妇幼健康大讲堂讲诉课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。妇幼健康大讲堂讲诉妇幼健康大讲堂讲诉36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。妇幼健康大讲堂讲诉妇幼健康大讲现如今,越来越多的新妈妈都会选择母乳喂养新生儿,可是你知道这些母乳喂养知识吗?母乳喂养的3个关键周期有哪些?产妇上班后如何坚持母乳喂养?乳头疼痛的原因是什么?母乳如何进行储存与温热?如何判断婴儿摄入足够的乳汁?你的喂养姿势是否正确?要知道错误的母乳喂养对孩子是有危害的。今天,虞城东康医院产科医生将给大家讲解一下母乳喂养的相关知识,希望能够对新妈妈们有所帮助。一、视唱练耳教学在学前音乐教育课堂的重要意义视唱练耳大体分视唱和听觉训练两部分进行。视唱就是拿到一份乐谱即唱的技能，要求能够熟练掌握各种谱号，区别不同音之间音高等的不同，以及不同音符所代表的长短时值等等。练耳就是对听觉的训练，使得孩子对各种乐器的音色、音程、和弦、节奏等具有辨别能力。视唱练耳是学音乐必须掌握的技能，在学前音乐教育课堂中，对学生进行视唱练耳，可以有效提高学生在音乐方面听、唱、记等能力，使学生能够充分的理解音乐、感受音乐，并能够有效培养学生在音乐方面的兴趣、爱好、特长等。二、视唱练耳教学融入学前音乐教育课堂中的主要措施（一）将视唱练耳教学与学前音乐教育紧密结合对学生进行学前音乐教育，不仅只是对学生进行简单音符或是简短节奏的教育，还包括对音乐理论方面的接触与学习。虽然视唱练耳在学前音乐教学中只是一门基础性学科，但其是随着音乐技能、理论等方面的发展而发展的，因此在教学过程中，如果只是采用传统的、单一的教学方式进行教学，必然会导致学生在音乐知识、理论等方面的欠缺和落后。对此，教师在进行视唱练耳教学时，应适当的添加一些音乐教学中比较重要的知识，并要根据音乐教学的不同内容，进行不同视唱练耳重点训练。将理论与视唱练耳等实践进行充分结合，使学生在学前音乐教学中，能够加深对音乐等方面的兴趣、理解、感受等，从而有效提高学前音乐教育的效果和质量。（二）加强学生听音练耳训练1.加强听唱训练。对幼儿实施听唱训练，除了使学生获得基础的简单性的音符学习之外，还要通过一些节奏紧密的音乐，对学生加以训练，使学生能够能够打下坚定的视唱练耳的基础。除此之外，最很总要的便是通过对学生进行反复的听，使学生脑海中慢慢的存有该音乐的音调等。并通过对学生进行乐谱视唱，从而有效培养学生的视唱能力。2.加强听辨训练。在进行学前音乐教学中，教师应积极采用固定的乐器对学生进行视唱练耳，以加强学生的听辨能力。比如用钢琴、手风琴等固定的乐器，使学生能够充分掌握乐器音色的不同。并通过使学生跟随钢琴等固定的音高，使学生多听、多唱、多练，帮助学生在学好音乐曲目的同时，培养其对乐器音色的辨别能力，以及对音乐节奏的把握能力。3.加强听记训练。在学前音乐教学中，加强学生的听记训练，可以使学生更好的理解和感受音乐。加强学生的听记训练，教师不仅可以通过采取固定乐器使用的方式进行，还可以采用肢体动作的方式进行听记训练。比如，在学习C大调音阶时，我们可以带领学生用手位法的方式来感受该音阶的高低。比如用手势形象的表现出该音阶的走向等。教师也可以让学生通过走楼梯的方式，来充分的感受该音阶的高低等。采用肢体动作，对学生进行听记训练，可以使学生，特别是除此接触音乐学习的学生，能充分感受到音乐的魅力和活力，让学生在学习音乐的同时，感受到简单的快乐和愉悦。4.三者和谐统一。在音乐教学过程中，只有将听唱、听辨、听记三者充分结合起来，才能使教学效果达到最好。因此教师应注意，通过精心的课堂设计，将内容由易到难、由简到繁进行稳步推进。充分调动学生的感官，让学生深刻体会到每一个音音色、高低、长短等方面的特征，从而全面的对学生的音乐基础能力进行有效培养。（三）加强学生在视唱练耳方面的自我调节训练由于对学生进行视唱练耳等能力方面的培养并非一朝一夕便可以取得有效成果的，学生容易在学习过程中产生不自信等心理问题，因此教师在教学过程中，应加强学生在自我调节方面的训练。比如教师可以帮助学生通过趣味性较浓的方式，培养学生形成属于自己的学习管理模式，使其能够在学习中发现音乐的乐趣。教师也应在教学过程中，对学生的学习行为进行及时肯定和鼓励，从而使学生形成自我效能感。教师还可以通过家长的配合与帮助，对学生的学习行为进行监督和评价，促使学生逐渐形成良好的自我调节习惯，有效保障其视唱练耳的学习效果和质量。三、结语总之，将视唱练耳教学融入到学前音乐教育课堂中，具有十分重要的意义。教师可以在进行学前音乐教学时，积极采用科学的方式，并不断通过对自身实践经验的总结、分析等对教学手段进行创新与发展，从而有效培养出具有较高音乐素养的学生。近几年随着教育改革力度的加大,职业学校的生源也发生了较大的变化,其中职校的教学对象如今多数为考不上高中或高考无望的初中毕业生。因此,将职业学校作为学一技之长的最终选择。这部分学生文化课基础较差,学习能力和学习习惯也欠佳,而这类学生实习动手操作中常常表现出自控能力差,意志薄弱,不能主动思考,难以独立完成教学中要求的操作,甚至有时出现精神不能集中,边聊天边操作等不良现象。但作为中等职业学校是为了培养中级技术工人,更需要的是实践动手能力强,有专业发展前途的学生。电工技能训练为中等职业学校电类、机电类专业必修的实践性课程,实践教学是提高学生实践能力,增强学生社会适应力的必备环节,也体现了职业教育办学特点。因此,我们要以掌握职业实际技能为核心,以掌握实际操作技能的熟练程度为主,针对性地进行电工技能实践教学的优化。1培养学生积极的自我效能感,提高学习的主动性中等职业学校的教学目标是培养学生的实际操作技能,这与普通学校的教学目标是不同的。所以,在教学过程中反复明确实际操作技能的重要性,转变学生的学习观念非常重要。班杜拉认为,人的行为不仅受到外部强化和替代强化的影响,也要受到自我强化的作用。自我强化是指个体能自发地设定目标,并依靠信息反馈进行自我评价和调节。目标设置对自我效能的发展具有重要影响,没有事先设置的目标作为衡量绩效的标准,人们就很难判断自己做得怎么样,以及自己的能力如何。因此,培养学生积极的自我效能感,首先就要指导学生自主地建立合适的学习目标,使学生头脑中有清晰、简明的学习目标,注意培养他们的纪律性,养成良好的专业习惯,按程序操作、细心严谨的工作作风,培养学生积极的自我效能感,提高学习的主动性。2提前实施专业培训,提高学生专业学习的兴趣心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作,都依靠兴趣,学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”教师在电工技能课堂教学中,应尽力挖掘电工技能知识本身的潜在魅力,创设适应学生心理需要的教学情境,激发学生学习兴趣,促进学生乐学、好学。这就要求教师要让学生尽早接受专业的感性教育,提高学生对专业的认识和兴趣。要提高学生专业学习的兴趣,要求教师首先要建立融洽的师生关系,使师生在学习中产生共鸣,能增进专业学习相互间的情感交流,从而激发学生专业学习的兴趣;其次,在教学中教师应力求从生活实际中提出实际问题,激起学生学习电工技能的欲望,他们就会热爱电工课程的学习。3正确演示,培养动手能力演示教学是专业实习课一个不可缺少的环节,演示可以帮助学生理解所学的知识,了解应该做什么,怎样去做。比如电工一些基本操作技能和工艺、电工仪表的使用等。演示还可以帮助学生直观的看到对比和差异,加深记忆,加快学生对知识的掌握,激发学生的学习兴趣。例如在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中,学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器,继电器、开关等,了解这些电器的结构,掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中,我们注重利用自制教具讲清原理。如在接触器联锁正反转控制线路图中我们将所有触头、开关做成活动的,在原理讲解过程中,我们反复模拟接触器线圈得电与失电,引导学生观察触头的动作情况,从而控制电路接通和切断,再通过实物示教板观察电劝机正反转情况,对自锁的连锁的概念加以区别,让学生在头脑中形成较深的印象。4分阶段实施教学目标,提高实践教学效果根据学生知识和技能掌握的程度不同,在实操教学中,为了培养学生自我学习和实际操作的能力,可以把整个实践教学目标分为四个阶段来执行:第一阶段,把对元件的识别和熟悉作为重点,主要要求学生熟悉各部分元件的作用,在此基础上让学生对某些有故障的元件进行维修和保养,进一步熟悉各元件作用。第二阶段,目标定在对线路原理和对布线图的熟悉。教师先对要实习的内容原理进行复习,然后在课堂上引导学生画出布线图,或者让学生用软线在线路板上装接来进一步熟悉。这样做的主要目的是让学生知道线路该怎么接,在真正动手实习时就心中有数。第三阶段,目标定位在工艺水平上。在学生掌握如何接线以后,着重强调工艺要求。教师先对一些接线基本要求进行强调,然后在线路板上进行装接,逐步提高接线质量和工艺要求,可结合评分标准进行强化。第四阶段,重在提高。在学生达到基本要求的前提下,尝试对一些故障线路进行分析并自己动手解决问题,以此来实现学生综合能力的提高。通过以上四个阶段的学习,学生既明确各阶段目标,又分解实践难度,既能树立学生自信,又能有的放矢,这样有利于提高实践教学效率。5注重良好习惯养成和能力培养,提高社会适应能力电工技能实际中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况,可对每位学生的器件及线路进行编号,明确职责,违反操作规程或故意损坏器件应赔偿,保证元器件的正常使用,有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。这就要求教师要立足于实践教学法,使学生熟练掌握线路原理,分析某一器件或某一段线路出现问题,将会出现什么样故障,这是学生进行故障分析的基础。另外,教师要向学生介绍多种不同的排故方法,明确其利弊,并指导学生动手排故,培养学生多方位、多角度的探究品质,提高思维能力,以适应社会发展的能力需求。6按职业技能鉴定标准培训学生,促进技能操作水平的提高“双证制”制度化,是中等职业学校为适应和满足社会需求的重要改革措施之一。从2000年开始就要求电工专业学生在获得毕业证书的同时,还应考取与专业相对应的中级技能证书。自从实行“双证制”制度化后,学生专业技能操作水平不断提高。近几年学生在技能鉴定考核中,中级工的通过率高达85%。培养出来的学生在工作岗位上也表现出了过硬的技能水平,深受用人单位的认同和好评。7采用学生自评、小组评定与教师评定相结合的考试方式让学生积极参与技能训练的评价,对自己的训练情况评定成绩和做出鉴定,这是对学生的尊重,有利于了解学生在技能训练过程中的想法,有助于学生对自己的技能训练过程进行深刻的反思,有助于分析学生在技能训练过程出现错误的原因,如元件选择不正确,操作不规范、不符合技术要求等问题做全面了解。小组评定,就是将学生分成若干小组,对该小组每一位同学的产品进行评价,并综合小组中大多数同学的意见,评定出技能训练的成绩。小组评定,有助于学生之间的相互交流,有助于学生从不同层面、不同角度认识问题,有助于学生全面、正确地认识自己。教师评定,就是教师据学生的自评成绩,小组评定成绩以及学生训练情况,对学生技能训练评定出成绩。教师应明确技能训练的目标、对操作方法和工艺做全面、深刻的了解,熟悉安全和技术操作规程,老师的确认有助于学生准确地认识自己的技能水平,因此教师要有高度的责任心,客观公正地评价每一位学生。总之,作为一名电工专业教师,在教学中应注重实践环节,突出学生的技能训练,发挥教师的主观能动性,在教学的各个环节实施分层次教学,积极探索优化电工技能课教学的新方式,不断提高电工技能教学质量。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1妇幼健康大讲妇幼健康大讲2妇幼健康大讲堂讲诉课件3妇幼健康大讲堂讲诉课件4妇幼健康大讲堂讲诉课件5妇幼健康大讲堂讲诉课件6按需哺乳专家认为我国传统的当婴儿饿了或母亲乳房胀了就“按需喂奶”是一种顺其自然应该喂,按婴儿或母亲的需最符合人体生理需要的哺乳方法。只要不规定时间和次数,频繁有效婴儿想吃就可以随时喂;如果母亲阵奶的吸吮乳房。来了,孩子肯吃也可以喂。这样做,既可使乳汁及时排空,又能通过频繁的吸吮刺激脑下垂体分泌更多的催乳素,使奶量不断增多按需哺乳7四)三早:早接触、早开奶早吸吮正常分娩的母亲母婴皮肤接触在生后60分钟内(剖宫产的母亲母婴皮肤接触应在母亲有应答后60分钟以内),接触时间不少于30分钟,注意母婴目光的交流并佳人性意新生儿保暖。四)三早:早接触、早开奶8五)人工喂养全部用母乳代用品喂养(包括方式,如用胃管、匙或奶瓶。五)人工喂养9妇幼健康大讲堂讲诉课件10(-)母乳喂养的好处有唧些?(-)母乳喂养的好处有唧些?11妇幼健康大讲堂讲诉课件12妇幼健康大讲堂讲诉课件13妇幼健康大讲堂讲诉课件14妇幼健康大讲堂讲诉课件15妇幼健康大讲堂讲诉课件16妇幼健康大讲堂讲诉课件17妇幼健康大讲堂讲诉课件18妇幼健康大讲堂讲诉课件19妇幼健康大讲堂讲诉课件20妇幼健康大讲堂讲诉课件21妇幼健康大讲堂讲诉课件22妇幼健康大讲堂讲诉课件23妇幼健康大讲堂讲诉课件24妇幼健康大讲堂讲诉课件25妇幼健康大讲堂讲诉课件26妇幼健康大讲堂讲诉课件27妇幼健康大讲堂讲诉课件28妇幼健康大讲堂讲诉课件29妇幼健康大讲堂讲诉课件30妇幼健康大讲堂讲诉课件31妇幼健康大讲堂讲诉课件32妇幼健康大讲堂讲诉课件33妇幼健康大讲堂讲诉课件34妇幼健康大讲堂讲诉课件35妇幼健康大讲堂讲诉课件36妇幼健康大讲堂讲诉课件37妇幼健康大讲堂讲诉课件38妇幼健康大讲堂讲诉课件39妇幼健康大讲堂讲诉课件40妇幼健康大讲堂讲诉课件41妇幼健康大讲堂讲诉课件42妇幼健康大讲堂讲诉课件43妇幼健康大讲堂讲诉课件44妇幼健康大讲堂讲诉课件45妇幼健康大讲堂讲诉课件46妇幼健康大讲堂讲诉课件47妇幼健康大讲堂讲诉课件48妇幼健康大讲堂讲诉课件49妇幼健康大讲堂讲诉课件50妇幼健康大讲堂讲诉课件51妇幼健康大讲堂讲诉课件52妇幼健康大讲堂讲诉课件53妇幼健康大讲堂讲诉课件54妇幼健康大讲堂讲诉课件55妇幼健康大讲堂讲诉课件56妇幼健康大讲堂讲诉课件57妇幼健康大讲堂讲诉课件58妇幼健康大讲堂讲诉课件59妇幼健康大讲堂讲诉课件60妇幼健康大讲堂讲诉课件61妇幼健康大讲堂讲诉课件62妇幼健康大讲堂讲诉课件63妇幼健康大讲堂讲诉课件64妇幼健康大讲堂讲诉课件65妇幼健康大讲堂讲诉课件66妇幼健康大讲堂讲诉课件67妇幼健康大讲堂讲诉课件68妇幼健康大讲堂讲诉课件69妇幼健康大讲堂讲诉课件70妇幼健康大讲堂讲诉课件71妇幼健康大讲堂讲诉课件72妇幼健康大讲堂讲诉课件73妇幼健康大讲堂讲诉课件74妇幼健康大讲堂讲诉课件75妇幼健康大讲堂讲诉课件76妇幼健康大讲堂讲诉课件77妇幼健康大讲堂讲诉课件786、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺7936、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。妇幼健康大讲堂讲诉妇幼健康大讲堂讲诉36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。妇幼健康大讲堂讲诉妇幼健康大讲现如今,越来越多的新妈妈都会选择母乳喂养新生儿,可是你知道这些母乳喂养知识吗?母乳喂养的3个关键周期有哪些?产妇上班后如何坚持母乳喂养?乳头疼痛的原因是什么?母乳如何进行储存与温热?如何判断婴儿摄入足够的乳汁?你的喂养姿势是否正确?要知道错误的母乳喂养对孩子是有危害的。今天,虞城东康医院产科医生将给大家讲解一下母乳喂养的相关知识,希望能够对新妈妈们有所帮助。一、视唱练耳教学在学前音乐教育课堂的重要意义视唱练耳大体分视唱和听觉训练两部分进行。视唱就是拿到一份乐谱即唱的技能，要求能够熟练掌握各种谱号，区别不同音之间音高等的不同，以及不同音符所代表的长短时值等等。练耳就是对听觉的训练，使得孩子对各种乐器的音色、音程、和弦、节奏等具有辨别能力。视唱练耳是学音乐必须掌握的技能，在学前音乐教育课堂中，对学生进行视唱练耳，可以有效提高学生在音乐方面听、唱、记等能力，使学生能够充分的理解音乐、感受音乐，并能够有效培养学生在音乐方面的兴趣、爱好、特长等。二、视唱练耳教学融入学前音乐教育课堂中的主要措施（一）将视唱练耳教学与学前音乐教育紧密结合对学生进行学前音乐教育，不仅只是对学生进行简单音符或是简短节奏的教育，还包括对音乐理论方面的接触与学习。虽然视唱练耳在学前音乐教学中只是一门基础性学科，但其是随着音乐技能、理论等方面的发展而发展的，因此在教学过程中，如果只是采用传统的、单一的教学方式进行教学，必然会导致学生在音乐知识、理论等方面的欠缺和落后。对此，教师在进行视唱练耳教学时，应适当的添加一些音乐教学中比较重要的知识，并要根据音乐教学的不同内容，进行不同视唱练耳重点训练。将理论与视唱练耳等实践进行充分结合，使学生在学前音乐教学中，能够加深对音乐等方面的兴趣、理解、感受等，从而有效提高学前音乐教育的效果和质量。（二）加强学生听音练耳训练1.加强听唱训练。对幼儿实施听唱训练，除了使学生获得基础的简单性的音符学习之外，还要通过一些节奏紧密的音乐，对学生加以训练，使学生能够能够打下坚定的视唱练耳的基础。除此之外，最很总要的便是通过对学生进行反复的听，使学生脑海中慢慢的存有该音乐的音调等。并通过对学生进行乐谱视唱，从而有效培养学生的视唱能力。2.加强听辨训练。在进行学前音乐教学中，教师应积极采用固定的乐器对学生进行视唱练耳，以加强学生的听辨能力。比如用钢琴、手风琴等固定的乐器，使学生能够充分掌握乐器音色的不同。并通过使学生跟随钢琴等固定的音高，使学生多听、多唱、多练，帮助学生在学好音乐曲目的同时，培养其对乐器音色的辨别能力，以及对音乐节奏的把握能力。3.加强听记训练。在学前音乐教学中，加强学生的听记训练，可以使学生更好的理解和感受音乐。加强学生的听记训练，教师不仅可以通过采取固定乐器使用的方式进行，还可以采用肢体动作的方式进行听记训练。比如，在学习C大调音阶时，我们可以带领学生用手位法的方式来感受该音阶的高低。比如用手势形象的表现出该音阶的走向等。教师也可以让学生通过走楼梯的方式，来充分的感受该音阶的高低等。采用肢体动作，对学生进行听记训练，可以使学生，特别是除此接触音乐学习的学生，能充分感受到音乐的魅力和活力，让学生在学习音乐的同时，感受到简单的快乐和愉悦。4.三者和谐统一。在音乐教学过程中，只有将听唱、听辨、听记三者充分结合起来，才能使教学效果达到最好。因此教师应注意，通过精心的课堂设计，将内容由易到难、由简到繁进行稳步推进。充分调动学生的感官，让学生深刻体会到每一个音音色、高低、长短等方面的特征，从而全面的对学生的音乐基础能力进行有效培养。（三）加强学生在视唱练耳方面的自我调节训练由于对学生进行视唱练耳等能力方面的培养并非一朝一夕便可以取得有效成果的，学生容易在学习过程中产生不自信等心理问题，因此教师在教学过程中，应加强学生在自我调节方面的训练。比如教师可以帮助学生通过趣味性较浓的方式，培养学生形成属于自己的学习管理模式，使其能够在学习中发现音乐的乐趣。教师也应在教学过程中，对学生的学习行为进行及时肯定和鼓励，从而使学生形成自我效能感。教师还可以通过家长的配合与帮助，对学生的学习行为进行监督和评价，促使学生逐渐形成良好的自我调节习惯，有效保障其视唱练耳的学习效果和质量。三、结语总之，将视唱练耳教学融入到学前音乐教育课堂中，具有十分重要的意义。教师可以在进行学前音乐教学时，积极采用科学的方式，并不断通过对自身实践经验的总结、分析等对教学手段进行创新与发展，从而有效培养出具有较高音乐素养的学生。近几年随着教育改革力度的加大,职业学校的生源也发生了较大的变化,其中职校的教学对象如今多数为考不上高中或高考无望的初中毕业生。因此,将职业学校作为学一技之长的最终选择。这部分学生文化课基础较差,学习能力和学习习惯也欠佳,而这类学生实习动手操作中常常表现出自控能力差,意志薄弱,不能主动思考,难以独立完成教学中要求的操作,甚至有时出现精神不能集中,边聊天边操作等不良现象。但作为中等职业学校是为了培养中级技术工人,更需要的是实践动手能力强,有专业发展前途的学生。电工技能训练为中等职业学校电类、机电类专业必修的实践性课程,实践教学是提高学生实践能力,增强学生社会适应力的必备环节,也体现了职业教育办学特点。因此,我们要以掌握职业实际技能为核心,以掌握实际操作技能的熟练程度为主,针对性地进行电工技能实践教学的优化。1培养学生积极的自我效能感,提高学习的主动性中等职业学校的教学目标是培养学生的实际操作技能,这与普通学校的教学目标是不同的。所以,在教学过程中反复明确实际操作技能的重要性,转变学生的学习观念非常重要。班杜拉认为,人的行为不仅受到外部强化和替代强化的影响,也要受到自我强化的作用。自我强化是指个体能自发地设定目标,并依靠信息反馈进行自我评价和调节。目标设置对自我效能的发展具有重要影响,没有事先设置的目标作为衡量绩效的标准,人们就很难判断自己做得怎么样,以及自己的能力如何。因此,培养学生积极的自我效能感,首先就要指导学生自主地建立合适的学习目标,使学生头脑中有清晰、简明的学习目标,注意培养他们的纪律性,养成良好的专业习惯,按程序操作、细心严谨的工作作风,培养学生积极的自我效能感,提高学习的主动性。2提前实施专业培训,提高学生专业学习的兴趣心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作,都依靠兴趣,学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”教师在电工技能课堂教学中,应尽力挖掘电工技能知识本身的潜在魅力,创设适应学生心理需要的教学情境,激发学生学习兴趣,促进学生乐学、好学。这就要求教师要让学生尽早接受专业的感性教育,提高学生对专业的认识和兴趣。要提高学生专业学习的兴趣,要求教师首先要建立融洽的师生关系,使师生在学习中产生共鸣,能增进专业学习相互间的情感交流,从而激发学生专业学习的兴趣;其次,在教学中教师应力求从生活实际中提出实际问题,激起学生学习电工技能的欲望,他们就会热爱电工课程的学习。3正确演示,培养动手能力演示教学是专业实习课一个不可缺少的环节,演示可以帮助学生理解所学的知识,了解应该做什么,怎样去做。比如电工一些基本操作技能和工艺、电工仪表的使用等。演示还可以帮助学生直观的看到对比和差异,加深记忆,加快学生对知识的掌握,激发学生的学习兴趣。例如在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中,学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器,继电器、开关等,了解这些电器的结构,掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中,我们注重利用自制教具讲清原理。如在接触器联锁正反转控制线路图中我们将所有触头、开关做成活动的,在原理讲解过程中,我们反复模拟接触器线圈得电与失电,引导学生观察触头的动作情况,从而控制电路接通和切断,再通过实物示教板观察电劝机正反转情况,对自锁的连锁的概念加以区别,让学生在头脑中形成较深的印象。4分阶段实施教学目标,提高实践教学效果根据学生知识和技能掌握的程度不同,在实操教学中,为了培养学生自我学习和实际操作的能力,可以把整个实践教学目标分为四个阶段来执行:第一阶段,把对元件的识别和熟悉作为重点,主要要求学生熟悉各部分元件的作用,在此基础上让学生对某些有故障的元件进行维修和保养,进一步熟悉各元件作用。第二阶段,目标定在对线路原理和对布线图的熟悉。教师先对要实习的内容原理进行复习,然后在课堂上引导学生画出布线图,或者让学生用软线在线路板上装接来进一步熟悉。这样做的主要目的是让学生知道线路该怎么接,在真正动手实习时就心中有数。第三阶段,目标定位在工艺水平上。在学生掌握如何接线以后,着重强调工艺要求。教师先对一些接线基本要求进行强调,然后在线路板上进行装接,逐步提高接线质量和工艺要求,可结合评分标准进行强化。第四阶段,重在提高。在学生达到基本要求的前提下,尝试对一些故障线路进行分析并自己动手解决问题,以此来实现学生综合能力的提高。通过以上四个阶段的学习,学生既明确各阶段目标,又分解实践难度,既能树立学生自信,又能有的放矢,这样有利于提高实践教学效率。5注重良好习惯养成和能力培养,提高社会适应能力电工技能实际中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况,可对每位学生的器件及线路进行编号,明确职责,违反操作规程或故意损坏器件应赔偿,保证元器件的正常使用,有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。这就要求教师要立足于实践教学法,使学生熟练掌握线路原理,分析某一器件或某一段线路出现问题,将会出现什么样故障,这是学生进行故障分析的基础。另外,教师要向学生介绍多种不同的排故方法,明确其利弊,并指导学生动手排故,培养学生多方位、多角度的探究品质,提高思维能力,以适应社会发展的能力需求。6按职业技能鉴定标准培训学生,促进技能操作水平的提高“双证制”制度化,是中等职业学校为适应和满足社会需求的重要改革措施之一。从2000年开始就要求电工专业学生在获得毕业证书的同时,还应考取与专业相对应的中级技能证书。自从实行“双证制”制度化后,学生专业技能操作水平不断提高。近几年学生在技能鉴定考核中,中级工的通过率高达85%。培养出来的学生在工作岗位上也表现出了过硬的技能水平,深受用人单位的认同和好评。7采用学生自评、小组评定与教师评定相结合的考试方式让学生积极参与技能训练的评价,对自己的训练情况评定成绩和做出鉴定,这是对学生的尊重,有利于了解学生在技能训练过程中的想法,有助于学生对自己的技能训练过程进行深刻的反思,有助于分析学生在技能训练过程出现错误的原因,如元件选择不正确,操作不规范、不符合技术要求等问题做全面了解。小组评定,就是将学生分成若干小组,对该小组每一位同学的产品进行评价,并综合小组中大多数同学的意见,评定出技能训练的成绩。小组评定,有助于学生之间的相互交流,有助于学生从不同层面、不同角度认识问题,有助于学生全面、正确地认识自己。教师评定,就是教师据学生的自评成绩,小组评定成绩以及学生训练情况,对学生技能训练评定出成绩。教师应明确技能训练的目标、对操作方法和工艺做全面、深刻的了解,熟悉安全和技术操作规程,老师的确认有助于学生准确地认识自己的技能水平,因此教师要有高度的责任心,客观公正地评价每一位学生。总之,作为一名电工专业教师,在教学中应注重实践环节,突出学生的技能训练,发挥教师的主观能动性,在教学的各个环节实施分层次教学,积极探索优化电工技能课教学的新方式,不断提高电工技能教学质量。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得80妇幼健康大讲妇幼健康大讲81妇幼健康大讲堂讲诉课件82妇幼健康大讲堂讲诉课件83妇幼健康大讲堂讲诉课件84妇幼健康大讲堂讲诉课件85按需哺乳专家认为我国传统的当婴儿饿了或母亲乳房胀了就“按需喂奶”是一种顺其自然应该喂,按婴儿或母亲的需最符合人体生理需要的哺乳方法。只要不规定时间和次数,频繁有效婴儿想吃就可以随时喂;如果母亲阵奶的吸吮乳房。来了,孩子肯吃也可以喂。这样做,既可使乳汁及时排空,又能通过频繁的吸吮刺激脑下垂体分泌更多的催乳素,使奶量不断增多按需哺乳86四)三早:早接触、早开奶早吸吮正常分娩的母亲母婴皮肤接触在生后60分钟内(剖宫产的母亲母婴皮肤接触应在母亲有应答后60分钟以内),接触时间不少于30分钟,注意母婴目光的交流并佳人性意新生儿保暖。四)三早: