件41工作分析方法及岗位说明书的课件42工作分析方法及岗位说明书的课件43工作分析方法及岗位说明书的课件44工作分析方法及岗位说明书的课件45工作分析方法及岗位说明书的课件4636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!47工作分析方法及岗位说明书的工作分析方法及岗位说明书的工作分析方法及岗位说明书的工作分析实务目录工作分析体系培训、工作分析问卷发放规则岗位说明书填写说明四、下阶段工作安排书法教育既可以对中小学学生进行书写基本技能的培养，也可以培养审美情趣，提高书法艺术欣赏能力，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。我常年在农村中小学进行书法教学，积累了点滴经验，愿和大家共同交流。一、密切书法学科与各学科联系，是实施书法教学的有力支撑书法学科，是一门独立的艺术学科，而不是孤立的学科，它与许多学科有着密切联系。在中小学各科教学中，各科教师自觉地规范学生写好字，书写美观作业，是提高学生书写能力的一种途径。1.学校领导应自觉地制订切合实际教学时间，作为书法教学时间保证我曾受城关两所小学邀请开讲座，120位的梯形教室满座，学生都带来纸笔，学生兴趣高，各科教师配合很好。可是，有一段时间本县山区某小学的领导要我到他们学校连续上硬笔书法课。第一次从三年级到六年级学生有55名参加听课，第二次只来了10名，课后我问明原因是，五、六年级的老师不让来，功课紧，还是学习考试功课重要。城乡老师态度明显不同，农村小学的老师擅作决定，不让学生听书法课，这说明书法课必须和其他学科密切配合，合理分配时间，才能提高学习质量。现在农村中学为了追求升学，书法也不开课；若干有开课的学校也只是开了部分年段。音、体、美有固定课时，书法课只好安排在课外活动时间，而且大部分往往被冲掉。我们为了让学生多学点书法，只好在课外活动时间，增设书法社团班。2.与其他学科学习方法相结合与语文学科结合。语文科与书法艺术的结合密不可分，汉字的书写规则，对于书法学习仍适用，只是增加顿挫、提按、使转等笔法，从而让手中的毛笔有节奏地运动而产生不同线条。汉字的“六书”造字法更是书写的情趣所在，不同偏旁的形声字换一个部件，又是另一个意义的新字，如（清――晴）；一个指示字、会意字换了一个偏旁又是一个意思。语文的学习是人文的学习，而人文的学习应首选书法艺术。与音乐舞蹈学科结合。我们可以把粗大音符看成重拍，弱小音符的看成弱拍，以此观察每字的停顿和变化。尤其行书是以段落为中心，犹如说话中的短句，不领悟停顿就无法领悟章法的要谛。要知道任何提按对比都是一种节奏表现，行书中的大小字要强化，疏朗部分要有节奏美，舞者的律动节奏可以反映到运笔中，结合练习可以得到感悟，谋篇布局也可以借鉴。与美术学科结合。可以用美术的手段订正笔误，如有学生经常把口写成倒梯形，可以通过简笔画比较，生动的形象让人一目了然，那么“笑比哭”的形象图画会使它们牢记心中。书画同源，何况书法也讲究结体，也是造型艺术。国画中临摹写生等方法在书法教学中照样可用，书法也要临摹，也要讲究布局，统一协调等。教学中应让学生多做对比，比较不同，从中发现相似点。与其他学科教学方法相结合，才能更好地完成教学要求。二、进行审美教育教学，提高学生学习书法的能力在学校书法教学中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和艺术素质的提高，有利于丰富想像力，提高表现力和创造力。农村中小学书法课教学，不是培养学生当书法家，而是着力于学生审美素质的培养与提高。因此，我们应当加强欣赏课教学，以拓宽学生的艺术视野，培养他们的书法鉴赏能力。书法艺术是伴随汉字的产生而共同成长的，是汉字的共生物。汉字的诞生，为汉字书法艺术的萌芽奠定了基础。汉字起源从半坡仰韶文化出土的刻划符号算起，将近六千年历史。汉字的字体可分为甲骨文、钟鼎金文、大篆、小篆、隶、楷、行、草，文字从以物具形的象形字体发展到今天使用的字体，由繁化简，由不规则到规则，最终成为中国文字符号化的标志。了解了它们起源变化，有利于书法审美的培养。1.培养审美创造力通过教师的书法理论教学与实践教学，学生由过去的被动学习变为积极主动地查阅资料，搜集素材，无形中扩大了学生知识的广度和深度，从而激发他们创作热情。教师必须把书法课练习，从传统灌输向创新意识方向转化，使学生学习效果明显改善。书法教师在教育教学中，应该意识到学生要想实现自己书写风格并突破自己，是很难的事情。唯有加强自身的审美意识，增强创造力的意识，将书法理论与实践相结合，书法审美创造力才会得以提高。2.培养审美兴趣学生成为审美的主体。中国书法艺术在表现形式上具有特殊性，在自我创作的内涵上和教学实践的过程中，使学生形成了一种特殊的思维形式。中国书法艺术的审美过程是一个不断深入探讨、不断创造、不断反思的过程。一幅优秀书法作品不仅是直接书写内容，同时还是书写感受。这就要求教师在提高自身书法艺术修养的同时，加强教学能力的培养，这些都会成为培养学生的重要手段和有效途径。同时书法教师的课堂语言、教学手势也是培养学生审美兴趣的重要因素。3.书法欣赏能提高书法审美能力首先明白书法内在美表现在线条，古代人通常用毛笔写字，对自己写字和别人写字的线条感觉不同。在教学中我经常用优秀作品对比，有的作品表现沉雄，有的作品表现活跃，各有千秋，这样能使学生学习更认真。其次表现在结体。如唐《多宝塔碑》整篇结构严密，字行间有乌丝栏界格，点画圆整，端庄秀丽，一撇一捺显得静中有动，飘然欲仙。此碑是颜真卿最匀稳书作，亦尽秀媚多姿。书法之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一笔一画，任何一笔走势，都如巧夺天工一般，增之则长，减之则短。我国书法作品丰富，经常欣赏名帖，可以提高学生学习能力。三、快乐学习、体验成功书法课是比较枯燥的，书法教师要学会改变方法，使之生动。因此要从兴趣入手。首先积极营造良好的校园书写环境，其次在书法课多鼓励。在批改学生作业时，我总会在规范、端正、整洁的字下面画一个鼓励符号，或是当场用语言鼓励，这样学生会更自信，对上书法课更有兴趣。1.教师是学生的表率首先，我经常用我的书法作品让学生欣赏，不定期把本校教师书法作品张贴于宣传栏，让大家欣赏、学习。正确、规范、大方的字能使学生对老师的倾慕之情，从而激发写好字的浓厚兴趣。所以书法教师就必须选好名家字帖，勤学苦练，从而提升自己的书写水平。其次是注意自己书写，如平时课堂上板书，更正学生作业本上的例字，我都端端正正书写，平时书写姿势，握笔姿势等等都在潜移默化着学生，学生能在学习中得到快乐。2.学生通过交流、比赛、展示他们的作品，使他们体验到成功学生体验到成功，才能更好地学习。因此，我会鼓励学生积极参与校内外的各种比赛。在学校，每个月举行一次优秀作业展示，每学期举行一次比赛，每学年在校举行一个较大规模现场书写活动，好作品在校内宣传栏展示，公布获得名单，选派优秀学生参加县级乃至全国比赛。如今年4月在“素质星奖”第二届全国比赛中共4名学生分别获得二、三等奖，还将优秀作品贴到学校网站，使学生、家长有成就感。通过比赛增长见识、取长补短、体验收获。3.塑造榜样找尖子，立标兵，无论哪个班，都会有几个学得好的学生，根据少儿善于仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为其他学生学习的榜样。他们怎么做，其他学生也会跟着学，直到“抓典型，带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的局面。4.让家庭赏识学生，营造校家共赏家庭是孩子每天待的时间最多的地方，家长要注意对孩子的正确引导，为孩子创造一个和谐融洽的成长环境，努力帮助孩子树立信心。教师要求学生家长要通过丰富家庭生活的方式，创造多个赏识情境，帮助孩子在赏识中进步。渴望成功是每个人的心理需要，少儿这种心理需要更为强烈，而成功欲望强烈程度，取决于每个人对学习的兴趣和鼓励。在学习中成功的欲望越强，成功的机会越大。不少父母对孩子要求较高，吝啬于赞美孩子，总板着一副严肃的面孔来教育孩子，忽视了赞美的教育方式带来的效果。其实，孩子需要来自父母的赏识，父母适宜的赞美会使孩子受益修身。我们尽量与学生的父母沟通，要父母尽量和孩子说话，孩子会在父母的一句话，一个眼神，一个微笑中品尝到成功的愉悦。父母一句简单的称赞和鼓励的话，会让孩子产生无穷的信心和勇气，会鼓舞着孩子去追求更大的进步。总之，要实施书法教育教学，是要靠全体教育工作者支持，做到各学科科学安排授课时间。书法教育关键看书法教学课堂，所以更应该对书法教学的原本问题进行有益反思，找准弱点，让当前书法教育真正体现出好的功能和社会价值。语文作为初中阶段最重要的基础课程之一，对培养学生的语言表达能力、写作能力以及增进学生对祖国传统文化的了解、推进文化素质的培养都具有非常重要的意义。随着新课改的推进，高效课堂的概念成为改革逐步深化之后的一个新的教学理念，也是目前课堂教学讨论的热点内容。高效课堂是有效教学的最高境界，也是一切教学方法和教学模式的最终目标。虽然很多教师都想构建初中语文高效课堂，但传统的应试教育成了严重阻碍，以提高成绩为主导的教学模式仍然广泛存在。而在新时期，教育思路和社会的总体要求都已经发生了明显的转变，提高成绩已经不再是教学的唯一目标，构建以提高学生的学习成绩、发掘学生的潜力、培养学生的综合素质为目标的多元化课程成为现在的主导思路。而要想实现这个目标，构建高效课堂无疑是最好的出路之一。下文将具体论述构建初中语文高效课堂的策略。一、更新教学观念观念是行动的先导，教学观念对教学实践起着指导和统率的作用。长期以来，由于受到传统应试教育的影响，教师在语文课堂上往往采取“满堂灌”的教学模式，让学生被动接受知识，这样就束缚了学生的思维，使学生丧失了创造的激情和灵感，和我们教师努力培养具有开拓精神、创造能力的高素质人才的目标是背道而驰的。因此，所有语文教师都应该认真学习新的教学理念，及时更新教学观念，改变传统的初中语文教学模式，尊重学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，充分调动学生参与课堂活动的热情，培养学生的自主学习能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力，从而提高初中语文的教学质量。二、加强集体备课萧伯纳先生说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”教师集体备课的过程就是思想交流碰撞的过程。在集体备课时，教师要提供自己搜集到的相关教学资源，如课件、典型案例、教学设计和教辅资料等，备课组成员可以共同分享。通过针对课标、教材、学情的分析和广泛的交流讨论，互通有无，去伪存真，去粗存精，然后形成一个较为科学完整的教案。集体备课有效地避免了单一备课的片面和失误，充实了每个教师的备课资源，丰富了每个教师的教学思想和教学实践经验。如果教师长期坚持集体备课，就可以不断地提高备课水平，改进教学方法，从而更加有效地提高课堂教学质量。三、重视课前预习俗话说：“凡事预则立，不预则废。”课前预习是学生获取知识的首要渠道，也是初中语文课堂教学的有机组成部分。学生预习效率的高低，直接影响着初中语文课堂效率的高低，充分而有效的预习会增进学生听课的针对性和自信心。预习方案的设计要集中体现课文的重点和难点，内容要具体，既重视基础知识的把握，又重视各种能力的综合训练。在课前预习中，学生要自行解决课文中的生字词问题，并查找作者的写作背景和文章的文体特点；要较深入理解课文内容，对文章精华进行吸收和消化；要找出重点、难点问题进行深入的探究；要将产生的疑难问题做好整理，留待解决。四、优化课堂教学结构通过对新课程改革理论和不少优秀语文高效课堂教学模式的学习，我在实践中不断地探讨、总结和反思，得出了一套新的初中语文高效课堂教学模式，包括以下五个环节：1.明确目标上课开始，教师首先用幻灯片将本节课的学习目标展示给学生，让学生从总体上把握本节课的学习任务和要求，找准学习方向。学习目标要具体、明确、得当，并且具有可操作性。学习目标要根据语文教材的具体内容、学生的学习状况和学生的年龄特点来制定，要面向全体学生，符合课标要求，体现“三维目标”。2.自主学习自主学习是新课程改革下倡导的一种新型的学习方式，是建设高效课堂的有效方法。在开始自主学习前，语文教师先向学生提出阅读课文的要求，让学生在规定的时间内独立完成阅读要求――（1）标出课文自然段的序号；（2）用圈点勾画，标出课文中的生字难词、好句好段；（3）利用注释和工具书解决生字难词；（4）编写提纲，给课文另换标题或起副标题；（5）结合课后思考题中的提示以及教师提供的有关资料，深入理解课文大意及作者的情感；（6）记下自己无法解决的问题，留待讨论。学生经过自主学习，大致读懂课文，以待在下个环节进一步深究。3.交流展示接下来，学生先将自己对课文的见解、学习心得或阅读感受在学习小组内进行交流、讨论，然后各学习小组选派代表在全班汇报、展示和交流，集体讨论。在交流过程中，学习小组代表可以把小组讨论中没有解决的问题提出来，通过全班讨论来解决，教师从中引导和点拨。针对文本内容及体裁的不同特点，还可以采用不同的形式来展示学生的学习成果。这个环节既能让学生尽情展示个人风采，又可以检验各学习小组的集体智慧和合作学习的效果，也是学生之间、师生之间互相启迪、思维碰撞和成果共享的过程。在这个环节中语文教师的指导、点拨要到位，并且对学生智慧的成果要充分地肯定。4.课堂小结课堂小结环节十分重要，是教师和学生对该节课所学知识进行针对性的梳理、归纳、总结，理清所学知识的结构和脉络，深化知识，升华情感的过程。在初中语文教学过程中，优秀的课堂小结，尤其是引导学生进行自主总结，不仅对该节课起了加深巩固的作用，还可以激起学生的思维高潮，起到画龙点睛、启迪智慧、增加回味等教学效果。工作分析方法及岗位说明书的工作分析方法及岗位说明书的工作分析48工作分析实务工作分析实务49目录工作分析体系培训、工作分析问卷发放规则岗位说明书填写说明四、下阶段工作安排目录50工作分析作分析目的工作分析的概念工作分析岗位说明书步骤工作分析51工作分析的概念工作分析人又◆工作分析(职务分析、岗位分析),是界定岗位的工作内容和岗位规范的研究过程。明确每个岗位都在做些什么工作;明确这些岗位对员工有什么具体的从业要求。工作分析的概念52wIHWHY岗位存在的理由WHO岗位责任者是谁WHAT岗位的职责与任职资格WHEN工作的时间WHERE工作的环境和条件Forwho与相