光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件

光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊正常肾组织(I型)光镜:肾脏组织结构正常免疫荧光:无免疫球蛋白及补体沉积电镜:无肾组织结构异常,无电子致密物。此型少见系膜增殖性狼疮性肾炎(Ⅱ型)光镜A:光镜正常、IF或EM可见系膜区沉积物IB:系膜区可见系膜细胞增殖及单核细胞浸润损害只限於肾小球系膜区随着素质教育的不断推进，新课程改革已深入教育教学中，面对此轮新课改，对从教多年的教师，如何尽快适应，怎样尽快提高课堂和效益，这是摆在数以万计的中学语文教师面前的任务。下面，我就初中语文教学中的体会谈一点粗浅的认识。新课改初中语文提高效益一、全面树立“把课堂交给学生的意识”。传统的教学模式在广大教师的头脑中根深蒂固，为打破传统的教学模式，尽快步入新课改行列，我一方面积极参与各方面培训；另一方面经常挤时步入新课改走在前面的名师课堂，向他们求取真金，不断树立把课堂交给学生的意识。新课改的意识逐渐占据了我的大脑，取而代之的是自然而然的行动。老师当导演，学生当演员的行动在我班的语文课上越演越烈，课堂活起来了，学生动起来了，课堂的效益也突显出来了。二、认真备课，精心设计教学过程。1、改变传统的导入模式，导入体现以生为主体。例如：我在组织学生学习《童趣》这篇文章时，我的导入设计是这样：①四人一小组，分别讲一个童年难忘的趣事。②全班集中由同学自主举手，然后抽2——3名同学各讲一件童年趣事。事毕，掌声响起来。③师请一名同学小结。先后对此活动总结，并引导全班同学再次响起热烈的掌声，最后自然过渡到《童趣》。再例如：我在组织同学们学习《看云识天气》这篇课文时，我的导入是这样设计的：①师问：天气对我们的学习、生活、外出活动重要吗？请同学们以小组为单位讨论，然后各位讲一下天气与学习、生活、外出活动有关的故事。②全班集中，请2至3名同学给全班同学讲。③师作结：首先掌声响起来，感谢同学的精彩故事，接着师说：“今天我们在家要知道天气情况，非常简单—看天气预报，然而当我们出门在外又不具备条件时，要知道天气情况时怎么办？请同学们与我一起走进《看云识天气》，它会告诉你。古人云：“良好的开端是成功的一半”，有效，精彩的导入定能引领学生走向成功的课堂。2、课堂提问讲求艺术。成功的提问，能促使学生认真阅读课文，并积极动脑筋思考问题，从而提高分析问题解决问题的能力。①提问要有目的性。提问是为实现教学目的服务的。所以，必须从对实现教学目的意义出发来设计提问。要做到有的放矢，教师就要对提问认真准备，精心设计。②提问要有趣味性。富有趣味性的提问，能激起学生的学习欲望和热情，使课堂教学在比较轻松、和谐、融洽的氛围中顺利进行。③提问要抓住矛盾，激活思维。在课堂教学中学生往往并不是一开始就非常感兴趣，所以教师应抓住矛盾，设置问题，引导学生开动脑筋，从而拓宽学生思维的空间。④提问要注意总结评述。教师对学生的回答，不能置之不理，或者简单说“行”、“可以”之类，需要在内容、思路、方法、语言等方面作出简要的评述。既要让答问的学生知道自己答得对不对，好不好，又要让全班学生知道正确的答案是什么，怎么回答更符合要求。总结评述是回答过程中的一个重要环节，它对知识的系统与综合，认识的明晰与深化，起着至关重要的作用，直接关系着提问的质量。3、引导学生合理的分析问题，解决问题。学生学习语文的目的，就是要逐渐提高学生的听、说，读、写能力，这些能力从何而来？精心设计教法并组织实施至关重要，此环节我是这样做的：①短小优美的文章，还朗朗的读书声于课堂。古人云：“书读百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”例如：我在组织学生学习朱自清的《春》时，就是先采取各种方式让学生读，然后再引导学生分析作者抓住了春的哪些方面进行描绘，结果大多数学生都能说出（春草，春花，春雨和老少迎春），②一篇课文侧重培养学生一至两个方面的分析能力，一篇文章什么能力都想培养，结果什么也得不到。例如，我在组织学生学习学习《中国石拱桥时》，此文我就只侧重培养学生学习说明文中说明的事物要抓住事物特征进行说明这一能力，教案中我的分析过程和对问题的探究设计都围绕抓特征而展开。③巧妙合理的板书设计是提高课堂效益的重要手段。良好的板书设计就像一则精美的广告，令人难忘。为了提高课堂效益，我对此非常看重三、讲究听课技巧，注意听课方法。课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个语文教师课堂教学的特色各异，语文教师在刚开始接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。四、渗透德育，巩固迁移，提高能力。结合课文内容对生进行德育教育都是我每节课堂设计不可少的内容之一。例如，我组织学生学习完《论语》十则后，作结时，我引导学生先归纳出文中我们如何学习，如何做人的名句，然后请生说感想，谈体会，事毕学生受到很大的振动，特别是对“学而不思则罔，思而不学则殆”和“已所不欲，勿施于人”的感想。学生是谈得振振有词，激动万分。后来写作文时，部分学生还引用了此文中的许多名句进行说理，启发读者，教育他人。在课堂教学后的迁移练习，能够使学生对所学知识有一个合适的消化土壤，从而使学生的创新实践能力得到极大的提高，学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。一、精设文题，激发学生的写作兴趣作文教学，学生的兴趣尤为重要。学生一旦有了写作兴趣，就会积极地投入到作文写作当中去，创作出一篇篇生动活泼、清新亮丽的优秀之文。在具体的写作训练中，老师要精心设计、巧设文题，从作文命题上下功夫，激发学生的写作兴趣。作文命题要注意贴近生活、立足实际，从学生的日常生活出发，设计作文题目或写作范围，让学生有事可写、有情可发，从而调动学生的创作热情，培养学生的写作兴趣。其次，教师注意作文命题的深度和命题创作角度的多样性，使学生既可从多个角度横向发散思维，进行创新，也可在一个角度上纵向深挖，写出充满着智慧和思考的有深度的文章。初中是一个重要的过渡时期，学生的思想日趋成熟，对很多事物都有了自己的看法和观点，老师要充分抓住这个阶段学生的特点，引导学生关注社会现实，积极进行思考，关注重大事件和热点事件，这就要求教师的作文命题具有一定的思想性和深刻性，要与学生的心理特点保持一致性和同步性，科学地进行作文命题，为学生的作文写作搭好桥、铺好路，使学生能够顺利地完成作文写作。二、指导学生广泛阅读，从而提高学生写作能力要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们可以向学生推荐《读者文摘》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。鲁迅在《致赖少麟信》说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。三、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。3.要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。四、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时，我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走，引导他们回忆在里面发生的故事，带领着同学们从不同角度深入仔细地观察，在实际场景中启发学生的思路，调动学生的情感。在这次“实地考察”之后，同学们大多写出了很不错的文章。光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积26、我们像1正常肾组织(I型)光镜:肾脏组织结构正常免疫荧光:无免疫球蛋白及补体沉积电镜:无肾组织结构异常,无电子致密物。此型少见正常肾组织(I型)2光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件3光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件4光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件5光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件6局灶增殖性狼疮性肾炎(Ⅲ型)免疫荧光:弥漫性系膜区及沿毛细血管袢壁的颗粒样lgG、lM、l8A、01q、03、4沉积,节段性损伤部位可见到粗颗粒样lgG、lgM免疫荧光电子显微镜:电子致密物沉积於系膜区以及内皮下部位。内皮下电子密集物常为小到中等大小;足突广泛融合;内皮、系膜、上皮及炎症细胞增殖、浸润局灶增殖性狼疮性肾炎(Ⅲ型)7弥漫增殖性狼疮性肾炎(Ⅳ型)光镜:累及50%以上几乎全部肾小球;损伤程度也更为严重肾小球呈显著的细胞增殖,以系膜细胞增殖最突出,内皮细胞增殖及毛细血管袢内各类型白细胞浸润部分或全部肾小球可伴有新月体或环形体形成可发生新月体性狼疮性肾炎弥漫增殖性狼疮性肾炎(Ⅳ型)8光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件9光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件10弥漫增殖性狼疮性肾炎(Ⅳ型)电镜:广泛的、大的电子密集物沉积於全部肾小球的任何部位,内皮下部位更为显著上皮下及GBM内沉积也较常见系膜细胞及基质插入并形成双轨征弥漫增殖性狼疮性肾炎(Ⅳ型)11光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件12光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件13光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件14光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件15光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件16光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件17光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件18光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件19光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件20光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件21光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件22光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件23光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件24光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件25光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件26光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件27光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件28光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件29光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件30光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件31光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件32光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件33光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件34光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件35光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件36光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件37光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件38光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件39光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件40光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件41光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件42光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件43光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件44光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件45光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件46光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件47光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件48光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件49光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件50光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件51光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件52光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件53光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件54光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件55光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件56光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件57光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件58光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件59光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件60光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件61光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件62光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件63光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件64光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件65END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿66光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊正常肾组织(I型)光镜:肾脏组织结构正常免疫荧光:无免疫球蛋白及补体沉积电镜:无肾组织结构异常,无电子致密物。此型少见系膜增殖性狼疮性肾炎(Ⅱ型)光镜A:光镜正常、IF或EM可见系膜区沉积物IB:系膜区可见系膜细胞增殖及单核细胞浸润损害只限於肾小球系膜区随着素质教育的不断推进，新课程改革已深入教育教学中，面对此轮新课改，对从教多年的教师，如何尽快适应，怎样尽快提高课堂和效益，这是摆在数以万计的中学语文教师面前的任务。下面，我就初中语文教学中的体会谈一点粗浅的认识。新课改初中语文提高效益一、全面树立“把课堂交给学生的意识”。传统的教学模式在广大教师的头脑中根深蒂固，为打破传统的教学模式，尽快步入新课改行列，我一方面积极参与各方面培训；另一方面经常挤时步入新课改走在前面的名师课堂，向他们求取真金，不断树立把课堂交给学生的意识。新课改的意识逐渐占据了我的大脑，取而代之的是自然而然的行动。老师当导演，学生当演员的行动在我班的语文课上越演越烈，课堂活起来了，学生动起来了，课堂的效益也突显出来了。二、认真备课，精心设计教学过程。1、改变传统的导入模式，导入体现以生为主体。例如：我在组织学生学习《童趣》这篇文章时，我的导入设计是这样：①四人一小组，分别讲一个童年难忘的趣事。②全班集中由同学自主举手，然后抽2——3名同学各讲一件童年趣事。事毕，掌声响起来。③师请一名同学小结。先后对此活动总结，并引导全班同学再次响起热烈的掌声，最后自然过渡到《童趣》。再例如：我在组织同学们学习《看云识天气》这篇课文时，我的导入是这样设计的：①师问：天气对我们的学习、生活、外出活动重要吗？请同学们以小组为单位讨论，然后各位讲一下天气与学习、生活、外出活动有关的故事。②全班集中，请2至3名同学给全班同学讲。③师作结：首先掌声响起来，感谢同学的精彩故事，接着师说：“今天我们在家要知道天气情况，非常简单—看天气预报，然而当我们出门在外又不具备条件时，要知道天气情况时怎么办？请同学们与我一起走进《看云识天气》，它会告诉你。古人云：“良好的开端是成功的一半”，有效，精彩的导入定能引领学生走向成功的课堂。2、课堂提问讲求艺术。成功的提问，能促使学生认真阅读课文，并积极动脑筋思考问题，从而提高分析问题解决问题的能力。①提问要有目的性。提问是为实现教学目的服务的。所以，必须从对实现教学目的意义出发来设计提问。要做到有的放矢，教师就要对提问认真准备，精心设计。②提问要有趣味性。富有趣味性的提问，能激起学生的学习欲望和热情，使课堂教学在比较轻松、和谐、融洽的氛围中顺利进行。③提问要抓住矛盾，激活思维。在课堂教学中学生往往并不是一开始就非常感兴趣，所以教师应抓住矛盾，设置问题，引导学生开动脑筋，从而拓宽学生思维的空间。④提问要注意总结评述。教师对学生的回答，不能置之不理，或者简单说“行”、“可以”之类，需要在内容、思路、方法、语言等方面作出简要的评述。既要让答问的学生知道自己答得对不对，好不好，又要让全班学生知道正确的答案是什么，怎么回答更符合要求。总结评述是回答过程中的一个重要环节，它对知识的系统与综合，认识的明晰与深化，起着至关重要的作用，直接关系着提问的质量。3、引导学生合理的分析问题，解决问题。学生学习语文的目的，就是要逐渐提高学生的听、说，读、写能力，这些能力从何而来？精心设计教法并组织实施至关重要，此环节我是这样做的：①短小优美的文章，还朗朗的读书声于课堂。古人云：“书读百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”例如：我在组织学生学习朱自清的《春》时，就是先采取各种方式让学生读，然后再引导学生分析作者抓住了春的哪些方面进行描绘，结果大多数学生都能说出（春草，春花，春雨和老少迎春），②一篇课文侧重培养学生一至两个方面的分析能力，一篇文章什么能力都想培养，结果什么也得不到。例如，我在组织学生学习学习《中国石拱桥时》，此文我就只侧重培养学生学习说明文中说明的事物要抓住事物特征进行说明这一能力，教案中我的分析过程和对问题的探究设计都围绕抓特征而展开。③巧妙合理的板书设计是提高课堂效益的重要手段。良好的板书设计就像一则精美的广告，令人难忘。为了提高课堂效益，我对此非常看重三、讲究听课技巧，注意听课方法。课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个语文教师课堂教学的特色各异，语文教师在刚开始接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。四、渗透德育，巩固迁移，提高能力。结合课文内容对生进行德育教育都是我每节课堂设计不可少的内容之一。例如，我组织学生学习完《论语》十则后，作结时，我引导学生先归纳出文中我们如何学习，如何做人的名句，然后请生说感想，谈体会，事毕学生受到很大的振动，特别是对“学而不思则罔，思而不学则殆”和“已所不欲，勿施于人”的感想。学生是谈得振振有词，激动万分。后来写作文时，部分学生还引用了此文中的许多名句进行说理，启发读者，教育他人。在课堂教学后的迁移练习，能够使学生对所学知识有一个合适的消化土壤，从而使学生的创新实践能力得到极大的提高，学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。一、精设文题，激发学生的写作兴趣作文教学，学生的兴趣尤为重要。学生一旦有了写作兴趣，就会积极地投入到作文写作当中去，创作出一篇篇生动活泼、清新亮丽的优秀之文。在具体的写作训练中，老师要精心设计、巧设文题，从作文命题上下功夫，激发学生的写作兴趣。作文命题要注意贴近生活、立足实际，从学生的日常生活出发，设计作文题目或写作范围，让学生有事可写、有情可发，从而调动学生的创作热情，培养学生的写作兴趣。其次，教师注意作文命题的深度和命题创作角度的多样性，使学生既可从多个角度横向发散思维，进行创新，也可在一个角度上纵向深挖，写出充满着智慧和思考的有深度的文章。初中是一个重要的过渡时期，学生的思想日趋成熟，对很多事物都有了自己的看法和观点，老师要充分抓住这个阶段学生的特点，引导学生关注社会现实，积极进行思考，关注重大事件和热点事件，这就要求教师的作文命题具有一定的思想性和深刻性，要与学生的心理特点保持一致性和同步性，科学地进行作文命题，为学生的作文写作搭好桥、铺好路，使学生能够顺利地完成作文写作。二、指导学生广泛阅读，从而提高学生写作能力要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们可以向学生推荐《读者文摘》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。鲁迅在《致赖少麟信》说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。三、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。3.要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。四、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时，我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走，引导他们回忆在里面发生的故事，带领着同学们从不同角度深入仔细地观察，在实际场景中启发学生的思路，调动学生的情感。在这次“实地考察”之后，同学们大多写出了很不错的文章。光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积26、我们像67正常肾组织(I型)光镜:肾脏组织结构正常免疫荧光:无免疫球蛋白及补体沉积电镜:无肾组织结构异常,无电子致密物。此型少见正常肾组织(I型)68光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件69光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件70光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件71光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件72局灶增殖性狼疮性肾炎(Ⅲ型)免疫荧光:弥漫性系膜区及沿毛细血管袢壁的颗粒样lgG、lM、l8A、01q、03、4沉积,节段性损伤部位可见到粗颗粒样lgG、lgM免疫荧光电子显微镜:电子致密物沉积於系膜区以及内皮下部位。内皮下电子密集物常为小到中等大小;足突广泛融合;内皮、系膜、上皮及炎症细胞增殖、浸润局灶增殖性狼疮性肾炎(Ⅲ型)73弥漫增殖性狼疮性肾炎(Ⅳ型)光镜:累及50%以上几乎全部肾小球;损伤程度也更为严重肾小球呈显著的细胞增殖,以系膜细胞增殖最突出,内皮细胞增殖及毛细血管袢内各类型白细胞浸润部分或全部肾小球可伴有新月体或环形体形成可发生新月体性狼疮性肾炎弥漫增殖性狼疮性肾炎(Ⅳ型)74光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件75光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件76弥漫增殖性狼疮性肾炎(Ⅳ型)电镜:广泛的、大的电子密集物沉积於全部肾小球的任何部位,内皮下部位更为显著上皮下及GBM内沉积也较常见系膜细胞及基质插入并形成双轨征弥漫增殖性狼疮性肾炎(Ⅳ型)77光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件78光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件79光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件80光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件81光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件82光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件83光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件84光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件85光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件86光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件87光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件88光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及补体沉积课件89光镜肾脏组织结构正常免疫光无免疫球蛋白及