人教版二年级数学下册第3课时1000以内数认识(导学案)

人教版二年级数学下册第3课时1000以内数认识(导教课方案)人教版二年级数学下册第3课时1000以内数认识(导教课方案)3/3人教版二年级数学下册第3课时1000以内数认识(导教课方案)第3课时1000以内数认识(3)课题1000以内数认识(3)课型新授课本节课设计,力争表现“以学生发展为本”授课理念,让学生认识1000,从多角度表达1000。同时,重视数感培养,结合生活实质让学生感觉大数意义。由于部分学生在生活中已经接触到1000,形成了个人认知范围,学生已经有自己表达方式,利用学生这一认知规律,从数数开始激发学生求知热情。为了让学生成立1000数感,知道数、想说数、懂意义,特别设计了估数——数数——沟通——考证学习过程,让学生成为学习主人。设计说明在认识算盘授课环节中,我抓住了算盘是中国传统文化这根纽带,创立了一种数学文化气氛,让学生在文化演绎过程中体验、感悟、思虑。在授课内容安排上,第一让学生认识算盘发展历史,接着让学生认识算盘,介绍算盘各部分名称,接着授课怎样记数、怎样定位以及正确拨珠方法,引导学生在算盘上记数。经过这种直观授课,一方面激发了学生学习欲望,一方面加深了学生对知识认识。1.让学生认识1000,从多角度表达1000。2.认识算盘构造以及各个部分组成、名称。学习目标3.初步会用算盘上珠子表示一些数,会读写算盘上拨数。4.认识算盘是我国古代伟大发明,知道计算工具发展简史,领悟古代办感人民聪颖才华,激发民族骄傲感。学习重、1.认识1000,进一步认识1000组成。难点2.认识算盘,学会运用算盘拨数,会识数、读数、写数。学前准备教具准备：PPT课件、算盘学具准备：算盘课时安排1课时授课环节导案教课方案一、情境1.课件出示教材第77页例3点子图。激趣：这么多点子,我们导入,激1.察看图片,领悟点子数量多。能不能够把它数出来呢？发兴趣。2.明确本课学习内容。2.揭露课题：这节课连续学（4分钟）习1000以内数认识。1.授课例3。(1)察看,估数,数一数或一百一百地圈起(1)课件出示教材第77页点来,明确：用“百”来数是最便利一种方式。子图。组织学生先估一估,再数一(2)依照报告数数结果,填写数轴。二、自主数或圈一圈,思虑：哪一种数数方法(3)学生在教师指导下用多种方式表达学习,探更便利？1000。明确：1000里面有10个100,1000里面究新知。(2)学生独立填写数轴。有100个10,1000里面有1000个一。（25分(3)引导学生用多种方式表(4)明确：千是比百高一级计数单位。千和钟）达1000。百之间进率是10。一千是由10个百组成,或许(4)师生共同概括总结。由100个十组成或是由1000个一组成。2.授课例4。2.(1)认识算盘,明确：框、梁、档、上珠、(1)出示算盘,简介算盘各部下珠。

达标检测1.读一读,写一写。读作：二百三十五。读作：六百零五。四百写作：400。七百零三写作：703。2.填一填。(1)9个百和6个一组成906。算盘上一个上珠表示(5),一个下珠表示(1)。在909这个数中,左边9在(百)位上,表示9个(百)；右边9在(个)上,表示个(一)。(4)1000里面有10个分名称。指导学生初步认识算盘计数法。引导学生怎样定位,明确：在算盘上记数,第一要确定某一个档作为个位并做上记号,再从个位向左数,依次是十位、百位定位是有算盘记数特别要求,而我们一般把最右边一档定为个位。引导学生用算珠表示数。三、坚固1.达成教材第78页“做一练习,解做”。决问题。2.达成教材第81页第10、（7分钟）11题。四、讲堂1.谈谈这节课你有什么收小结、拓获。展延长。2.部署课后学习内容。（4分钟）

(2)①先明确拨珠指法。(百),有(100)个十,有(1000)②认识上珠和下珠,知道一颗上珠表示5,个一。一颗下珠表示1。3.写出下面各数并读③练习拨1~4。明确：这些数都用下珠表一读。示。④练习拨5。明确：这个数用一颗上珠表示。⑤练习拨6~9。明确：这些数用一颗上珠写作：307和相应下珠表示。读作：三百零七⑥练习拨10。明确：10用十位上1颗下珠表示。小组内讨论怎样定位。学生练习在算盘上表示563、309、780。明确：用算盘上算珠表示数时要先确定个位写作：630,个位上拨几就表示几个一,十位上拨几就表示读作：六百三十几个十某个数位上是0,则不要拨珠,以空档表示。授课过程中老师疑1.同桌互相练习拨珠,互相纠正错误。问：2.独立达成,集体校正。结合所学知识谈谈自己本节课收获。1000以内数认识(3)例3：1000里面有10个100；五、授课1000里面有100个10；板书1000里面有1000个1。例4：一颗上珠表示5,一颗下珠表示1。本节课授课经过情境引入,让学生观看图片进而进入认识1000以内数学习,并多角度地表示出1000以内六、授课,第