供应链金融概述课件

供应链金融概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。供应链金融概述供应链金融概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。供应链金融概述供应链管理产生的问题核心全业采用供应商管理库存模式来延迟将供应商的供货计入自豆金势需驾索省鲁盐座季的签滴压货心全业的强磬地算。使得国际结算中验镬逐渐融员的渠造屐通证结算方式,供应商通过信角证赖反致的产业空心化使得发达国家的跨国公司持自己融资的实物资产越菜越少发展中国家承接国外订单的中小全业人往往面临问题,号致供应链产品成本上升或祺应商退早恋，是在生理机能初步成熟的基础上，在社会环境、文化背景的影响下而形成的对异性的认知，与异性交往中产生的情感依赖的一种心里活动。或者说是指青春期或青春期以前的少年出现过早恋情的现象。这是一个一提起来就会使学生、家长和老师敏感的词。目前在农村我们的中学生中，写情书、传纸条，出入时成双成对，下课后在走道里，或者在哪个角落里卿卿我我，严重者公然在大街或者社区勾肩搭背，搂搂抱抱，在偏僻处接吻等行为是存在的，个别班级还为数不少，其行为严重影响了班风、校风，在社会上造成了很不好的影响。据不完全统计：我们农村中学生的早恋呈现上升趋势。我带的班级体，到初三毕业前，我都要做问卷调查，初中阶段恋爱过的：99级1班8.3?G、01级1班10.2?G、04级4班14.5?G、07级4班18.2?G、10级4班25.8?G；早恋的年龄普遍提前，前两届班上的学生出现早恋情况初一是暗藏的，而且是个别现象，初二同学间会相互影响，相互模仿，出现“流行病”。后来我发现初一上期就会出现“流行病”，于是我将新接手的班级体做问卷调查发现小学就有同学恋爱过了，而且比例在不断升高：07级4班小学存经恋爱占11.4?G、10级4班占17.8?G.有的同学是五六年级恋爱的，有的甚至三年级就已经喜欢上别人。在我们农村，学校往往对这个问题采取回避的态度，对青少年早恋现象置若罔闻；有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火;农村的家长，平均知识文化水平比较低，根本不懂什么教育学、心理学，受传统的性文化的影响，在子女面前对性问题讳莫如深，采取蒙昧政策，不重视、不关心对子女的青春期性知识教育，更不用说性道德教育。有的家长则是“草木皆兵”，“谈恋色变”。对“性”采取禁和堵的办法，当子女和异性同学交往时，采用严厉手段禁止他们之间的接触。有的试图将自己的生活模式、伦理道德规范传授给下一代，而很少考虑现代社会的剧烈变化。综合上述，我认为，对于我们农村，在早恋教育这方面是盲点、是误区，因此了解学生早恋现状及其危害，正确分析早恋的原因，采取适当的教育对策，是我们教育工作者对学生进行思想和心里健康教育的重要内容。在农村，步入早恋的学生，大多数会产生以下表现：情绪不稳定，经常烦躁不安。对方情绪好，能谈得来或者表现出爱慕是，便沉浸在幸福中；但当对方情绪不好时，就失恋了，心情极度悲痛；学无心情，成绩下降；不喜欢集体活动，与家庭关系疏远。初中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。另一方面，中学生恋爱，还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，而父母提供的一点点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷、骗抢的念头，无心读书，过早步入社会，有的甚至锒铛入狱。大量的案例表明，早恋不仅使中学生的身受其害，而且也会使自己陷入犯罪活动。早恋的原因是什么呢，通过近20年的教学摸索，学生告诉我：“在自己伤心难过的时候可以找到说话的人，当你失败的时候可以有人给你力气，当你跌到的时候可以有人扶起你，当你胜利的时候可以有人为你庆祝，当你失去理性的时候可以有人当你最理性的导游，当你不开心的时候会有个人想方设法的让你开心，当你害怕到想退缩时有人可以当你最最坚强的后盾，当有些事不能对同性朋友讲也不好对父母说出口时可以有个倾诉的人，当你遇到困难的时候可以有人站出来挡在你的前头，但你最最失落的时候可以有个宽厚的肩膀让你去靠，当情人节就要来临的时候有个人还在操心着为你准备什么礼物，当所有所有同性朋友都背叛你的时候还有人像以前一样相信你，信任你。。。。。。`如果你们真的很好，还可以成为别人眼中最最幸福的一对咧，让别人通通羡慕死。。。。。让那些不希望你过的好的人通通气死，你们要很幸福很幸福的站在他们的面前。。。。。。总之，就是在你寂寞的时候，会有人不在让你寂寞。。。。。所以我要恋爱。”由此可以看出情感缺乏是中学生早恋的内部原因；当今时代，电影、网络、书刊、杂志等各种媒介发展迅速，其中包含了不少色情内容，对“中学校园恋情”的产生起到了推波助澜的作用。未成年人的成长过程是其人生早期的社会化阶段。在这个阶段。未成年人性生理发育和心理发育都不成熟，其突出表现为：一是缺乏独立思考和判断的能力，大部分以模仿或盲从的形式接受外来环境的影响，即未成年人易受环境诱导；二是对新奇的东西感受特别强烈。社会学家认为，对人生早期社会影响最大的是大众媒介。一些网站上的色情内容和淫秽出版物往往诱导未成年人早恋，贻误未成年人学业。因此社会环境的不良影响是中学生形成早恋的外部诱因；长期以来，受应试教育的影响，社会、家长对一所学校的评价以升学率的高低作为唯一的标准。这样使得重智育、轻德育，重视知识传授，忽视思想道德教育及心理素质教育成为普遍现象。学校为抵御社会的不良现象，纷纷采取措施实行封闭式管理。老师视男女关系教育和性教育为禁区，时时小心翼翼，不肯轻易涉及，生怕“触雷”。一旦发行有早恋现象又高度紧张，草木皆兵，大做文章。这种“只堵不疏”的做法，显然难以收到预期的效果。少数教师尤其是一部分农村中学教师，由于不能正确处理好与异性学生之间的关系，客观上甚至是主观意愿上为中学生早恋现象起了推波助澜的作用，教育失当是中学生产生早恋的客观因素。数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。新课程理念下的数学教学,我们教育工作者应认识到未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键,我们教师给学生的应是方法库、工具库,我们应结合具体的数学内容,尽量采用“创设生活情境——提出现实问题一一探究知识规律一一解决实际问题”的教学方法,教学中努力创设按这种模式教学的情景,让学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识的意义,使学生适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。本人经一段时间的教学,感悟在数学课堂教学的过程中可创设以下几种类型的情境性问题。一、创设生活情境,给学生联想的空间数学新教材源于生活,最终又为了服务于生活,主要是为了着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。新教材注重实际,贴近生活,从学生身边的、感兴趣的事物入手,使知识的发生过程更为自然,有水到渠成的功效,对于培养学生仔细观察生活,留意周围的事态,热爱生活,热爱知识起到了很好的引导作用。因而从学生已有的生活经验出发,创设生活中的情境,强化感性认识,从而达到学生对数学知识的理解效果。二、创设游戏情境．给学生愉悦的空间学生特别是初一学生,在他们心目中自己只比小学生大了一点点,上课时有好多学生集中注意的时间较短,稳定性差,分配注意的能力较差,教师可创设游戏情境,让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习,以延长有意注意的时间及增强学习效果,实现学生愉快地接受知识。如进行《整式的加减》这部分教学中同类项的概念时,我创设这样一个找同类项的游戏:课前准备几张写有单项式的卡片,其中有几组是同类项,把这些卡片一一分给学生,每人一张,然后按同类项作为朋友的规则进行找朋友游戏。通过活动发现学生对这种活动比较感兴趣,积极参与的意识很强,由活动而使学生较快地接受知识。三、创设实践情境,给学生动手的空间《数学课程标准》总体目标中指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其它学科中的问题,增强应用数学的意识体相似数学和自然及人类社会的密切关系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。为此我们教师在平时的教学过程中要力求选取学生熟悉的生活情境与童话世界内容,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感到数学与日常生活的密切联系。四、创设发现情境,给学生想象的空间《数学课程标准》指出:“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。培养学生创新意识,并不是都让学生去发明创造,更重要的是让学生去独立思考去发现,这种发现本身就是创造。由于数学课程内容是现实的,并且“过程”要成为课堂内容的一部分,数学的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动听讲的方式和以练习为主的方式了,课程内容本身就要求有意义的学习方式,要给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间,使学生在自主实践、亲身探索与合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和同学的想法。实践表明,根据学生年龄特点、学生已有的认知结构、教材及学生的生活实际,作为教师应引导学生经历“做数学”的过程,并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨,关键在于创设适当的教学问题情境,做到由以前的“教师带着知识走向学生”到新教材的“教师带着学生走向知识的改变,有效地激发学生求知欲望,使学生主动寻求解决问题策略,并通过学生之间合作交流与自主探索教学等方式进行探究、验证,最后归纳出数学规律性结果,通过发展性情境问题使学生所学得以初步应用,课后通过创设实践情境,使学生的实践能力、创新意识得以升华发展。供应链金融概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。供应链金融概1供应链金融概述供应链金融概述2供应链金融概述课件3供应链金融概述课件4供应链金融概述课件5供应链金融概述课件6供应链金融带来的收益核心企业的利益降低采购的单位成本(57%),降低供应源的风险减少供应中断(48%),延长对供应商的账期增加应付账款平均支付天数(33%)供应商的利益降低生产成本(52%),降低应收账款回收天数(43%),改善经营的连续性(38%)供应商和核心企业都可获得低成本的贸易融资(43%)供应链金融带来的收益7供应链金融的特点1)参与主体多元化金融机构、融资企业、核心企业和物流企业2)具有自偿性、封闭性和连续性的特点自偿性:还款来源为贸易自身产生的现金流;封闭性:银行通过设置封闭性贷款操作流程来保证专款专用,借款人无法将其挪为他用;连续性:同类贸易行为在上下游之间会持续的发生供应链金融的特点8供应链金融的特点3)突破了传统的授信视角首先,供应链金融的授信是针对供应链整体,实现的是“1+N的授信方式。这改变了供应链融资的营销方式,它不再孤立地寻找客户,而是围绕核心企业的供应链寻找客户的资金需求,大大降低了供应链的客户开发成本,增加了企业对银行的依存度。其次,供应链金融改变了对中小企业的授信方式,降低了中小全业的融资门槛。供应链金融的特点9供应链金融与传统银行融资的区别对供应链成员的信货准入评估不是孤立的对成员的融资严格限定于其与核心企业之间的贸易背景,严格控制资金的挪用,并且以针对性的技术措施引入核心企业的资信,作为控制授信风险的辅助手段供应链融资强调授信还款来源的自偿性,即引导销售收入直接用于偿还授信供应链金融与传统银行融资的区别10传统融资模式中银行与供应链成员的关系销售销售供应商核心企业分销商苛刻很少优惠很多苛刻B银行贷款A银行贷款C银行贷款供应链融资模式中银行与供应链成员的关系较长时间更多销售供应商核心企业分销商账期能力核心支持优惠优惠A银行贷款传统融资模式中银行与供应链成员的关系11供应链金融概述课件12供应链金融概述课件13供应链金融概述课件14供应链金融概述课件15供应链金融概述课件16供应链金融概述课件17供应链金融概述课件18供应链金融概述课件19供应链金融概述课件20供应链金融概述课件21供应链金融概述课件22供应链金融概述课件23供应链金融概述课件24供应链金融概述课件25供应链金融概述课件26供应链金融概述课件27供应链金融概述课件28供应链金融概述课件29供应链金融概述课件30供应链金融概述课件31供应链金融概述课件32供应链金融概述课件33供应链金融概述课件34供应链金融概述课件35供应链金融概述课件36供应链金融概述课件37供应链金融概述课件38供应链金融概述课件39供应链金融概述课件40供应链金融概述课件41供应链金融概述课件42供应链金融概述课件43供应链金融概述课件44供应链金融概述课件45供应链金融概述课件46供应链金融概述课件47供应链金融概述课件48供应链金融概述课件49供应链金融概述课件50供应链金融概述课件51供应链金融概述课件52供应链金融概述课件5351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、54供应链金融概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。供应链金融概述供应链金融概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。供应链金融概述供应链管理产生的问题核心全业采用供应商管理库存模式来延迟将供应商的供货计入自豆金势需驾索省鲁盐座季的签滴压货心全业的强磬地算。使得国际结算中验镬逐渐融员的渠造屐通证结算方式,供应商通过信角证赖反致的产业空心化使得发达国家的跨国公司持自己融资的实物资产越菜越少发展中国家承接国外订单的中小全业人往往面临问题,号致供应链产品成本上升或祺应商退早恋，是在生理机能初步成熟的基础上，在社会环境、文化背景的影响下而形成的对异性的认知，与异性交往中产生的情感依赖的一种心里活动。或者说是指青春期或青春期以前的少年出现过早恋情的现象。这是一个一提起来就会使学生、家长和老师敏感的词。目前在农村我们的中学生中，写情书、传纸条，出入时成双成对，下课后在走道里，或者在哪个角落里卿卿我我，严重者公然在大街或者社区勾肩搭背，搂搂抱抱，在偏僻处接吻等行为是存在的，个别班级还为数不少，其行为严重影响了班风、校风，在社会上造成了很不好的影响。据不完全统计：我们农村中学生的早恋呈现上升趋势。我带的班级体，到初三毕业前，我都要做问卷调查，初中阶段恋爱过的：99级1班8.3?G、01级1班10.2?G、04级4班14.5?G、07级4班18.2?G、10级4班25.8?G；早恋的年龄普遍提前，前两届班上的学生出现早恋情况初一是暗藏的，而且是个别现象，初二同学间会相互影响，相互模仿，出现“流行病”。后来我发现初一上期就会出现“流行病”，于是我将新接手的班级体做问卷调查发现小学就有同学恋爱过了，而且比例在不断升高：07级4班小学存经恋爱占11.4?G、10级4班占17.8?G.有的同学是五六年级恋爱的，有的甚至三年级就已经喜欢上别人。在我们农村，学校往往对这个问题采取回避的态度，对青少年早恋现象置若罔闻；有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火;农村的家长，平均知识文化水平比较低，根本不懂什么教育学、心理学，受传统的性文化的影响，在子女面前对性问题讳莫如深，采取蒙昧政策，不重视、不关心对子女的青春期性知识教育，更不用说性道德教育。有的家长则是“草木皆兵”，“谈恋色变”。对“性”采取禁和堵的办法，当子女和异性同学交往时，采用严厉手段禁止他们之间的接触。有的试图将自己的生活模式、伦理道德规范传授给下一代，而很少考虑现代社会的剧烈变化。综合上述，我认为，对于我们农村，在早恋教育这方面是盲点、是误区，因此了解学生早恋现状及其危害，正确分析早恋的原因，采取适当的教育对策，是我们教育工作者对学生进行思想和心里健康教育的重要内容。在农村，步入早恋的学生，大多数会产生以下表现：情绪不稳定，经常烦躁不安。对方情绪好，能谈得来或者表现出爱慕是，便沉浸在幸福中；但当对方情绪不好时，就失恋了，心情极度悲痛；学无心情，成绩下降；不喜欢集体活动，与家庭关系疏远。初中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。另一方面，中学生恋爱，还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，而父母提供的一点点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷、骗抢的念头，无心读书，过早步入社会，有的甚至锒铛入狱。大量的案例表明，早恋不仅使中学生的身受其害，而且也会使自己陷入犯罪活动。早恋的原因是什么呢，通过近20年的教学摸索，学生告诉我：“在自己伤心难过的时候可以找到说话的人，当你失败的时候可以有人给你力气，当你跌到的时候可以有人扶起你，当你胜利的时候可以有人为你庆祝，当你失去理性的时候可以有人当你最理性的导游，当你不开心的时候会有个人想方设法的让你开心，当你害怕到想退缩时有人可以当你最最坚强的后盾，当有些事不能对同性朋友讲也不好对父母说出口时可以有个倾诉的人，当你遇到困难的时候可以有人站出来挡在你的前头，但你最最失落的时候可以有个宽厚的肩膀让你去靠，当情人节就要来临的时候有个人还在操心着为你准备什么礼物，当所有所有同性朋友都背叛你的时候还有人像以前一样相信你，信任你。。。。。。`如果你们真的很好，还可以成为别人眼中最最幸福的一对咧，让别人通通羡慕死。。。。。让那些不希望你过的好的人通通气死，你们要很幸福很幸福的站在他们的面前。。。。。。总之，就是在你寂寞的时候，会有人不在让你寂寞。。。。。所以我要恋爱。”由此可以看出情感缺乏是中学生早恋的内部原因；当今时代，电影、网络、书刊、杂志等各种媒介发展迅速，其中包含了不少色情内容，对“中学校园恋情”的产生起到了推波助澜的作用。未成年人的成长过程是其人生早期的社会化阶段。在这个阶段。未成年人性生理发育和心理发育都不成熟，其突出表现为：一是缺乏独立思考和判断的能力，大部分以模仿或盲从的形式接受外来环境的影响，即未成年人易受环境诱导；二是对新奇的东西感受特别强烈。社会学家认为，对人生早期社会影响最大的是大众媒介。一些网站上的色情内容和淫秽出版物往往诱导未成年人早恋，贻误未成年人学业。因此社会环境的不良影响是中学生形成早恋的外部诱因；长期以来，受应试教育的影响，社会、家长对一所学校的评价以升学率的高低作为唯一的标准。这样使得重智育、轻德育，重视知识传授，忽视思想道德教育及心理素质教育成为普遍现象。学校为抵御社会的不良现象，纷纷采取措施实行封闭式管理。老师视男女关系教育和性教育为禁区，时时小心翼翼，不肯轻易涉及，生怕“触雷”。一旦发行有早恋现象又高度紧张，草木皆兵，大做文章。这种“只堵不疏”的做法，显然难以收到预期的效果。少数教师尤其是一部分农村中学教师，由于不能正确处理好与异性学生之间的关系，客观上甚至是主观意愿上为中学生早恋现象起了推波助澜的作用，教育失当是中学生产生早恋的客观因素。数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。新课程理念下的数学教学,我们教育工作者应认识到未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键,我们教师给学生的应是方法库、工具库,我们应结合具体的数学内容,尽量采用“创设生活情境——提出现实问题一一探究知识规律一一解决实际问题”的教学方法,教学中努力创设按这种模式教学的情景,让学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识的意义,使学生适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。本人经一段时间的教学,感悟在数学课堂教学的过程中可创设以下几种类型的情境性问题。一、创设生活情境,给学生联想的空间数学新教材源于生活,最终又为了服务于生活,主要是为了着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。新教材注重实际,贴近生活,从学生身边的、感兴趣的事物入手,使知识的发生过程更为自然,有水到渠成的功效,对于培养学生仔细观察生活,留意周围的事态,热爱生活,热爱知识起到了很好的引导作用。因而从学生已有的生活经验出发,创设生活中的情境,强化感性认识,从而达到学生对数学知识的理解效果。二、创设游戏情境．给学生愉悦的空间学生特别是初一学生,在他们心目中自己只比小学生大了一点点,上课时有好多学生集中注意的时间较短,稳定性差,分配注意的能力较差,教师可创设游戏情境,让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习,以延长有意注意的时间及增强学习效果,实现学生愉快地接受知识。如进行《整式的加减》这部分教学中同类项的概念时,我创设这样一个找同类项的游戏:课前准备几张写有单项式的卡片,其中有几组是同类项,把这些卡片一一分给学生,每人一张,然后按同类项作为朋友的规则进行找朋友游戏。通过活动发现学生对这种活动比较感兴趣,积极参与的意识很强,由活动而使学生较快地接受知识。三、创设实践情境,给学生动手的空间《数学课程标准》总体目标中指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其它学科中的问题,增强应用数学的意识体相似数学和自然及人类社会的密切关系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。为此我们教师在平时的教学过程中要力求选取学生熟悉的生活情境与童话世界内容,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感到数学与日常生活的密切联系。四、创设发现情境,给学生想象的空间《数学课程标准》指出:“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。培养学生创新意识,并不是都让学生去发明创造,更重要的是让学生去独立思考去发现,这种发现本身就是创造。由于数学课程内容是现实的,并且“过程”要成为课堂内容的一部分,数学的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动听讲的方式和以练习为主的方式了,课程内容本身就要求有意义的学习方式,要给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间,使学生在自主实践、亲身探索与合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和同学的想法。实践表明,根据学生年龄特点、学生已有的认知结构、教材及学生的生活实际,作为教师应引导学生经历“做数学”的过程,并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨,关键在于创设适当的教学问题情境,做到由以前的“教师带着知识走向学生”到新教材的“教师带着学生走向知识的改变,有效地激发学生求知欲望,使学生主动寻求解决问题策略,并通过学生之间合作交流与自主探索教学等方式进行探究、验证,最后归纳出数学规律性结果,通过发展性情境问题使学生所学得以初步应用,课后通过创设实践情境,使学生的实践能力、创新意识得以升华发展。供应链金融概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。供应链金融概55供应链金融概述供应链金融概述56供应链金融概述课件57供应链金融概述课件58供应链金融概述课件59供应链金融概述课件60供应链金融带来的收益核心企业的利益降低采购的单位成本(57%),降低供应源的风险减少供应中断(48%),延长对供应商的账期增加应付账款平均支付天数(33%)供应商的利益降低生产成本(52%),降低应收账款回收天数(43%),改善经营的连续性(38%)供应商和核心企业都可获得低成本的贸易融资(43%)供应链金融带来的收益61供应链金融的特点1)参与主体多元化金融机构、融资企业、核心企业和物流企业2)具有自偿性、封闭性和连续性的特点自偿性:还款来源为贸易自身产生的现金流;封闭性: