克唑替尼的作用机制和临床前数据课件

克唑替尼的作用机制和临床前数据怎样思想，就有怎样的生活克唑替尼的作用机制和临床前数据克唑替尼的作用机制和临床前数据怎样思想，就有怎样的生活克唑替尼的作用机制和临床前数据本文由医学百事通志愿者医师提供返回且录克唑替尼:概述名称:PF-02341066通用名:克唑替尼商品名:XALKORITM化学式:C21H2C2FN5O作用机制:竞争性ATP抑制剂主要靶点:ALK、cMet、RoS2011年8月26日美国FDA批准用于ALK阳性非小细胞肺癌克唑替尼在ALKATP结合部位Pfizer.dataonfille农村学生的教育在全面建成小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求，提高国民素质，增强国家综合实力的一件大事。所以农村教育是教育工作的重中之重。国家在人力物力和财力等方面对农村教育基础设施大力投入和改进，已极大缩小了城乡差距。应该说农村教育质量也会大大缩小城乡差距，紧随其后。可实际情况是，当下农村小学的教育现状令人堪忧，许多地方甚至有倒退的迹象。造成这种局面的因素是什么呢？在经济不发达的农村地区，由于近年来“打工潮”的兴起，外出务工队伍急剧壮大，留守儿童与日俱增，农村学校留守儿童占全班总数的百分之八十以上，数量是惊人的。这些留守儿童中十有八九是寄宿生。他们远离父母亲人，缺少家人的温暖和关爱，冷漠、孤僻，心理失衡。其个性心理往往表现为好奇心重，模仿力强，自控力差，性格叛逆，对是非美丑缺乏辨别，因而不良文化和不良人群乘虚而入，导致他们中出现各种不健康心理和违规违纪的行为。例如，社会上普遍存在的“读书无用论”，减弱了学生的学习动力；一些不正之风的存在、蔓延，使不少学生对社会产生悲观、失望等心态。另外，随着互联网的普及，许多学生迷恋网吧，染上了网瘾，极大地受到网上不良文化的影响，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。恶劣的生存环境阻碍学生良好心态的形成与发展，不少学生因家庭条件差，所处环境偏远、闭塞而产生自卑冷漠、偏执等不良性格。主要缺口在：1.亲情饥渴。负责监管孩子的祖父母或亲人是隔代教育，隔代抚养以生活照顾为主，无法代替父母履行品德培养，使学校教育与家庭教育脱节，监管人根本无法对小孩进行有效的家庭管教。由于缺少父母的关爱，学生普遍表现出内心封闭，情绪消极，缺乏爱心和责任心，心理承受能力差，出现悲观、孤僻、骄横、任性、好吃懒做等性格和情绪的缺陷。他们的这种行为表现一是天性使然，更主要是他们自我发泄补偿及自我安慰自我解脱和自我防御。2.教育无援。农村学生的家庭教育因父母外出几乎成了一片空白。学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力，只是学校单方孤军奋战。管理要求过严时，很容易与学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。3.无学习自觉性。对学习缺乏热情，厌学。自控能力弱，学习习惯差，在家几乎没有看书学习的习惯，自由散漫、胡游乱转。4.行为偏差，自律能力弱。因父母不在身边，加上他们和监护人之间的关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，娇生惯养、放任自流，导致许多学生在家里不听长辈教导，养成不做作业、不听讲、学习不动脑筋、过度贪玩、说谎、放荡不羁、乱花钱等不良行为。5.生活太优越。租住漂亮的房子，单人单间，生活设施及用品一应俱全。他们花钱大方，父母基于愧疚也更大方，有求必给。造成农村学生不良心理和行为多、不读书不学习的原因主要有三个。第一，家庭成员老少都过分地溺爱孩子。因计划生育政策，孩子成了无比稀有和珍贵的拥有，亲人们不想也不愿让自己的心肝宝贝受这份人间最大最长的“苦”。只要让孩子拥有自由自在快乐的童年就好，上学只图个快活，混混年龄，学多少算多少。第二，极好的打工形势和效益令家长、孩子几乎遗忘了教育学习。如今的打工政策的趋势越来越好，全国范围的农村，百分之八十以上的劳动力倾巢出动外出务工挣钱，甚至就连一部分六七十岁有能力的老人也踊跃地上了“战场”！村里仅仅剩下几十个老弱病残。几个月、半年或一年后，这些出门打工的父辈们个个给孩子带回几万甚至几十万红艳艳的钞票，满面笑容乐呵呵地向孩子们展示、夸耀，声高气大地讲述打工的见闻、乐趣及快活，胸有成竹轻松地探讨谋划着下一回打工的方向和收成。这情形这场面，当父母的能把孩子的教育放在心上？！孩子又怎能把自己的未来押在艰苦而又遥遥无期的学习上呢！？孩子们的心怎么能静得下来努力学习呢！？父母以人格育人格，打工收获丰厚的父母们的表现容易使孩子产生错误的价值观，扭曲对美与丑的辨别标准，给孩子们留下的印象和认识是：自己的父辈们没念什么书，甚至是文盲，照样容易地挣了大钱，存折都是六位数，买车买房买地又生活好，人前人后有能耐。原来不念书也完全可以生活得更好，有滋又有味，这比念书的强万倍。再看看“努力读书”有工作的老师们，寒酸可怜。孩子们早已无比的羡慕父辈、心里暗下决心急不可耐的想象着自己打工的辉煌啦。第三，越来越严峻的大学生就业形势更让家长学生们认定读书前途无望、工作渺茫、薪水微薄、生活拮据紧巴巴。读书无用在他们中间滋生、蔓延、扎根。大哥哥大姐姐大学毕业就业无门的尴尬和无奈让孩子们更打消了努力学习的念头。农村马虎不重视教育的家庭和学生虽然不是全部，也占八成以上。面对这样的农村教育现状，我们的出路是什么呢？一句话：坚决的向四十分钟要质量要效率。首先要培养农村学生积极地学习态度和良好的学习习惯。最重要的认识就是学习一定有用，最重要的一个习惯就是：合理地安排利用时间。农村学生最大的问题就在于毫不吝惜的浪费时间！其次，构建和谐民主的师生关系。“亲其师”，才能“信其道”。和谐的教学评价能让学生的学习活动更有成就感，进而调动起学生学习的积极性。在教学中，教师要善于捕捉学生的“闪光点”，及时运用赞许的目光、亲切的微笑以及中肯的评价激励学生，给学生继续学习的力量。对于农村学生更要精心组织课堂，精心备课。根据农村学生学习基础薄弱和经验偏少能力偏低的情况，教学要搞好新旧知识的衔接工作，以旧带新、迁移类推。直奔主题式教学简洁明了，较符合他们的直线型思维；采用多媒体教学可增加课堂容量，增强学生注意力，达到精讲多练的目的；另外直观教学、紧密联系生活、利用生活素材、多提问多调板也是学生喜闻乐见的教学形式。对于农村学生的辅导要做到耐心细致。拔尖优生，提高中等生，帮扶学困生。“兼顾两头，偏爱后进生”。师生之间、生生之间开展好“结对子”帮扶活动。最后，把控作业量和作业的形式是提高农村学生学习主动性的有效手段。新一轮课程改革要求教师向课堂要质量，充分减轻学生的课业负担，对具体作业已提出了限时要求。一二年级不留书面家庭作业，三四年级不超过30分钟，五六年级三科不得超过1小时。面对农村学生的特殊性，作业的布置更要把握适量适合性，要少而精。因此，布置家庭作业要从效果上下功夫。布置实践性、针对性的家庭作业。作业的形式可以“百花齐放”。随着“三农”政策的车轮，乘着“城乡一体化”的春风，相信农村小学教育教学定会滚滚向前，蒸蒸日上，走出一条符合教育方针和建设要求的新路子。我校是一所新合并组建的农村初级中学,从合并初就开始探索德育有效管理的各种途径,优化学校德育管理体系,有效加强学生的思想道德建设,引导他们形成良好的心理行为品质,培养他们的独立生活能力,让学生学习安心,生活开心,综合素质全面提升,德育管理实效初显。途径之一:健全德育管理网络,确立有效保障机制1.完善德育管理组织机构加强学校德育管理工作,首先是学校管理层要高度重视,统一思想,提高认识,建立健全组织领导机构,确保管理工作真正落到实处。我校建立了学校、处室、年级组、班级四级管理网络,明确德育管理的职责,根据新时期德育工作的特点,成立由分管校长、法制副校长、学生处主任、团委书记、年级组长和班主任组成德育工作领导小组,从校长到最基层的班级,可形成一种垂直的联系;并沟通校务办、教务处、后勤中心之间的横向联系,这就使学校的德育管理工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。2.建立“五横三纵,内外结合”的德育管理模式为进一步加强德育管理,结合学校实际,构建完善“五横三纵,内外结合”的德育管理网络体系。五横三纵――德育线管理组、年级工作组、班级组、值周组、生活指导组的五条横线管理;学生处→年级组→班主任→学生,值周领导→值周教师(班主任)→值周学生,团委→学生会→学生的三条纵线管理;内外结合――争取社会资源、家庭配合,使德育工作逐渐形成学校、家庭和社会“三结合”的管理体系。从而形成全方位、全过程的德育管理网络体系。3.加强德育管理队伍建设德育管理队伍是德育管理的主要力量,加强德育队伍建设,提升德育管理队伍素质是提高德育管理实效的基本保障。学校德育管理队伍主要是德育线管理干部、值周教师组、班主任队伍、生活安保组。根据学校实际,建立健全德育管理制度,明确德育线管理队伍工作职责,指导督促年级班主任组、值周值班组、生活保安组老师开展工作。各年级组的工作小组管理人员负责相应年级组的常规工作,但要加强彼此的沟通和协调,做到分工不分家,分线和分块不打浑。重点是加强班主任队伍建设,通过班主任落实每个班、每个学生的管理。途径之二:深化学生常规教育,建立有效养成机制根据我校实际,在学生养成教育上,以文明礼貌、卫生、出操、就餐、就寝等良好行为习惯养成为重点,明确要求,落实监督检查,坚持抓反复、反复抓,努力促成学生良好习惯的形成。同时在规范化管理、标准化管理、有序化管理上加大力度,逐步形成有序就餐、有序就寝、有序活动、有序学习的良好局面。通过每天一检查,每周一公布,每月一评比,及时发现问题、反馈问题、纠正问题,不断巩固学生良好习惯,形成较好的校风。1.注重细节,从点滴做起进行养成教育古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。养成教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境地,需要着眼细节,从学生点滴的养成教育抓起。中学生因知识浅簿,经验欠缺,经历短浅,对事物的认识不够深入。因此,应要求学生从自己做起,从身边小事做起;从生活习惯抓起,从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪,每一个动作,每一个环节都进行训练,培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步的行走,见到老师主动行礼问好,服饰整齐,男生不留长发……这些看似平平常常的小事,其实都是养成教育的重要内容。2.突破重点,从关键期抓起进行养成教育抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果。错过了关键期,再施以养成教育将是事倍功半,甚至终身难补。起始年级学生年龄小,学生的可塑性强。因此要抓住起始年级这一关键期,注意研究他们的特点,严格要求,正确引导,强化训练。要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。我们把一年级入学当成养成教育的最佳时期。抓好学生入学的第一次,如第一次出操,第一次集会,第一次自修,第一次就餐,第一次就寝……等,都要反复训练,强化有关规定。另外,在每个学期的开学初,每一周的第一天,每一天的第一节课等,都要作为一个重点时段进行强化,从而促进学生一天、一周、一个学期的规范养成,使养成教育不断巩固与深化。3.坚持不懈,从习惯培养上进行养成教育“习惯成自然”是需要时间的,要持之以恒,要有耐性。冰冻三尺非一日之寒,养成一个良好的习惯非一日之功,需要长期抓,持之以恒,切不可“三天打鱼,两天晒网”。要做到不见实效不收兵,不良习惯矫正一次不成,两次,两次不行三次。但也要注意激发学生接受训练的兴趣,在训练中注重“趣味”二字,增强其灵活性、游戏性,让训练成为一种愉快的活动过程。途径之三:丰富学生活动体验,形成有效内化机制德育应该是生动的体验,是深刻的感悟。增强学生的活动体验,可以使学生在参与中得到内化提高。1.将常规教育融入活动之中对学生的常规教育只是通过说教去进行,往往难以收到较好的成效。如果在活动中融入常规教育的内容,学生就能更自然的接受,教育效果也就会更好。如:学生入学时的常规教育,我们主要将它穿插在军训活动中进行,使学生在接受高标准军人要求训练的情况下自觉接受学校的日常规范要求;学生安全常识的了解和安全防范能力的培养,我们开展了消防安全逃生与晚间停电应急演练,通过演练,让学生亲身体会紧急状况下的危险,并学会正当的处置方式;对学生责任感的教育,可以通过开展志愿者活动,深入社会,了解社会,为社区、敬老院帮扶解困,让学生在体验中增强责任感。若能经常性的开展此类活动,对学生的教育会更有效。2.开展好主题系列教育活动主题系列活动是一所学校德育活动开展的主要阵地。利用节日,围绕主题开展的系列活动要有计划、有步骤的实施,要形成惯例,形成学校的传统。如:三月:“文明礼貌月活动”(献爱心捐款,3•5学雷锋活动,文明标兵评选)四月:“缅怀革命先烈,励志成长成才活动”(祭扫烈士陵园,主题演讲赛)五月:“红五月活动”(纪念五•四主题活动,红五月书画展)六月:“畅想未来系列活动”(告别童年退队入团仪式,毕业典礼,感恩母校)九月:“尊师爱校系列活动”(教师节贺卡设计比赛,我爱我校征文比赛)十月:“爱祖国系列活动”(迎国庆板报比赛,歌颂祖国诗朗诵比赛)十一月:“安全教育系列活动”(安全知识介绍、法制报告会、消防安全应急演练)十二月:“校园文化周系列活动”(校园十佳歌手评选,迎元旦文艺汇演)这些活动学生的参与面广,参与的热情高,是对学生进行有效德育教育的重要载体。当然,在活动的形式上可以大胆创新,以求更吸引学生的注意力。3.通过活动提高学生自我教育管理的能力教育家第斯多惠曾说过:“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。”在德育管理中,要化外压式的强制教育为内调式的自我教育。要激发学生追求高尚的道德境界和完美的人格,自觉进行道德修养。通过写日记、写心理经历、成长历程,通过静思内省、开展批评与自我批评等方式,让学生来反思自己的言行举止、待人接物、为人处世的种种表现,进而进行自我认识,控制自我、完善自我、提高自我。激发学生自我教育的愿望,要帮助学生树立自己的理想,找到合适的榜样和追赶目标,使之内心产生积极向上的原动力,并形成坚强的意志和毅力,不断克服困难,锤炼自己、提高自己。学校要善于创设有利于学生成长的德育情境,组织各种社会实践活动,去发展学生自我教育管理的能力。4.通过榜样评选、示范、引领,促学生共同发展学校要充分发挥学生会、团支部等组织的作用,发挥学生干部、优秀学生的引领作用。提供适当的机会,让学生参与过程管理与结果评定,提高学生的能力。在管理方式上,通过各种舞台,充分发挥学生的主人翁地位,通过竞聘、选拔,使更多的学生有参与管理的机会,通过当一回值日班长、值日干部、校长助理等,让其尝试管理的酸甜苦辣,进而引导学生从他律走向自觉、自为。另外,可以积极组织开展“阳光少年”、“十佳毕业生”“小小发明家”、“文明之星”、“学习之星”、“体育之星”、“艺术之星”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干”等各类先进的评选,通过榜样的示范带动全体学生共同进步。通过以上三种途径,在德育管理过程中关注每一个学生,关注学生成长过程的每一个环节,形成了“多位一体”的德育管理网络,提高了农村初中德育管理的实效,通过我校两年多的实践证来看,是行之有效的。加强学校德育管理工作,根据新时期德育工作的特点,形成一种垂直的联系;并沟通学校各部门之间的横向联系,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。克唑替尼的作用机制和临床前数据怎样思想，就有怎样的生活克唑替1克唑替尼的作用机制和临床前数据本文由医学百事通志愿者医师提供返回且录克唑替尼的作用机制和临床前数据2克唑替尼的作用机制和临床前数据课件3克唑替尼的作用机制和临床前数据课件4克唑替尼的作用机制和临床前数据课件5克唑替尼的作用机制和临床前数据课件6Nc|-H441MET扩增的非小细胞肺癌异种移植模型中使用克唑替尼后肿瘤缩小PF-0234106650mg/kg/day研究天数(肿瘤在第0天植入)Nc|-H441MET扩增的非小细胞肺癌异种移植模型中7克唑替尼临床前药代动力学小结大鼠CLblood,mL/min/kg提取率(ER)0.41V。,Lk24blood0036人体体外IL/min/kg5.0(ER025)CL微体,mL/min/kg94(ER0.47)f.blood0.081F图=口服生物利用度;f=血浆游离分数Pfizer,dataonfile克唑替尼临床前药代动力学小结8克唑替尼造成视觉异常的临床前机制:暗适应延迟ALKIHC视网膜染色克唑替尼2wkn=8在黑暗中时间(min)与对照相比,克唑替尼治疗的大鼠的b波振幅起始下降,2小时后恢复正常PL=内网织层;GL=神经节细胞层MatsumotoetalAACR2011:Abs#4385克唑替尼造成视觉异常的临床前机制:暗适应延迟9克唑替尼:期药代动力学数据返回且录克唑替尼:期药代动力学数据10克唑替尼首个临床研究设计(PROFILE1001)Cohort1Cohort2Cohort3Cohort4Cohort550mgQD100mgQD200mgQD200mgBID300mgbID1DLT:2DLTsG3疲劳Cohort6第1部分:剂量递增(n=37)250mgBID第2部分:分子富集研究(n=250)MTD/RP2D250mgBIDPOB|D=一天2次;MTD=最大可耐受剂量;QD=一天1次;RP2D=建议期剂量克唑替尼首个临床研究设计(PROFILE1001)11克唑替尼的作用机制和临床前数据课件12克唑替尼的作用机制和临床前数据课件13克唑替尼的作用机制和临床前数据课件14克唑替尼的作用机制和临床前数据课件15克唑替尼的作用机制和临床前数据课件16克唑替尼的作用机制和临床前数据课件17克唑替尼的作用机制和临床前数据课件18克唑替尼的作用机制和临床前数据课件19克唑替尼的作用机制和临床前数据课件20克唑替尼的作用机制和临床前数据课件21克唑替尼的作用机制和临床前数据课件22克唑替尼的作用机制和临床前数据课件23克唑替尼的作用机制和临床前数据课件24克唑替尼的作用机制和临床前数据课件25克唑替尼的作用机制和临床前数据课件26克唑替尼的作用机制和临床前数据课件27克唑替尼的作用机制和临床前数据课件28克唑替尼的作用机制和临床前数据课件29克唑替尼的作用机制和临床前数据课件30克唑替尼的作用机制和临床前数据课件31克唑替尼的作用机制和临床前数据课件32克唑替尼的作用机制和临床前数据课件33克唑替尼的作用机制和临床前数据课件34克唑替尼的作用机制和临床前数据课件35克唑替尼的作用机制和临床前数据课件36克唑替尼的作用机制和临床前数据课件37克唑替尼的作用机制和临床前数据课件38克唑替尼的作用机制和临床前数据课件396、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺40克唑替尼的作用机制和临床前数据怎样思想，就有怎样的生活克唑替尼的作用机制和临床前数据克唑替尼的作用机制和临床前数据怎样思想，就有怎样的生活克唑替尼的作用机制和临床前数据本文由医学百事通志愿者医师提供返回且录克唑替尼:概述名称:PF-02341066通用名:克唑替尼商品名:XALKORITM化学式:C21H2C2FN5O作用机制:竞争性ATP抑制剂主要靶点:ALK、cMet、RoS2011年8月26日美国FDA批准用于ALK阳性非小细胞肺癌克唑替尼在ALKATP结合部位Pfizer.dataonfille农村学生的教育在全面建成小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求，提高国民素质，增强国家综合实力的一件大事。所以农村教育是教育工作的重中之重。国家在人力物力和财力等方面对农村教育基础设施大力投入和改进，已极大缩小了城乡差距。应该说农村教育质量也会大大缩小城乡差距，紧随其后。可实际情况是，当下农村小学的教育现状令人堪忧，许多地方甚至有倒退的迹象。造成这种局面的因素是什么呢？在经济不发达的农村地区，由于近年来“打工潮”的兴起，外出务工队伍急剧壮大，留守儿童与日俱增，农村学校留守儿童占全班总数的百分之八十以上，数量是惊人的。这些留守儿童中十有八九是寄宿生。他们远离父母亲人，缺少家人的温暖和关爱，冷漠、孤僻，心理失衡。其个性心理往往表现为好奇心重，模仿力强，自控力差，性格叛逆，对是非美丑缺乏辨别，因而不良文化和不良人群乘虚而入，导致他们中出现各种不健康心理和违规违纪的行为。例如，社会上普遍存在的“读书无用论”，减弱了学生的学习动力；一些不正之风的存在、蔓延，使不少学生对社会产生悲观、失望等心态。另外，随着互联网的普及，许多学生迷恋网吧，染上了网瘾，极大地受到网上不良文化的影响，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。恶劣的生存环境阻碍学生良好心态的形成与发展，不少学生因家庭条件差，所处环境偏远、闭塞而产生自卑冷漠、偏执等不良性格。主要缺口在：1.亲情饥渴。负责监管孩子的祖父母或亲人是隔代教育，隔代抚养以生活照顾为主，无法代替父母履行品德培养，使学校教育与家庭教育脱节，监管人根本无法对小孩进行有效的家庭管教。由于缺少父母的关爱，学生普遍表现出内心封闭，情绪消极，缺乏爱心和责任心，心理承受能力差，出现悲观、孤僻、骄横、任性、好吃懒做等性格和情绪的缺陷。他们的这种行为表现一是天性使然，更主要是他们自我发泄补偿及自我安慰自我解脱和自我防御。2.教育无援。农村学生的家庭教育因父母外出几乎成了一片空白。学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力，只是学校单方孤军奋战。管理要求过严时，很容易与学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。3.无学习自觉性。对学习缺乏热情，厌学。自控能力弱，学习习惯差，在家几乎没有看书学习的习惯，自由散漫、胡游乱转。4.行为偏差，自律能力弱。因父母不在身边，加上他们和监护人之间的关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，娇生惯养、放任自流，导致许多学生在家里不听长辈教导，养成不做作业、不听讲、学习不动脑筋、过度贪玩、说谎、放荡不羁、乱花钱等不良行为。5.生活太优越。租住漂亮的房子，单人单间，生活设施及用品一应俱全。他们花钱大方，父母基于愧疚也更大方，有求必给。造成农村学生不良心理和行为多、不读书不学习的原因主要有三个。第一，家庭成员老少都过分地溺爱孩子。因计划生育政策，孩子成了无比稀有和珍贵的拥有，亲人们不想也不愿让自己的心肝宝贝受这份人间最大最长的“苦”。只要让孩子拥有自由自在快乐的童年就好，上学只图个快活，混混年龄，学多少算多少。第二，极好的打工形势和效益令家长、孩子几乎遗忘了教育学习。如今的打工政策的趋势越来越好，全国范围的农村，百分之八十以上的劳动力倾巢出动外出务工挣钱，甚至就连一部分六七十岁有能力的老人也踊跃地上了“战场”！村里仅仅剩下几十个老弱病残。几个月、半年或一年后，这些出门打工的父辈们个个给孩子带回几万甚至几十万红艳艳的钞票，满面笑容乐呵呵地向孩子们展示、夸耀，声高气大地讲述打工的见闻、乐趣及快活，胸有成竹轻松地探讨谋划着下一回打工的方向和收成。这情形这场面，当父母的能把孩子的教育放在心上？！孩子又怎能把自己的未来押在艰苦而又遥遥无期的学习上呢！？孩子们的心怎么能静得下来努力学习呢！？父母以人格育人格，打工收获丰厚的父母们的表现容易使孩子产生错误的价值观，扭曲对美与丑的辨别标准，给孩子们留下的印象和认识是：自己的父辈们没念什么书，甚至是文盲，照样容易地挣了大钱，存折都是六位数，买车买房买地又生活好，人前人后有能耐。原来不念书也完全可以生活得更好，有滋又有味，这比念书的强万倍。再看看“努力读书”有工作的老师们，寒酸可怜。孩子们早已无比的羡慕父辈、心里暗下决心急不可耐的想象着自己打工的辉煌啦。第三，越来越严峻的大学生就业形势更让家长学生们认定读书前途无望、工作渺茫、薪水微薄、生活拮据紧巴巴。读书无用在他们中间滋生、蔓延、扎根。大哥哥大姐姐大学毕业就业无门的尴尬和无奈让孩子们更打消了努力学习的念头。农村马虎不重视教育的家庭和学生虽然不是全部，也占八成以上。面对这样的农村教育现状，我们的出路是什么呢？一句话：坚决的向四十分钟要质量要效率。首先要培养农村学生积极地学习态度和良好的学习习惯。最重要的认识就是学习一定有用，最重要的一个习惯就是：合理地安排利用时间。农村学生最大的问题就在于毫不吝惜的浪费时间！其次，构建和谐民主的师生关系。“亲其师”，才能“信其道”。和谐的教学评价能让学生的学习活动更有成就感，进而调动起学生学习的积极性。在教学中，教师要善于捕捉学生的“闪光点”，及时运用赞许的目光、亲切的微笑以及中肯的评价激励学生，给学生继续学习的力量。对于农村学生更要精心组织课堂，精心备课。根据农村学生学习基础薄弱和经验偏少能力偏低的情况，教学要搞好新旧知识的衔接工作，以旧带新、迁移类推。直奔主题式教学简洁明了，较符合他们的直线型思维；采用多媒体教学可增加课堂容量，增强学生注意力，达到精讲多练的目的；另外直观教学、紧密联系生活、利用生活素材、多提问多调板也是学生喜闻乐见的教学形式。对于农村学生的辅导要做到耐心细致。拔尖优生，提高中等生，帮扶学困生。“兼顾两头，偏爱后进生”。师生之间、生生之间开展好“结对子”帮扶活动。最后，把控作业量和作业的形式是提高农村学生学习主动性的有效手段。新一轮课程改革要求教师向课堂要质量，充分减轻学生的课业负担，对具体作业已提出了限时要求。一二年级不留书面家庭作业，三四年级不超过30分钟，五六年级三科不得超过1小时。面对农村学生的特殊性，作业的布置更要把握适量适合性，要少而精。因此，布置家庭作业要从效果上下功夫。布置实践性、针对性的家庭作业。作业的形式可以“百花齐放”。随着“三农”政策的车轮，乘着“城乡一体化”的春风，相信农村小学教育教学定会滚滚向前，蒸蒸日上，走出一条符合教育方针和建设要求的新路子。我校是一所新合并组建的农村初级中学,从合并初就开始探索德育有效管理的各种途径,优化学校德育管理体系,有效加强学生的思想道德建设,引导他们形成良好的心理行为品质,培养他们的独立生活能力,让学生学习安心,生活开心,综合素质全面提升,德育管理实效初显。途径之一:健全德育管理网络,确立有效保障机制1.完善德育管理组织机构加强学校德育管理工作,首先是学校管理层要高度重视,统一思想,提高认识,建立健全组织领导机构,确保管理工作真正落到实处。我校建立了学校、处室、年级组、班级四级管理网络,明确德育管理的职责,根据新时期德育工作的特点,成立由分管校长、法制副校长、学生处主任、团委书记、年级组长和班主任组成德育工作领导小组,从校长到最基层的班级,可形成一种垂直的联系;并沟通校务办、教务处、后勤中心之间的横向联系,这就使学校的德育管理工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。2.建立“五横三纵,内外结合”的德育管理模式为进一步加强德育管理,结合学校实际,构建完善“五横三纵,内外结合”的德育管理网络体系。五横三纵――德育线管理组、年级工作组、班级组、值周组、生活指导组的五条横线管理;学生处→年级组→班主任→学生,值周领导→值周教师(班主任)→值周学生,团委→学生会→学生的三条纵线管理;内外结合――争取社会资源、家庭配合,使德育工作逐渐形成学校、家庭和社会“三结合”的管理体系。从而形成全方位、全过程的德育管理网络体系。3.加强德育管理队伍建设德育管理队伍是德育管理的主要力量,加强德育队伍建设,提升德育管理队伍素质是提高德育管理实效的基本保障。学校德育管理队伍主要是德育线管理干部、值周教师组、班主任队伍、生活安保组。根据学校实际,建立健全德育管理制度,明确德育线管理队伍工作职责,指导督促年级班主任组、值周值班组、生活保安组老师开展工作。各年级组的工作小组管理人员负责相应年级组的常规工作,但要加强彼此的沟通和协调,做到分工不分家,分线和分块不打浑。重点是加强班主任队伍建设,通过班主任落实每个班、每个学生的管理。途径之二:深化学生常规教育,建立有效养成机制根据我校实际,在学生养成教育上,以文明礼貌、卫生、出操、就餐、就寝等良好行为习惯养成为重点,明确要求,落实监督检查,坚持抓反复、反复抓,努力促成学生良好习惯的形成。同时在规范化管理、标准化管理、有序化管理上加大力度,逐步形成有序就餐、有序就寝、有序活动、有序学习的良好局面。通过每天一检查,每周一公布,每月一评比,及时发现问题、反馈问题、纠正问题,不断巩固学生良好习惯,形成较好的校风。1.注重细节,从点滴做起进行养成教育古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。养成教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境地,需要着眼细节,从学生点滴的养成教育抓起。中学生因知识浅簿,经验欠缺,经历短浅,对事物的认识不够深入。因此,应要求学生从自己做起,从身边小事做起;从生活习惯抓起,从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪,每一个动作,每一个环节都进行训练,培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步的行走,见到老师主动行礼问好,服饰整齐,男生不留长发……这些看似平平常常的小事,其实都是养成教育的重要内容。2.突破重点,从关键期抓起进行养成教育抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果。错过了关键期,再施以养成教育将是事倍功半,甚至终身难补。起始年级学生年龄小,学生的可塑性强。因此要抓住起始年级这一关键期,注意研究他们的特点,严格要求,正确引导,强化训练。要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。我们把一年级入学当成养成教育的最佳时期。抓好学生入学的第一次,如第一次出操,第一次集会,第一次自修,第一次就餐,第一次就寝……等,都要反复训练,强化有关规定。另外,在每个学期的开学初,每一周的第一天,每一天的第一节课等,都要作为一个重点时段进行强化,从而促进学生一天、一周、一个学期的规范养成,使养成教育不断巩固与深化。3.坚持不懈,从习惯培养上进行养成教育“习惯成自然”是需要时间的,要持之以恒,要有耐性。冰冻三尺非一日之寒,养成一个良好的习惯非一日之功,需要长期抓,持之以恒,切不可“三天打鱼,两天晒网”。要做到不见实效不收兵,不良习惯矫正一次不成,两次,两次不行三次。但也要注意激发学生接受训练的兴趣,在训练中注重“趣味”二字,增强其灵活性、游戏性,让训练成为一种愉快的活动过程。途径之三:丰富学生活动体验,形成有效内化机制德育应该是生动的体验,是深刻的感悟。增强学生的活动体验,可以使学生在参与中得到内化提高。1.将常规教育融入活动之中对学生的常规教育只是通过说教去进行,往往难以收到较好的成效。如果在活动中融入常规教育的内容,学生就能更自然的接受,教育效果也就会更好。如:学生入学时的常规教育,我们主要将它穿插在军训活动中进行,使学生在接受高标准军人要求训练的情况下自觉接受学校的日常规范要求;学生安全常识的了解和安全防范能力的培养,我们开展了消防安全逃生与晚间停电应急演练,通过演练,让学生亲身体会紧急状况下的危险,并学会正当的处置方式;对学生责任感的教育,可以通过开展志愿者活动,深入社会,了解社会,为社区、敬老院帮扶解困,让学生在体验中增强责任感。若能经常性的开展此类活动,对学生的教育会更有效。2.开展好主题系列教育活动主题系列活动是一所学校德育活动开展的主要阵地。利用节日,围绕主题开展的系列活动要有计划、有步骤的实施,要形成惯例,形成学校的传统。如:三月:“文明礼貌月活动”(献爱心捐款,3•5学雷锋活动,文明标兵评选)四月:“缅怀革命先烈,励志成长成才活动”(祭扫烈士陵园,主题演讲赛)五月:“红五月活动”(纪念五•四主题活动,红五月书画展)六月:“畅想未来系列活动”(告别童年退队入团仪式,毕业典礼,感恩母校)九月:“尊师爱校系列活动”(教师节贺卡设计比赛,我爱我校征文比赛)十月:“爱祖国系列活动”(迎国庆板报比赛,歌颂祖国诗朗诵比赛)十一月:“安全教育系列活动”(安全知识介绍、法制报告会、消防安全应急演练)十二月:“校园文化周系列活动”(校园十佳歌手评选,迎元旦文艺汇演)这些活动学生的参与面广,参与的热情高,是对学生进行有效德育教育的重要载体。当然,在活动的形式上可以大胆创新,以求更吸引学生的注意力。3.通过活动提高学生自我教育管理的能力教育家第斯多惠曾说过:“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。”在德育管理中,要化外压式的强制教育为内调式的自我教育。要激发学生追求高尚的道德境界和完美的人格,自觉进行道德修养。通过写日记、写心理经历、成长历程,通过静思内省、开展批评与自我批评等方式,让学生来反思自己的言行举止、待人接物、为人处世的种种表现,进而进行自我认识,控制自我、完善自我、提高自我。激发学生自我教育的愿望,要帮助学生树立自己的理想,找到合适的榜样和追赶目标,使之内心产生积极向上的原动力,并形成坚强的意志和毅力,不断克服困难,锤炼自己、提高自己。学校要善于创设有利于学生成长的德育情境,组织各种社会实践活动,去发展学生自我教育管理的能力。4.通过榜样评选、示范、引领,促学生共同发展学校要充分发挥学生会、团支部等组织的作用,发挥学生干部、优秀学生的引领作用。提供适当的机会,让学生参与过程管理与结果评定,提高学生的能力。在管理方式上,通过各种舞台,充分发挥学生的主人翁地位,通过竞聘、选拔,使更多的学生有参与管理的机会,通过当一回值日班长、值日干部、校长助理等,让其尝试管理的酸甜苦辣,进而引导学生从他律走向自觉、自为。另外,可以积极组织开展“阳光少年”、“十佳毕业生”“小小发明家”、“文明之星”、“学习之星”、“体育之星”、“艺术之星”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干”等各类先进的评选,通过榜样的示范带动全体学生共同进步。通过以上三种途径,在德育管理过程中关注每一个学生,关注学生成长过程的每一个环节,形成了“多位一体”的德育管理网络,提高了农村初中德育管理的实效,通过我校两年多的实践证来看,是行之有效的。加强学校德育管理工作,根据新时期德育工作的特点,形成一种垂直的联系;并沟通学校各部门之间的横向联系,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。克唑替尼的作用机制和临床前数据怎样思想，就有怎样的生活克唑替41克唑替尼的作用机制和临床前数据本文由医学百事通志愿者医师提供返回且录克唑替尼的作用机制和临床前数据42克唑替尼的作用机制和临床前数据课件43克唑替尼的作用机制和临床前数据课件44