几何画板教程简单的课件

几何画板教程简单的46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔几何画板教程简单的几何画板教程简单的46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔SKETCHPAD几何画板5.0.1教程主要内容几何画板50.1简介2几何画板的工具箱和菜单绘制几何图形456迭代与深度迭代动画制作绘制初等函数图形7.典型实例随着新一轮课程改革的不断推进，生成式教学作为一种更加呵护学生的好奇心，培养学生的兴趣，发展学生的情感和体验，满足学生各方面需求的新的教学方式，受到广大体育教师的关注。目前，许多学校体育教师在优课展示时都提倡采用生成式的教学方式，但是，我们发现多数生成式教学还是流于形式。原因何在呢？主要是有些农村初中体育教师深受传统体考制教学模式的影响，压根就不看好生成教学，这些教师认为就是为了满足学生的兴趣跟着学生跑，预设好的教学计划被打破了，教学将失去目的性，教师的主导地位也受到了挑战，最终学生是否能够学到系统的、有价值的技术技能是令人怀疑的。那么如何才能在农村初中更加有效地组织生成教学呢？一、理清思路，组建素质化生成体育课堂教学模式体育生成式课堂教学的个性是开放动态的，要为每一个学生的“终身学习”“终身发展”奠定素质发展的基础，就要为学生提供足够的时间和空间，让学生在自主学习的基础上逐步形成扎实的活动能力和健康的人格。全面发展学生的运动素质是体育新课程“健康第一”新理念中的远程目标，以学生发展为主体的全程性参与是体育教学的根本特征，教学内容和形式的开放是体育教学素质化的性质特点。因此，我们教学设计的策略研究必须以此为前提和原则。同时，我们必须以现代教学的设计原理为指导，运用构建论、操作论、教法论观点展开对教学活动的多功能设计的研究，对解决教学活动群体性和个体性的合成，发挥教学群体效应的研究。这样就要求我们体育教师将体育生成式课堂教学作为一个系统的整体看待，研究学生活动与运动环境的关系，达到在客观上把握，在微观上着手，构建一个素质化生成式课堂教学的优化模式（如下图）。从上图展示可以看出，素质化模式的框架、特点、教学过程和方法是建立在调动活动主体的潜在因素上。即从多种单一的方式方法为前提，去辨别一些教学方式方法的特征，从中发现多种方式方法的共性，形成具体概念，在此基础上运用多种教学方式方法的有机组合形成各种模式的展示为此理论上的检测。二、重塑教育艺术，培养学习自信心一位哲人曾说过：“谁拥有自信就成功了一半。自信就像催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不扰，不断努力，最终获得成功。”在我们的体育课堂中，许多活动项目都具有一定的强度和难度，这对学生来说无疑是一种身心的挑战。如何让每位学生在活动中树立起“我能行”“我一定能行”的坚强自信心，这就是体育生成式课堂教学研究的基本范畴。我在不断的尝试中发现以下几个方面对培养初中生自信心有事半功倍的效果：1.爱和帮助是树立自信心的基础。体育课堂旨在让每位学生都感到身心愉悦。因此，作为体育教师要放下架子，为学生积极创设一个宽松、平等、关怀的课堂氛围，热情地走向学生的活动之中，用摄影机般的眼光去发现学生身上的闪光点，像精彩的球赛评说员一样引导学生看到自己的点滴进步，让学生逐步形成自我肯定的概念，树立“我也行”“我很能干”的信念。2.肯定鼓励是培养自信心的关键。每个学生都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。记得在初三（1）班的一次排球课上，有一位平时运动基础较薄弱的学生提出：“同样是用手打的，为什么这种球叫排球而不叫手球呢？”我当下表扬这位同学问题提得好，并立即组织学生通过看手球与排球的录像，让学生分组思考、讨论、理解等办法去寻求答案。看到老师对自己所提的问题给予肯定并予以重视，学生获得了成功的喜悦，从而产生了主动探究的自信心。由此可见，教师对学生点滴成果的肯定和鼓励不仅能使学生积极主动地参与活动，而且能保护和开发学生的创造性思维，让他们在主动探索中自信心得到培养。3.成功体验是增强自信心的保证。每个学生都有自己独特的地方，学生在自己所擅长的领域里活动是非常投入、非常自信的。在一次我们教研组的公开课上，我惊喜地发现一位平时沉默寡言的女生，在进行放松自主舞蹈中她的街舞跳得非常精彩，于是在下一体育课中我主动授权于她，让她专门担任教全体学生街舞的小教练，想不到不爱说话的她在指挥学生练习街舞的过程中讲得头头是道。从此她成了同学眼中的“舞后”，她脸上也因此而洋溢着成功的喜悦，享受着成功的乐趣，从而增强了自信心和自尊心。三、以“爱”激“情”，架构课堂生成式和谐发展的桥梁教育学家加里宁说过：“教师的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。她的世界观、她的品行、她的生活，她对每一个现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”这说明教师的言传身教具有重要的作用，它在塑造学生的心灵中，是其他任何影响难以比拟的。作为一名长期置身于大空间中的体育教师来说，更应提倡言传身教。因此，平时我极注重师德，培养敬业奉献精神，热爱学生，尊重学生，处处做到为人师表，以身作则，在实践中不断完善自己。在教学中也时刻注意仪表形象，总以自己谈吐文雅、外表端庄、举止文明等良好言行去说服学生、感染学生、熏陶学生。在对学生的引导过程中，除用自身形象感化学生外，我还注重对学生倾注“爱心”，即以“爱”激“情”。1.爱护学生的求知欲望。体育教学内容的丰富性、新颖性激发着每位学生的求知欲，为不扼杀学生这方面的欲望，我从不在课堂上随意批评、指责学生。当一些学生在练习或游戏中受到排斥时，我就会让他们担当小组长或裁判工作，决不放弃他们的参与机会。当个别学生动作不会独立完成时，就亲自进行辅导，循循善诱，不厌其烦，直到让他们体验到成功的欢乐为止，让学生在爱的温馨中点燃学习的热情。2.时刻关注学生的健康，塑造“优美的姿态，强健的体魄”是我们体育教学的奋斗目标之一。为了培养学生的姿态，我在教学过程中，随时提醒、督促学生保持良好的站姿、跑姿。让学生在关注自我姿态健美的过程中，激发体育运动的精神动力。对一些由于因自身“罗圈腿”“内外八字”形体而影响活动情绪的学生，我采用直线走，并腿站、压腿等手段加以纠正，并定期对学生进行健康知识讲座，把一些必要的保健小知识传授、推广给他们。如“什么时候不宜进行剧烈运动？”“运动中腹痛怎么办？”“感冒与冻疮如何治疗与预防？”等。当课上出现学生受伤、病变等突发事件，立即采取简易治疗，送医务室、及时与家长联系等措施。在进行强度较大的运动时，也不忘观察各位学生的身体变化，发现情况及时处理，把一切影响学生健康的因素遏止在萌芽状态。在无微不至的关怀中让学生体会到教师赤诚的“爱心”，从而激起学生自觉与教师融合的“情”，为体育生成式教学创造和谐发展的平台。（3）爱护学生的自尊心和人格尊严。任何一个人，在自尊心受到伤害时最痛苦，在人格尊严被无故损害时最愤恨。尤其是初中生，他们有自己的人生观和世界观，争强好胜的天性使他们对自尊心和人格尊严的维护表现的极其敏感。在体育课中，如果教师对一些学生矛盾不加分析而武断处理，就往往会伤及学生的自尊心和人格尊严，造成学生伤心失望而憎恨老师、疏远老师。因此，在教学中我充分发扬民主，认真对待学生的质疑，帮助他们获取圆满的答案，鼓励他们对教学提出意见、批评和建议，对学生的幼稚抱宽容态度，避免将自己的不良情绪带进课堂，坚决杜绝剥夺学生参与体育活动之类的惩罚。对学生的测试成绩，做到自己心中有数，决不在班上公开排列名次，更不能训斥、指责差生，相反采取最有效的补救措施，指导他们掌握多项技术的锻炼方法，让每位学生在平等的环境中不断奋发，不断提高。狭义的创业，是指个人设立公司、开办企业等个人色彩较浓、个体性行为较强的创业活动。“三实”教学体系，指在课堂教学的过程中，融入以实验、实训、实习为核心的实践教学体系。创业导向会展专业“三实”教学体系的建立，是以狭义创业为指导方向，在进行会展专业理论知识教学的同时，培养学生的创业意识和创业能力，构建一个集专业性、实用性、创新性于一体的实践教学新体系。一、创业导向会展专业“三实”教学体系建立的必要性1.实现会展专业人才培养目标的途径。目前，高校会展专业人才培养的目标一般是“培养基础知识雄厚，经济会展理论基础扎实，业务技能熟练，具有较强的社会适应能力，胜任经济会展领域工作的，既掌握经济、会展理论基础知识，又具备扎实的会展业务技能，能在各级别展馆、会展类公司、公司会展类业务部门及其他经济管理部门和企事业单位从事相关工作的专门人才”。创业导向会展专业“三实”教学体系的建立，可以使创业教育渗透到会展专业课程和相关课程中，对原有的教学计划进行系统的整合和优化，使各课程之间相互配合，形成创业教育的各有机组成部分。2.建立系统的创业教育体系的途径。创业导向会展专业“三实”教学体系建立可以帮助高校建立系统的创业教育体系，并具有一定的示范作用。创业导向会展专业“三实”教学体系可以以会展专业理论知识为基础，在创业教育的教学体系上，进行专业知识基础教育阶段创业教育的普及与开展，而且可以使创业教育课程体系更加完善。3.专业教学与创业教育整合的途径。创业导向会展专业“三实”教学体系建立是解决创业教育与专业教学相分离的问题的有效途径。创业导向会展专业“三实”教学体系从专业知识教学为起点，在教学的过程始终贯穿会展方向的实验、实训以及实习的创业教育与实践，使会展专业的教学与创业教育紧密结合，相辅相成。二、创业导向会展专业“三实”教学体系建设方案1.与创业相结合的专业课程体系建设。“三实”教学体系要求创业教育贯穿专业教育的全过程，使专业课程与创业知识相互渗透、相互结合，培养学生的专业素质与创新创业的能力。（1）创业导向专业课程改革。创业导向会展专业“三实”教学体系的教学计划的制定，应在尊重传统的专业课程设置的基础上，每个学校可以根据自己的人才目标培养方向进行增减。但是在教学的方式方法方面，应该尽可能地与创业教学结合。（2）创业课程设置改革。应该在专业课程开设的同时，开设系统的创业课程。创业课程开设应注意几个方面的问题。首先，创业课程与专业课程的安排应该穿插进行，简单基础的创业课程，应该在大一年级就进行开设，让学生刚刚入校就接触创业的理念。其次，课程类别并不是决定创业各门课程重要性的基础，更不是确定课程性质的基础。最后，专业性很强的基础创业课与所有核心专业课一定要设为必修课。此外，基础会计、法律基础、策划管理、会展政策与法规等既属于创业领域又属于会展专业的课程，可以由会展专业自行合理地安排在教学计划中。2.与专业结合的“三实”体系教学设施建设。目前高校现有的创业教育一般都是以整个学校为单位，或者由某个院系牵头，建立创业实训基地或创业园区，供全校师生共同使用，并没有与学生所学的专业好好结合起来，割裂了专业教学与创业教育之间的纽带和联系。创业导向的会展专业“三实”教学课程体系，是建立在会展专业课程理论教学的基础之上，结合实验教学、实训教学与实习实践的方式，使各个环节统一起来，紧密结合。会展院系可以保留原有的基础理论课和专业理论课程，并结合实验、实训与实习三个环节的教学来巩固会展专业课程的理论知识，培养学生的创新创业意识，锻炼与会展相关领域的创业能力，并积极寻找会展领域的创业机会，进行创业。实验、实训、实习的过程是承接的过程，包含建设“会展综合模拟实验室”、“会展专业创业实训基地”与“会展创业产学研实习园区”三个组成部分，其相互关系具体如图1所示。3.开展多层次创业活动。依托良好的创业平台可以开展多层次的创业活动。具体来说可以分为以下几个层次：首先，可以通过实训基地，组织相应社团活动。鼓励会展专业的大学生通过参加学生会、学生社团等学生组织，锻炼自身的素质修养、工作能力、沟通能力与组织协调能力。其次，实训基地可以组织会展专业的学生通过社会实践、青年志愿者服务等活动的功能和领域，利用社会实践阵地为学生创业与就业提供平台，将实训基地逐渐建设为创业、就业实习基地乃至现实的就业渠道。最后，实训基地可以组织带领学生参加各项学科竞赛，让学生在树立正确的择业观和就业观的同时，有效提升综合素质，进而增强创业能力和竞争力。再次，可以通过创业园区建设专业创业信息资源库和创业基地网站，制作创业刊物等，使学生能够及时浏览创业信息、学习创业知识与成功案例，参与课程建设。此外建立互动的创业交流平台，为教师、企业指导老师和学生提供交流空间。三、创业导向的会展专业“三实”教学体系的保障措施1.加大资金支持力度。高校会展专业必须明确认识到，“三实”教学体系不仅仅是停留在开设几门与创业有关的公选课、选修课，或者是简单让学生进行一些创业模拟操作的层面，而是一项非常严谨、非常系统，甚至非常科学的教学体系。必须有大量的资金支持，才能建立完善的“三实”教学体系。（1）学校划拨专项资金。“三实”教学体系的建设，无论在硬件还是软件方面，都需要强大的资金后盾。首先，硬件方面，应该尽量让学生在广阔的空间环境中进行创业模拟操作，以及在良好的电脑设备运行的条件下进行实验操作。其次，软件方面，购置的专业课教学软件、实验模拟软件，都需要与时俱进，购买对创业教学效果最佳的最权威并且教学效果最好的软件，才能达到“三实”教学体系的教学目的与效果。（2）成立创业教育基金。“三实”教学体系能够成功地建设，创业教育能够顺利开展，单纯依靠学校的资金支持是远远不足的，还需要外界的资助，需要建立会展专业创业风险投资基金。可以从会展院系层面设立创业风险投资基金，并应积极与社会各界广泛联系，吸收社会各界资金对创业风险投资基金的规模进行扩充，形成可持续发展的、长期的、完善的创业教育资金扶持体系。2.创业导向会展专业的教师队伍建设。创业导向会展专业的教师队伍的培养主要应包括对本专业教师进行实践技能培训、拓宽师资队伍的来源两个方面。（1）对本专业教师进行实践技能培训。会展院系应该创造条件让创业教育师资队伍到会展企业去得到相应锻炼。如可与签订协议的特色班的相应的会展机构，达成让教师在相应机构定岗挂职锻炼的协议，并把挂职锻炼列入教师的工作量中，并给予考核。另外，学院应定期组织创业教育专职教师参加创业教育培训、实训和交流，不断提高创业教育师资队伍研究创业和指导学生创业实践的能力水平，从实践中获得创业方面的经验和启示。同时，高校可以选派部分教师到创业成功企业参观、学习和调研，掌握创业教育的丰富素材和典型案例，从而加强师资队伍的创业实践经验的积累。（2）拓宽师资队伍的来源。可以聘用有会展机构工作经历的、具有会展专业技能的，或者具有会展的企业管理和人力资源管理的专家为会展的专业教师。这类教师既具有理论功底，又具有实践工作经验，对学生就业和创业实际技能的培养是非常好的导师。另外，可以聘请校外知名企业家、成功的创业者担任创业指导顾问，他们是创业教育师资的补充力量。他们教学的方式是定期开展创业培训和讲座，通过主题报告、案例分析、提供咨询等形式介绍自己以及当今社会创业的成功案例、经验，与学生进行互动交流，以他们丰富的经历、亲身的实践来激发学生的创业灵感，鼓励学生竖立创业理念，引导学生创业成功。几何画板教程简单的46、法律有权打破平静。——马·格林几何画1SKETCHPAD几何画板5.0.1教程SKETCHPAD2几何画板教程简单的课件3几何画板教程简单的课件4几何画板教程简单的课件5几何画板教程简单的课件61.几何画板501简介◆重要的反馈工具--《几何画板》提供多种方法帮助教师了解学生的思路和对概念的掌握程度,如复原、重复;隐藏、显示;建立脚本等,轻而易举地解决了这个令所有教师头疼的难题。简单的使用工具--《几何画板》功能虽然强大,但使用起来却非常简单。1.几何画板501简介7主要内容几何画板501简介2.几何画板的工具箱和菜单绘制几何图形456迭代与深度迭代动画制作绘制初等函数图形7.典型实例主要内容82.几何画板的工具箱和菜单2.1几何画板的界面菜单栏e几可欢·丰合名e立)编攒(显示)构造换量(绘G它工作区与「BIy平状态栏数学格式编辑工具2.几何画板的工具箱和菜单92.几何画板的工具箱和菜单22工具箱选择箭头工具:选择、移动、旋转、缩放对象,先选择后操作。点工具:在绘图区或线段、射线、圆、轨迹、函数图像上画点。O圆工具:画圆,只能画正圆不能画椭圆线段直尺工具:画线,可以画直线、射线、线段会‖多边形工具:画多边形的顶点、边、内部A‖文字工具给对象加标签或文本框标记工具:创建手绘图或几何注释。信息工具:显示有关创建对象的信息‖自定义工具:定义工具2.几何画板的工具箱和菜单102.几何画板的工具箱和菜单◆文本工具:特殊符号的输入∑opOP团网网冠丽网国國圆∠m回2.几何画板的工具箱和菜单11几何画板教程简单的课件12几何画板教程简单的课件13几何画板教程简单的课件14几何画板教程简单的课件15几何画板教程简单的课件16几何画板教程简单的课件17几何画板教程简单的课件18几何画板教程简单的课件19几何画板教程简单的课件20几何画板教程简单的课件21几何画板教程简单的课件22几何画板教程简单的课件23几何画板教程简单的课件24几何画板教程简单的课件25几何画板教程简单的课件26几何画板教程简单的课件27几何画板教程简单的课件28几何画板教程简单的课件29几何画板教程简单的课件30几何画板教程简单的课件31几何画板教程简单的课件32几何画板教程简单的课件3326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必几何画板教程简单的46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔几何画板教程简单的几何画板教程简单的46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔SKETCHPAD几何画板5.0.1教程主要内容几何画板50.1简介2几何画板的工具箱和菜单绘制几何图形456迭代与深度迭代动画制作绘制初等函数图形7.典型实例随着新一轮课程改革的不断推进，生成式教学作为一种更加呵护学生的好奇心，培养学生的兴趣，发展学生的情感和体验，满足学生各方面需求的新的教学方式，受到广大体育教师的关注。目前，许多学校体育教师在优课展示时都提倡采用生成式的教学方式，但是，我们发现多数生成式教学还是流于形式。原因何在呢？主要是有些农村初中体育教师深受传统体考制教学模式的影响，压根就不看好生成教学，这些教师认为就是为了满足学生的兴趣跟着学生跑，预设好的教学计划被打破了，教学将失去目的性，教师的主导地位也受到了挑战，最终学生是否能够学到系统的、有价值的技术技能是令人怀疑的。那么如何才能在农村初中更加有效地组织生成教学呢？一、理清思路，组建素质化生成体育课堂教学模式体育生成式课堂教学的个性是开放动态的，要为每一个学生的“终身学习”“终身发展”奠定素质发展的基础，就要为学生提供足够的时间和空间，让学生在自主学习的基础上逐步形成扎实的活动能力和健康的人格。全面发展学生的运动素质是体育新课程“健康第一”新理念中的远程目标，以学生发展为主体的全程性参与是体育教学的根本特征，教学内容和形式的开放是体育教学素质化的性质特点。因此，我们教学设计的策略研究必须以此为前提和原则。同时，我们必须以现代教学的设计原理为指导，运用构建论、操作论、教法论观点展开对教学活动的多功能设计的研究，对解决教学活动群体性和个体性的合成，发挥教学群体效应的研究。这样就要求我们体育教师将体育生成式课堂教学作为一个系统的整体看待，研究学生活动与运动环境的关系，达到在客观上把握，在微观上着手，构建一个素质化生成式课堂教学的优化模式（如下图）。从上图展示可以看出，素质化模式的框架、特点、教学过程和方法是建立在调动活动主体的潜在因素上。即从多种单一的方式方法为前提，去辨别一些教学方式方法的特征，从中发现多种方式方法的共性，形成具体概念，在此基础上运用多种教学方式方法的有机组合形成各种模式的展示为此理论上的检测。二、重塑教育艺术，培养学习自信心一位哲人曾说过：“谁拥有自信就成功了一半。自信就像催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不扰，不断努力，最终获得成功。”在我们的体育课堂中，许多活动项目都具有一定的强度和难度，这对学生来说无疑是一种身心的挑战。如何让每位学生在活动中树立起“我能行”“我一定能行”的坚强自信心，这就是体育生成式课堂教学研究的基本范畴。我在不断的尝试中发现以下几个方面对培养初中生自信心有事半功倍的效果：1.爱和帮助是树立自信心的基础。体育课堂旨在让每位学生都感到身心愉悦。因此，作为体育教师要放下架子，为学生积极创设一个宽松、平等、关怀的课堂氛围，热情地走向学生的活动之中，用摄影机般的眼光去发现学生身上的闪光点，像精彩的球赛评说员一样引导学生看到自己的点滴进步，让学生逐步形成自我肯定的概念，树立“我也行”“我很能干”的信念。2.肯定鼓励是培养自信心的关键。每个学生都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。记得在初三（1）班的一次排球课上，有一位平时运动基础较薄弱的学生提出：“同样是用手打的，为什么这种球叫排球而不叫手球呢？”我当下表扬这位同学问题提得好，并立即组织学生通过看手球与排球的录像，让学生分组思考、讨论、理解等办法去寻求答案。看到老师对自己所提的问题给予肯定并予以重视，学生获得了成功的喜悦，从而产生了主动探究的自信心。由此可见，教师对学生点滴成果的肯定和鼓励不仅能使学生积极主动地参与活动，而且能保护和开发学生的创造性思维，让他们在主动探索中自信心得到培养。3.成功体验是增强自信心的保证。每个学生都有自己独特的地方，学生在自己所擅长的领域里活动是非常投入、非常自信的。在一次我们教研组的公开课上，我惊喜地发现一位平时沉默寡言的女生，在进行放松自主舞蹈中她的街舞跳得非常精彩，于是在下一体育课中我主动授权于她，让她专门担任教全体学生街舞的小教练，想不到不爱说话的她在指挥学生练习街舞的过程中讲得头头是道。从此她成了同学眼中的“舞后”，她脸上也因此而洋溢着成功的喜悦，享受着成功的乐趣，从而增强了自信心和自尊心。三、以“爱”激“情”，架构课堂生成式和谐发展的桥梁教育学家加里宁说过：“教师的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。她的世界观、她的品行、她的生活，她对每一个现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”这说明教师的言传身教具有重要的作用，它在塑造学生的心灵中，是其他任何影响难以比拟的。作为一名长期置身于大空间中的体育教师来说，更应提倡言传身教。因此，平时我极注重师德，培养敬业奉献精神，热爱学生，尊重学生，处处做到为人师表，以身作则，在实践中不断完善自己。在教学中也时刻注意仪表形象，总以自己谈吐文雅、外表端庄、举止文明等良好言行去说服学生、感染学生、熏陶学生。在对学生的引导过程中，除用自身形象感化学生外，我还注重对学生倾注“爱心”，即以“爱”激“情”。1.爱护学生的求知欲望。体育教学内容的丰富性、新颖性激发着每位学生的求知欲，为不扼杀学生这方面的欲望，我从不在课堂上随意批评、指责学生。当一些学生在练习或游戏中受到排斥时，我就会让他们担当小组长或裁判工作，决不放弃他们的参与机会。当个别学生动作不会独立完成时，就亲自进行辅导，循循善诱，不厌其烦，直到让他们体验到成功的欢乐为止，让学生在爱的温馨中点燃学习的热情。2.时刻关注学生的健康，塑造“优美的姿态，强健的体魄”是我们体育教学的奋斗目标之一。为了培养学生的姿态，我在教学过程中，随时提醒、督促学生保持良好的站姿、跑姿。让学生在关注自我姿态健美的过程中，激发体育运动的精神动力。对一些由于因自身“罗圈腿”“内外八字”形体而影响活动情绪的学生，我采用直线走，并腿站、压腿等手段加以纠正，并定期对学生进行健康知识讲座，把一些必要的保健小知识传授、推广给他们。如“什么时候不宜进行剧烈运动？”“运动中腹痛怎么办？”“感冒与冻疮如何治疗与预防？”等。当课上出现学生受伤、病变等突发事件，立即采取简易治疗，送医务室、及时与家长联系等措施。在进行强度较大的运动时，也不忘观察各位学生的身体变化，发现情况及时处理，把一切影响学生健康的因素遏止在萌芽状态。在无微不至的关怀中让学生体会到教师赤诚的“爱心”，从而激起学生自觉与教师融合的“情”，为体育生成式教学创造和谐发展的平台。（3）爱护学生的自尊心和人格尊严。任何一个人，在自尊心受到伤害时最痛苦，在人格尊严被无故损害时最愤恨。尤其是初中生，他们有自己的人生观和世界观，争强好胜的天性使他们对自尊心和人格尊严的维护表现的极其敏感。在体育课中，如果教师对一些学生矛盾不加分析而武断处理，就往往会伤及学生的自尊心和人格尊严，造成学生伤心失望而憎恨老师、疏远老师。因此，在教学中我充分发扬民主，认真对待学生的质疑，帮助他们获取圆满的答案，鼓励他们对教学提出意见、批评和建议，对学生的幼稚抱宽容态度，避免将自己的不良情绪带进课堂，坚决杜绝剥夺学生参与体育活动之类的惩罚。对学生的测试成绩，做到自己心中有数，决不在班上公开排列名次，更不能训斥、指责差生，相反采取最有效的补救措施，指导他们掌握多项技术的锻炼方法，让每位学生在平等的环境中不断奋发，不断提高。狭义的创业，是指个人设立公司、开办企业等个人色彩较浓、个体性行为较强的创业活动。“三实”教学体系，指在课堂教学的过程中，融入以实验、实训、实习为核心的实践教学体系。创业导向会展专业“三实”教学体系的建立，是以狭义创业为指导方向，在进行会展专业理论知识教学的同时，培养学生的创业意识和创业能力，构建一个集专业性、实用性、创新性于一体的实践教学新体系。一、创业导向会展专业“三实”教学体系建立的必要性1.实现会展专业人才培养目标的途径。目前，高校会展专业人才培养的目标一般是“培养基础知识雄厚，经济会展理论基础扎实，业务技能熟练，具有较强的社会适应能力，胜任经济会展领域工作的，既掌握经济、会展理论基础知识，又具备扎实的会展业务技能，能在各级别展馆、会展类公司、公司会展类业务部门及其他经济管理部门和企事业单位从事相关工作的专门人才”。创业导向会展专业“三实”教学体系的建立，可以使创业教育渗透到会展专业课程和相关课程中，对原有的教学计划进行系统的整合和优化，使各课程之间相互配合，形成创业教育的各有机组成部分。2.建立系统的创业教育体系的途径。创业导向会展专业“三实”教学体系建立可以帮助高校建立系统的创业教育体系，并具有一定的示范作用。创业导向会展专业“三实”教学体系可以以会展专业理论知识为基础，在创业教育的教学体系上，进行专业知识基础教育阶段创业教育的普及与开展，而且可以使创业教育课程体系更加完善。3.专业教学与创业教育整合的途径。创业导向会展专业“三实”教学体系建立是解决创业教育与专业教学相分离的问题的有效途径。创业导向会展专业“三实”教学体系从专业知识教学为起点，在教学的过程始终贯穿会展方向的实验、实训以及实习的创业教育与实践，使会展专业的教学与创业教育紧密结合，相辅相成。二、创业导向会展专业“三实”教学体系建设方案1.与创业相结合的专业课程体系建设。“三实”教学体系要求创业教育贯穿专业教育的全过程，使专业课程与创业知识相互渗透、相互结合，培养学生的专业素质与创新创业的能力。（1）创业导向专业课程改革。创业导向会展专业“三实”教学体系的教学计划的制定，应在尊重传统的专业课程设置的基础上，每个学校可以根据自己的人才目标培养方向进行增减。但是在教学的方式方法方面，应该尽可能地与创业教学结合。（2）创业课程设置改革。应该在专业课程开设的同时，开设系统的创业课程。创业课程开设应注意几个方面的问题。首先，创业课程与专业课程的安排应该穿插进行，简单基础的创业课程，应该在大一年级就进行开设，让学生刚刚入校就接触创业的理念。其次，课程类别并不是决定创业各门课程重要性的基础，更不是确定课程性质的基础。最后，专业性很强的基础创业课与所有核心专业课一定要设为必修课。此外，基础会计、法律基础、策划管理、会展政策与法规等既属于创业领域又属于会展专业的课程，可以由会展专业自行合理地安排在教学计划中。2.与专业结合的“三实”体系教学设施建设。目前高校现有的创业教育一般都是以整个学校为单位，或者由某个院系牵头，建立创业实训基地或创业园区，供全校师生共同使用，并没有与学生所学的专业好好结合起来，割裂了专业教学与创业教育之间的纽带和联系。创业导向的会展专业“三实”教学课程体系，是建立在会展专业课程理论教学的基础之上，结合实验教学、实训教学与实习实践的方式，使各个环节统一起来，紧密结合。会展院系可以保留原有的基础理论课和专业理论课程，并结合实验、实训与实习三个环节的教学来巩固会展专业课程的理论知识，培养学生的创新创业意识，锻炼与会展相关领域的创业能力，并积极寻找会展领域的创业机会，进行创业。实验、实训、实习的过程是承接的过程，包含建设“会展综合模拟实验室”、“会展专业创业实训基地”与“会展创业产学研实习园区”三个组成部分，其相互关系具体如图1所示。3.开展多层次创业活动。依托良好的创业平台可以开展多层次的创业活动。具体来说可以分为以下几个层次：首先，可以通过实训基地，组织相应社团活动。鼓励会展专业的大学生通过参加学生会、学生社团等学生组织，锻炼自身的素质修养、工作能力、沟通能力与组织协调能力。其次，实训基地可以组织会展专业的学生通过社会实践、青年志愿者服务等活动的功能和领域，利用社会实践阵地为学生创业与就业提供平台，将实训基地逐渐建设为创业、就业实习基地乃至现实的就业渠道。最后，实训基地可以组织带领学生参加各项学科竞赛，让学生在树立正确的择业观和就业观的同时，有效提升综合素质，进而增强创业能力和竞争力。再次，可以通过创业园区建设专业创业信息资源库和创业基地网站，制作创业刊物等，使学生能够及时浏览创业信息、学习创业知识与成功案例，参与课程建设。此外建立互动的创业交流平台，为教师、企业指导老师和学生提供交流空间。三、创业导向的会展专业“三实”教学体系的保障措施1.加大资金支持力度。高校会展专业必须明确认识到，“三实”教学体系不仅仅是停留在开设几门与创业有关的公选课、选修课，或者是简单让学生进行一些创业模拟操作的层面，而是一项非常严谨、非常系统，甚至非常科学的教学体系。必须有大量的资金支持，才能建立完善的“三实”教学体系。（1）学校划拨专项资金。“三实”教学体系的建设，无论在硬件还是软件方面，都需要强大的资金后盾。首先，硬件方面，应该尽量让学生在广阔的空间环境中进行创业模拟操作，以及在良好的电脑设备运行的条件下进行实验操作。其次，软件方面，购置的专业课教学软件、实验模拟软件，都需要与时俱进，购买对创业教学效果最佳的最权威并且教学效果最好的软件，才能达到“三实”教学体系的教学目的与效果。（2）成立创业教育基金。“三实”教学体系能够成功地建设，创业教育能够顺利开展，单纯依靠学校的资金支持是远远不足的，还需要外界的资助，需要建立会展专业创业风险投资基金。可以从会展院系层面设立创业风险投资基金，并应积极与社会各界广泛联系，吸收社会各界资金对创业风险投资基金的规模进行扩充，形成可持续发展的、长期的、完善的创业教育资金扶持体系。2.创业导向会展专业的教师队伍建设。创业导向会展专业的教师队伍的培养主要应包括对本专业教师进行实践技能培训、拓宽师资队伍的来源两个方面。（1）对本专业教师进行实践技能培训。会展院系应该创造条件让创业教育师资队伍到会展企业去得到相应锻炼。如可与签订协议的特色班的相应的会展机构，达成让教师在相应机构定岗挂职锻炼的协议，并把挂职锻炼列入教师的工作量中，并给予考核。另外，学院应定期组织创业教育专职教师参加创业教育培训、实训和交流，不断提高创业教育师资队伍研究创业和指导学生创业实践的能力水平，从实践中获得创业方面的经验和启示。同时，高校可以选派部分教师到创业成功企业参观、学习和调研，掌握创业教育的丰富素材和典型案例，从而加强师资队伍的创业实践经验的积累。（2）拓宽师资队伍的来源。可以聘用有会展