北京生产安全事故隐患排查治理办法课件

北京生产安全事故隐患排查治理办法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。北京生产安全事故隐患排查治理办法北京生产安全事故隐患排查治理办法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《北京市生产安全事故隐患排查治理办法》立法解读化京市安全生产监督管理局BEUINGADMINDSTRATIONOFWORKSAFETY北京市人民政府令第266号《北京市生产安全事故隐患排查治理办法》已经2015年11月10日市人民政府第97次常务会议审议通过,现予公布,自2016年7月1日起施市长王安顺2015年11月24日北京市安全生产监督菅理局受教育改革影响，教学理念的深化使得美术课堂教学发生了一定转变。在美术课堂教学中，不仅要突破传统式的教学模式，还需对教学方法加大创新力度，做好因材施教，保障每位学生都能接受良好的美术教育，从而保障小学美术课堂教学质量，为提高小学生美术水平奠定良好基础。一、美术课堂教学活的基础是调动学生兴趣爱因斯坦的座右铭为兴趣是学习最好的老师。只有注重培养学生学习兴趣，才能保障小学美术课堂教学质量。通过心理学的角度来探究兴趣，其为欢快的激发点，在学习过程中能够使小学生感到满足。经相关调查发现，学习兴致高涨，能够保障学习效率。调动学生学习兴趣的主要方式有以下几点：第一，通过目标进行激励。小学美术教师在实际教学中，需激发学生学习美术的兴致，让学生参与到课堂教学活动中，让学生通过自己的努力来实现学习目标。第二，合理利用教学艺术。美术教师需发散思维，为学生创造一些能够使学生感受到快乐的活动，这便需要教师细心观察生活，通过合理的编制，使学生得到良好教育。第三，发挥自身潜能。美术教师自身具备深入挖掘的能力，在课堂教学中需进行有效示范，通过展现自身魅力的方式，来调动学生学习美术的兴致，使学生在轻松的教学环境中学习美术知识，拓展思维。比如，在教授人教版美术三年级上册《美丽的花》这一课时，为了调动学生学习兴趣，美术教师除了需要从理性的层面进行讲解之外，还需让学生在感性的角度进行感受，使学生感同身受。在实际教学中，教师可以组织学生将自己喜爱的花带到课堂中，在课堂上谈一谈自己喜欢的花具备哪些特点，以及喜欢它的原因，教师可以安排学生通过小组的形式进行讨论，这样不但锻炼了学生思维运用能力，还培养了学生语言表达能力。此种教学方式突破了常规限制，美术课堂不再是单一的教学模式，学生也不用在沉闷的课堂中学习知识点，最为主要的是学生能够真正的参与到教学活动中，占据教学主体的位置。只有当学生感受到美术课堂的趣味性，才能使其真正主动的参与到美术教学活动中。在此种教学方式下，相信不久的将来一定会取得良好的教学效果，保障学生美术学习质量。二、美术课堂教学活的关键是拉近学生距离通过心理学层面研究发现，人和人间的沟通与交流，是需要构建在良好的心理认同条件下展开的。情感为一种教育潜能，能够使学生对教师产生信赖感、亲近感等，不会产生心理距离。因为美术学科的特殊性，美术教师会教授不同的班级美术课程。在学校中，大多数小学生见到美术教师都会打招呼，这便表明了学生对美术教师的喜爱程度。这时的美术教师需重点注意的调动学生乐学意识，通过兴趣培养的方式，来调动小学生学习美术的积极性与主动性，带领学生在艺术的天地中遨游。所以，小学美术教师需注重学生的心理变化，通过有效的沟通来拉近彼此间的距离，如此一来，能够切实提高课堂教学质量。这便需要美术教师在实际教学中多多与小学生进行沟通，多组织一些课上活动，来拉近与学生的距离，如手工制作，这便需要教师进行讲解、示范，当学生进行创作时，教师还需走到学生身旁进行指导，帮助他们优化问题，使学生在活动中体会快乐，感受成功的喜悦，使学生与老师成为朋友。只有教师放下身段，拉近与学生的距离，小学生才不会出现不喜欢美术课堂的现象。小学阶段的学生含有的心理特点就是若是同教师一同合作，便会更加认真地投入到活动之中。朝气蓬勃的课堂氛围能够使学生思维活跃，使学生的潜在能力得到深度挖掘。持续如此，小学生的学习兴趣能够得到保障，使学生被动学习转变为主动学生，从而使学生的学习能力提高到一个新高度。三、美术课堂教学活动的根源是资源整合将美术学科同其他学科进行整合，提高学生综合素养，展开自主学习是一种高效的学习方法。美术学科中的综合探究为一种综合性活动，能够有效引导学生进行探索与研究，应用不同的方式将问题优化掉的美术教学方法。学生的技能与知识的增强，需依靠于不同的实践活动与各学科教学活动一同完成。从各学科教学目标而言，都是大相径庭的。美术学科于语文学科的教学目标皆是以培养学生的创造力、发挥力等。美术学科主要是通过视觉艺术来传递文化思想，而语文学科则是利用文字来传递文化思想，其二者目标是一致的，只是他们文化思想的表达手法有所差异而已。在对美术学科进行实际教学时，美术教师可以应用一些文学作品，如诗歌、故事等，其皆具备画与语言相结合的特点，这对调动学生思维具有积极作用，会使学生感同身受，带着欣赏的心情对作品进行联想，以此来加强学生的创造力与现象力。比如，在教授人教版美术三年级上册《星空的联想》这一课时，除了让学生们欣赏诸多优秀文学作品之外，教师可以布置一份作业，要求学生通过这一课，来编制一个童话故事，之后再依据所编制的故事创作一幅画。这能够切实激发学生创作兴致。美术教师在学生进行创作时需要给予一定指导，帮助学生解决学习中的难题。当学生作业做完之后，教师需组织学生展示自己的作品，这不但能够使学生的能力得到延展与增强，还能起到活跃课堂氛围的作用，一举两得。四、美术课堂教学活动的凝练是美育核心新课改明确指出，情感为美术的基本点，也是美术教学活动的核心组成，因此美术课程的开展，能够培养学生良好情操，增其审美能力，提高学生对生活与自然的热爱之情。美的艺术能够激发出人们内心情感，促使人们产生对美好事物的向往之情。比如，在教授人教版小学四年级下册《珍爱国宝――秦始皇陵及兵马俑》这一课时，学生通过上网调查，阅览一些与兵马俑有关的知识与故事等，掌握自身所不了解的知识点，进而使学生感受到来自于劳苦大众的智慧，以及我国悠久的历史文化。又如，通过组织学生欣赏民间艺术，如皮影戏等，来调动学生学习民间美术的兴致，这对我国历史文化的传承与发扬具有积极作用。通过对中外画家所创造的美术作品，来引导学生自己观察身边事物，推动学生热爱生活，利用画笔来表达自身对生活的愿望，使学生在美术的课堂中创作出更多美的作品，将自身存在的潜能充分地激发出。学生只有发现美、追求美、发挥美，才能使所创作的美术作品呈现真正的美。五、结束语综上所述，在小学美术课堂教学中，教师需采用有效的教学方式，来提高学生学习兴趣，兴趣的培养对于一个小学生而言十分重要，因其是小学生学习知识点的关键。小学阶段的学生十分活泼，利用传统的教学方式，会使他们的天性被抑制住，导致教学效果不佳。因此，教师首要任务就是转变教学方法，打破应试教育一直以来的限制，在美术课堂教学中合理利用新兴方法，如小组合作法、问题导学法等。另外，只有将学生放在教学主体的位置上，才能使学生在美术课堂中展现真正的魅力。引言初中的教育教学中，冷热不均的问题还比较普遍，在农村初中的地理教育课程当中，对学科的重视度有了不同程度的降低，这些不仅是在思想认识上有着体现，同时在教师资源的配置上也有着重要的体现。针对农村初中地理教育所面临的严峻问题，加强其理论研究就有着重要的意义。1.农村初中地理教育的困境体现及成因分析1.1农村初中地理教育的困境体现从当前我国农村初中的地理教育现状来看，还有诸多问题有待解决，主要体现在对地理教学的重视度不够。农村初中地理教学过程中，老师和学生都把精力放在一些主要的科目上，例如语文、数学等，由于地理所占的分值不高，对地理课程长期没有引起足够重视，在教学的投入上也不够。在农村尤其是在落后的农村，人们在受教育的程度上都相对不高，对人类的认识活动和地理间的关系认识不多，所以也就在重视度上得不到提升[1]。其次，在初中地理的师资配置上存在着较大问题，农村的教育水平相对城市比较落后，在师资力量上更不能相提并论，师资队伍在规模上和整体的素质上都需要进一步提升。大部分地理老师自身的专业知识比较匮乏，一些青年教师在其他课程上进行任教，甚至年龄大的将要退休的老师也被安排在地理课的教学上，而当前的学生思想多元化，这些年纪大的老师受到传统观念的影响就不能有效满足学生的需求，教学效果也欠佳。再次，初中地理学科在中考科目的设置没有合理化的呈现，这就对地理教育起到了制约作用，造成部分学校领导和老师的误导，认为地理分值对中考不起决定性作用，为能够追求升学率，地理课程的学习形同虚设草草而过，更没有对学生的素质教育加以重视。这些问题均源于中考制度设计不合理，从而严重影响了农村初中地理教育的整体发展。1.2农村初中地理教育困境成因分析农村初中地理教育的困境成因是多方面的，主要因素在于教育投入的不充分以及地理教育资源的匮乏，农村地区的初中地理教育的基础教育的投入和城市相比较仍有很大的差距。以县为主的教育管理模式，对农村的基层教育资源的供应就受到了影响，有限的经费在农村的学校使用过程中就出现了僧多粥少的状况。还有是农村义务教育投入的不均衡也是重要的影响因素[2]。此外，农村地理课程改革缺乏相应的配套支持体系，农村初中实施地理课程的条件不充分，农村初中地理教师对新课程模式有着抵触等等，这些方面对农村初中地理教育都会形成很大的障碍。2.农村初中地理教育的优化策略实施第一，对农村初中地理教育的优化要能够从多方面进行实施，首先要能够在观念上进行积极的转变。地理是自然学科当中比较重要的一门课程，在我国的经济不断发展过程中，可持续发展和地理课程的学习之间的关系也愈来愈紧密，所以要能够在农村初中的地理课程学习上得以强化，积极转变思想观念，学校老师和领导以及学生等都要能够对地理课程有一个全面的认识和了解。第二，对农村初中地理的教师队伍要能够加强培训，将其整体的素质进行提升，农村初中地理教师的来源比较复杂化，而地理专业教师在实际教学中也比较缺乏。要能将这些层面的问题积极的解决，确保地理教师的编制不能够被其他教师岗位以及编制人员所占用。对农村初中地理教师在职称的评定一级奖金分配这些激励措施上要能够合理化的实施，避免教师思想上的不稳定。第三，对中考的科学设置要能够合理化，将学生对地理课程的学习兴趣积极培养，把素质教育要能够全面推进。根据新课程改革的要求，将地理课程的学习和实际生活相联系，这样能够引起学生的共鸣，然后在情境设置作用下来引导学生参与到课堂中来[3]。例如：在学习到气候内容的时候，可将学生课前网上搜集的全国各地美食、服饰、动、植物等制作成PPT展示，引导学生自己发现问题：如生活在南方的人们爱吃米饭，而北方人却偏爱各类面食？我国川、湘、黔等地方的人们为何喜欢吃辣椒？我国西北地区的人民头上总是戴着纱巾？……这些由平时随处可见的生活现象而产生的问题，将会充分激起学生的热情，课堂讨论的气氛也会变得很热烈，学生的上课情绪也将高涨起来，对相关知识也能较好地掌握，从而收到较好的教学效果。第四，要能够对农村初中的学校在地理教学层面能够保障，鼓励地理教研的开展，这也是支持地理教师专业学习的一种措施。从具体的措施实施上来看，主要就是要能够对教学的条件积极的改善，对地理教学加强保障。通过对科学技术的应用将教学设备要能具备，有条件的学校，可以利用地方教育投入，视具体情况增加幻灯机、投影仪、电脑乃至互联网等新型教学媒体，提供包括地理学科在内的各学科教学使用。同时也要能够对地理教师的学习以及教学研究工作鼓励支持，通过一些奖金的设置能来促进教师的工作积极性。3.结语总而言之，处在当前的发展背景下，农村的初中地理教育所面临的问题还比较严峻，所以对此要能够进行积极的分析应对，多样化措施的实施以及全方位的考虑。只要能够对初中地理教学的重要性能够充分认识，并付诸实践和努力，就能够改善当前的教学现状。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。北京生产安全事故隐患排查治理办法26、机遇对于有准备的头脑有1《北京市生产安全事故隐患排查治理办法》立法解读化京市安全生产监督管理局BEUINGADMINDSTRATIONOFWORKSAFETY《北京市生产安全事故隐患2北京生产安全事故隐患排查治理办法课件3北京生产安全事故隐患排查治理办法课件4北京生产安全事故隐患排查治理办法课件5北京生产安全事故隐患排查治理办法课件6二主要特点北京市安全生产监督菅理局二主要特点7主要特点(一)1.“生命至上”“生命至上、预防为主、科学管理、单位主责、政府监督、社会参与”。体现立法的理念和思想,主制度设计围绕基本原则展开,运用基本原则指导实践。直接来源:人命关天,发展决不能以牺牲人的生命为代价。这必须作为一条不可逾越的红线。北京市安全生产监督菅理局主要特点(一)8主要特点(一)安全生产工作基本原则的沿革1987年,国家劳动部将“安全第一、预防为主”,作为安全生产工作方针。2005年,十六届五中全会阐述安全生产工作,首次提出“安全第一、预防为主、综合治理”。要做好安全生产工作,单靠政府,单靠企业都不可能;必须采取政治的、经济的、文化的多种手段,政府、企业、社会各个层面共同参与。北京市安全生产监督菅理局主要特点(一)9主要特点(一)立法中,对尽职免责的考虑。“钱少、事多、监狱见”现状很可悲。安全生产领域事故责任追究,结果导向,造成原则不清晰、界限难把握。企业:主体责任不落实;部门:监管不到位、督促指导不力。“三问”与“失职”、“渎职”考虑到安法没有直接依据、本次立法局限性等原因,没有列为基本原则。修订条例时进一步研究论证可行性。2016.5.16,最高检探索建立检察人员依法履职免责制度,健全不实举报澄清机制。北京市安全生产监督菅理局主要特点(一)10主要特点(二)2.“公共利益优先”政府面对涉及公共利益的情况,应主动作为。一是对非企业自身原因形成的事故隐患,政府应当主动介入,协调解决二是对企业自身存在,但可能危及公共安全的事故隐患,政府应当主动介入,推动治理。三是采取暂时停产停业措施,对居民生活影响较大的,主动公告。北京市安全生产监督菅理局主要特点(二)11北京生产安全事故隐患排查治理办法课件12北京生产安全事故隐患排查治理办法课件13北京生产安全事故隐患排查治理办法课件14北京生产安全事故隐患排查治理办法课件15北京生产安全事故隐患排查治理办法课件16北京生产安全事故隐患排查治理办法课件17北京生产安全事故隐患排查治理办法课件18北京生产安全事故隐患排查治理办法课件19北京生产安全事故隐患排查治理办法课件20北京生产安全事故隐患排查治理办法课件21北京生产安全事故隐患排查治理办法课件22北京生产安全事故隐患排查治理办法课件23北京生产安全事故隐患排查治理办法课件24北京生产安全事故隐患排查治理办法课件25北京生产安全事故隐患排查治理办法课件26北京生产安全事故隐患排查治理办法课件27北京生产安全事故隐患排查治理办法课件28北京生产安全事故隐患排查治理办法课件29北京生产安全事故隐患排查治理办法课件30北京生产安全事故隐患排查治理办法课件31北京生产安全事故隐患排查治理办法课件32北京生产安全事故隐患排查治理办法课件33北京生产安全事故隐患排查治理办法课件34北京生产安全事故隐患排查治理办法课件35END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿36北京生产安全事故隐患排查治理办法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。北京生产安全事故隐患排查治理办法北京生产安全事故隐患排查治理办法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《北京市生产安全事故隐患排查治理办法》立法解读化京市安全生产监督管理局BEUINGADMINDSTRATIONOFWORKSAFETY北京市人民政府令第266号《北京市生产安全事故隐患排查治理办法》已经2015年11月10日市人民政府第97次常务会议审议通过,现予公布,自2016年7月1日起施市长王安顺2015年11月24日北京市安全生产监督菅理局受教育改革影响，教学理念的深化使得美术课堂教学发生了一定转变。在美术课堂教学中，不仅要突破传统式的教学模式，还需对教学方法加大创新力度，做好因材施教，保障每位学生都能接受良好的美术教育，从而保障小学美术课堂教学质量，为提高小学生美术水平奠定良好基础。一、美术课堂教学活的基础是调动学生兴趣爱因斯坦的座右铭为兴趣是学习最好的老师。只有注重培养学生学习兴趣，才能保障小学美术课堂教学质量。通过心理学的角度来探究兴趣，其为欢快的激发点，在学习过程中能够使小学生感到满足。经相关调查发现，学习兴致高涨，能够保障学习效率。调动学生学习兴趣的主要方式有以下几点：第一，通过目标进行激励。小学美术教师在实际教学中，需激发学生学习美术的兴致，让学生参与到课堂教学活动中，让学生通过自己的努力来实现学习目标。第二，合理利用教学艺术。美术教师需发散思维，为学生创造一些能够使学生感受到快乐的活动，这便需要教师细心观察生活，通过合理的编制，使学生得到良好教育。第三，发挥自身潜能。美术教师自身具备深入挖掘的能力，在课堂教学中需进行有效示范，通过展现自身魅力的方式，来调动学生学习美术的兴致，使学生在轻松的教学环境中学习美术知识，拓展思维。比如，在教授人教版美术三年级上册《美丽的花》这一课时，为了调动学生学习兴趣，美术教师除了需要从理性的层面进行讲解之外，还需让学生在感性的角度进行感受，使学生感同身受。在实际教学中，教师可以组织学生将自己喜爱的花带到课堂中，在课堂上谈一谈自己喜欢的花具备哪些特点，以及喜欢它的原因，教师可以安排学生通过小组的形式进行讨论，这样不但锻炼了学生思维运用能力，还培养了学生语言表达能力。此种教学方式突破了常规限制，美术课堂不再是单一的教学模式，学生也不用在沉闷的课堂中学习知识点，最为主要的是学生能够真正的参与到教学活动中，占据教学主体的位置。只有当学生感受到美术课堂的趣味性，才能使其真正主动的参与到美术教学活动中。在此种教学方式下，相信不久的将来一定会取得良好的教学效果，保障学生美术学习质量。二、美术课堂教学活的关键是拉近学生距离通过心理学层面研究发现，人和人间的沟通与交流，是需要构建在良好的心理认同条件下展开的。情感为一种教育潜能，能够使学生对教师产生信赖感、亲近感等，不会产生心理距离。因为美术学科的特殊性，美术教师会教授不同的班级美术课程。在学校中，大多数小学生见到美术教师都会打招呼，这便表明了学生对美术教师的喜爱程度。这时的美术教师需重点注意的调动学生乐学意识，通过兴趣培养的方式，来调动小学生学习美术的积极性与主动性，带领学生在艺术的天地中遨游。所以，小学美术教师需注重学生的心理变化，通过有效的沟通来拉近彼此间的距离，如此一来，能够切实提高课堂教学质量。这便需要美术教师在实际教学中多多与小学生进行沟通，多组织一些课上活动，来拉近与学生的距离，如手工制作，这便需要教师进行讲解、示范，当学生进行创作时，教师还需走到学生身旁进行指导，帮助他们优化问题，使学生在活动中体会快乐，感受成功的喜悦，使学生与老师成为朋友。只有教师放下身段，拉近与学生的距离，小学生才不会出现不喜欢美术课堂的现象。小学阶段的学生含有的心理特点就是若是同教师一同合作，便会更加认真地投入到活动之中。朝气蓬勃的课堂氛围能够使学生思维活跃，使学生的潜在能力得到深度挖掘。持续如此，小学生的学习兴趣能够得到保障，使学生被动学习转变为主动学生，从而使学生的学习能力提高到一个新高度。三、美术课堂教学活动的根源是资源整合将美术学科同其他学科进行整合，提高学生综合素养，展开自主学习是一种高效的学习方法。美术学科中的综合探究为一种综合性活动，能够有效引导学生进行探索与研究，应用不同的方式将问题优化掉的美术教学方法。学生的技能与知识的增强，需依靠于不同的实践活动与各学科教学活动一同完成。从各学科教学目标而言，都是大相径庭的。美术学科于语文学科的教学目标皆是以培养学生的创造力、发挥力等。美术学科主要是通过视觉艺术来传递文化思想，而语文学科则是利用文字来传递文化思想，其二者目标是一致的，只是他们文化思想的表达手法有所差异而已。在对美术学科进行实际教学时，美术教师可以应用一些文学作品，如诗歌、故事等，其皆具备画与语言相结合的特点，这对调动学生思维具有积极作用，会使学生感同身受，带着欣赏的心情对作品进行联想，以此来加强学生的创造力与现象力。比如，在教授人教版美术三年级上册《星空的联想》这一课时，除了让学生们欣赏诸多优秀文学作品之外，教师可以布置一份作业，要求学生通过这一课，来编制一个童话故事，之后再依据所编制的故事创作一幅画。这能够切实激发学生创作兴致。美术教师在学生进行创作时需要给予一定指导，帮助学生解决学习中的难题。当学生作业做完之后，教师需组织学生展示自己的作品，这不但能够使学生的能力得到延展与增强，还能起到活跃课堂氛围的作用，一举两得。四、美术课堂教学活动的凝练是美育核心新课改明确指出，情感为美术的基本点，也是美术教学活动的核心组成，因此美术课程的开展，能够培养学生良好情操，增其审美能力，提高学生对生活与自然的热爱之情。美的艺术能够激发出人们内心情感，促使人们产生对美好事物的向往之情。比如，在教授人教版小学四年级下册《珍爱国宝――秦始皇陵及兵马俑》这一课时，学生通过上网调查，阅览一些与兵马俑有关的知识与故事等，掌握自身所不了解的知识点，进而使学生感受到来自于劳苦大众的智慧，以及我国悠久的历史文化。又如，通过组织学生欣赏民间艺术，如皮影戏等，来调动学生学习民间美术的兴致，这对我国历史文化的传承与发扬具有积极作用。通过对中外画家所创造的美术作品，来引导学生自己观察身边事物，推动学生热爱生活，利用画笔来表达自身对生活的愿望，使学生在美术的课堂中创作出更多美的作品，将自身存在的潜能充分地激发出。学生只有发现美、追求美、发挥美，才能使所创作的美术作品呈现真正的美。五、结束语综上所述，在小学美术课堂教学中，教师需采用有效的教学方式，来提高学生学习兴趣，兴趣的培养对于一个小学生而言十分重要，因其是小学生学习知识点的关键。小学阶段的学生十分活泼，利用传统的教学方式，会使他们的天性被抑制住，导致教学效果不佳。因此，教师首要任务就是转变教学方法，打破应试教育一直以来的限制，在美术课堂教学中合理利用新兴方法，如小组合作法、问题导学法等。另外，只有将学生放在教学主体的位置上，才能使学生在美术课堂中展现真正的魅力。引言初中的教育教学中，冷热不均的问题还比较普遍，在农村初中的地理教育课程当中，对学科的重视度有了不同程度的降低，这些不仅是在思想认识上有着体现，同时在教师资源的配置上也有着重要的体现。针对农村初中地理教育所面临的严峻问题，加强其理论研究就有着重要的意义。1.农村初中地理教育的困境体现及成因分析1.1农村初中地理教育的困境体现从当前我国农村初中的地理教育现状来看，还有诸多问题有待解决，主要体现在对地理教学的重视度不够。农村初中地理教学过程中，老师和学生都把精力放在一些主要的科目上，例如语文、数学等，由于地理所占的分值不高，对地理课程长期没有引起足够重视，在教学的投入上也不够。在农村尤其是在落后的农村，人们在受教育的程度上都相对不高，对人类的认识活动和地理间的关系认识不多，所以也就在重视度上得不到提升[1]。其次，在初中地理的师资配置上存在着较大问题，农村的教育水平相对城市比较落后，在师资力量上更不能相提并论，师资队伍在规模上和整体的素质上都需要进一步提升。大部分地理老师自身的专业知识比较匮乏，一些青年教师在其他课程上进行任教，甚至年龄大的将要退休的老师也被安排在地理课的教学上，而当前的学生思想多元化，这些年纪大的老师受到传统观念的影响就不能有效满足学生的需求，教学效果也欠佳。再次，初中地理学科在中考科目的设置没有合理化的呈现，这就对地理教育起到了制约作用，造成部分学校领导和老师的误导，认为地理分值对中考不起决定性作用，为能够追求升学率，地理课程的学习形同虚设草草而过，更没有对学生的素质教育加以重视。这些问题均源于中考制度设计不合理，从而严重影响了农村初中地理教育的整体发展。1.2农村初中地理教育困境成因分析农村初中地理教育的困境成因是多方面的，主要因素在于教育投入的不充分以及地理教育资源的匮乏，农村地区的初中地理教育的基础教育的投入和城市相比较仍有很大的差距。以县为主的教育管理模式，对农村的基层教育资源的供应就受到了影响，有限的经费在农村的学校使用过程中就出现了僧多粥少的状况。还有是农村义务教育投入的不均衡也是重要的影响因素[2]。此外，农村地理课程改革缺乏相应的配套支持体系，农村初中实施地理课程的条件不充分，农村初中地理教师对新课程模式有着抵触等等，这些方面对农村初中地理教育都会形成很大的障碍。2.农村初中地理教育的优化策略实施第一，对农村初中地理教育的优化要能够从多方面进行实施，首先要能够在观念上进行积极的转变。地理是自然学科当中比较重要的一门课程，在我国的经济不断发展过程中，可持续发展和地理课程的学习之间的关系也愈来愈紧密，所以要能够在农村初中的地理课程学习上得以强化，积极转变思想观念，学校老师和领导以及学生等都要能够对地理课程有一个全面的认识和了解。第二，对农村初中地理的教师队伍要能够加强培训，将其整体的素质进行提升，农村初中地理教师的来源比较复杂化，而地理专业教师在实际教学中也比较缺乏。要能将这些层面的问题积极的解决，确保地理教师的编制不能够被其他教师岗位以及编制人员所占用。对农村初中地理教师在职称的评定一级奖金分配这些激励措施上要能够合理化的实施，避免教师思想上的不稳定。第三，对中考的科学设置要能够合理化，将学生对地理课程的学习兴趣积极培养，把素质教育要能够全面推进。根据新课程改革的要求，将地理课程的学习和实际生活相联系，这样能够引起学生的共鸣，然后在情境设置作用下来引导学生参与到课堂中来[3]。例如：在学习到气候内容的时候，可将学生课前网上搜集的全国各地美食、服饰、动、植物等制作成PPT展示，引导学生自己发现问题：如生活在南方的人们爱吃米饭，而北方人却偏爱各类面食？我国川、湘、黔等地方的人们为何喜欢吃辣椒？我国西北地区的人民头上总是戴着纱巾？……这些由平时随处可见的生活现象而产生的问题，将会充分激起学生的热情，课堂讨论的气氛也会变得很热烈，学生的上课情绪也将高涨起来，对相关知识也能较好地掌握，从而收到较好的教学效果。第四，要能够对农村初中的学校在地理教学层面能够保障，鼓励地理教研的开展，这也是支持地理教师专业学习的一种措施。从具体的措施实施上来看，主要就是要能够对教学的条件积极的改善，对地理教学加强保障。通过对科学技术的应用将教学设备要能具备，有条件的学校，可以利用地方教育投入，视具体情况增加幻灯机、投影仪、电脑乃至互联网等新型教学媒体，提供包括地理学科在内的各学科教学使用。同时也要能够对地理教师的学习以及教学研究工作鼓励支持，通过一些奖金的设置能来促进教师的工作积极性。3.结语总而言之，处在当前的发展背景下，农村的初中地理教育所面临的问题还比较严峻，所以对此要能够进行积极的分析应对，多样化措施的实施以及全方位的考虑。只要能够对初中地理教学的重要性能够充分认识，并付诸实践和努力，就能够改善当前的教学现状。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。北京生产安全事故隐患排查治理办法26、机遇对于有准备的头脑有37《北京市生产安全事故隐患排查治理办法》立法解读化京市安全生产监督管理局BEUINGADMINDSTRATIONOFWORKSAFETY《北京市生产安全事故隐患38北京生产安全事故隐患排查治理办法课件39北京生产安全事故隐患排查治理办法课件40北京生产安全事故隐患排查治理办法课件41北京生产安全事故隐患排查治理办法课件42二主要特点北京市安全生产监督菅理局二主要特点43主要特点(一)1.“生命至上”“生命至上、预防为主、科学管理、单位主责、政府监督、社会参与”。体现立法的理念和思想,主制度设计围绕基本原则展开