儿童常见传染病防治讲座课件

儿童常见传染病防治讲座51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儿童常见传染病防治讲座儿童常见传染病防治讲座51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儿童常见传染病防治讲座郫县疾病预防控制中心2019年3月家长是孩子的监护人,孩子的健康与家长的细心照顾密不可分。作为流动儿童的家长,更不能忽视孩子的健康应做到以下几点掌握常见传染病应如何预防,教育孩子养成良好的卫生行为习惯,让其远离传染病,健康成长。掌握儿童常见的传染病的临床表现、及早识别并及早就医。掌握孩子患病期间的主要事项。Page21.学校师资力量不足，教学方法陈旧现在农村中学普遍都存在英语教师数量不足的情况，还有的教师是转行培训的，欠缺专业知识，现有的英语水平有限，在教学方法上陈旧，翻来覆去就那几样方式。而且许多中学英语教师担任的班级较多,有时甚至是跨年级的,教师每天忙于备课,上课,批改作业,根本无暇顾及学生。2.教师缺乏正确的教学方法指导。在教学中，相当一部分教师特别偏爱那些在课堂上比较活跃，看上去比较聪明机灵的学生，而对那些反应相对迟钝，学习不佳的学生置之不理，视他们为包袱，动辄批评、责骂、并且向家长告状等消极手段。他们这样做无非是给学生施加压力，后果不但没能收到好的效果，反而造成学生心理上的恐惧和畏难情绪，严重地挫伤了他们学习的积极性，有的学生甚至产生逆反心理。中学生本来荣誉感就强，在这种心理状态下，学生学习信心大减，不少学生开始失去了学好英语的心理准备，他们开始讨厌老师，讨厌英语学习，有的甚至干脆放弃英语的学习。3．家庭因素的影响。目前，尤其是在农村学校，不少学生家长本身文化程度不高，对孩子的英语学习重视不够。他们或忙于生计，或忙于玩乐，对孩子的英语学习缺乏督促、引导。有的家长望子成龙心切，但教育方法简单粗暴，发现学生考试分数低，便总是拳脚相加，恶语相伴。在这样的环境下无形中使孩子产生了巨大的心理障碍，使他们怕学、厌学，成绩自然而然地跟不上去，甚至一蹶不振。4、学生本身因素心理发展不成熟。中学阶段的学生，正处于生理变化的初期，心理上也开始有了一些变化，后进生由于学习成绩不尽如人意，思想品德表现又有缺陷，在班中和家中常常受到压抑，又被周围的人忽视感觉，使其被尊重、被关心的心理需求得不到满足，这些因素在不同程度上损伤了他们的自尊心和上进心；自卑心理、逆反心理也随之滋生和增长。他们感到一切都不如别人，总觉得低人一等，对自己的学习抱有消极的态度，即使你让他说一句再简单不过的英语口语，他会低着头，不情愿地小声回答。缺乏自信心。觉得自己这样不行，那也不行，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起。英语科的后进生尤其如此，面对自己陌生的语言更害怕，怕说不好，更不用说让他们灵活运用。学习习惯不好。多数学生课前不预习；上课不认真听讲；学习缺乏主动性，课后不复习巩固，作业马虎，有的只能完成简单的抄写，而对于需要背诵的内容总是一味的回避，对于针对性的练习他们也是只求应付，作业抄袭现象屡屡发生，养成投机取巧的惰性，成绩必然下降。学习不主动，课堂上不能全身心的投入。不少学生误以为英语是知识型和理解型课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握。对于听不懂或掌握不了要点，只能机械模仿，死记硬背。二、农村中学英语学生的特征1.缺乏学习英语的兴趣学生缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，怕英语，烦英语。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。2.学习能力差学生在学习过程中，往往出现不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定。其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。3.学习效率不高有的学生有学好英语、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但由于过去学习经历中的惨痛的失败体验，或与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，产生巨大的心理压力，陷入绝望的境地。因此只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入到有效的学习当中去，这与学生消极的学习焦虑和自我效能感低下有关。三、一些解决方法1.掌握学生心理，搭建师生交流的平台学生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，农村的孩子情况比较复杂：有的父母在外打工无暇顾及孩子的学习，没有人督促他们学习，自己放纵自己；父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻；中学大多数学生就没有英语基础；针对这种种情况，要主动关心他们，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；有时要主动利用课余时间将他们组成学习组，不但辅导英语，还进行思想教育。还注意了解每位学生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长、爱好。寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励增强他们的上进心，增强了他们学英语的信心和兴趣。2.提高自信心，激发学习兴趣课堂上，学生注意力往往不够集中。针对这种现象，要将教材化难为易，化多为少，精讲多练，在课堂上尽量创造愉快的氛围。学生由于羞怯心理往往怕开口，要尽量用难易适度的问题去问他们；叫他们读生词，黑板上默写简单的短语，当差生回答正确时，我总是面带笑容地说“good”，进步很大等形容词，他们往往因此而非常激动；对于表现欠佳的，可以讲些鼓励性的话，这样他们参与课堂习惯就会慢慢的养成。一段时间下来，他们就会积极主动参与教学活动，消除了畏惧心理，调节了情绪，提高了自信心，激发了学习兴趣，让他们在和谐轻松的气氛中学习。3.促进养成良好的学习习惯针对学生底子薄、习惯差的现状，教师要遵循语言的认知规律，先从培养学生读音准确、书写规范的习惯入手，严格要求。再培养学生勤学好问、大胆开口；正确朗读、善于背诵；课前预习、课后复习；善于总结、勤于归纳的诸多良好的学习习惯。所以平时我非常注重学生学习习惯的养成。4.及时指导掌握学习方法正确的学习方法是学习成功的保证，教学的任务首先应该是指导学生尽早掌握正确的学习方法。好的学习方法是学习成绩提高的关键。不少学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。我们要根据这一特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语，要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。提高学习能力比学习书本上有限知识更为重要，而且会使他们终身受用，得益非浅。比如，在英语学习中，学生最头痛的是“记单词”。很大的原因在于他们忽略了单词和词汇、句子之间的密切联系，将单词孤立地记忆，很难掌握其意义，感受其运用方法。给学生介绍一些行之有效的学习方法，如将单词编成韵律诗、歌曲，并在教学中有意识地渗透一些学习策略，能使他们少走弯路，提高学习效率。教师应督促学生，让他们上课集中注意力，课后及时完成作业，在学习英语上花更多的时间。四、结束语总之，在英语教学中，学生学英语困难的存在是一个不可避免的客观事实，作为教师，应该多给他们一些关心，多给他们一些帮助。转化学生的工作是一项长期而艰苦的工作，不可操之过急，要有耐心，持之以恒，只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们、理解他们、尊重他们，一定会换来他们不断的进步！这样，英语教学才能大面积提高教学质量。初中学生正处于生理和心理发展的关键时期，这一时期的学生普遍叛逆心理比较严重，班级管理比较困难。但初中作为学生人生观、世界观、价值观塑造的关键期，对教师的班级管理水平却提出很高的要求。想要提高初中班级管理质量，就必须实现对班级的精细化管理。初中班级的精细化管理，并不是要求教师要事无巨细的参与管理，而是通过采取有效的方法和策略，调动学生的班级管理参与积极性和自我管理?e极性，来提高初中班级的管理水平和质量。一、初中班级精细化管理的意义和价值1.实现教育目标的需要教育是兴国之本，我国作为发展中国家，想要实现中华民族伟大复兴的目标，就必须抓好教育。学校是实施教育的关键阵地，初中更实施国民义务教育的重要阶段。想要实现我国长远的教育目标，抓好初中教育和班级管理学校和教师责无旁贷。初中生正处于青春期，正处于认识自我和认识世界的关键期，实施精细化班级管理，不仅能够为学生的学习营造良好的环境，还能够帮助学生更加客观、正确的认识自己，从而促进教育目标的实现。2.实施素质教育的需要社会的进步和经济的不断发展，对人才的综合素质有着更高的要求。但受应试教育的影响，我国在过去一段时间培养的人才却难以满足社会需求。为了促进社会的进步和发展，我国开展了一系列素质教育推进工作，致力于实现从应试教育向素质教育的转变。初中班级的精细化管理，其关键是发挥学生管理积极性和班级管理参与性，这对学生管理能力、团队合作能力等综合能力和素质的提高是意义重大的。正因如此，班级的精细化管理，适应素质教育开展对当前初中班级管理工作开展的要求，有助于培养学生多方面综合素养，实现素质教育。3.是深化课程改革的需要新课程改革是素质教育实施与开展的关键措施，以人为本作为新课程理念的核心指导思想，其对学生的全面发展意义重大。为了完成新课程改革的要求，初中班级管理必须实现民主化，让学生自发的参与到班级管理中。这与班级的精细化管理不谋而合，因而班级的精细化管理，是深化课程改革的需要，也是促进课程改革和素质教育开展的关键。二、精细化管理在初中班级管理中的运用1.转变班级管理经验，实现民主化管理实现初中班级的精细化管理，并不是要求教师事无巨细的参与到班级管理工作中，而是要利用激发学生的民主管理和自我管理积极性，让学生能够参与到班级管理工作中。这与传统的以教师为核心的班级管理观念是有着天壤之别的，因而要求教师必须积极转变管理观念，转变班主任在班级管理体系中的角色属性，从管理者转变为指导者。只有教师首先转变观念，才能依托于教师丰富的管理经验，设置科学合理的班级精细化管理方略，并做好学生思想教育工作，激发学生参与班级管理的积极性。除此以外，还要与学校的宏观管理相适应，这就要求教师要将学生平等视之，向学生传达好学校的管理宏观计划和任务，从而形成班级与学校一体的管理体系，推进班级精细化管理的落实。2.制定精细管理规划想要实现初中班级的精细化管理，不仅要有策略，还需要制定精细化管理规划。学生管理者作为班级精细化管理的主体，由于其社会经验不丰富，如果不设置科学、细致、合理的管理规划，是无法依托自己的管理能力完成班级的精细化管理的。为了保证初中班级精细化管理能够得到落实，教师一定要与学生一起，研究并定制系统的精细化管理规划，该规划应该是基于学校宏观管理上完成的，并有相对稳定的制度可以引导管理工作规范化，从而确保初中班级精细化管理能够延续和持久。3.班主任要发挥好引导者和指导者的角色作用班级精细化管理是通过民主管理和激发学生管理参与积极性实现的，而教师在精细化管理体系中则充当指导者、监督者和引导者的角色。在实施班级精细化管理的背景下，教师不仅要转变思想和观念，还要切实的融入到班级管理体系中，和学生打成一片，做学生的大朋友，从而将工作做在幕下，做好引导、指导和监督工作。只有教师发挥好自己的角色，才能使精细化管理规则能够有效落实。只有教师全程跟踪，才能发现精细化管理中存在的问题，及时解决并优化班级管理水平。4.加强学生素质教育，善用鼓励学生社会经验不丰富，并且有着自然的好胜心。这虽然有助于激发学生的班级管理参与积极性，但也会给班级管理带来一些问题。班主任一定要加强对学生的了解，尤其对班干部的家庭背景、性格特质、生活习惯有较好的把握，以确保班干部能够成为其他同学的表率，发挥榜样作用。在班级精细化管理中，教师要多用鼓励的话语，帮助班干部和同学们树立自信心，从而激发他们的好胜心，激发班级精细化管理活力。综上所述，实现初中班级的精细化管理，不仅有助于提高教学组织效率，还有助于对学生综合素质的养成。相信在教师和学生的共同努力下，班级精细化管理将会为学生的发展和整个班集体的进步交出一份满意的答卷。【儿童常见传染病防治讲座51、山气日夕佳，飞鸟相与还。儿童常见1儿童常见传染病防治讲座郫县疾病预防控制中心2019年3月儿童常见传染病防治讲座2儿童常见传染病防治讲座课件3儿童常见传染病防治讲座课件4儿童常见传染病防治讲座课件5儿童常见传染病防治讲座课件6宜奧核月于血性结膜炎虫髓灰质炎一小儿麻痹症Page6宜奧7二钱病的区别哪里二钱病的区别哪里8病原黴生物音体是虫病毒一乙肝病毒寄生虫一虫病原黴生物9传染性这是与其他疾病最重要的区别哦传染性10、流行性:散发、流行、大流行、暴发环节传染源易感八人排、流行性:散发、流行、大流行、暴发11儿童常见传染病防治讲座课件12儿童常见传染病防治讲座课件13儿童常见传染病防治讲座课件14儿童常见传染病防治讲座课件15儿童常见传染病防治讲座课件16儿童常见传染病防治讲座课件17儿童常见传染病防治讲座课件18儿童常见传染病防治讲座课件19儿童常见传染病防治讲座课件20儿童常见传染病防治讲座课件21儿童常见传染病防治讲座课件22儿童常见传染病防治讲座课件23儿童常见传染病防治讲座课件24儿童常见传染病防治讲座课件25儿童常见传染病防治讲座课件26儿童常见传染病防治讲座课件27儿童常见传染病防治讲座课件28儿童常见传染病防治讲座课件29儿童常见传染病防治讲座课件30儿童常见传染病防治讲座课件31儿童常见传染病防治讲座课件32儿童常见传染病防治讲座课件33儿童常见传染病防治讲座课件34儿童常见传染病防治讲座课件35儿童常见传染病防治讲座课件36儿童常见传染病防治讲座课件37儿童常见传染病防治讲座课件38儿童常见传染病防治讲座课件39儿童常见传染病防治讲座课件40儿童常见传染病防治讲座课件41儿童常见传染病防治讲座课件42儿童常见传染病防治讲座课件43儿童常见传染病防治讲座课件44儿童常见传染病防治讲座课件45儿童常见传染病防治讲座课件46儿童常见传染病防治讲座课件47儿童常见传染病防治讲座课件48儿童常见传染病防治讲座课件49儿童常见传染病防治讲座课件50儿童常见传染病防治讲座课件51儿童常见传染病防治讲座课件52儿童常见传染病防治讲座课件53儿童常见传染病防治讲座课件54儿童常见传染病防治讲座课件55儿童常见传染病防治讲座课件56儿童常见传染病防治讲座课件57儿童常见传染病防治讲座课件58谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，59儿童常见传染病防治讲座51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儿童常见传染病防治讲座儿童常见传染病防治讲座51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儿童常见传染病防治讲座郫县疾病预防控制中心2019年3月家长是孩子的监护人,孩子的健康与家长的细心照顾密不可分。作为流动儿童的家长,更不能忽视孩子的健康应做到以下几点掌握常见传染病应如何预防,教育孩子养成良好的卫生行为习惯,让其远离传染病,健康成长。掌握儿童常见的传染病的临床表现、及早识别并及早就医。掌握孩子患病期间的主要事项。Page21.学校师资力量不足，教学方法陈旧现在农村中学普遍都存在英语教师数量不足的情况，还有的教师是转行培训的，欠缺专业知识，现有的英语水平有限，在教学方法上陈旧，翻来覆去就那几样方式。而且许多中学英语教师担任的班级较多,有时甚至是跨年级的,教师每天忙于备课,上课,批改作业,根本无暇顾及学生。2.教师缺乏正确的教学方法指导。在教学中，相当一部分教师特别偏爱那些在课堂上比较活跃，看上去比较聪明机灵的学生，而对那些反应相对迟钝，学习不佳的学生置之不理，视他们为包袱，动辄批评、责骂、并且向家长告状等消极手段。他们这样做无非是给学生施加压力，后果不但没能收到好的效果，反而造成学生心理上的恐惧和畏难情绪，严重地挫伤了他们学习的积极性，有的学生甚至产生逆反心理。中学生本来荣誉感就强，在这种心理状态下，学生学习信心大减，不少学生开始失去了学好英语的心理准备，他们开始讨厌老师，讨厌英语学习，有的甚至干脆放弃英语的学习。3．家庭因素的影响。目前，尤其是在农村学校，不少学生家长本身文化程度不高，对孩子的英语学习重视不够。他们或忙于生计，或忙于玩乐，对孩子的英语学习缺乏督促、引导。有的家长望子成龙心切，但教育方法简单粗暴，发现学生考试分数低，便总是拳脚相加，恶语相伴。在这样的环境下无形中使孩子产生了巨大的心理障碍，使他们怕学、厌学，成绩自然而然地跟不上去，甚至一蹶不振。4、学生本身因素心理发展不成熟。中学阶段的学生，正处于生理变化的初期，心理上也开始有了一些变化，后进生由于学习成绩不尽如人意，思想品德表现又有缺陷，在班中和家中常常受到压抑，又被周围的人忽视感觉，使其被尊重、被关心的心理需求得不到满足，这些因素在不同程度上损伤了他们的自尊心和上进心；自卑心理、逆反心理也随之滋生和增长。他们感到一切都不如别人，总觉得低人一等，对自己的学习抱有消极的态度，即使你让他说一句再简单不过的英语口语，他会低着头，不情愿地小声回答。缺乏自信心。觉得自己这样不行，那也不行，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起。英语科的后进生尤其如此，面对自己陌生的语言更害怕，怕说不好，更不用说让他们灵活运用。学习习惯不好。多数学生课前不预习；上课不认真听讲；学习缺乏主动性，课后不复习巩固，作业马虎，有的只能完成简单的抄写，而对于需要背诵的内容总是一味的回避，对于针对性的练习他们也是只求应付，作业抄袭现象屡屡发生，养成投机取巧的惰性，成绩必然下降。学习不主动，课堂上不能全身心的投入。不少学生误以为英语是知识型和理解型课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握。对于听不懂或掌握不了要点，只能机械模仿，死记硬背。二、农村中学英语学生的特征1.缺乏学习英语的兴趣学生缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，怕英语，烦英语。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。2.学习能力差学生在学习过程中，往往出现不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定。其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。3.学习效率不高有的学生有学好英语、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但由于过去学习经历中的惨痛的失败体验，或与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，产生巨大的心理压力，陷入绝望的境地。因此只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入到有效的学习当中去，这与学生消极的学习焦虑和自我效能感低下有关。三、一些解决方法1.掌握学生心理，搭建师生交流的平台学生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，农村的孩子情况比较复杂：有的父母在外打工无暇顾及孩子的学习，没有人督促他们学习，自己放纵自己；父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻；中学大多数学生就没有英语基础；针对这种种情况，要主动关心他们，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；有时要主动利用课余时间将他们组成学习组，不但辅导英语，还进行思想教育。还注意了解每位学生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长、爱好。寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励增强他们的上进心，增强了他们学英语的信心和兴趣。2.提高自信心，激发学习兴趣课堂上，学生注意力往往不够集中。针对这种现象，要将教材化难为易，化多为少，精讲多练，在课堂上尽量创造愉快的氛围。学生由于羞怯心理往往怕开口，要尽量用难易适度的问题去问他们；叫他们读生词，黑板上默写简单的短语，当差生回答正确时，我总是面带笑容地说“good”，进步很大等形容词，他们往往因此而非常激动；对于表现欠佳的，可以讲些鼓励性的话，这样他们参与课堂习惯就会慢慢的养成。一段时间下来，他们就会积极主动参与教学活动，消除了畏惧心理，调节了情绪，提高了自信心，激发了学习兴趣，让他们在和谐轻松的气氛中学习。3.促进养成良好的学习习惯针对学生底子薄、习惯差的现状，教师要遵循语言的认知规律，先从培养学生读音准确、书写规范的习惯入手，严格要求。再培养学生勤学好问、大胆开口；正确朗读、善于背诵；课前预习、课后复习；善于总结、勤于归纳的诸多良好的学习习惯。所以平时我非常注重学生学习习惯的养成。4.及时指导掌握学习方法正确的学习方法是学习成功的保证，教学的任务首先应该是指导学生尽早掌握正确的学习方法。好的学习方法是学习成绩提高的关键。不少学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。我们要根据这一特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语，要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。提高学习能力比学习书本上有限知识更为重要，而且会使他们终身受用，得益非浅。比如，在英语学习中，学生最头痛的是“记单词”。很大的原因在于他们忽略了单词和词汇、句子之间的密切联系，将单词孤立地记忆，很难掌握其意义，感受其运用方法。给学生介绍一些行之有效的学习方法，如将单词编成韵律诗、歌曲，并在教学中有意识地渗透一些学习策略，能使他们少走弯路，提高学习效率。教师应督促学生，让他们上课集中注意力，课后及时完成作业，在学习英语上花更多的时间。四、结束语总之，在英语教学中，学生学英语困难的存在是一个不可避免的客观事实，作为教师，应该多给他们一些关心，多给他们一些帮助。转化学生的工作是一项长期而艰苦的工作，不可操之过急，要有耐心，持之以恒，只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们、理解他们、尊重他们，一定会换来他们不断的进步！这样，英语教学才能大面积提高教学质量。初中学生正处于生理和心理发展的关键时期，这一时期的学生普遍叛逆心理比较严重，班级管理比较困难。但初中作为学生人生观、世界观、价值观塑造的关键期，对教师的班级管理水平却提出很高的要求。想要提高初中班级管理质量，就必须实现对班级的精细化管理。初中班级的精细化管理，并不是要求教师要事无巨细的参与管理，而是通过采取有效的方法和策略，调动学生的班级管理参与积极性和自我管理?e极性，来提高初中班级的管理水平和质量。一、初中班级精细化管理的意义和价值1.实现教育目标的需要教育是兴国之本，我国作为发展中国家，想要实现中华民族伟大复兴的目标，就必须抓好教育。学校是实施教育的关键阵地，初中更实施国民义务教育的重要阶段。想要实现我国长远的教育目标，抓好初中教育和班级管理学校和教师责无旁贷。初中生正处于青春期，正处于认识自我和认识世界的关键期，实施精细化班级管理，不仅能够为学生的学习营造良好的环境，还能够帮助学生更加客观、正确的认识自己，从而促进教育目标的实现。2.实施素质教育的需要社会的进步和经济的不断发展，对人才的综合素质有着更高的要求。但受应试教育的影响，我国在过去一段时间培养的人才却难以满足社会需求。为了促进社会的进步和发展，我国开展了一系列素质教育推进工作，致力于实现从应试教育向素质教育的转变。初中班级的精细化管理，其关键是发挥学生管理积极性和班级管理参与性，这对学生管理能力、团队合作能力等综合能力和素质的提高是意义重大的。正因如此，班级的精细化管理，适应素质教育开展对当前初中班级管理工作开展的要求，有助于培养学生多方面综合素养，实现素质教育。3.是深化课程改革的需要新课程改革是素质教育实施与开展的关键措施，以人为本作为新课程理念的核心指导思想，其对学生的全面发展意义重大。为了完成新课程改革的要求，初中班级管理必须实现民主化，让学生自发的参与到班级管理中。这与班级的精细化管理不谋而合，因而班级的精细化管理，是深化课程改革的需要，也是促进课程改革和素质教育开展的关键。二、精细化管理在初中班级管理中的运用1.转变班级管理经验，实现民主化管理实现初中班级的精细化管理，并不是要求教师事无巨细的参与到班级管理工作中，而是要利用激发学生的民主管理和自我管理积极性，让学生能够参与到班级管理工作中。这与传统的以教师为核心的班级管理观念是有着天壤之别的，因而要求教师必须积极转变管理观念，转变班主任在班级管理体系中的角色属性，从管理者转变为指导者。只有教师首先转变观念，才能依托于教师丰富的管理经验，设置科学合理的班级精细化管理方略，并做好学生思想教育工作，激发学生参与班级管理的积极性。除此以外，还要与学校的宏观管理相适应，这就要求教师要将学生平等视之，向学生传达好学校的管理宏观计划和任务，从而形成班级与学校一体的管理体系，推进班级精细化管理的落实。2.制定精细管理规划想要实现初中班级的精细化管理，不仅要有策略，还需要制定精细化管理规划。学生管理者作为班级精细化管理的主体，由于其社会经验不丰富，如果不设置科学、细致、合理的管理规划，是无法依托自己的管理能力完成班级的精细化管理的。为了保证初中班级精细化管理能够得到落实，教师一定要与学生一起，研究并定制系统的精细化管理规划，该规划应该是基于学校宏观管理上完成的，并有相对稳定的制度可以引导管理工作规范化，从而确保初中班级精细化管理能够延续和持久。3.班主任要发挥好引导者和指导者的角色作用班级精细化管理是通过民主管理和激发学生管理参与积极性实现的，而教师在精细化管理体系中则充当指导者、监督者和引导者的角色。在实施班级精细化管理的背景下，教师不仅要转变思想和观念，还要切实的融入到班级管理体系中，和学生打成一片，做学生的大朋友，从而将工作做在幕下，做好引导、指导和监督工作。只有教师发挥好自己的角色，才能使精细化管理规则能够有效落实。只有教师全程跟踪，才能发现精细化管理中存在的问题，及时解决并优化班级管理水平。4.加强学生素质教育，善用鼓励学生社会经验不丰富，并且有着自然的好胜心。这虽然有助于激发学生的班级管理参与积极性，但也会给班级管理带来一些问题。班主任一定要加强对学生的了解，尤其对班干部的家庭背景、性格特质、生活习惯有较好的把握，以确保班干部能够成为其他同学的表率，发挥榜样作用。在班级精细化管理中，教师要多用鼓励的话语，帮助班干部和同学们树立自信心，从而激发他们的好胜心，激发班级精细化管理活力。综上所述，实现初中班级的精细化管理，不仅有助于提高教学组织效率，还有助于对学生综合素质的养成。相信在教师和学生的共同努力下，班级精细化管理将会为学生的发展和整个班集体的进步交出一份满意的答卷。【儿童常见传染病防治讲座51、山气日夕佳，飞鸟相与还。儿童常见60儿童常见