十电子政务全解课件

十电子政务全解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生十电子政务全解十电子政务全解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第十一章电子政务主要内容○电子政务概述我国电子政务发展历程我国电子政务系统的基本架构与典型案例电子政务发展面临的问题生活处处有语文，语文就是生活的影子，语文就像是生活的浓缩。因此，教师应以学生为本，结合教学要求，明确教学目标，构建实践、理论并存的教学课堂，让学生立足于生活，从生活中感悟语文。传统语文教学形式有一个普遍的特点：单一且孤立，这让学生学习语文产生消极影响，所以创新语文教学方法已经迫不及待，教师要分析语文教学现状，根据存在问题的原因进行对应策略的探讨。一、初中语文教学中课程效率不高的原因分析1.教学目的不明确。由于受到中考的影响，不少语文教师对教学目的无法真正明确，一方面想以学生为主体，让学生成为课堂的主人，另一方面却又想着让学生在中考取得好成绩，一直在细细地讲述考点、重点和难点，这就让教师成了主体，学生被动地接受知识。在这矛盾之下，教学目的就不明确了，教师又普遍采用以传授知识为教学的重点，硬性将课本知识和考试内容灌输给学生的教学模式，忽略了学生的长期发展和潜在能力的培养。2.课堂教学缺乏实践。如今，初中语文课堂教学普遍出现空洞的情况，以在语文模板中所占比例重的作文为例，长期以来教师对作文课都颇为头疼，指导学生写出满意的作文一直是教育工作中所要突破的难关。因此，在作文课上，教师讲题材、讲格式、讲框架等等，目的就是让学生围绕一个中心，写出差强人意的作文。但是，学生写出来的文章往往是空洞无物，缺乏情感。归根到底，就是生活经验少、实践少、阅历少。作文效果得不到改善的根本原因在于学生缺乏实践经验和生活感悟，以至于为文者的思想和想象能力得不到拓展。3.课堂教学过于封闭。在初中语文教学过程中，为了提高课堂教学效果，教师往往会在授课之前进行备课，以求教学效果更佳。但是，不少教师在备课的时候喜欢一手拿着《语文》课本，一手拿着教案参考书，结合两者进行备课。备课一般也以教学重难点为主，所设计的教学流程较为简单，教学方法的构思也较为传统，教学目标也与应试教育息息相关。这种情况下的语文课堂通常如学生所说：乏味、封闭、无趣。创新，是教育的基本原则，不创新、不拓展的语文教育课堂致使教学效率得不到切实提高。二、优化初中语文课程教学的策略1.以科学的态度对待语文教学，明确教学目的。在新课改的要求影响下，语文课堂教学的中心应从“教”转变为“学”，从以教师为主体的“教”，变为以学生为主体的“学”，从片面的、静止的、单一的教学转变成联系的、动态的、多元的新型教学。在教学过程中，教师应尊重学生，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。如在学习《送东阳马生序》时，让学生自行进行翻译，遇到难句时提出问题，如：容臭、持汤沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理论与实践相结合的语文指导。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，在初中语文教学中，教师要以学生为主，重视实践和理论的结合，打开学生的思维和想象，重视生活周边的人、事、物的发展。在作文的指导过程中，要让学生明白生活处处有语文，语文处处存在于生活之中，要根据自身的生活经验，结合合理的想象，进行作文。生活周边的人、事、物往往是灵感的来源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中体现出人们的喜怒哀乐，从生活中感悟出来的作文，必然是有情感、有经历、有感想的。3.建设开放式教学课堂。传统的初中语文教学课堂以课本知识为重，忽略了知识与生活之间的必然关系，导致了语文课堂一味地强调重点、难点和考点。教师通常以考试要求为指挥棒，设计的教学流程、结构和方法都以考试为落脚点和归宿，这样语文课堂就成为枯燥、乏味的代言人，致使学生对语文学习渐渐失去兴趣。因此，教师有必要建设开放式课堂，以生活为重，以学生为本，将语文的资源和空间逐渐扩大。生活如此多娇，语文的教学不能局限于课堂，而要跳出课堂，向生活靠拢。例如教师可引导学生进行生活实践的语文学习，让学生去探讨生活周边发生的人与事，让其进行观察和感悟。同时，教师还要引导学生去参加自然活动，让学生走进自然的世界。建设开放式教育课堂，需要创新的思想和实际的拓展。开放式教育课堂不仅让语文成为有趣、生动的代言人，而且能让学生产生对语文学习的浓厚兴趣，也有利于提高学生的观察力、实践能力和综合素质。让学生在语文教育过程中学习人文精神，让学生人人成人，人人成才。三、结语综上所述，在新的形势下，初中语文的教学改革不断深化，初中语文教师必须高度重视在课堂教学中采用语文实践的教学模式，让学生在语文教学中，体验实践活动的乐趣，积累语文的学习方法和经验，增强学生的信心，让学生在语文课堂中占主体位置，突破传统的教学模式，让学生成为语文教学的主人。初中化学教育不仅提供学生适应未来发展所需要的基本化学知识和技能，而且培养学生分析、解决问题的能力.为了测评这种能力，考试虽然不是唯一的办法，是一种重要的途径，同时通过考试也可以了解学生的掌握情况，以便查漏补缺.在进行考试评价的过程中，我们发现了学生在学习初中化学中普遍存在的现象，简单地说就是共振现象.为了进一步掌握初中化学的学习规律，笔者对此进行了一些思考和研究.在从事初中化学的教学过程中，笔者通过对近四年学生成绩的分布情况，发现化学成绩分布状态存在着明显的“共振效应”现象.下面是对成绩单情况的分析总结.分析表中数据，我们发现，在4年的学生成绩里，第一学期期中考试成绩均分到第一学期期末考试的总成绩均分上升10%，而到第二学期期中则是近5%，到第二学期中考也是5%.这说明，在第二学期中前半个学期学生成绩普遍上升很快，应是某种因素在起作用.经过和人教版初中化学教案中的教学进度表比对，我们可以发现，从第5单元（化学方程式）开始，学生的成绩有较为明显的提高，这引起了我们的思考.第5单元（化学方程式）的特点是规律性强，多次反复同一规律.这使我们得出这样一个结论：对于初中化学，学生容易接受有规律的教学，容易举一反三，这是学生成绩提高的突破点.为了验证这个结论，2011年4月，笔者分发了问卷，让学生对这四个部分作出评价.学生的反应如下表.我们发现，从5~8单元开始，学生对化学的接受程度上升到了一个飞跃的层次，“不太容易接受”和“非常难以接受”的比例大幅度降低.这虽然是学生成绩逐步提高的结果，但是也反映了学生心理上的细微变化：成绩的提高，增强了学生学习化学的信心.那么，学生对同一课程的不同内容的掌握程度、兴趣的变化，给我们带来哪些启示呢？第一，学生的成绩提高和对化学的学习兴趣，有着相互一致的“共振”关系，即成绩提高了，学习兴趣也就提升了.因此，我们需要适当控制进度，重视教学目标的堂堂清，重视学生的预习和课堂学习效率，从而在一定程度上缩小了落后面，避免了过早的化学学习两极分化.第二，以规律性现象为切入口，重视学生对规律性现象的培养，不断使学生强化“化学很简单”、“化学很有规律”的意识，从而在教学中渗透多变思想，引导学生举一反三，触类旁通，活学活用，变化条件，多方设问，培养学生的迁移能力，从而使学生遇新不惧，处变不惊，克服畏惧心理.特别是在初中化学的复习阶段，能够使大批中低水平的学生挽回对化学的学习兴趣.在复习过程中，我们应注重对学生的高层次学习兴趣进行培养，让他们对揭示化学原理、探索物质变化规律等产生学习欲望.教师应在不同的学习阶段对学生进行兴趣的挖掘和培养，帮助兴趣水平低的学生向高层次发展，使学生在学习中能够充满好奇心和探究欲.复习使学生对学习进行再次的认知，体验学习的内容、过程、方法等具体环节的感受.学习的大门是对每个学生敞开的.教师给予肯定，可激励学生迈入科学的殿堂.同样，通过科学复习，磨练意志，可以让学习成绩不够理想的学生恢复学习化学的信心，克服学习的困难，获得学习成功的体验.第三，获得规律性考试内容的重要途径是纠错本的使用，通过这种方法可以提高学生对命题规律的认识，减少犯错的机会.总之，新的课程理念要求我们关注学生全面素质的培养，包括知识与技能，过程、能力与方法，情感、态度与价值观等方面.通过对初中学生化学学习成绩的“共振效应”的应用，能够不断提高学生的观察能力、透过现象看本质的能力，深化学生对有关化学概念、性质、原理的认知，能够促进教学质量的提高，也有利于学生掌握学习化学的“科学思维方法”，提高学生的科学素养.十电子政务全解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是1第十一章电子政务第十一章电子政务2十电子政务全解课件3十电子政务全解课件4十电子政务全解课件5十电子政务全解课件6令经济合作发展组织(OECD的定义(203)■利用信息和通讯技术.特别是互联网,并将其作为工具,实现更好的政府。令世界银行的定义(2005电子政务是指政府部门利用信息技术(例如广域网、互联网和移动电脑)转变政府同公民企业和政府其他部门的关系。冷美同国务院的定义(2002)通过政府对基于互联网的和其他的信息技术的应用结合实现这些技术的流程,增强政府对公众、其他机构、其他政府实体的信息与服务的递送及访问;同时,改进政府的运作,包括效率、效能、服务质量的提升或转变。令经济合作发展组织(OECD的定义(203)7理解电子政务三层含义电子电子政务建立在现代信息技术的基础上(技术性)政务的三电子政务服务于更有效率、效益及提供更好地服务的行政目标(合目的性)层含电子政务意味着在新时代政府结构、运行方义式的再造(革命性)理解电子政务三层含义8电子政务的效益令鼓励政府利用对经济竞争力至关重要的信息技术◆允许政府重新定义其职能,变成以公民为中心的政府☆能在不降低公共服务质量的同时降低政府行政成本电子政务的效益9相关概念辨析令办公自动化(Officeautomation)是利用现代化的办公设备、计算机技术和通信技术来代替办公人员的手工作业,从而大幅度提高办公效率的一种管理手段比较对比项办公自动化电子政务业务范围政府内部政府与社会互动使用者政府公务人员政府、公民、企业实施目标提高效率改进服务,提高绩效信息技术基础计算机、数据库、还包括智能决策、局域网政务协同相关概念辨析10令政府上网(GovernmentOnline)是指政府及其相关部门利用互联网,建立自己的门户网站,向公众发布信息,实现与企业、公众的信息沟通、交流,并实现部分公共服务事项的网上办理和查询等功能1999年,我国启动政府上网工程。其目的是推动各级政府开通网站,架起政府与公众的桥梁,在开展政府形象建设的同时逐步开展网上申报、审批等工作比较电子政务还包括政府与政府之间,政府部门与部门之间的沟通,此外,电子政务强调对传统政府模式的改革与创新。令政府上网(GovernmentOnline)11十电子政务全解课件12十电子政务全解课件13十电子政务全解课件14十电子政务全解课件15十电子政务全解课件16十电子政务全解课件17十电子政务全解课件18十电子政务全解课件19十电子政务全解课件20十电子政务全解课件21十电子政务全解课件22十电子政务全解课件23十电子政务全解课件24十电子政务全解课件25十电子政务全解课件26十电子政务全解课件27十电子政务全解课件28十电子政务全解课件29十电子政务全解课件30十电子政务全解课件31十电子政务全解课件32十电子政务全解课件33十电子政务全解课件34十电子政务全解课件35十电子政务全解课件36十电子政务全解课件37十电子政务全解课件38十电子政务全解课件39十电子政务全解课件40十电子政务全解课件41十电子政务全解课件42十电子政务全解课件43十电子政务全解课件44十电子政务全解课件45十电子政务全解课件46十电子政务全解课件47十电子政务全解课件48十电子政务全解课件49十电子政务全解课件50十电子政务全解课件51十电子政务全解课件52十电子政务全解课件53十电子政务全解课件54谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基55十电子政务全解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生十电子政务全解十电子政务全解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第十一章电子政务主要内容○电子政务概述我国电子政务发展历程我国电子政务系统的基本架构与典型案例电子政务发展面临的问题生活处处有语文，语文就是生活的影子，语文就像是生活的浓缩。因此，教师应以学生为本，结合教学要求，明确教学目标，构建实践、理论并存的教学课堂，让学生立足于生活，从生活中感悟语文。传统语文教学形式有一个普遍的特点：单一且孤立，这让学生学习语文产生消极影响，所以创新语文教学方法已经迫不及待，教师要分析语文教学现状，根据存在问题的原因进行对应策略的探讨。一、初中语文教学中课程效率不高的原因分析1.教学目的不明确。由于受到中考的影响，不少语文教师对教学目的无法真正明确，一方面想以学生为主体，让学生成为课堂的主人，另一方面却又想着让学生在中考取得好成绩，一直在细细地讲述考点、重点和难点，这就让教师成了主体，学生被动地接受知识。在这矛盾之下，教学目的就不明确了，教师又普遍采用以传授知识为教学的重点，硬性将课本知识和考试内容灌输给学生的教学模式，忽略了学生的长期发展和潜在能力的培养。2.课堂教学缺乏实践。如今，初中语文课堂教学普遍出现空洞的情况，以在语文模板中所占比例重的作文为例，长期以来教师对作文课都颇为头疼，指导学生写出满意的作文一直是教育工作中所要突破的难关。因此，在作文课上，教师讲题材、讲格式、讲框架等等，目的就是让学生围绕一个中心，写出差强人意的作文。但是，学生写出来的文章往往是空洞无物，缺乏情感。归根到底，就是生活经验少、实践少、阅历少。作文效果得不到改善的根本原因在于学生缺乏实践经验和生活感悟，以至于为文者的思想和想象能力得不到拓展。3.课堂教学过于封闭。在初中语文教学过程中，为了提高课堂教学效果，教师往往会在授课之前进行备课，以求教学效果更佳。但是，不少教师在备课的时候喜欢一手拿着《语文》课本，一手拿着教案参考书，结合两者进行备课。备课一般也以教学重难点为主，所设计的教学流程较为简单，教学方法的构思也较为传统，教学目标也与应试教育息息相关。这种情况下的语文课堂通常如学生所说：乏味、封闭、无趣。创新，是教育的基本原则，不创新、不拓展的语文教育课堂致使教学效率得不到切实提高。二、优化初中语文课程教学的策略1.以科学的态度对待语文教学，明确教学目的。在新课改的要求影响下，语文课堂教学的中心应从“教”转变为“学”，从以教师为主体的“教”，变为以学生为主体的“学”，从片面的、静止的、单一的教学转变成联系的、动态的、多元的新型教学。在教学过程中，教师应尊重学生，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。如在学习《送东阳马生序》时，让学生自行进行翻译，遇到难句时提出问题，如：容臭、持汤沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理论与实践相结合的语文指导。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，在初中语文教学中，教师要以学生为主，重视实践和理论的结合，打开学生的思维和想象，重视生活周边的人、事、物的发展。在作文的指导过程中，要让学生明白生活处处有语文，语文处处存在于生活之中，要根据自身的生活经验，结合合理的想象，进行作文。生活周边的人、事、物往往是灵感的来源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中体现出人们的喜怒哀乐，从生活中感悟出来的作文，必然是有情感、有经历、有感想的。3.建设开放式教学课堂。传统的初中语文教学课堂以课本知识为重，忽略了知识与生活之间的必然关系，导致了语文课堂一味地强调重点、难点和考点。教师通常以考试要求为指挥棒，设计的教学流程、结构和方法都以考试为落脚点和归宿，这样语文课堂就成为枯燥、乏味的代言人，致使学生对语文学习渐渐失去兴趣。因此，教师有必要建设开放式课堂，以生活为重，以学生为本，将语文的资源和空间逐渐扩大。生活如此多娇，语文的教学不能局限于课堂，而要跳出课堂，向生活靠拢。例如教师可引导学生进行生活实践的语文学习，让学生去探讨生活周边发生的人与事，让其进行观察和感悟。同时，教师还要引导学生去参加自然活动，让学生走进自然的世界。建设开放式教育课堂，需要创新的思想和实际的拓展。开放式教育课堂不仅让语文成为有趣、生动的代言人，而且能让学生产生对语文学习的浓厚兴趣，也有利于提高学生的观察力、实践能力和综合素质。让学生在语文教育过程中学习人文精神，让学生人人成人，人人成才。三、结语综上所述，在新的形势下，初中语文的教学改革不断深化，初中语文教师必须高度重视在课堂教学中采用语文实践的教学模式，让学生在语文教学中，体验实践活动的乐趣，积累语文的学习方法和经验，增强学生的信心，让学生在语文课堂中占主体位置，突破传统的教学模式，让学生成为语文教学的主人。初中化学教育不仅提供学生适应未来发展所需要的基本化学知识和技能，而且培养学生分析、解决问题的能力.为了测评这种能力，考试虽然不是唯一的办法，是一种重要的途径，同时通过考试也可以了解学生的掌握情况，以便查漏补缺.在进行考试评价的过程中，我们发现了学生在学习初中化学中普遍存在的现象，简单地说就是共振现象.为了进一步掌握初中化学的学习规律，笔者对此进行了一些思考和研究.在从事初中化学的教学过程中，笔者通过对近四年学生成绩的分布情况，发现化学成绩分布状态存在着明显的“共振效应”现象.下面是对成绩单情况的分析总结.分析表中数据，我们发现，在4年的学生成绩里，第一学期期中考试成绩均分到第一学期期末考试的总成绩均分上升10%，而到第二学期期中则是近5%，到第二学期中考也是5%.这说明，在第二学期中前半个学期学生成绩普遍上升很快，应是某种因素在起作用.经过和人教版初中化学教案中的教学进度表比对，我们可以发现，从第5单元（化学方程式）开始，学生的成绩有较为明显的提高，这引起了我们的思考.第5单元（化学方程式）的特点是规律性强，多次反复同一规律.这使我们得出这样一个结论：对于初中化学，学生容易接受有规律的教学，容易举一反三，这是学生成绩提高的突破点.为了验证这个结论，2011年4月，笔者分发了问卷，让学生对这四个部分作出评价.学生的反应如下表.我们发现，从5~8单元开始，学生对化学的接受程度上升到了一个飞跃的层次，“不太容易接受”和“非常难以接受”的比例大幅度降低.这虽然是学生成绩逐步提高的结果，但是也反映了学生心理上的细微变化：成绩的提高，增强了学生学习化学的信心.那么，学生对同一课程的不同内容的掌握程度、兴趣的变化，给我们带来哪些启示呢？第一，学生的成绩提高和对化学的学习兴趣，有着相互一致的“共振”关系，即成绩提高了，学习兴趣也就提升了.因此，我们需要适当控制进度，重视教学目标的堂堂清，重视学生的预习和课堂学习效率，从而在一定程度上缩小了落后面，避免了过早的化学学习两极分化.第二，以规律性现象为切入口，重视学生对规律性现象的培养，不断使学生强化“化学很简单”、“化学很有规律”的意识，从而在教学中渗透多变思想，引导学生举一反三，触类旁通，活学活用，变化条件，多方设问，培养学生的迁移能力，从而使学生遇新不惧，处变不惊，克服畏惧心理.特别是在初中化学的复习阶段，能够使大批中低水平的学生挽回对化学的学习兴趣.在复习过程中，我们应注重对学生的高层次学习兴趣进行培养，让他们对揭示化学原理、探索物质变化规律等产生学习欲望.教师应在不同的学习阶段对学生进行兴趣的挖掘和培养，帮助兴趣水平低的学生向高层次发展，使学生在学习中能够充满好奇心和探究欲.复习使学生对学习进行再次的认知，体验学习的内容、过程、方法等具体环节的感受.学习的大门是对每个学生敞开的.教师给予肯定，可激励学生迈入科学的殿堂.同样，通过科学复习，磨练意志，可以让学习成绩不够理想的学生恢复学习化学的信心，克服学习的困难，获得学习成功的体验.第三，获得规律性考试内容的重要途径是纠错本的使用，通过这种方法可以提高学生对命题规律的认识，减少犯错的机会.总之，新的课程理念要求我们关注学生全面素质的培养，包括知识与技能，过程、能力与方法，情感、态度与价值观等方面.通过对初中学生化学学习成绩的“共振效应”的应用，能够不断提高学生的观察能力、透过现象看本质的能力，深化学生对有关化学概念、性质、原理的认知，能够促进教学质量的提高，也有利于学生掌握学习化学的“科学思维方法”，提高学生的科学素养.十电子政务全解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是56第十一章电子政务第十一章电子政务57十电子政务全解课件58十电子政务全解课件59十电子政务全解课件60十电子政务全解课件61令经济合作发展组织(OECD的定义(203)■利用信息和通讯技术.特别是互联网,并将其作为工具,实现更好的政府。令世界银行的定义(2005电子政务是指政府部门利用信息技术(例如广域网、互联网和移动电脑)转变政府同公民企业和政府其他部门的关系。冷美同国务院的定义(2002)通过政府对基于互联网的和其他的信息技术的应用结合实现这些技术的流程,增强政府对公众、其他机构、其他政府实体的信息与服务的递送及访问;同时,改进政府的运作,包括效率、效能、服务质量的提升或转变。令经济合作发展组织(OECD的定义(203)62理解电子政务三层含义电子电子政务建立在现代信息技术的基础上(技术性)政务的三电子政务服务于更有效率、效益及提供更好地服务的行政目标(合目的性)层含电子政务意味着在新时代政府结构、运行方义式的再造(革命性)理解电子政务三层含义63电子政务的效益令鼓励政府利用对经济竞争力至关重要的信息技术◆允许政府重新定义其职能,变成以公民为中心的政府☆能在不降低公共服务质量的同时降低政府行政成本电子政务的效益64相关概念辨析令办公自动化(Officeautomation)是利用现代化的办公设备、计算机技术和通信技术来代替办公人员的手工作业,从而大幅度提高办公效率的一种管理手段比较