老人与海 高一课件

老人与海教学目标1、了解海明威及其作品。2、了解老渔夫桑迪亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远催不垮的精神。3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认识。4、提高学生对人生中成功与失败的辩证关系的认识。海明威欧内斯特·米勒尔·海明威（1899年－1961年），美国记者和作家，被认为是20世纪最著名的小说家之一。海明威出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区的奥克帕克，晚年在爱达荷州凯彻姆的家中自杀身亡。海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。在海明威一生之中曾荣获不少奖项。他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章；1953年，他以《老人与海》一书获得普立策奖；1954年，《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年，海明威的《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。速读课文，思考问题，完成表格：1、老人与海进行了几次搏斗？对象是谁？2、老人搏斗的武器是什么？武器使用的结果怎样？3、老人是怎样的身体状况下搏斗的？4、老人不顾一切的目的是什么？目标实现了吗？5、在这个过程中，老人有没有动摇过？根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:鲭鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼一条两条一条两条一群鱼叉绳子绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍舵把杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨，刀子被折断星鲨受重伤，大鱼剩一半大鱼只剩下残骸*发现创新，合作探究*1、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？桑迪亚哥年老体衰精疲力竭缺乏武器孤立无援头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物鲨鱼接二连三成群结队凶残强悍反衬对比——力量悬殊的对抗2、课本P34第三题：文章中有大量老人内心独白的段落，找出来，如何理解老人的矛盾心理？

它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且这些内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的内心世界，展示了人性的光辉。因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。3、体会作者海明威的“电报式风格”，细细体会他的语言特点，在本文中如何体现？

a.结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。b.避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。c.鲜明生动的动作描写和简洁的对话。d.着力追求一种含蓄、凝练的意境。5、文章结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？为什么？

老人的生命价值已经在追捕马林鱼、与大海、与鲨鱼的抗争过程中得到了充分体现。人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，只要自己以一颗自信的心勇敢顽强地去迎接挑战，他就永远是一个真正的胜利者。6、桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒四射的人物，你认为他是怎样的老人？作者是用哪些表现手法来刻画这一人物？