总结范文高一英语教学反思12篇

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]高一英语授课反省

12篇高一英语授课反省高一英语授课反省（一）：高一英语授课反省本学年我担当高一年级三个班的英语授课，并且所使用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过频频推测教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语授课有了更多的反省。反省之一：外语学习效率低下的一个重要客观原由谈起英语授课的实质见效，我们的英语教师都有深切的领悟。中国城市的孩子们，特别是乡镇的孩子常常从小学年级就开始学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最后大部分见效甚微。原由终究是什么？可能一个十分重要的原由就是，英语在中国只能算是foreignlanguage（外语）而不是secondlanguage（第二语言）。这是长久以来，素来被我国中、小学教师所忽视的一个问题。外语授课有着与第二语言授课圆满不同样的自己的特点，中国学生学习外语更有其特其余地方。我们要问：只管跟着改革开放的不断深入，中国与世界的交往愈来愈多，英语的运用也愈来愈广泛，但是我们的学生中终究有多少人真实是对外语感兴趣的，有激烈的自我动力的；他们只管一周有4--6节的外语课，总数加起来，但是4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间终究有多少，学生能张口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父亲母亲懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽可以看到一些十分红功的外语授课观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的十全十美，听闻读写的演练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，授课者为之欢乐，听课者为之激动。但是，在一年365天的外语授课中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语授课的一线教师心中就应是理解的，说终究，我们中、小学的英语授课到现在大部分仍跟着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教育”的模式。反省之二：多媒体应用，及网络对英语授课提出了新的挑战当我们还在费劲地批阅学生作业的时候，当我们还在费劲地翻看词典编写授课设计的时候，我们没见过“金山词霸”能这样简单的查找英文单词，自动给出发音，中英文比较的例句及同义词和反义词；我们没见过“word”能这样巧妙的改正，它可以自动查出英文拼写错误和语法错误，帮忙自动改正错误。在你写完一篇英文作文今后，可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；我们没见过“听霸”中这样丰富的英语听力授课功能，它能让学生听道地的名人演说，观看原版好莱坞电电影段，进行搞笑的听力游戏，在电脑上和老外应付面练习英语对话；我们的英文教师中更有相当一批人没见过国际互联网上这样众多的英语授课网站和如此丰富的英语授课资料。你想写论文吗？你想查找授课设计实例吗？你想认识英语授课新动向吗？你想理解英语讲堂授课游戏吗？这些都可以简单地在国际互联网上找到。可以想见，信息时代的到来对我们外语教师提出了如何的挑战。国际互联网在全世界的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的构成部分。英语教师见解落伍，知识老化，授课手段迂腐是摆在教育战线眼前的严重现实。反省之三：英语教师急需更新见解，学会使用现代化手段进行授课。学校是培育“跨世纪人材”和“复合型人材”的基地。“跨世纪人材”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人材”是指懂外语，会使用电脑，又有开辟创新精神的人。学生可以在电脑上随时查问学习中遇到的生词和问题，所有这些电子词典都拥有查问方便，快捷并能拷贝到你所需要的文件中。有的词典还带给发音指导和测试功能，帮忙学生在很短的时间里记着更多的单词。电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主假如于讲堂、教师、书籍，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。教师和学生同在浩大的英语世界大海里旅行，真是兴趣无量！这样激烈的文字、图象和音响见效，会激起学生激烈的求知欲念，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为授课手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高授课效率，增强授课见效，减少教师劳动强度，更增添授课的拓展性、科学性和谨慎性。电脑为教师和学生翻开了世界世纪之门，带给了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创办了先决条件，讲堂授课不再会无聊无味了。高一英语授课反省（二）：高一英语授课反省前言高一重生正处于心理和生理的快速发展阶段，这是他们成长过程中的一个特准时期。他们希望独立，却又有较重的依赖心理；他们精力旺盛，而潜力水平又较低；他们有必然的自觉性，却易激动，易受表示，表现出较差的自制力。因为生剪发展快速而自我意识发展不平衡，简单动感情，常常为一些小事而激动，行为带有激动性。对于高一重生来说，英语学习的详尽困难在于：（1）初、高中英语知识目标和潜力目标的差异使高中重生对高中英语学习有一种陌生感。2）汉语言的语法构造规律及表达方式，汉语言的思想方式和思想习惯都对英语学习构成搅乱。3）学习方法和思想习惯不同样，在新的环境下需要时间来适应而同时发现自己成功的学习方法和思想方式被新的现实所否认，再加上思想定势，在学习过程中，缺乏必需的意志和韧性，对学习丧负约心。下边是作者在授课实践中提高升一学生英语学习潜力的一些经验：一、重视过渡，从思想上帮忙学生适应变化在初中阶段，英语授课重视句型授课，讲简单的语法，词汇量要求不多。高中英语授课则要修业生掌握必然的阅读技术，增强阅读量，同时，语法知识更复杂、更系统，词汇量也大大地增添。这些变化对于刚踏入高中大门的学生来说，一时是很难适应的。有些初中时的佼佼者一时适应但是来，成绩下滑，学习兴趣就渐渐减弱。所以，高一教师一开始就要加大感情投入，赏赐学生仔细的指导，让他们从思想上、心理上理解新的学习节奏。教师在授课中应擅长发现学生的闪光点，赏赐充分的必然和激励，让他们能赶快挣脱窘境，适应并喜爱高中英语，以崭新的容貌，信心实足地投入高中英语的学习中。高中教材资料丰富，知识容量大，并在初中的基础上注人了超多的语法点、知识点，使句子构造更为复杂，同时重视提高阅读潜力且加大词汇量和阅读资料的份量，加上教师对重难点资料没有更多的时间重申，对各样题型也不可以能全面讲细和坚固增强，学生一下子难以适应，教师要个性注意学生这方面的苗头，使学生赶快适应高中英语的授课。为此，教师要仔细学习和比较初高中授课纲领和教材，全面认识初高中英语知识系统，找出初高中知识的连接点、差异点和需要铺路搭桥的知识点，透过摸底认识学生大概水平，利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习，实时给学生填补初中的缺漏知识，要联合实例，采纳与初中比较的方法，给学生讲骄横中英语资料系统特点和讲堂教学特点，让学生认识到初中英语与高中英语授课资料、方法及难度差异。在合适的时间可请高年级学生谈领悟讲感觉，向学生介绍一些优异学习方法，引导学生少走弯路，赶快适应高中英语学习。二、指导学生养成优异的英语学习习惯高一是初中与高中学习的转折点，为了让高一学生在短时间内适应高中的英语授课，教师务必教会学生用科学的方法学习。第一，培育学生的学习潜力，使他们学会学习。授人以鱼，只解一日之饥；授人以渔，足食一生之鱼。学校教育重要的不在于授课生多少知识，而在于培育他们获得知识的潜力、实践的潜力、一生学习的本事。在英语授课过程中，重视发掘学生的学习潜力，使他们主动参加研究学习方法，培育其成就感。其次，培育学生的学习方法，使他们擅长学习在预习中学习。透过预习，学生可以自己先解决课文中较简单的问题，对难点也已做到胸中有数，在讲堂上就能集中精力与老师互动，专心参加到讲堂授课中去，从而提高学习效率。在比较中学习。在学习新课时，要擅长找出与以前所学知知趣当或有各样联系的资料，对于此中的易混点、疑似点要擅长剖析比较，弄清细微差异。在设疑中学习。在学习过程中，要修业生重新到尾带着疑问进行研究，力争发现、总结、归纳出拥有代表性的语言表现法或的脉络，从而实现知识的累积。三、在授课中化解授课难度为了知足不同样层次学生的需要，可设计由易到难的不同样梯度的任务目标，并想方想法分解教材中原有的难题，为学生修筑坡度合适的台阶，使每位学生都有时机体验成功。这样，基础好的学生能“如履平川”，基础差的学生也可以“拾级而上”。比方，Unit4的Reading部分是小说片段，描述了两个人应付忽如其来的洪水慌乱万状，今后为了逃生所做的一系列的反应的故事情节。这段文字缺乏上下文的支撑，表达纷乱繁琐，不静下心来读，常常会不知所云。笔者在教阅读课时，注意分解较难的授课任务，将其拆分红若干较易达成的目标，各个击破，改教材中的Pre-reading，Reading和Post-reading三个步骤为pre-reading，Fast-reading，careful-reading和Post-reading四个步骤，并依据学情由易到难设置问题，使台阶较为缓和，便于学生抵达目标。Pre-reading的问题尽量凑近学生的实质生活；Fast-reading的问题是学生可以依据课文资料快速作答的导读性问题；careful-reading的问题常常与课文的细节有关，要修业生仔细查对有关信息；Post-reading的问题则平常是一些归纳性的或扩展性的问题，用于锻炼学生的剖析、归纳潜力和创办性思想，锻炼他们的语言组织潜力。本套教材中的听力题有难有易。为了让学生有效的进行听力训练，听力题的设置不宜太难。在授课中，务必针对学生的实质情况调整教材中难度较大的听力题，调整的方法有：听力训练前，针对资料的资料进行提示性发问；改回答以下问题为填单词达成句子等。四、联合课文，拓充授课资料笔者为学生带给必需的协助资料，使授课目的更为详尽，授课任务更为明确，帮忙学生抓住重点，战胜表达上的困难，拓展知识，提高潜力。主要重视增补以下几方面的资料：1、单元重点及学习指导。提早将计划授课单元的社交项目重点、语言知识重点、阅读课所需准备的问题和有关的练习整理打印，学生人手一份。这些资料能帮忙学生掌握单元的重点和难点，有益于他们的预习和复习，还为他们在讲堂上的口头训练和笔头训练带给了支持。同时也节俭了超多的板书时间，留出了时间组织讲堂活动，抵达了新教材大容量授课的要求。2、所需词汇及话题资料。新教材每单元以话题为中心组织资料。每个单词都有好多的与话题有关的Speaking讲堂活动。假如学生没有丰富的词汇，或对话题范围内的知识不熟习，就很难参加此中。在讲堂上实时给学生带给一些与话题有关的词汇、对话，让他们应付新课胸中有数；还可依据学生需要和授课资料，合适地增补有关的链接，比方作者介绍、作者的其余作品赏析和有关资料的等，让学生拓宽知识面，每位学生在每堂课上都有话能说，有词可用。如归纳词汇：Unit5的warmingUp，部分要修业生疏辨不同样种类的音乐，讨论它们之间的差异，并描述自己所喜爱的音乐的特点。学生对音乐这个话题其实不陌生，但用英语来讨论音乐，他们感觉犯难，不理解哪些词可以拿来应用。为了便于学生表达，笔者带给了以下词汇让他们采纳：classical，pop，folk，rockandroll，light，piano，dance，solomusic，symphony（音乐的种类）；light，relaxed，happy，sad，heavy（给人的感觉）；cheerful，livelymelody（快乐的曲调）；strong，slow，soft，（音乐节奏）等等。有了这些词汇的帮忙，学生很快就投人到话题讨论中，在规定的时间内，专心思虑问题，组织语言，讲堂氛围显得十分活跃。小结高一是一个承上启下的过渡时期，也是培育学生自主学习的重点时期。培育学生的学习主动性，使学生养成自主学习的好习惯才是一生受益的。在课前可要修业生先预习，找出语言点；课后整理总结笔录，并发现重点难点。只有透过指导学生掌握一套科学的学习方法，并培育学生的自学潜力，才能使学生的学习专心性和主动性得以发挥。自学潜力的提高还取决于学生课外超多的独立的阅读和综合训练。此时，教师就应是学生学习的促进者，要成为学生学习英语的激发者、指导者、各样潜力和专心性的培育者，把授课的重心放在如何促进学生主动学习。这不可以是能促进讲堂授课的优化，并且也为学生的一生学习确立基础。高一英语授课反省（三）：高一英语授课反省作为一名新教师，为了能很快地挑起高一英语授课重担，我时刻注意连续进行高一英语授课反省。前几日作为新教师，我上了一堂报告课，资料是高一英语必修2中的unit4wildlifeprotection——warmingup的部分。原来报告课的利处是要展现我的讲堂常例潜力和教师基本素质。但是，在这堂课中间我倾注了更大的精力力争能在讲堂上表现出我对于英语新课程的理解和研究。新课程所建议的资料之一即是学生的研究性学习，但限于时间、硬件条件和教材资料等等要素的影响，当前我们所能做的研究性学习课题十分之有限。鉴于这堂课的主题——野生动物保护，我认为十分值得与学生一齐来进行一次研究性学习的研究和实践。在授课以前，我便向学生部署了一次课题任务，要修业生以小组为单位选定一类濒危野生动物作为研究对象，针对其特点、生活习惯、生计现状等张开检查。学生最后的检查成就要求制作成为幻灯片的形式，联合文字和图片的资料在讲堂进步行展现。并且每一小组都应由一名学生对本组的课题进行全英文的解说和说明。学生对于本次任务的参加度之高，也是我所始料未及的。他们做了超多的检查和研究，透过上网、剪报、翻阅杂志等方式采集了好多十分有价值的资料。学生的组内分工也十分明确，汇总后的资料交由精晓电脑的学生一一录入电脑制成优良的幻灯片，并且选派了口语流利的学生登台作最后的成就展现。作为代表登台陈说的学生的表达也显得相当有条理，将野生动物的特点、习惯和现状一一介绍今后，自己得出了却论即我们要保护野生动物。在这整个流程中间，我但是饰演了指导者的主角，所有的资料采集、录入、制作和展现都是由学生自己来主导达成的。这就是我对于学生自主学习的解说和实践研究。从中我也意识到，平常我们对于学生的主动性学习潜力是大大地低估了的。作为教师的我们老是有这样的思想定势，不敢松手也不肯松手让学生一试，认为给学生的太多自主空间，就是对他们的听凭，其最后结果老是有百害而无一利的。但是当我真的松开手，才发现学生的潜能是这样之大，只但是这此中的一大部分还未被我们发掘出来罢了。看来严禁时的进行高一英语授课反省是十分必需的，只有不断地反省自己的方式方法，才能更好地进步。由此，我联想到在我们的日常授课中多做一些勇敢的试一试，对于学生各样潜力的发展来讲，忧如会有更大的利处。这些潜力是亟待着我们教师去开发和培育的，如若长久忽视之，长此过去也就荒废了事，那真是作为教师的一种沉痛了。在学生表达以前，我先介绍了两种珍稀野生动物的情况，今后再由学生小组介绍成就。而在学生的每一段落陈说今后，我都会对其资料作简洁的讨论和总结。这样的办理是为了构建师生合作学习的模式，在学生解说的基础上，再以教师的角度进行讨论，让学生领悟到建立在同样利处上的共同学习和研究的乐趣。但是研究性学习的部分其实不是到那里为止就戛但是止了，在我想来一堂圆满的研究性课程它的外延就应衍生到讲堂以外去。的确做好了课后的反应和经验总结的研究课才是真实有价值的。假如缺失了这一部分，那么所谓的研究也只但是是一个空架子罢了。所以，课后我透过分表的形式对学生的反应进行检查。主假如针对研究学习的见效、参加性、合作学习的满意度等方面张开学生个体自评、小组互评以及教师讨论等几项检查。这样一来，研究性学习浸透到了课前、课内以及课后三个环节中去，可以做到目的明确、贯串素来。我想这一部分的研究是获得了一些成就的。如何在英语讲堂中表现人文关心也是我素来在关注的问题。以前阅读了一些，也作为新教师参加了学校的校本培训，透过语文教研组的评课活动开始关注语文的人文性和工具性的问题。由此我开始高一英语授课反省，反观英语授课，对于语言自己的关注远远超出了对于人文性的关注。我自愧在此以前，甚至没有想到过这样的问题。对于语言工具性的重视，而忽视人文关心会使得我们的英语讲堂缺乏语言授课应有的文化气味和人文背景，这样的讲堂可想而知是无聊无味的，因带了更多的功利意味，试问又如何让我们的学生喜爱上英语课呢？在今后的授课中我开始试一试做出一些改变，在教授语言的同时也在教授着一种文化。在野生动物保护这堂课上，我的授课目的是要让学生透过本课的学习感觉到保护野生动物的重要性和急迫性，建议学生从自己做起来保护野生动物。我认为这类感情的产生不可以是教师灌注而得的，而就应是学生由讲堂习得的过程中自己感觉到的。那里就存在着一个如何引导学生的问题了。在这个授课环节上，我设计了一条清楚的主线：第一透过教师和学生的共同介绍使学生对于野生动物现状有了明确的认识，即数目不断减少。今后引起了学生的讨论——为何野生动物的数目会逐年减少？讨论结束后，我播放了一段极具震惊力的视频，表现了人类对野生动物的残杀。学生的心灵遇到了极大的冲击，讨论感觉的时候自然地提出了要保护野生动物的话题。这样一来，我便理所应当地导出了另一个讨论的话题——如何来保护野生动物呢？此时的学生已经渐入佳境了，一个个都有了想要表达的想法和见解，讨论的热情程度也开始升温。于是，我合时的引导学生认识到了这样一个关系——动物是人类的好朋友。紧今后我的话锋一转，反问学生，人类能否真实做到了把动物看作好朋友呢？我随之抛出的是一幅幅人类残杀动物的惨景图片，在血淋淋的现实眼前学生再次遇到震惊。动物与人类的关系忧如朋友，当我们的朋友遇到伤害的时候，就忧如在伤害我们自身。所以保护动物就等于是在保护人类自己。最后，师生达成了共识——要保护动物。在这个引导的过程中，我并无高唱主旋律，而是透过讲堂情境的创办，使学生“自觉”。我认为，我们讲堂人文性的表现，就应是让学生在语言习得的过程中产生心灵的共识。假如能紧紧抓住学生心灵上那一点略微的火花，合时地燃起一场“大火”，那样我们英语讲堂的人文性便可以真实张显出来了。我认为，这堂课之所以差强者意，是因为我对于讲堂授课的研究性和人文性方面的研究所做出的努力。自然这此中的瑕疵也还有好多。联合各位老师的指导，以及我自己进行的高一英语授课反省，我想自己在以下方面还有待改良：第一，是对语言的关注不够。借用王小庆老师的话来说，“语言的讲堂，它的本真是要求用语言找寻利处，在语言中找寻利处。所以，讲堂内诸因子，都要归纳到语言自己。这堂课，虽是warmingUp，但仍要关心后续的阅读文本，关心学生的语言使用，这是外语讲堂中我们万不可以回避的问题。从对学生的研究性成就的讨论来看，对语言的关注稍欠丰富——虽则我们的关注，可以隐蔽而深远。”我们也曾商讨过这个问题，王老师向我指出在学生展现成就今后，我只对学生研究的资料做出了讨论，但是对于学生语言的自己仍缺乏关注。我事后回想，感觉的确这样。我们所有的授课手段最后的目的仍是要服务于语言的习得自己的。假如我能在讨论中间合时地引导学生对语言的关注，那么就能在不漏声色之时，使学生在不知不觉之中习得语言的知识和构造了。楼慧华老师给我提出的建议是，在这堂课中缺失了学生对话的参加度。的确，学生个体的发言其实不可以取代对话的效能。假如能激励学生娴熟运用对话进行讨论，不可以是是创办了优异的情境，是可以培育起学生谴词造句和语言运用的潜力。说终究，这仍是对语言的关注度不够所造成的。其余一点的不足之处，也是我深认为憾的就是教师语言的问题了。回顾这堂课重新到尾，我的学生表现出了优异的素质和语言潜力。相形之下，我的教师语言就亟待增强了。特别在讲堂的扫尾阶段，师生的情绪抵达了致高点，这时我的语句在组织上就显得有些力所不及、纷乱不堪了。要做到尽如人意就需要在自己素质的提高方面下一番苦功了，要成为一名优异的教师不断充分自我，提高自我也是务必做的。作为一名新教师，我要学习和提高的地方还好多好多，自然我也会努力去做到的。在此次的高一英语授课反省的最后，我想谈的是一名教师的讲堂控制潜力。听课的老师指出在整个讲堂的表现中我是亲和的，但是显得“势”不足。对于他所指的“势”，我私下认为是赐教师的“场”吧？一个强“势”的教师，就应是充满了人品魅力的，也就是可以抓住学生的所有注意力，紧紧吸引学生眼光的教师。而我作为女教师，个性是青年教师，更多地是试图在讲堂上表现自己的平易，而有时这类情绪，特别是在本课的后半段时显然是不合适的。那么就要讨教师用自己的“势”去带动学生走进他为学生创办的情境中去了。但此时亲和的我情绪上的忽然变化显得有些突兀，反而不那么自然了。如何表现出自己的“势”呢？在这个问题的掌握上，我想我需要做更多的思虑，这也更为需要时间和经历的积淀吧？高一英语授课反省（四）：常常听到老师诉苦：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果仍是记不住，高中英语授课反省。这类现象十分广泛。一方面，讲得太多，学生没法所有记着。有时语言点多达几十个，并且好多语言点都是来自词典、资料，甚至连我们老师也没法记着，怎样可能要修业生记着呢？毕竟学生要学的不可以是英语一门功课。另一方面，学了今后不用或者不理解如何用。时间长了自然就忘了。讲堂是英语授课的主战场，不透过听、说、读、译来坚固见效，是不可以掌握所学知识的。下边是我自己针对这个问题在英语授课方面的一些反思。一、专心参加讲堂活动我们现在使用的高中英语教材主题切近现实生活，重点重申学生动口着手，而不是死记单词和语法例则。讲堂上要修业生要依照老师的指挥，专心参加对话、讨论，发言，要敢于张口，不怕犯错，珍惜讲堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的时机。英语是一门实践性很强的学科，只有勇敢实践，才能提高交流潜力。我们要在听、说、读、写四项技术上全面发展，听闻当先。主要以训练听与说的潜力为主，今后渐渐加大阅读和书面表达训练。二、英语学习要重视句子和的朗诵背诵，以培育语感学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真实提高英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法资料，还有词的详尽用法。学过的课文要大声朗诵，优异段落和要读透背熟。朗诵也是提高口语的方法。学英语语感很重要，而朗诵、背诵，多听多说有助于培育语感。透过超多的朗诵背诵，我们的语感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能言三语四，说英语就更自信；在阅读时就能轻易地找到上下文关系的感觉，领悟到英语文字的美。三、英语学习要重视复习英语知识点多，需要超多记忆。好多同学诉苦，说自己的记性差，记了又忘了。最好的方法是频频地听，频频地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们建议朗诵是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。英语第一是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要超多进行声音的输入与输出。其次要常常复习，要合理地安排复习时间。第一要实时复习。忘记的规律是:前快后慢，先多后少，记忆后最先忘记得较快，今后渐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应提早加以复习。其次在复习中要多试一试回想，背诵。试一试着回想与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也理解了教材的重点和难点在哪里，复习更有目的性和针对性。四、英语学习，跟任何知识的学习同样，以自学为主要让学生养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语授课是精讲多练，讲练联合，以练为主。有些同学听力不好，只有一个方法:坚持听，每天5-10分钟，并且长久听，必然会有见效的；阅读潜力要靠超多的阅读来提高，词汇量的累积和文化背景知识的丰富也是在阅读中达成的。总之，要掌握时机，提高听闻潜力；要扩大词汇量，提高阅读潜力；要学好语法，提高读写潜力；要勤练习，提高写作潜力。高一英语授课反省（五）：高一英语授课反省经过一年高三的浸礼，今年又重回高一，感想良多。回顾高考的目标，回想起高三时的授课目的和授课经过，回想起高三学生“很想提高但又力所不及”的伤心，身在高一的我不觉常常反省：为了高三能有质的飞奔，我们高一时该让学生学会什么？所以，在这半个学期的授课过程中，我素来依据自己的想法去实践，去研究。很好运的是，孙教授的实时来访给了我好多的启迪，他的见解和我的想法不约而同，所以，我从中收获良多，他的话给我们的教学指出了一条很可行的路。下边联合孙教授的讲座，说说我对高一授课的一些反省。2010年1月6日，很有幸地，我们学校邀请了上外国国语学院的孙剑斌教授抵达学校给我们全体英语科组的老师做了一个讲座，主题是“成立中国学生英语学习新流程”。在他的发言中，他主要给我们讲了两大方面的资料：“英语教与学的诱惑与窘境”与“英语授课的对策”。孙教授的发言重心，用他的话要说，就是“站在高考的角度，谈高一学生的学习”。孙教授的发言对我们的启迪很大，因为他的介绍都是针对一般的甚至是中基层的学生，特别适合我们学校的实质情况。（一）英语教与学的诱惑与窘境孙教授第一说出了我们一线教师的心声：老师上课很辛苦，学生的学习效率不高，我们教师已经想尽了我们能想的方法，传统的授课模式已经被发挥得酣畅淋漓了。但是，只管假如，应付基础差的学生，我们仍是力所不及，见效不显然。所以，我们就要研究问题终究在哪里？为何学生的英语老是提不高呢？就应如何教呢？下边就是孙教授给总结出来的一线教师的诱惑与窘境：1、音标：学生不会读，没有潜力自己拼读新单词。2、单词：教师在诱惑：该分别教仍是集中教？3、语法：学生对句子构造的掌握很单薄，原由是从小既不重视也不训练，包含小学语文都已经不像以前那样再教句子构造了。连汉语的句子构造都不会，要学好英语的主谓宾又谈何简单呢？4、听力：高考听力愈来愈难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高十分迟缓。5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解潜力单薄。6、口语：因为高考不如何考口语，口语基本上被好多人忽视了。7、写作：用中文的思想写英语。（二）高中的英语就应如何教？高一的英语就应教什么？有好多专家提出了好多英语学习的理论：听闻读写，齐头并进；阅读当先；听力当先；口语当先；读听当先；词汇当先；语法当先、、、、、、而孙教授个人认为就应“读听当先，既读又听，既听又读”。1、学好一门语言应先认识什么？孙教授认为，高一一入学的重生，我们就就应告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景；两种语言民族习惯；两种语言表达规律。所以，因为中文的思想和英文的思想不同样样，高一的学生第一要理解理解两种文化的不同样，此后从一开始就用英文的正常的思想来学英文，不要老是以中文的思想来学习英文。反省：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同样，特别是重申中英文化的不同样思想方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。毕竟，“亡羊补牢，为时未晚”。有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即便到了高中，他们实质上还要补好多学英语必然要掌握的东西：音标，词类，基本的句子构造。再次从基础学起。2、音标：好多学生，特别是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。固然是高一的学生，但实质上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人圆满掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，目标是基本上每人都可以自己独立地把书籍上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要理解，音标不是一两节课就可以教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上超多地练习，抵达娴熟的程度，抵达一看到音标就可以不费劲地拼读单词的程度。反省：而我们本学期的实质是：我们的确有花时间去学习音标，但是但是用了两三节课的时间，用孙教授的话说是“正学了一点点，才有点入门，可老师又不教了”。事实就是这样，因为忧虑课本讲不完，音标只能是蜻蜓点水式地学了一下，个别学生有了点进步，可以牵强拼读单词，大部分都还不可以。现在到了期末，学生就应又忘得差不多了。3、单词：学会音标后下一步就是超多地记单词。记单词是一件很需要下时间的事，也是一件很辛苦的事，必然要付出努力。但是，如何才可以让付出的努力有收获呢？孙教授提出“极限单词程序记忆法的六个步骤”：1）.音节拼读，正确读词。2）.连词成句，朗朗上口。3）.手指中文，看中读英。4）.音形联合，剖析拼写。5）.念英拼词，快速默写。6）.画框校正，剖析错误。这类方法的最根本之处在于学生必然要会读单词。听闻经过了好多人的实践，都感觉这种方法很有见效。极限单词记忆法的五个原则在于“1兵.贵神速：每个单词只读一遍;2.拼读正确清楚;3.自然集中注意;4.注意力快速摇动转移;5.限制联想”。总之，孙教授认为，记单词的诀要在于“不要在一个单词上花太多时间，而要在一个单词上多次花时间。”反省：这类方法我们以前都没有试过，今后也许可以做一些试一试。4、词类：孙教授认为高一就要让学生学习十大词类，不可以等到高三才学习，那时已经太晚了。自己很赞成这个见解。学生在学习单词的时候就要搞清楚单词的词性，此后理解什么词可以放在句子的什么地点，比方，定语的用法和地点，介词的地点，状语的地点等。只有把这些词类的基本用法搞清楚才有可能写出的句子。反省：本学期我们没有时间去讲词类，但也素来没想过在高一就讲词类。所以，孙教授的这个介绍仍是很有参照价值的。高一下学期可以看看有没有时间去讲词类。5、句子：有了单词后，学生要学的就是句子构造，也是我们授课中最重要的地方。没有句子，就没有，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生务必学习五种基本句型，并且务必需过关。在这方面，孙教授给了我们一点介绍。孙教授认为，英语的句型简化后实质上只有两种：be句型和do句型。此后就是把句子扩展，把各样句子成分增添到基本句型里面，把各样词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。反省：我个人很赞成孙教授的见解，所以我坚持在高一上学期务必需教五种基本句型，也介绍备课组长一致要求全级教授五种基本句型，因为没有正确的基本句子，到后边的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个基础必然要打好。而在本学期中，固然我们也教了五种基本句型，但我相信还不是很到位，有的学生仍是没有掌握好，所以，句子构造这个方面也需要在后边的学习中不断地坚固。6、语法：孙教授认为，给高中生讲语法，不要把他们当高中生，要用最简单的词汇，不要出现生词。他主张的语法授课法是“道可道，十分道：正反向语法拓展训练——由易到难，由难到易”并且依据学生常犯的错误，孙教授介绍“时态分别授课”，“时”为“过去、现在、未来、过去未来”；“态”为“一般、进行、达成、达成进行”。分开授课有益于学生清楚地掌握时态。反省：孙教授的说法里面，令我们茅塞顿开的是要用最简单的词汇授课生语法。假如单词的意思又不懂，语法又是新学的，那么学生必然很费劲。其余一个让我们茅塞顿开的是，孙教授提到：我们小时候学语文的时候，都是老师给我们字，我们自己写词语，词组，此后让我们自己造句；但是反省一下我们现在的英语授课，我们素来没有给学活力遇自己造句。平常我们都是直接给学生句子，也许是给中文让学生翻译成英文，素来都没有给学活力遇造自己的句子。这就有可能降低了学生的学习兴趣和学习的主动性，因为老师给的句子不用须都和他们的生活有关，会令学生感觉这些英语他们都用不上。自然，让学生自己造句会是一个很费时的过程，并且老师没法检查学生的句子对错与否，所以，让学生自己造句是一个很有建设性的做法，但是需要经过一准时间对学生加以训练。7、阅读：阅读潜力是学生的弱项，主要原由在于词汇量低，阅读速度慢，还有就是自身的背景知识缺乏等原由致使的阅读理解潜力低下。针对初级阶段的学生，孙教授在讲座上给我们介绍了“如何以爬的姿势遨游？透过非机械性重复快速提高阅读速度”的胡敏的十遍念书法，详尽做法是：第一遍;通篇快速阅读，捕获全文粗心。第二遍：总结形容词和名词的搭配。第三遍：总结动词和名词的搭配。第四遍：总结大副词与动词、形容词的搭配。第五遍：查找带介词的短语。第六遍：领悟英文语序，注意英汉比较。第七遍：研究句子初步，追求表达变化。第八遍：透析句子之间联系，学会运用连接手段。第九遍：掌握段落过渡手段，领悟谨慎布局。第十遍:：汲取语言精髓，摘录亮点。我个人认为，这类方法只能是在初始阶段可以试一试，因为它很费时。总的来说，要提高学生的阅读潜力，仍是要靠学生多看多读多练。正如中文里的一句话，“念书百遍，其义自见”。我感觉英文也是这样，所谓见多识广，读多了，不可以是在阅读速度上有帮忙，在的理解上也会有帮忙。（三）孙教授的介绍要学好英语，需要我们教师去创办一个好的语言环境，需要把学生沉醉在英语的环境中，让学生耳擩目染地理解这个外来的语言。因为“没有几百万字的输入没法学好英语。语言的习得是一个长久的过程，需要超多的“输入”。一个由汉语武装起来的脑筋，没有几百万字英文的输入，即便要抵达一般水平也难。绝大部分的英语学习者正是因为缺乏了这一环节，所以逗留在一个无奈的水平上。”所以，孙教授介绍：1、在班级成立英语图书角，让学生按期阅读英语图书，可以按期让学生写读后有感想。图书角的图书原则上要“趣、易、薄、多”。2、多读报纸，比方chinaDaily等国内有名的报纸，因为报纸上的东西与我们的生活息息有关，学生会喜爱读。3、有了必然的基础后，让学生坚持读一本英文原著，因为一本英文原著里面包含了所有的高考词汇，出现所有的高考语法。4、多让学生接触英文，可以在课间时间听听英文歌，听听英文故事，不用挑剔学生听的资料是什么，只需学生喜爱，只需学生听的是英文，目的就抵达了。5、有条件的学校要多让学生阅读电子图书，充分利用学校的电脑机房。因为在网上读英文有一个利处就是不用学生自己翻词典，利用电脑的网络词典，帮忙学生阅读，并且学生可以阅读自己喜爱的阅读资料。这样既可以节俭学生的时间，又可以提高学生的阅读兴趣。自然，这些介绍都需要学校赏赐支持。孙教授希望在进行这些措施的同时学校可以改变对学生的讨论方式，下边是学生学习成绩评估范围、权重和方式：1）期中期末考试成绩25%2）课外学习任务达成情况35%3）讲堂表现30%4）出勤率5%4）努力程度5%方式：教师评定、学生自评、学生互评学习策略的培训结束语：孙教授的此次讲座，给了我们好多的引导，引起了我们对于高中授课，特别是高一英语授课的思虑。这日，我正身在高一，我正在对高一的英语授课不断地反省：从长久的人生学习的角度，从中期的高考角度，和从短期的期末考试的角度，学生终究需要学习什么，我们终究就应教会学生什么？这是一个很值得我们每位为人师者反省的问题。高一英语授课反省（六）：新课程下高一英语授课反省从事英语授课五年，笔者接触两种不同样新教材----人教版和人教新课标.固然执教时间不长，却很有感想.个性是九月份开始接触人教新课标这本教材，深深感觉到授课永久是形影不离的.高中英语授课给我的印象是:与时俱进;一呵而就;环环相扣，步步为赢;师生互动，教学相长.学生永久是主体，教师是渔夫，授学生与渔.作为授渔者，要认识授渔的渔具.教师第一必学对新教材有深刻的认识，对其指导精神如数家珍.在笔者眼里，新教材本着”以人为本”，要修业生主动参加，主动研究学习，拥有以下特点:话题与时俱进，语言地道自然;;授课理念先进，建议体验学习;引导研究学习，编排系统合理;设计图文并茂，留给创办空间;单元生词大幅增添，语法进度大步加速.作为教授者，要认识授渔的对象.笔者执教于一所县城中学.大部分学生来自乡村，常常都具备这样的特点:英语基础单薄，底子差，深受”语法”为中心的传统授课的影响，只关注语法和单词用法，听力口语零阶段.同时，因为条件的限制，大部分学生见解少而学习态度不正直，认为学习英语就是考试会做题.总之，对英语学习兴趣不高，缺乏学习方法且自尊心特强.针对这些情况，笔者在授课过程中采纳了以下试一试:一.授课过程中，重视常例授课中求创新，注意高一年级与初中的连接过渡:高一新学期开始，我们可以透过入学考试等认识学生的大概水平，实时给学生填补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮忙学生系统复习。赶快使学生适应高中英语授课，详尽做法是:培育学生课前预习、课后复习的优异学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并激励学生用英语思虑问题、回答以下问题；依据高考要求，从高一年级开始就培育学生的阅读潜力，教会学生一些阅读技巧，养成优异的阅读习惯；另外，课后增强与学生接触，赶快和学生熟习起来。二.重视语言知识的授课，不玩花架子1.重视培育学生优异的学习习惯（1）记的习惯（2）读的习惯（3）写的习惯2.高中英语授课要素来贯彻社交性原则，增强学生主体意识:“让游泳者到水中去。”这是社交语言教课理论的思想核心。语言学家毛鲁（kemorrow）曾说过:“tolearnit，doitonlybypractisingmunicativeactivitiescanwelearntomunicate.贯彻社交性原则也”就是要把授课活化为实质，我的做法是:⑴．成立“课前五分钟会话”，培育讲堂社交氛围。如一进讲堂我说:“it’snicetoseeyouagain./it’sfinetoday，isn’t/howareyoutoday星”期一上课问:“didyouhaveagoodtimeattheweekend学”生会作出不同样的回答，引出更多的对话，从而抵达社交的目的。⑵．假如有可能的话，尽量坚持让学生作dutyreport锻炼学生张口的好方法。详尽是让当日值日生在讲台前向同学们介绍当日日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并赞成他们任意精选同学回答以下问题。⑶．合适让学生表演对话或课文资料。针对近期所学资料，部署学生课后进行讨论排演，此后再搬上讲堂表演。⑷．按期举办英语课外活动，如:办英语小报，举行英语晚会。这些活动不可以是可以丰富学生第二讲堂，激发学生学习兴趣，并且能充分调换学生张口参加社交的专心性。3.培育学生的自学潜力:只有透过指导学生掌握一套科学的学习方法，并培育学生的自学潜力，才能使学生的学习专心性和主动性得以发挥。我的详尽做法是:培育学生的预习潜力、各样方法掌握英语基本知识的潜力、学生自己整理所学知识的潜力。其余，自学潜力的提高还受益于学生课外超多的独立的阅读，于是高一我们就要修业生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查词典。4.仔细抓好英语早读:外语教师下班级仔细抓早读课，除了对学生起敦促激励的作用外，还可以实时发现学生的发音、朗诵、理解课文及语法见解上存在的问题，并实时赏赐纠正、示范和指导，从而掌握了学生实质水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及详尽授课安排，有益于提高授课质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于亲密师生感情。而这时感情的产生常常在激发学生学习外语兴趣方面起着专心的作用，同时也是推进学生学习的动力。从心理学的角度来说，清晨是人的记忆顶峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的见效。透过以上的做法，学生的兴趣显然增强，信心也增强了，学习变得主动了.但是在授课的过程中，笔者也对教材的使用存在有好多诱惑:1．生词量大，学生难以掌握.新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本，词汇量为2400-2500个，抵达七级要求;抵达八级要求，即修完1-8本教材，词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.鉴于这样的安排，每个单元的词汇基本是在50-60之间。对于我们乡村中学的学生来说，难度颇大。2．听力资料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力资料比好多，连同练习册中的最罕有三个听力资料与练习，只管所选资料都与本单元话题亲密有关，但是整体难度都很大。我们曾在授课第一单元时，依据要求给学生听第六页的短文，后让学生达成相应练习，结果学生广泛没听理解，不但浪费了一节课，还简单使学生丧负约心。部分包含有益于坚固或进一步提高知识与技术的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师生怕不周，为了赶进度，只能加班加点，浮光掠影过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃workbook。只有少量教师依据需要有采纳地使用练习册的资料。4．授课资料多，学生专心性不高。学生进入高中，对新学期的生活充满期盼，对英语学习也是这样，不论是重点班仍是一般班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。但是一两个星期的授课事后，发现学生们的精神状态开始渐渐走下坡路，究其原由:1、教材难度大，资料多，目不暇接；2、讲堂所学的资料忧如和考试脱节，试题不会做，没有成功感；3、学生本身意志力单薄，遇到困难极易退却.对新教材的使用的反省与实践:1.合理使用教材，对教材进行必需的重组.新课标对教材的使用提出以下介绍:教师要善于联合实质的需要，灵巧和有创办性地使用教材，对教材资料，编排序次和授课方法等方面进行合适地弃取或调整。实质操作过程中，对教材的使用主要作了相应调整:1）删减难度教大的资料主假如listening，speaking，以及练习册中的project等等;project因为需要学生走出讲堂，对某个问题进行研究商讨，甚至需要采集资料，参加社会实践才能达成，这对于乡村寄宿制的学校，很难做到。而listeningandspeaking则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本没法张开。于是采纳英语指导报上的听力资料也许英语歌曲等取代，以此提高学生的听力水平。其余对于写作，因为每个单元写作任务比好多，也只能是有所精选着用也许不用，取而代之的是一些常有的句型背诵以及课文优异段落背诵。高一英语授课反省（七）：高一英语授课反省论文高一学年立刻结束，忽然回顾，发现体验颇深。这包含授课上以及和同学的交流相处上。下边我就依据平常的授课和其余方应付我的授课工作进行以下反省：一、授课过程中，重视常例授课中求创新，同时重视了高中授课与初中授课的连接过渡高一新学期开始，我们透过了入学考试认识学生的大概水平，实时查缺补漏，给学生弥补初中的短缺知识。利用一个月左右的时间从语音、词汇、语法、句型等方面帮忙学生进行了系统复习，并赶快使学生适应了高中英语授课，详尽做法是：1.培育学生课前预习、课后复习的优异学习习惯；2.依据高考要求，从高一年级开始就培育学生的阅读潜力，教会学生一些阅读上技巧，多记一些阅读题干上的词汇，养成优异的阅读习惯；3.在授课过程中，尽可能多的使用英语，要求并激励学生用英语思想思虑问题、回答以下问题；除此以外，课后还要增强与学生接触，赶快和学生熟习起来，所谓“亲其师，心其道”。二、重视语言知识的授课1.在授课过程中，我重视培育了学生的优异学习习惯此中包含：（1）记的习惯；（2）读的习惯；（3）想的习惯；（4）写的习惯。“行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定数运。”所以培育优异的学习习惯很重要。高一英语授课反省（八）：高一英语讲堂授课反省英语报刊选读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言基础，使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读英语报刊的必需知识以及与时势新闻知识等。我们重申语言潜力的培育，并不等于否认语言知识的重要性。语言知识和语言应用潜力缺一不可以，而对于英语报刊选读课来说，新闻英语文体的基础知识、英语报刊阅读的基本技术不可以削弱，教授语言知识在报刊选读讲堂授课中仍据有相当重要的地位。鉴于这根本思路，本学期在高中一年级开设了小范围的英语报刊选读课，下边我就本学期报刊阅读的授课实践作一剖析。1.改良授课形式，变授课为读报活动课思虑到报刊选读课的特别性，我试一试了以课内外读报的形式让学生获得报刊新闻文体知识。改变授课方式，其实不是但是换个形式，所谓换汤不换药。报刊课作为一种新的授课方式，比原有的讲堂授课方式更为灵巧，我们可以实时捕获报刊上的重要新闻和时势报导，充分利用英文报刊这一学习现代英语的最正确资料。事实证明，报刊阅读课使授课资料变得丰饶弹性。其余，我借鉴任务型授课法，提早给学生部署任务，预习和复习，以便他们更为自主地学习。课内主要指导学生英语报刊阅读方法，课外学生将在讲堂上获得的语言知识充分运用。2.丰富授课形式，更新授课资料传统的授课方式是教师与学生人手一册教科书，这类以课本为主导的授课模式无聊乏味，提不起学生的学习兴趣。将报刊课引入讲堂变换了语言输入形式，使学生耳目一新、兴趣大增。并且我不拘泥于某一份报纸，依据多种报刊，在博采众长的基础上采纳资料，讲堂中的例子大多从我们手头最新的英美报刊中采纳。比方，在讲到“英美报刊新闻标题的作用与特点”时，所用的实例多项选择自《学生双语时代》以及《21世纪报》。固然教材在授课中有重视要的作用，但不论多新的教材都与现实有不同样程度的脱节。但是报刊选读课上，我们使用的资料很有时代感。比方说《学生双语时代》，该报的新，很有时代特点，充分表现了语言的活力和时代感。特别是在现在信息激增的时代，报刊英语反应着日异月新的语言变化和层见迭出的重生词语。比方，运用缩略语是报刊语言的一大特点，像cEochiefExecutiveofficer，ITinformationtechnology，PNTRPermanentNormalTradeRelations，wAPwirelessApplicationProtocol等等，这些在近两年的报刊上几乎每天可见的新缩略语有的还未来得及收入词典，我们便在授课中实时介绍英语报刊中出现频次高的新词，外报外刊资料，使课程资料获得不断的更新。3.主动、自主式学习潜力的培育

增补新鲜的报刊课以新的授课方式激发了学生的学习兴趣，增添了他们的学习主动性。其余，因为每一次讲堂信息量大，资料高度浓缩，学生不可以能立刻所有掌握报纸中出现的知识，而需要在课后去消化、汲取。课时的限制使他们成为了时间的主人，从而成为学习的主人，学习态度由悲观被动趋于专心主动，在课前能进行预习和作一些必需的准备，并能自觉地进行课外英语报刊阅读实践，从而构成了课内汲取、课外消化的良性循环。我们理解，影响外语学习的要素好多，诸如个性、性别、认知方式、学习动机、学习策略和兴趣等各样要素。因为每个人的遗传特点、努力程度等互不同样样，处于同一发展阶段的不同样主体既有共性的相像，也有个性的差异，而教师在讲堂上常常很难针对个性差异真实做到差异要求、因材施教。报刊课的实践为学生的个性发展创办了宽松的空间，使学生可以在课外采纳难易合适自己的程度、资料合适自己的兴趣的报刊阅读资料进行自主学习，学习的进度也可以依据各自的需求自我调理。兴趣和需假如学好英语不可以缺乏的要素，贴合自己兴趣和需要的自主性学习活动的增添对开发每个学生的潜能、激发学生对学习的兴趣很有裨益。所以，课外学习实现了学习过程个别化，增添了语言运用的实践时机，也是教师实现因材施教、分类指导的重要门路。4.提高授课效率，培育学习潜力外语授课要培育成功的学习者，而不是让学生依赖于教师。教育不可以是要重视教师的教，并且要重视学生的学，要培育学生的独立潜力，使其可以独立于教师从事学习。外语授课的一个重要目的就是使学生获得主动学习的潜力，并最后挣脱教师的帮忙独立地学习和掌握语言。Saracotteral的成功经验也告诉我们，提高语言应用潜力的有效门路是使学生对自己的语言学习担当必然的职责，并在语言学习中发挥主动性与独立性。高中学生的心理和生剪发展均趋成熟，高中阶段是学生智力发展的黄金时期。高中学生已拥有相当高的思想水平易独立意识，这是他们自学的有益条件。本课程给学生带给了必然程度的时间和空间的自由度，使他们可以发挥其主观能动性，从各方面提高自己的学习潜力。5.拓展、研究式学习潜力信息靠语言流传，语言是信息的载体，而现代社会信息量又十分之大，学生要获守信息，单靠书籍知识是远远不够的。英语报刊是学习和掌握现代英语的有效手段，英美报刊选读课需要学生进行超多的课外阅读实践。课外学习是讲堂授课的延长和增补，它促进学生涉猎课本以外的各样知识，拓宽了学习环境，拓展了学习范围。作为流传信息的主要媒体之一的报刊知识覆盖面广，学生透过超多的课外报刊阅读，扩大了教材的外延，培育了阅读英语报刊的优异习惯，提高了报刊阅读的理解潜力。现代授课理论以认知学习理论为指导，认为学生在教与学的过程中是一个有个性的主体，他们就应透过研究去发现、去建构知识，并重视各样潜力的发挥，学会从多角度思虑问题。作为认知主体的学生，是学校最活跃的要素，他们有着开放的脑筋、好奇的态度和研究的欲念，课外学习活动培育了他们的自学研究精神以及在研究知识的过程中发现问题、解决问题的潜力，使他们可以透过研究平易处建构门路获得知识，从而由知识的被动学习者转变为知识的主动研究者、发现者。可见，英美报刊选读课的试一试使学生对报刊学习连续了专心的心理状态，增强了自学潜力，真实成为学习的主体，从而为自己的学习负起职责来。高一英语授课反省（九）：接手12班后不久，就有好几个学生私下问我：老师，如何才可以学好英语啊听到这个问题，我是既忧又喜。喜的是这些学生开窍了，想学英语了，我必然要将学生们的这份激情保温。忧的是班上多半学生英语基础不好，有的甚至根本谈不上基础，而致使这类情况的原由据我思虑主要有以下这些方面：这些学生对学习英语无计划、无目标、无学习职责，并且好多学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主动性和自觉性。这些学生仍旧连续不适应高中学习的初中学习习惯和方法。这些学生不可以自觉预习、自觉复习、自觉达成作业。但过去的授课经验告诉我：这个世界没有学习成绩不好的学生，只有对学习不感兴趣的学生。在针对详尽的学生回答了详尽的高一英语以及其余科的一些方法后，有些问题素来缭绕在我的脑海，那就是：如何才可以让学生学好英语如何采纳有效措施帮忙学生战胜学习阻拦，赶快适应高中英语学习呢我初步总结反省以下，望各位授课长辈匡正。一、先向学生简介初、高中英语特点，帮忙学生转变学习见解，调整学习方法初中是打基础的阶段，各样学习主假如重视知识的记忆和累积，一般重视简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就可以学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主假如听、读、理解、写的训练。这些在语言的要乞降难度上都比初中英语要求得高。进入高中后，假如但是是记单词，学语法是学不好英语的。为了促进学生的学习见解改变，我为学生精心准备了以frameoftheenglishlanguage为题的见解转变讲义，从学生听讲的眼神中，我理解他们已经跟上了我的步伐，也许说他们理解了高中英语不是初中英语的简单连续，而是深入。高中英语的重点转向读后理解，转向实质运用，重申运用潜力，高考也正是对应用潜力的观察。学生要想方法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言资料的理解潜力、写作潜力和听闻潜力。二、赶快认识学生的英语学习情况，给学生做好思想工作，帮忙学生战胜自卑和自畏的心理阻拦有些学生在初中时，英语老是学不好，一心想到高中来重拾信心，但哪里理解到了高中后，因为英语难度较大，透过高一几次考试后，自己在班上的名次更不如以前了，并常常为此烦恼，慢慢地学习英语的干劲就不足了，有的干脆放弃了。其实，因自卑而烦恼的学生说明其有进步心，这也是他们的闪光点所在。我就激励他们要有信心，告诉他们人无完人，关键是你自己如何去认识。一个人有自卑和自畏的心理其实不可以怕，重要的是要能调理好自己的心理状态。要多想自己的长处，以此来增强自己的自信心。应付紧张的学习压力以及各样考试的压力，让学生们要调理好自己的心态，把有益变成动力，这样就可以促进自己更为努力。告诉他们饭一口一口地吃，学习要慢慢来，不可以以急，要自始自终，根绝急于求成的心态，毕竟：attitudeiseverything!三、帮忙学生依据自己的学习情况制定合理的学习目标和学习计划制定学习计划和目标是让学生明确学习目的，透过剖析自己，认识到自己的不足之处。在学习新知识的同时，还要让其合适地、有计划地复习初中知识，做好初、高中知识的连接，查漏补缺，使基础更为坚固。制定学习目标很重要。教师使学生理解学习目标就像航海中的灯塔给他们的学习指了然方向。对学生而言，目标就是希望，但目标不要过高，应依据他们的情况而定。假如定得太高，有了几次挫折后，学生会感觉疲备，但也不可以过低，目标太低会降低对他们的要求，造成废弛，起不到作用。四、激励学生找出一套合适自己的学习方法和培育优异的学习习惯什么是好的学习方法我素来认为贴合自己的学习习惯，并能卓有见效，可以提高自己的水平的方法就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点：1.仔细抓好课前预习和课后复习。好多学生没有这样的学习每个单词习惯。透过预习学生自己会发现疑难的地方以便在听老师授课时注意听讲，抓住重点和难点。课后抓紧时间进行复习坚固，透过听、说、读、写训练掌握所学知识，为知识运用确立基础。为了有效地防范学生的惰性，我多次引导学生做听写接力活动，在增添学习英语专心性的同时，还培育了他们的小民众意识其乐融融。2.学习英语单词不要孤立地照本宣科。学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读中来记忆，这样才能记得牢。其次培育学生在阅读中猜想词其义的好习惯。不如联系上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培育语言的悟性是很有益处的。学习英语忧如盖房屋，英语的句子构造就是框架，单词则是房屋的砖瓦。你固然备足了砖瓦，但不知如何建房屋的框架是造不可以房屋的，充其量也但是砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记着了单词却写不出句子的原由。3.办理好语法与听、说、读、写的关系。学习英语需要懂一点语法。只需掌握基本语法，学生所说的、所写的才比较规范，他们才不会犯时态、语态、构造等方面的错误。一般来说，教科书上的都是经过频频精选的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的含义。文中的词都要认识，有些句子构造还要模拟用一用，经典句子可以背下来。在12班张开的”35句必背句型”活动就应是个很成功的措施。4.培育优异的学习习惯。“行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定数运。”所以培育优异的学习习惯很重要。诸如多看、多读、多背、多想和多写的习惯——学生要养成多看英语，坚持大声朗诵并把一些优异的、语段、句子熟背于心的习惯;学生要养成擅长思虑的习惯;学生要养成勤着手、常练笔的写作习惯“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅!”就用这份感觉作为这篇日记的结尾吧。高一英语授课反省（十）：学生由初中升入高一，第一遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，大。同时，新课标的课程性质和理念是在增强学生综合语言运用潜力培育的同时，

语法难度加重视提高学生用英语获守信息、办理信息、剖析问题和解决问题的潜力，以及用英语进行思想和表达的潜力。所以，高中教师几乎圆满用英语授课。应付这类突变，学生感觉慌乱失措，并且学生英语水平相差较大，他们来自不同样的学校、班级，原来学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语学习，高一又是初中向高中过渡的重点阶段，易造成两级分化，如何才能使学生安稳过渡值得我们思虑。一、授课方法的研究就学生而言，他们不再像过去那样，主要在讲堂上等着接收教师教授的知识或机械模拟，而是透过多种门路，依据学习的需要，依据自己的特点，自主地去采纳，去试一试，去研究，去发展。就教师而言，则尽可能少地直接教授或僵直灌注，而把主要精力放在激疑引思、导学释难、点拨讨论、启智培能上。在这类开放的授课时空内，学生真实成为了学习的主人，有了用武之地，他们可以透过自己的努力多角度、多渠道地去汲取知识的营养。教师要在讲堂中翻开一扇光明的窗户，让学生冲出分数的囚笼，沉稳地放飞自己，使他们看到分数以外还有一片广阔的天空，领悟蓝天白云之下无量圆满的风光。二、讲堂授课艺术在传统的授课中，讲堂都是以教师的教为主。学生的主体地位很难展现出来。所以，学生的学习是被动的，教师的授课也是死板的，这有悖于新课程改革的理念。就笔者看来，新课程的讲堂授课最主要的就是为学生“松绑”，松手让学生独立自主地学习，发掘学生的创办潜能。要做到这点，最重点的问题是要“放”，即松手让学生自主地去研究知识，发展潜力，也就是为学生“松绑”，把学习的主动权交还给学生。而我们在授课实践过程中，常常是“放”得少，“收”得多，给学生以各样限制，硬要学生依据教师预约的门路走，不得越雷池一步。我们为何不可以顺着学生的门路走呢？其余，传统授课中的信息交流是教师对学生的单向交流，而不是双向交流，生生互动做得也不够，遇到问题不是先让学生讨论，而是教师引导学生去思虑。好多教师认为讲堂上让学生讨论是形式主义，是浪费时间，讲堂不简单控制，其实，这是一种误会，不论是什么样的教育对象，讨论的形式老是有作用的，只但是是讨论的要求、深度及作用因人而异而已。三、精心设计准备性练习，激励学生勇敢试一试为了充分发掘学生在学习活动中的创办潜能，教师务必精心设计新授课前的准备性练习，重视练习的目的性和针对性，此间要激励学生勇敢试一试，同时要注意试一试的力度须贴合学生的实质，台阶要小，幅度不要太宽。其余，问题的设计要利于学生动起来，不可以一下子给学生太多的题目，免得学生望而止步，最好是研究一个合理的序列并分步表现。高一新课标第一模块第三单元进述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤”以旅行日记的形式详尽地记录了这一过程。学生透过追随这一段旅途，商讨了“旅行”有关的各样话题。如：如何为旅行做准备，如何采纳合适的旅行方式，如何确立旅行路线、计划或日程等。所以，在“热身”warming-up部分不是开始就向学生表现新知识，而是让学生从他们所熟习的旅行知识下手，引导学生对旅行的话题进行思虑，这一过程可以精心设计几个问题，不易过多，透过学生对这几个问题的思虑和回答来实现本单元warming-up部分的授课目的。四、精心设问，提高授课效率在讲堂授课中，发问可以反应学生学习的情况，检查学生连接地表达自己思想和见解的潜力，这也是照料个别差其余一个重要手段。我们可以透过各样不同样的发问方式对学生的学习见效进行检查。比方，有序次地要修业生回答以下问题，这样学生有充分的准备，并且理解自己要回答什么样的问题，这比随机发问会更有助于学生学习的进步。其余，不可以盲目地发问，对不同样程度的学生发问时也应有所差异，这就需要教师对学生如数家珍，可以用精髓的语言相当正确地归纳出学生的特点，什么样的问题给什么样的学生往返答也十分有掌握。比方，对学得好的学生，我们就就应给他一些拥有挑战性的问题；对于思想活跃的学生，就就应给他一些创新的、开放性的问题，透过对这些问题的回答，让他们充分展现其才干；而对于学得不是太好的学生，就就应给他们一些基础性的问题，让他们在回答以下问题的过程中找到自信，从而对英语产生兴趣。不论什么样的学生都希望获得他人的必然、尊敬、理解，针对不同样学生的个性特点，实行针对性很强的激励性讨论，使所有学生都产生成功欲念，从而人人争取成功。五、乐学的态度进入高中英语的学习，学习的难度和学生的压力都在不断增添，这有可能使有些学生放弃英语学习，所以，乐学的态度至关重要。乐学氛围其实不意味着使学生永久在顺境中获得成功，当学生获得成功，体验成功的欢乐的同时，还需要教育学生正确对待失败与挫折。在学习上、生活上遇到诱惑和受挫时，更要激励学生不要气馁，要迎难而上、持之以恒，从心里感觉虽苦犹甜，乐在此中。总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为今后顺利达成高二、高三的英语教学确立了基础，所以，教师要研究教材，精心设计，努力创新教法，要连续学生学习英语的专心性，成立友好的师生关系，帮忙学生成立学习英语的信心，使他们赶快适应高一英语学习，顺利达成初高中英语的连接。高一英语授课反省（十一）：带完两届高中毕业班，再接触高一新教材，忽然回顾，发现体验颇深，这包含在授课上以及和学生的交流相处。总的来说，感觉最深的两点是：高中英语授课要一呵而就，不可以忽视此中任何一个环节；要重视与学生的交流，亲密注意学生的思想变化。下边从授课和备课双方面说说所累积的经验和发现的不足。授课方面：常例授课中求创新注意高一年级与初中的连接过渡高一新学期伊始，我们透过入学考试认识学生大概水平，实时给学生填补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。赶快使学生适应了高中英语授课，详尽做法是：培育学生课前预习、课后复习的优异学习习惯；坚持用英语授课，要求并激励学生用