妊娠期妇女之分娩前的准备课件

妊娠期妇女之分娩前的准备51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。妊娠期妇女之分娩前的准备妊娠期妇女之分娩前的准备51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。娩前之的妊娠期妇女准备Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL臧某,24岁,初中文化,农民。因停经50天伴疲惫、头晕、乏力,来院检査,确诊为早孕。月经史:15岁月经初潮,周期5/30天,量1,无痛经,末次月经:2013年10月07日;婚育史:20岁结婚,G2P1,2012年怀孕7+月因死胎行引产术(病因不明);家族史:其父患有高血压病,余无特殊。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。”“高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。”这表明：数学价值包括思维价值、应用价值、文化价值等多个方面，而思维价值又是数学的核心价值，是数学学科独有的价值;数学教学要培养学生多种能力，而最终都可以归结为数学思维能力，或者说，数学思维能力是数学能力的核心，也是数学教学的核心。就中学数学教学而言，如何在课堂教学中凸显数学思维价值，培养数学思维能力，应是每一个中学数学教师必须思考的问题。本文以苏教版《高中数学?选修2-3》“二项式定理”教学为例，对这个内容的教学进行分析，并结合具体的教学案例提出教学建议。一、凸显数学思维价值数学研究的基本对象就是“数”和“形”，数学研究的基本内容是数量间和空间内的关系和形式。数学思维强调用数学的眼光看世界，从思维的层面理解、领悟数学的内容、意义和方法，在实践中自觉将实际问题转化为数学问题，进而思考问题、分析解决问题。数学思维的价值是给每一个普通人以数学的意识，能够发现周围世界存在的客观规律。当他面对生活和工作中的事情时，能从数学的角度进行思考，制订切实可行的计划，提出合理的建议。面对现实中的许多事情，有的人总是能善于概括和总结，事半功倍地处理，就是得益于长期运用数学思维的结果。数学的思维价值主要体现在以下几个方面：从知识和工具的角度来看，数学是认识自然的基础，是科学研究的工具和交流的载体;从思想和方法的角度来看，数学促进了近代科学的高速发展，逻辑证明和公理化体系已经成为任何一门学科数化自身体系的普遍思想，甚至影响到人文、社会科学领域;从精神层面来看，数学是人类从事实践活动的行为意识、思维活动和心理状态，是一种理性的探索精神，是一种对完美愿望的追求。数学教育的目的之一是通过对概念的抽象性、推理的严密性和理论的应用性来培养人的理性精神、思维品格、思辨能力，启迪人的智慧，开发潜在的创造力。在高中阶段，数学教学应具体做到：（1）努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，注意对数学本质的形式化刻画;（2）讲求逻辑推理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。“二项式定理”是苏教版《高中数学?选修2-3》第一章“计数原理”第5节的第1课，是初中数学中多项式乘法的延伸，是高中数学中两个基本计数原理的应用。教材在完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2的基础上，通过对等式（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3，（a+b）4=a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4的观察，提出“你能写出（a+b）n（n∈N*）的展开式吗”这一核心问题。我们看到，这一编排方式为实现上述目标提供了契机。二、培养数学思维能力数学是思维的体操。在高中阶段，很多数学问题都可以根据某些假设，经过逻辑推理得到结论。学生应当能从一些特殊的事例中，发现一般的规律，找到一些内在的关系，并可以对总结出的结论按照一定的程序丝丝入扣地给予证明，甚至列出等式对未知的对象进行求解。要达到这样的目标，教师在教学中就应当注重培养学生的数学思维能力。课程标准指出：“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。”数学来自于实践，从林林总总的现象中抽象出本质，并对抽象出的结论进行逻辑论证。抽象是人类创造性思维的最基本特征，而数学每前进一步，都离不开严密的逻辑推理。推理的严密性在数学的发展过程中不可或缺。推理一般包括合情推理和演绎推理。合情推理是根据已有的事实和正确的结论、实验和实践的结果及个人的经验和直觉等推测出某些结论的推理过程，归纳、类比是合情推理常用的思维方法。在解决问题的过程中，合情推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用，有利于创新意识的培养。演绎推理是根据已有的事实和正确的结论，按照严格的逻辑法则得到新结论的推理过程。合情推理和演绎推理之间紧密联系、相辅相成，对培养人的发散性思维和创造性思维具有重要的作用，人类的发明创造始于感性的发散性思维，止于理性的收敛性思维。教材从（a+b）2、（a+b）3的展开式中每一项是如何得到的入手，对难点进行突破，指出：由于（a+b）2=（a+b）（a+b），所以（a+b）2的展开式中的每一项都是从两个括号中各取一个字母的乘积;由于（a+b）3=（a+b）（a+b）（a+b），所以（a+b）3的展开式中的每一项都是从三个括号中各取一个字母的乘积。当然，这样得到的项有同类项，通过合并同类项，就得到了相应的展开式。在此基础上，通过类比可知：一般地，对任意的n∈N*，由于（a+b）n=（a+b）（a+b）…（a+b），所以（a+b）n的展开式中的每一项都是从n个括号中各取一个字母的乘积，如果取了r（r=0，1，2，…，n）个b，即从n个括号中选取了r个括号，每个括号中取b，那么必定从余下的n-r个括号中都取a，这样形成的项就为an-rbr。由于这样的取法共有C■■种，所以an-rbr共有C■■个，表明（a+b）n的展开式中，an-rbr的系数为C■■，从而得到了二项式定理：（a+b）n=C■■an+C■■an-1b+…+C■■an-rbr+…+C■■bn，其中n∈N*。右边的多项式叫作（a+b）n的二项展开式，式中的C■■an-rbr叫作二项展开式的通项，用Tr+1表示，即展开式的第r+1项：Tr+1=C■■an-rbr，其中的系数C■■（r=0，1，2，…，n）叫作二项式系数。曾有人说过，21世纪不会学习的人将是文盲。如果学生在此之列，那就是当教师的失职。因此作为一名教师，我们的任务不仅是要使学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”，即让学生对学习有兴趣，掌握一定的学习方法，能自觉、主动、有创造性地去学习。由此看来，传统的教学方法，在某些方面已不适应现代化教学的要求，所以在继承传统教学方法的同时，为了适应时代的需要，我们应做大胆地改革与尝试。笔者结合教学实践，谈谈自己的做法。一研究学生，有的放矢研究学生，把握学生思想实际，是提高学生学习素质的关键，因为语文课不仅要解决学生懂不懂、会不会的问题，更要解决学生信不信、愿不愿意学的问题。只有深入地了解和研究学生，才能使教学有的放矢，提高实效，更要着重了解学生的特点和生活实际，研究不同年级学生的心理特征，接受能力和思想品质的特点，了解家庭和社会环境对学生的影响，要找准教材与学生的结合点，有的放矢地进行教育。二“变式”导课，激发兴趣导入新课是课堂教学的开端，恰当地破题导入，不但可以提出本课的教学重点，而且还能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成心理上的最佳预备状态。在教学中，教师可根据学生的年龄特点及教材内容采取不同的方法。“变式”导课，可激发学习兴趣，把学生带入相应的情境之中，为学习课文做好铺垫，为体会中心渲染气氛。我常采用启发谈话、实物图片演示、实际操作、讲故事、学格言、设疑等形式导入课题激发学生的学习兴趣，点燃他们的思维火花，充分激发学生的求知欲，为学好课文打下良好的基础。如在讲授《台阶》一课时，我是这样设计导语的：先让学生欣赏歌曲《父亲》，然后多媒体展示一组“父亲”主题的油画，向学生提问：如果你看到画面中那张刻有岁月印痕的沧桑面容，那双充满期待的眼眸，你会想些什么？优美的音乐深深吸引了学生，为课堂营造了气氛，学生的情感也得到了激发。他们都能积极参与、畅所欲言，很快就走进了文本，把握了父亲形象的特点，理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的情感也得到了培养。在讲授《奇妙的克隆》一课时，我是这样导入的：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换言之，在过去，以上的梦想都只能是空想。但现在，新兴生物技术“克隆”或许可以做到这一点。克隆是什么呢？它的奇妙之处在哪里呢？今天就让我们一同走进――《奇妙的克隆》。这样一下子就把学生的兴趣提上来了，激发了他们学习课文的欲望。三精心设计课堂提问，讲究提问的艺术精心设计课堂提问，讲究提问的艺术，是语文教学取得成效的重要环节，恰当的提问可以启发学生积极思维、踊跃发言，可以帮助学生正确掌握教学重点，准确理解教学内容，还有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生学习素质。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的“窗口”。教师若能准确抓住重点词句，并进行适当的归纳、综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容，体会文章表达的思想感情，使“文”与“道”的教学融为一体。如在教学莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》时，不按循序提问：为什么于勒本来是全家的“恐怖”，后来却成为全家唯一的希望？他到美洲先写了怎样的一封信？第二封信又说些什么？等，而是采用综合法提问：于勒耗尽了家产，是个花花公子，为什么若瑟夫会对他流露出深切的同情？学生要得到正确的结论，就必须在掌握全文思想内容的基础上，对于勒前后的不同，分析他给菲利普两封信所表达的思想，透过于勒在船上当水手时的服装、神情、动作以及他的那只手，看到他思想发生的变化，从而认识莫泊桑谴责的那个资本主义社会。在讨论这个问题的过程中，需要有判断、推理、分析、综合能力以及速读和“因文解道，因道悟文”的阅读本领。四善于组织讨论，突出学生主体地位教学主要靠学生学，学生的主体地位必须强化，在语文教学中，为了保证学生的主体地位，我最常用的教学方法是组织讨论。善于组织讨论，有利于发挥学生的主体作用，发扬教学民主，优化学习环境，实现自我教育，有利于在很大程度上克服教师讲解的单向、单调，把知识强加于学生等弊端；有利于活跃学习思维，培养学生的语言表达能力，促进学生主动地学习，得到生动活泼的发展。如在讲授课文《送东阳马生序》时，“作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？”面对这个问题，我没有发表言论，而是把它交给学生讨论，引导学生联系听过、见过和做过的事情，理解尊师的问题。学生各抒己见，发言积极，最后达成共识：不论在什么情况下、条件下，师生之间都应互相关心、互相理解、互相尊重。因此，讨论时要注意设计好问题，并创造良好的讨论氛围，发挥好教师的主导作用。俗话说：“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”因此，我认为只有在更新教学观念，深入领会新大纲的精神和认真钻研教材的基础之上，运用符合学生认知规律的教学方法进行教学，才能取得良好的教学效果。妊娠期妇女之分娩前的准备51、山气日夕佳，飞鸟相与还。妊娠期1娩前之的妊娠期妇女准备Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL娩2妊娠期妇女之分娩前的准备课件3妊娠期妇女之分娩前的准备课件4妊娠期妇女之分娩前的准备课件5妊娠期妇女之分娩前的准备课件6补充检查已知宫高34cm,腹围100cm,胎心150次/分,血压130/80mHg,对于38周的孕妇均为正常值,此外还应补充检查一下:体重,胎重胎位,胎心监护宫颈检查(Bisshop评分)产科超声检查NST检查Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL补充检查7健康教育:今分娩相关知识心新生儿免疫接种◆产褥期指导胎儿宫内情况的监护☆有异常情况,及时住院引产Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL健康教育:8分娩的准备识别先兆临产假M孕妇在分娩发动前,常会出现假临产,其特点为:宫缩持续时间短且不恒定,间歇时间长而不规则:宫缩的速度不加强;不伴随出现宫颈管消失和宫颈口扩张;常在夜间出现,白天消失;给予镇痛剂可以抑制假临产。二胎儿下降感随着胎先露下降入骨盆,宫底随之下降,多数孕妇会感觉上腹部较前舒适,进食量也增加,呼吸轻快。由于胎先露入盆压迫了膀胱,孕妇常出现尿频症状。三、见红在分娩发动前24-48小时,因宫颈内口附近的胎膜与该处的子宫壁分离,毛细血管破裂经阴道排出少量血液,与宫颈管内的粘液相混排出,称之为见红,是分娩即将开始的比较可靠的征象。但若出血量超过月经量,则不应认为是见红,而可能为妊娠晚期出血性疾病四、破水Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分娩的准备识别先兆临产9真假分娩的辨别宫缩时间假分娩:无规律,时间间隔不会越来越小真分娩:有固定的时间间隔,随着时间的推移,间隔越来越小,每次宫缩约持续30~70秒宫缩强度假分娩:通常比较弱,不会越来越强。有时会增强,但然后又会转弱真分娩:宫缩强度稳定增加。宫缩疼痛部位假分娩:通常只在前方疼痛真分娩:先从后背开始疼痛,而后转移至前方。运动后的反应假分娩:产妇行走或休息片刻后,有时甚至换一下体位后都会停止宫缩真分娩:不管如何运动,宫缩照常进行Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL真假分娩的辨别10待产包母亲的比如长住院物品裤,棉袜,拖食物准备鞋,内裤,胸梳洗用具养肝汤罩,卫生巾,衣物吸奶器等食具∽新生儿的的衣记录用品莲藕干贝排骨物,包被,毛巾,围嘴,爽资金,医保卡鱼头汤身粉等等住院必备物红枣羊肉汤等品补汤有助于增强孕妇体力,顺利分娩Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL待产包11妊娠期妇女之分娩前的准备课件12妊娠期妇女之分娩前的准备课件13妊娠期妇女之分娩前的准备课件14妊娠期妇女之分娩前的准备课件15妊娠期妇女之分娩前的准备课件16妊娠期妇女之分娩前的准备课件17妊娠期妇女之分娩前的准备课件18妊娠期妇女之分娩前的准备课件19妊娠期妇女之分娩前的准备课件20妊娠期妇女之分娩前的准备课件21END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿22妊娠期妇女之分娩前的准备51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。妊娠期妇女之分娩前的准备妊娠期妇女之分娩前的准备51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。娩前之的妊娠期妇女准备Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL臧某,24岁,初中文化,农民。因停经50天伴疲惫、头晕、乏力,来院检査,确诊为早孕。月经史:15岁月经初潮,周期5/30天,量1,无痛经,末次月经:2013年10月07日;婚育史:20岁结婚,G2P1,2012年怀孕7+月因死胎行引产术(病因不明);家族史:其父患有高血压病,余无特殊。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。”“高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。”这表明：数学价值包括思维价值、应用价值、文化价值等多个方面，而思维价值又是数学的核心价值，是数学学科独有的价值;数学教学要培养学生多种能力，而最终都可以归结为数学思维能力，或者说，数学思维能力是数学能力的核心，也是数学教学的核心。就中学数学教学而言，如何在课堂教学中凸显数学思维价值，培养数学思维能力，应是每一个中学数学教师必须思考的问题。本文以苏教版《高中数学?选修2-3》“二项式定理”教学为例，对这个内容的教学进行分析，并结合具体的教学案例提出教学建议。一、凸显数学思维价值数学研究的基本对象就是“数”和“形”，数学研究的基本内容是数量间和空间内的关系和形式。数学思维强调用数学的眼光看世界，从思维的层面理解、领悟数学的内容、意义和方法，在实践中自觉将实际问题转化为数学问题，进而思考问题、分析解决问题。数学思维的价值是给每一个普通人以数学的意识，能够发现周围世界存在的客观规律。当他面对生活和工作中的事情时，能从数学的角度进行思考，制订切实可行的计划，提出合理的建议。面对现实中的许多事情，有的人总是能善于概括和总结，事半功倍地处理，就是得益于长期运用数学思维的结果。数学的思维价值主要体现在以下几个方面：从知识和工具的角度来看，数学是认识自然的基础，是科学研究的工具和交流的载体;从思想和方法的角度来看，数学促进了近代科学的高速发展，逻辑证明和公理化体系已经成为任何一门学科数化自身体系的普遍思想，甚至影响到人文、社会科学领域;从精神层面来看，数学是人类从事实践活动的行为意识、思维活动和心理状态，是一种理性的探索精神，是一种对完美愿望的追求。数学教育的目的之一是通过对概念的抽象性、推理的严密性和理论的应用性来培养人的理性精神、思维品格、思辨能力，启迪人的智慧，开发潜在的创造力。在高中阶段，数学教学应具体做到：（1）努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，注意对数学本质的形式化刻画;（2）讲求逻辑推理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。“二项式定理”是苏教版《高中数学?选修2-3》第一章“计数原理”第5节的第1课，是初中数学中多项式乘法的延伸，是高中数学中两个基本计数原理的应用。教材在完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2的基础上，通过对等式（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3，（a+b）4=a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4的观察，提出“你能写出（a+b）n（n∈N*）的展开式吗”这一核心问题。我们看到，这一编排方式为实现上述目标提供了契机。二、培养数学思维能力数学是思维的体操。在高中阶段，很多数学问题都可以根据某些假设，经过逻辑推理得到结论。学生应当能从一些特殊的事例中，发现一般的规律，找到一些内在的关系，并可以对总结出的结论按照一定的程序丝丝入扣地给予证明，甚至列出等式对未知的对象进行求解。要达到这样的目标，教师在教学中就应当注重培养学生的数学思维能力。课程标准指出：“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。”数学来自于实践，从林林总总的现象中抽象出本质，并对抽象出的结论进行逻辑论证。抽象是人类创造性思维的最基本特征，而数学每前进一步，都离不开严密的逻辑推理。推理的严密性在数学的发展过程中不可或缺。推理一般包括合情推理和演绎推理。合情推理是根据已有的事实和正确的结论、实验和实践的结果及个人的经验和直觉等推测出某些结论的推理过程，归纳、类比是合情推理常用的思维方法。在解决问题的过程中，合情推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用，有利于创新意识的培养。演绎推理是根据已有的事实和正确的结论，按照严格的逻辑法则得到新结论的推理过程。合情推理和演绎推理之间紧密联系、相辅相成，对培养人的发散性思维和创造性思维具有重要的作用，人类的发明创造始于感性的发散性思维，止于理性的收敛性思维。教材从（a+b）2、（a+b）3的展开式中每一项是如何得到的入手，对难点进行突破，指出：由于（a+b）2=（a+b）（a+b），所以（a+b）2的展开式中的每一项都是从两个括号中各取一个字母的乘积;由于（a+b）3=（a+b）（a+b）（a+b），所以（a+b）3的展开式中的每一项都是从三个括号中各取一个字母的乘积。当然，这样得到的项有同类项，通过合并同类项，就得到了相应的展开式。在此基础上，通过类比可知：一般地，对任意的n∈N*，由于（a+b）n=（a+b）（a+b）…（a+b），所以（a+b）n的展开式中的每一项都是从n个括号中各取一个字母的乘积，如果取了r（r=0，1，2，…，n）个b，即从n个括号中选取了r个括号，每个括号中取b，那么必定从余下的n-r个括号中都取a，这样形成的项就为an-rbr。由于这样的取法共有C■■种，所以an-rbr共有C■■个，表明（a+b）n的展开式中，an-rbr的系数为C■■，从而得到了二项式定理：（a+b）n=C■■an+C■■an-1b+…+C■■an-rbr+…+C■■bn，其中n∈N*。右边的多项式叫作（a+b）n的二项展开式，式中的C■■an-rbr叫作二项展开式的通项，用Tr+1表示，即展开式的第r+1项：Tr+1=C■■an-rbr，其中的系数C■■（r=0，1，2，…，n）叫作二项式系数。曾有人说过，21世纪不会学习的人将是文盲。如果学生在此之列，那就是当教师的失职。因此作为一名教师，我们的任务不仅是要使学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”，即让学生对学习有兴趣，掌握一定的学习方法，能自觉、主动、有创造性地去学习。由此看来，传统的教学方法，在某些方面已不适应现代化教学的要求，所以在继承传统教学方法的同时，为了适应时代的需要，我们应做大胆地改革与尝试。笔者结合教学实践，谈谈自己的做法。一研究学生，有的放矢研究学生，把握学生思想实际，是提高学生学习素质的关键，因为语文课不仅要解决学生懂不懂、会不会的问题，更要解决学生信不信、愿不愿意学的问题。只有深入地了解和研究学生，才能使教学有的放矢，提高实效，更要着重了解学生的特点和生活实际，研究不同年级学生的心理特征，接受能力和思想品质的特点，了解家庭和社会环境对学生的影响，要找准教材与学生的结合点，有的放矢地进行教育。二“变式”导课，激发兴趣导入新课是课堂教学的开端，恰当地破题导入，不但可以提出本课的教学重点，而且还能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成心理上的最佳预备状态。在教学中，教师可根据学生的年龄特点及教材内容采取不同的方法。“变式”导课，可激发学习兴趣，把学生带入相应的情境之中，为学习课文做好铺垫，为体会中心渲染气氛。我常采用启发谈话、实物图片演示、实际操作、讲故事、学格言、设疑等形式导入课题激发学生的学习兴趣，点燃他们的思维火花，充分激发学生的求知欲，为学好课文打下良好的基础。如在讲授《台阶》一课时，我是这样设计导语的：先让学生欣赏歌曲《父亲》，然后多媒体展示一组“父亲”主题的油画，向学生提问：如果你看到画面中那张刻有岁月印痕的沧桑面容，那双充满期待的眼眸，你会想些什么？优美的音乐深深吸引了学生，为课堂营造了气氛，学生的情感也得到了激发。他们都能积极参与、畅所欲言，很快就走进了文本，把握了父亲形象的特点，理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的情感也得到了培养。在讲授《奇妙的克隆》一课时，我是这样导入的：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换言之，在过去，以上的梦想都只能是空想。但现在，新兴生物技术“克隆”或许可以做到这一点。克隆是什么呢？它的奇妙之处在哪里呢？今天就让我们一同走进――《奇妙的克隆》。这样一下子就把学生的兴趣提上来了，激发了他们学习课文的欲望。三精心设计课堂提问，讲究提问的艺术精心设计课堂提问，讲究提问的艺术，是语文教学取得成效的重要环节，恰当的提问可以启发学生积极思维、踊跃发言，可以帮助学生正确掌握教学重点，准确理解教学内容，还有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生学习素质。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的“窗口”。教师若能准确抓住重点词句，并进行适当的归纳、综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容，体会文章表达的思想感情，使“文”与“道”的教学融为一体。如在教学莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》时，不按循序提问：为什么于勒本来是全家的“恐怖”，后来却成为全家唯一的希望？他到美洲先写了怎样的一封信？第二封信又说些什么？等，而是采用综合法提问：于勒耗尽了家产，是个花花公子，为什么若瑟夫会对他流露出深切的同情？学生要得到正确的结论，就必须在掌握全文思想内容的基础上，对于勒前后的不同，分析他给菲利普两封信所表达的思想，透过于勒在船上当水手时的服装、神情、动作以及他的那只手，看到他思想发生的变化，从而认识莫泊桑谴责的那个资本主义社会。在讨论这个问题的过程中，需要有判断、推理、分析、综合能力以及速读和“因文解道，因道悟文”的阅读本领。四善于组织讨论，突出学生主体地位教学主要靠学生学，学生的主体地位必须强化，在语文教学中，为了保证学生的主体地位，我最常用的教学方法是组织讨论。善于组织讨论，有利于发挥学生的主体作用，发扬教学民主，优化学习环境，实现自我教育，有利于在很大程度上克服教师讲解的单向、单调，把知识强加于学生等弊端；有利于活跃学习思维，培养学生的语言表达能力，促进学生主动地学习，得到生动活泼的发展。如在讲授课文《送东阳马生序》时，“作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？”面对这个问题，我没有发表言论，而是把它交给学生讨论，引导学生联系听过、见过和做过的事情，理解尊师的问题。学生各抒己见，发言积极，最后达成共识：不论在什么情况下、条件下，师生之间都应互相关心、互相理解、互相尊重。因此，讨论时要注意设计好问题，并创造良好的讨论氛围，发挥好教师的主导作用。俗话说：“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”因此，我认为只有在更新教学观念，深入领会新大纲的精神和认真钻研教材的基础之上，运用符合学生认知规律的教学方法进行教学，才能取得良好的教学效果。妊娠期妇女之分娩前的准备51、山气日夕佳，飞鸟相与还。妊娠期23娩前之的妊娠期妇女准备Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL娩24妊娠期妇女之分娩前的准备课件25妊娠期妇女之分娩前的准备课件26妊娠期妇女之分娩前的准备课件27妊娠期妇女之分娩前的准备课件28补充检查已知宫高34cm,腹围100cm,胎心150次/分,血压130/80mHg,对于38周的孕妇均为正常值,此外还应补充检查一下:体重,胎重胎位,胎心监护宫颈检查(Bisshop评分)产科超声检查NST检查Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL补充检查29健康教育:今分娩相关知识心新生儿免疫接种◆产褥期指导胎儿宫内情况的监护☆有异常情况,及时住院引产Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL健康教育:30分娩的准备识别先兆临产假M孕