化工装置开停车技术课件

化工装置开停车技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。化工装置开停车技术化工装置开停车技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第二节典型化工装置的原始开停车技术◆一、换热系统的开车(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)◆二、精馏系统的开车(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem)◆三、吸收系统的开车(FirstStartandStopofAbsorbingTowerSystem◆四、反应装置系统的开车(FirstStartandStopofReactionEquipmentSystem)◆五、离心泵系统的开车(FirstStartandStopofCentrifugalPumpSystem)化学工业出版社第二节典型化工装置的原始开停车技术、换热系统的开停车(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)化学工业出版社随着科技的进步，信息技术也日新月异，这一切使学校的学生对于信息技术课的喜爱程度也日益加深，很少有学生不喜欢信息技术课的，我常听到其他学科的老师羡慕地说：你是学生最喜欢的老师！我说，学生喜欢的不是我这个老师，而是信息技术这门课。一、初中信息技术课堂上学生厌学好玩的原因1.日积月累的陈旧的教学方式导致学生不知如何学习也不愿自觉参与学习一直以来，教师家长们都形成了一种潜意识，那就是孩子还小，不懂事，让他自己学，学不到什么，只有手把手教，一口一口地喂食，才能让学生学到知识，因此在这看似温情的教育怀抱中，学生自主探究的天性被泯灭，而惰性被动的习气逐渐养成，从而让学生丧失了自主学习的能动性。2.参差不齐的学生基础，让学生不敢也不愿主动学习初中的生源，来自不同的小学，有的学生很小的时候就因为家庭条件好，对电脑操作已是行云流水，而有的学生受条件限制连接触都没接触过电脑，大部分学生的底子并不是很好。对于这些基础较差的同学，如果事先不对其进行一定的引导，那么他们根本就不知道如何加入活动中来，使有的学生想参与但不知道怎样参与，而两极分化现象在进入初中后导致学生出现不敢也不愿主动学。3.日新月异的电脑游戏导致学生的注意力不能集中到学习电脑技能的课堂上来游戏、聊天、浏览网页，丰富多彩的网上世界对于整天对着枯燥课本的学生来说诱惑力无疑是巨大的，平时在家，家长管着，学校又不准学生上网吧，于是，学校的机房成了学生好不容易能接触电脑的地点，上课哪还有精力听老师讲课呀，一门心思就盼着老师让玩。综上所述，因此在我们的信技课堂上，“学与玩”这一矛盾一直存在。二、信息技术老师在平时的教学中可以从以下几方面来解决这一“厌学好玩”的矛盾1.作为老师，一定要在学生心中树立一定的威信，开始时与学生“约定俗成”，让学生从心理上学会掌控自己大禹治水，在“疏”不在“堵”。对于学生想玩这一现象，通过上述原因的剖析，作为老师我们从心理上已是了解，那么就要在战术上进行转变，我们可以在?W期开始时就与学生约好“玩”的时间，如可以约定在上课前让学生玩，抑或认认真真扎扎实实上一堂学习课，再可以痛痛快快上一节“自主课”等类似的举措，让学生知道，学就要认认真真地学，玩就要放心、大胆地玩。要求只要是学习课时间一到，学生要马上回归课堂，刚开始可以配以纪律约束，加上老师的坚持，时间长了，师生之间就会形成一个心照不宣的“约定”。2.协调好学生的兴趣与教学任务的完成我们的微机老师在开始上课的时候就不要把QQ等图标放到电脑上去，连网络也不要开；上课学的知识能用多媒体动画的就尽量用，这样学生的兴趣也就多了，如果讲到学习做网页的时候，可以告知学生，先学习老师的操作，再自己动手做，最后可以到网上参考好的网页。这样，作为老师尽到了责任，学生学到了知识，也得到了乐趣。3.作为老师要使自己的每节课都吸引学生的注意力，提高亲和力，提高学生学习的兴趣要让学生主动学习，首先从培养兴趣开始。都说，兴趣是最好的老师，所以作为老师一定要让自己每一节课都能吸引学生的注意力，这就要求老师课前对每一堂课都要精心设计，紧扣学生心理，而这关键在于老师一定要有巨大的能量，也就是基本功要扎实，众所周知，初中阶段是学生最崇拜“英雄”的时期，他们对比自己能力强的一切都会去学习，想想，作为老师，你让学生“追”你，不就连带着让学生喜爱上你的课了吗。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。俗话说“亲其师而信其道”就是这个道理。总之，针对当今初中信息课堂上的学生“厌学好玩”的现象，作为一名信息老师真要学会动脑动心，对学生的终身发展负责，让学生能够在课堂中掌握获取信息、分析信息、传输信息的能力，培养能适应信息时代的优质人才，让我们的信息技术课成为真正践行的实用课，而不流于形式。郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”可是，随着信息化社会的来临，现在的中小学生从刚开始学习就步入了少纸甚至无纸时代，学生的书写状况令人担忧。下面笔者针对农村初中写字教学现状及对策作简要的分析。一、农村初中写字教学的现状和调查分析身为初中语文教师十余载，笔者在平时的教学工作中一直受学生书写差、作业乱所困扰。笔者曾做过调查，在七年级的750名学生中，书写符合要求的仅有180名，合格率仅达24%，这样的结果很令人担忧。为此，笔者与本校的语文教师一起做了许多努力，如加强写字的指导，定期检查学生的写字姿势、握笔习惯、写字的笔画笔顺是否规范等，学生的写字水平在不同程度上得到了提高，但仍然存在一些问题，主要表现在以下方面。1.学校领导重视不够，师资力量欠缺在新课程标准的指导下，学校也相应的在初一、初二年级开设写字课，但没有专门的写字课本，也没有专业的写字课教师来任课，而是让语文教师代课。部分语文教师本身的书写也不好，甚至有一些语文教师写的字比不上学生的。写字课几乎变成了语文课，写字课形同虚设。2.家长认识不高，学生难以改变原来的写字习惯家长认为只要考试厉害，拿高分，字写得怎么样不重要，忽略对孩子的要求，再加上农村留守儿童无人监管。人们经常讲养成教育，很多人一旦养成了某种习惯后，改变就非常困难。学生在小学六年所养成的书写习惯，上了初中想让他马上改变，那并非易事。如写字坐姿不符合要求，握笔方法不正确，写字的笔画笔顺不正确，间架结构不合理，等等，没有体现出汉字的形体美。具的慧眼去认识社会，用深刻的心灵去书写生活；语文教学在静静地阅读、默默地观察、淡淡地描画中穿行，才能真正找回绿色而宁静的家园。3.向深刻、厚重回归中学新课标各个版本教材的内容都涉及古今中外的经典名篇，读起来需要学生把心沉淀下来，和主人公及作者进行超越时空的心灵对话。特别是新选加的一些哲学大家撰写的哲理性、逻辑性很强的篇目，更需要学生花费很多的时间查阅资料、链接文本，才能更好地走进作者的思想空间，进而在解读文本的基础上构建自己深刻而厚重的文化底蕴和思想体系。事实上，我们的语文课常常忽视对“深刻”与“厚重”的探寻，很少给学生足够的阅读时间；讨论问题也是浅尝辄止，对文本的解读肤浅而浮躁。而要让学生学得深入而透彻，课堂就必须真正地还给学生。在引导学生解读文本、课堂讨论时，要给他们充足的阅读思考时间，并充分有效地支配好时间；要耐心地等待，让绝大多数学生都讨论得似乎明白的时候再进行小范围的提问和交流。这样，讨论的过程才更有效，学的结果才更深刻。正如全国特级教师、教育专家程翔所言：“课堂提问和讨论决不要流于形式，它不是做给人看的；学生有没有深刻的认知和心灵的震颤才是最好的检验。”4.向超越、智慧回归我们曾经对一节课下课铃声响起而课正好上完赞不绝口，曾经为环环相扣、水到渠成而大声喝彩，曾经为学生的对答如流感叹不已。的确，课堂表面上很生动、很精彩，似乎无懈可击，可很少有人仔细想过：这节课是不是以牺牲学生积极、主动的学习为代价的？有没有弱化学生的“学习主人”的地位？有没有扼杀学生的创造性思维和智慧的生成？细心推究，你就有可能发现学生被教师牵着鼻子走，不敢也不愿说自己想说的话；你可能也会发现教师的提问是多么的虚假与肤浅；你可能还会发现学生总是在困顿中走不出教师给他画好的“怪圈”……本来精美的文字竟然变成了教师捆缚学生思维的紧箍咒！如果这样教学生学语文，倒不如不要教师教，直接让学生自己看书，说不定还会有意外的超越呢！因此，教师的备课不能备得太“满”，要留有生成的空间，留有超越的余地，关注文本中的语文生长点，关注学生思维的点亮，还要帮助学生养成圈点评注的读书习惯；课堂上要敏锐地洞察学生的阅读需求与即时生成，及时地调整教学流程、教学策略甚至教学方向，把课堂真正地还给学生，这样才能使学生真正地超越文本，超越自我，生长智慧。化工装置开停车技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。化工装置开1第二节典型化工装置的原始开停车技术◆一、换热系统的开车(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)◆二、精馏系统的开车(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem)◆三、吸收系统的开车(FirstStartandStopofAbsorbingTowerSystem◆四、反应装置系统的开车(FirstStartandStopofReactionEquipmentSystem)◆五、离心泵系统的开车(FirstStartandStopofCentrifugalPumpSystem)化学工业出版社第二节典型化工装置的原始开停车技术2化工装置开停车技术课件3化工装置开停车技术课件4化工装置开停车技术课件5化工装置开停车技术课件63.换热装置系统的正常停车应该先停高温流体,经过一定时间间隔再停低温流体,以确保停车安全。对于长期停车,应排净积液,放空气体,有的要进行惰性气体置换,以确保设备检修的安全。化学工业出版社3.换热装置系统的正常停车7第二节典型化工装置的原始开停车技术二、精馏系统的开车(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem化学工业出版社第二节典型化工装置的原始开停车技术8、精馏装置系统的原始开停车D体出板式塔21軟式西然结构化学工业出版社、精馏装置系统的原始开停车9、精馏装置系统的原始开停车1.精馏装置系统的原始开车◆加料釜液液位为控制液面的1/3~23时,停止进料,关闭进料阀。令加热打开蒸汽阀缓慢加热当达到稳定的连续进料和连续采出合格产品时,即为开车成功化学工业出版社、精馏装置系统的原始开停车10、精馏装置系统的原始开停车2精馏装置系统的正常停车精馏装置的原始开车后的停车与正常停车相同,正常停车有短期停和长期停车。◆对于短期停车:停止进料、停止出料、停止加热,待塔顶无蒸气时停止冷凝冷却◆对于长期停车:停止进料、将塔顶出料切换进入事故罐,直到蒸出的物料符合停车要求时再停止加热,待塔顶无蒸气时停止冷凝冷却,待整个精馏塔完全冷却下来放净釜液,进行洗塔置换及气体采样分析,符合要求后,长期停车结束。化学工业出版社、精馏装置系统的原始开停车11化工装置开停车技术课件12化工装置开停车技术课件13化工装置开停车技术课件14化工装置开停车技术课件15化工装置开停车技术课件16化工装置开停车技术课件17化工装置开停车技术课件18化工装置开停车技术课件19化工装置开停车技术课件20化工装置开停车技术课件21化工装置开停车技术课件22化工装置开停车技术课件23化工装置开停车技术课件24化工装置开停车技术课件25化工装置开停车技术课件26化工装置开停车技术课件27化工装置开停车技术课件28化工装置开停车技术课件29化工装置开停车技术课件30化工装置开停车技术课件31化工装置开停车技术课件32化工装置开停车技术课件33化工装置开停车技术课件34化工装置开停车技术课件35化工装置开停车技术课件3666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特37化工装置开停车技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。化工装置开停车技术化工装置开停车技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第二节典型化工装置的原始开停车技术◆一、换热系统的开车(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)◆二、精馏系统的开车(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem)◆三、吸收系统的开车(FirstStartandStopofAbsorbingTowerSystem◆四、反应装置系统的开车(FirstStartandStopofReactionEquipmentSystem)◆五、离心泵系统的开车(FirstStartandStopofCentrifugalPumpSystem)化学工业出版社第二节典型化工装置的原始开停车技术、换热系统的开停车(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)化学工业出版社随着科技的进步，信息技术也日新月异，这一切使学校的学生对于信息技术课的喜爱程度也日益加深，很少有学生不喜欢信息技术课的，我常听到其他学科的老师羡慕地说：你是学生最喜欢的老师！我说，学生喜欢的不是我这个老师，而是信息技术这门课。一、初中信息技术课堂上学生厌学好玩的原因1.日积月累的陈旧的教学方式导致学生不知如何学习也不愿自觉参与学习一直以来，教师家长们都形成了一种潜意识，那就是孩子还小，不懂事，让他自己学，学不到什么，只有手把手教，一口一口地喂食，才能让学生学到知识，因此在这看似温情的教育怀抱中，学生自主探究的天性被泯灭，而惰性被动的习气逐渐养成，从而让学生丧失了自主学习的能动性。2.参差不齐的学生基础，让学生不敢也不愿主动学习初中的生源，来自不同的小学，有的学生很小的时候就因为家庭条件好，对电脑操作已是行云流水，而有的学生受条件限制连接触都没接触过电脑，大部分学生的底子并不是很好。对于这些基础较差的同学，如果事先不对其进行一定的引导，那么他们根本就不知道如何加入活动中来，使有的学生想参与但不知道怎样参与，而两极分化现象在进入初中后导致学生出现不敢也不愿主动学。3.日新月异的电脑游戏导致学生的注意力不能集中到学习电脑技能的课堂上来游戏、聊天、浏览网页，丰富多彩的网上世界对于整天对着枯燥课本的学生来说诱惑力无疑是巨大的，平时在家，家长管着，学校又不准学生上网吧，于是，学校的机房成了学生好不容易能接触电脑的地点，上课哪还有精力听老师讲课呀，一门心思就盼着老师让玩。综上所述，因此在我们的信技课堂上，“学与玩”这一矛盾一直存在。二、信息技术老师在平时的教学中可以从以下几方面来解决这一“厌学好玩”的矛盾1.作为老师，一定要在学生心中树立一定的威信，开始时与学生“约定俗成”，让学生从心理上学会掌控自己大禹治水，在“疏”不在“堵”。对于学生想玩这一现象，通过上述原因的剖析，作为老师我们从心理上已是了解，那么就要在战术上进行转变，我们可以在?W期开始时就与学生约好“玩”的时间，如可以约定在上课前让学生玩，抑或认认真真扎扎实实上一堂学习课，再可以痛痛快快上一节“自主课”等类似的举措，让学生知道，学就要认认真真地学，玩就要放心、大胆地玩。要求只要是学习课时间一到，学生要马上回归课堂，刚开始可以配以纪律约束，加上老师的坚持，时间长了，师生之间就会形成一个心照不宣的“约定”。2.协调好学生的兴趣与教学任务的完成我们的微机老师在开始上课的时候就不要把QQ等图标放到电脑上去，连网络也不要开；上课学的知识能用多媒体动画的就尽量用，这样学生的兴趣也就多了，如果讲到学习做网页的时候，可以告知学生，先学习老师的操作，再自己动手做，最后可以到网上参考好的网页。这样，作为老师尽到了责任，学生学到了知识，也得到了乐趣。3.作为老师要使自己的每节课都吸引学生的注意力，提高亲和力，提高学生学习的兴趣要让学生主动学习，首先从培养兴趣开始。都说，兴趣是最好的老师，所以作为老师一定要让自己每一节课都能吸引学生的注意力，这就要求老师课前对每一堂课都要精心设计，紧扣学生心理，而这关键在于老师一定要有巨大的能量，也就是基本功要扎实，众所周知，初中阶段是学生最崇拜“英雄”的时期，他们对比自己能力强的一切都会去学习，想想，作为老师，你让学生“追”你，不就连带着让学生喜爱上你的课了吗。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。俗话说“亲其师而信其道”就是这个道理。总之，针对当今初中信息课堂上的学生“厌学好玩”的现象，作为一名信息老师真要学会动脑动心，对学生的终身发展负责，让学生能够在课堂中掌握获取信息、分析信息、传输信息的能力，培养能适应信息时代的优质人才，让我们的信息技术课成为真正践行的实用课，而不流于形式。郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”可是，随着信息化社会的来临，现在的中小学生从刚开始学习就步入了少纸甚至无纸时代，学生的书写状况令人担忧。下面笔者针对农村初中写字教学现状及对策作简要的分析。一、农村初中写字教学的现状和调查分析身为初中语文教师十余载，笔者在平时的教学工作中一直受学生书写差、作业乱所困扰。笔者曾做过调查，在七年级的750名学生中，书写符合要求的仅有180名，合格率仅达24%，这样的结果很令人担忧。为此，笔者与本校的语文教师一起做了许多努力，如加强写字的指导，定期检查学生的写字姿势、握笔习惯、写字的笔画笔顺是否规范等，学生的写字水平在不同程度上得到了提高，但仍然存在一些问题，主要表现在以下方面。1.学校领导重视不够，师资力量欠缺在新课程标准的指导下，学校也相应的在初一、初二年级开设写字课，但没有专门的写字课本，也没有专业的写字课教师来任课，而是让语文教师代课。部分语文教师本身的书写也不好，甚至有一些语文教师写的字比不上学生的。写字课几乎变成了语文课，写字课形同虚设。2.家长认识不高，学生难以改变原来的写字习惯家长认为只要考试厉害，拿高分，字写得怎么样不重要，忽略对孩子的要求，再加上农村留守儿童无人监管。人们经常讲养成教育，很多人一旦养成了某种习惯后，改变就非常困难。学生在小学六年所养成的书写习惯，上了初中想让他马上改变，那并非易事。如写字坐姿不符合要求，握笔方法不正确，写字的笔画笔顺不正确，间架结构不合理，等等，没有体现出汉字的形体美。具的慧眼去认识社会，用深刻的心灵去书写生活；语文教学在静静地阅读、默默地观察、淡淡地描画中穿行，才能真正找回绿色而宁静的家园。3.向深刻、厚重回归中学新课标各个版本教材的内容都涉及古今中外的经典名篇，读起来需要学生把心沉淀下来，和主人公及作者进行超越时空的心灵对话。特别是新选加的一些哲学大家撰写的哲理性、逻辑性很强的篇目，更需要学生花费很多的时间查阅资料、链接文本，才能更好地走进作者的思想空间，进而在解读文本的基础上构建自己深刻而厚重的文化底蕴和思想体系。事实上，我们的语文课常常忽视对“深刻”与“厚重”的探寻，很少给学生足够的阅读时间；讨论问题也是浅尝辄止，对文本的解读肤浅而浮躁。而要让学生学得深入而透彻，课堂就必须真正地还给学生。在引导学生解读文本、课堂讨论时，要给他们充足的阅读思考时间，并充分有效地支配好时间；要耐心地等待，让绝大多数学生都讨论得似乎明白的时候再进行小范围的提问和交流。这样，讨论的过程才更有效，学的结果才更深刻。正如全国特级教师、教育专家程翔所言：“课堂提问和讨论决不要流于形式，它不是做给人看的；学生有没有深刻的认知和心灵的震颤才是最好的检验。”4.向超越、智慧回归我们曾经对一节课下课铃声响起而课正好上完赞不绝口，曾经为环环相扣、水到渠成而大声喝彩，曾经为学生的对答如流感叹不已。的确，课堂表面上很生动、很精彩，似乎无懈可击，可很少有人仔细想过：这节课是不是以牺牲学生积极、主动的学习为代价的？有没有弱化学生的“学习主人”的地位？有没有扼杀学生的创造性思维和智慧的生成？细心推究，你就有可能发现学生被教师牵着鼻子走，不敢也不愿说自己想说的话；你可能也会发现教师的提问是多么的虚假与肤浅；你可能还会发现学生总是在困顿中走不出教师给他画好的“怪圈”……本来精美的文字竟然变成了教师捆缚学生思维的紧箍咒！如果这样教学生学语文，倒不如不要教师教，直接让学生自己看书，说不定还会有意外的超越呢！因此，教师的备课不能备得太“满”，要留有生成的空间，留有超越的余地，关注文本中的语文生长点，关注学生思维的点亮，还要帮助学生养成圈点评注的读书习惯；课堂上要敏锐地洞察学生的阅读需求与即时生成，及时地调整教学流程、教学策略甚至教学方向，把课堂真正地还给学生，这样才能使学生真正地超越文本，超越自我，生长智慧。化工装置开停车技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。化工装置开38第二节典型化工装置的原始开停车技术◆一、换热系统的开车(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)◆二、精馏系统的开车(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem)◆三、吸收系统的开车(FirstStartandStopofAbsorbingTowerSystem◆四、反应装置系统的开车(FirstStartandStopofReactionEquipmentSystem)◆五、离心泵系统的开车(FirstStartandStopofCentrifugalPumpSystem)化学工业出版社第二节典型化工装置的原始开停车技术39化工装置开停车技术课件40化工装置开停车技术课件41化工装置开停车技术课件42化工装置开停车技术课件433.换热装置系统的正常停车应该先停高温流体,经过一定时间间隔再停低温流体,以确保停车安全。对于长期停车,应排净积液,放空气体,有的要进行惰性气