外研版四年级下册教案新版

PAGE外研版小学四年级下册英语全册教材分析一、指导思想本学期我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。二、学生情况我校四年级的学生已学习了三年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，我相信将会达到预期的效果；四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。三、教学目的、任务1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作；4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等。四、教学重点难点

1．重点：（1）提高课堂效率。（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。五、方法措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。4、鼓励学生大胆说英语，相信希望生的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。Module1Unit1She’saniceteacher.………………7Unit2He’scool.…………9Module2Unit1Londonisabigcity.……………..12Unit2It’sveryold……….……………..14Module3Unit1Robotswilldoeverything…………18Unit2.OnMondayI’llgoswimming.…………………21Module4Unit1Willyoutakeyourkite?.…………24Unit2WillitbehotinHaikou?…………26Module5Unit1Iwastwothen..……………………30Unit2Theywereyoung..………………32Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?…………35Unit2Wasitabigcitythen?…………..39Module7Unit1IhelpedMum.………………….43Unit2Grandmacookedfish.……….46Module8Unit1Theysangbeautifully.……………50Uint2Itooksomepictures..…………52Module9Unit1DidheliveinNewYork?.………56Unit2Didyouhaveaniceholiday?……59Module1oUnit1Didyoufellofyourbike.?………62Unit2Samhadlotsofchocolate……….65四年级下册期末复习……………………67Module1教材分析一、教材分析本课通过卡通盼盼对朋友的介绍，学习表示人物特点的4个词语及描述他人性格特征的句型。从而培养学生用英语描述他人性格特征的能力。2知识的立体解读学生们在第一册M4第二册M2和第三册M1已经学习过用形容词来描述物体动物或任务以及物体的外部特征的词语。在本册第五模块又将学习用old/young/strong/tall/short等形容词的比较级来描述两个事物或人物的差异，这充分体现了教材编写的循序渐进和延续性。因此，Module1的学习起着承上启下的作用二、学情分析2、四年级的学生，经过一年半的学习，已掌握一定的词汇、句型知识，有一定的口语水平。在《新标准英语》第一册第四模块、第二册第二模块、第三册第一模块中都学习过描述物体、动物和人物特征的相关内容，这节课将在复习巩固tall\short\big\small\fat\thin„表示人物外貌特点的词语基础上进行进一步深入学习如何描述人物的性格特征。要想实现教学任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解与分析。这样才能有效地调整课堂教学设计，教学方法，营造学习氛围，实现真正意义上的以学生为主体的教学理念学生已经掌握了自主探究和合作学习相结合的学习方式。已初步养成听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的学习习惯，具备了根据语境或图片选词填空、为图片配简单句式的能力。三、教学目标1、知识目标：1）能听，说，读词汇：nice，shy，clever，naughty和一个短语abit。2）学会用句型“Thisis„”以及He/Sheisverynice/clever/naughty„2.能力目标：学会描述人物的性格特征。3．情感态度目标：培养学生的合作交流能力和尊重他人，广交朋友的情感态度。四.教学重难点1）教学重点：能正确听，说，认读本课新单词：abitshy,nice,clever,naughty，能够运用本课句型介绍和描述家人及朋友。2）教学难点：运用本课句型介绍自己的朋友或家人。五、教学方法和教学准备：教学方法《英语课程标准》提出：教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径，培养学生用英语做事情的能力。依据这一理念及学生实际，我确定本课的教学模式为任务型教学法。以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学。教学准备：多媒体课件：在百度中搜索与本课有关的图片、视频等材料，并制作成PPT课件用于课堂教学。录音机、卡片、照片、图片等实物。市五小四年级英语下册教学设计模块Module1内容Unit1She’saniceteacher.教学目标1.Wordsandphrases:nice\abit\shy\clever\naughty2.Sentences:ThisisMsSmart.Sheisaniceteacher.3.Grammar:Usingadjectivestodescribeperson.重点难点1、本课的新单词。2、能正确运用目标句型描述某人的性格特征。ThisisMsSmart.Sheisaniceteacher.教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）1．Greetings2.Chant.A:Song:Therearetwelvemonthsintheyear.B:Freetalk:Talkaboutyourholiday.二、Presentation：Stepone:Lead-in出示本单元主人公的头像，介绍主人公，以此引出本单元新单词：nice\abit\shy\clever\naughty出示卡片，学习新单词。Steptwo、新授Learnthenewlesson.Listentothetape.Trytoreadthetext.Translatethesentences.Listentothetapeagain,readfollowthetape.Readthetext,boysandgirls.三、Practice:（操练）Talkaboutthepictures.Closeyourbooks,showthepictures(parrot，Xiaoyong，Maomao，MsSmart)Example:(1)ThisisParrot.Parrotisaverynaughtybird.(2)ThisisXiaoyong.He’sacleverpupil.StepThree:Usingadjectivestodescribeperson.四、Homework：Introduceyourclassmatestoyourfamily.Example:ThisisXiaoyong.He’sacleverpupil.

板书Module1Unit1she’saniceteacher.ThisisMsSmart.Sheisaniceteacher.市五小四年级英语下册教学设计模块Module1内容Unit2He’scool.教学目标知识目标：1、基本能够听懂，会说，会读词汇：cool,little,cute.2、学会用―Thisismybigbrother.以及―Heiscool.的语言结构。技能目标：学会描述人物的性格特征。重点难点教学重点：1、词汇：cool,little,cute.2、学会用―Thisismybigbrother.以及―Heiscool..的语言结构。教学难点：灵活、正确运用本课的句子。教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）1、Greetings2、Revision（1)复习形容词：nice,clever,naughty,shyfat-thin/tall–short（2)复习家庭成员单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister.（3)T:Boysandgirls,let‘ssayachant,ok?3、Playagame.–接龙游戏.二、Presentation：Stepone:Lead-inT:Hello,children.I‘myourfriendPanpan.I‘mabitfatandveryclever.Today,I‘dliketointroduceyoumyfamily.Look,thismyfather.He‘sverytallandhe‘sveryclever.Thisismymother.She‘sverynice.Thisismybigbrother.He‘scool.（引出课题：Unit2He‘scool.）Steptwo、新授(1)听课文录音，全班同学跟读课文。(2)全班朗读课(3)讲解课文。(4)教师说课文的人物,学生说出该人物的对应的形容词。T:Panpan‘sfather.S1:He‘sveryclever.T:Panpan‘smother.S2:She‘sverynice.T:Panpan‘sbigbrother.S3:He‘scool.T:Panpan‘slittlesister.S4:She‘scute.T:Panpan‘sfriend.S5:He‘sverynaughty.三、Practice:（操练）(1）T:Boysandgirls,let‘splayanothergame—DoasIsay,notasIdo‘,ok?Ss:OK!教师发出指令，但故意做错动作，要求学生执行指令，而不是简单地模仿教师地动作，例如，教师说―cool，但是神态和动作表现地却是―clever，学生就要白出―cool地造型。学生以小组位单位参加游戏，做错动作地学生将被淘汰。教师也可以请学生担任―小老师，发出指令。(2）PairworkT:Now,let‘splayanothergame,ok?Ss:OK!S2:No,Iamnot.（S2在S1身后做shy的动作）S1:Areyoushy?S2:Yes,Iam.（S2在S1身后做shy的动作）四、Homework：作业1、听磁带朗读课文20分钟，家长签字。2、抄写单词：cool,little,cute.3、制作好友像册：用一张空白的纸，在右侧写出好友的名字，并用简单的句子对好友的性格，外形进行描述，例如:―She‘sanicegirl.She‘sverytall.等

板书Module1Unit2He‘scool.Thisismy……He’s\She’s…教学反思Module2教材分析一、教学内容：本模块由Londonisabigcity和Unit2It’sveryold..两个单元组成，介绍怎样描述一座城市或一处景物？本模块向我们介绍了伦敦是英国的首都、世界著名的大城市，是英国的金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。伦敦历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德公园等。歌曲LondonBridgeisfallingdown.是一首传统的英国歌曲，让我们感觉一下歌曲的旋律和内容，并边唱边做游戏。本课是对英国首都以及英国风土人情，标志建筑，著名的旅游景点的介绍，以及描述性形容词的继续学习。二、教学目标：知识目标：1.学习并认读单词:capitalbeautifulBuckinghamPalaceQueen等2.学习目标语：LondonsithecapitalofEngland.能力目标：1.能听懂LondonsithecapitalofEngland.并能用本节所学形容词描述一座城市或一处景物。2.通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和参与合作的意识。情感目标：1.通过学习伦敦，了解英国的风土人情、著名景点、标志建筑等扩展视野，增强学生跨文化意识。2.通过小组合作学习，培养学生竞争合作的能力。学习策略：三、教学准备：教师准备：图片，多媒体课件，录音机，磁带学生准备：预习课文；搜集关于伦敦的相关资料教学方法：任务教学法、情境教学法、小组合作学习法、讲解法等市五小四年级英语下册教学设计模块Module2内容Unit1Londonisabigcity.教学目标1、能听说、认读本课的七个单词London,capital,about,beautiful,BuckinghamPlace,Queen.2、

能朗读本课的对话。3、使学生能够在一定的语言情景中用刚学过的语言进行交流。重点难点1、本课的新单词。2、能正确运用目标句型描述某一建筑物或一座城市。LondonisthecapitalofEngland.It＇sverybig。Thisismyhouse.It’ssmall.教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）1．Greetings2.Chant.3、Asksomequestions:a.

DoyoulikeWuzhong?b.

Whatdoyouthinkaboutit?c.

WhataboutYinchuan?YinchuanisthecapitalofNingxia.二、Presentation：Stepone:Lead-in利用卡片教授“capital”，反复领读，读熟之后带入句子“LondonisthecapitalofEngland.”中。ThentranslateitintoChinese.找生用英语说出“北京是中国的首都。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”，学生可以用中文说。Steptwo、新授在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy和Lingling是同班同学。一天，Amy带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。Lingling看见这本书后非常好奇，于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。请学生听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话。师：“WhereisLondon?”引导学生在地图上指出伦敦的位置。再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词（nice,big,beautiful,small）。请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理之后，三、Practice:（操练）1、教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。2、把全班分成两人一组，分别扮演Amy和Lingling，进行问答练习。例如：1、A:What’sthis?B:It’sabookaboutLondon.It’sverynice.2、A:What’sthecapitalofEngland?B:It’sLondon.四、Homework：作业1.

Recitethewordsandwritedown,eachforoneline.2.

Readtheconversationforatleastthreetimes.

板书Module2Unit1Londonisabigcity.BeijingisthecapitalofChina.BuckinghamPalace--big,beautiful市五小四年级英语下册教学设计模块Module2内容Unit2It’sveryold.教学目标(一)知识与技能：1、Words:long,wide,many,river,old,famous,beautiful.2、Sentences:Thisis…It’s…（二）过程与方法：会话法、游戏法、直观教学演示法。（三）情感目标：培养孩子们尊重他人，广交朋友的情感态度。重点难点1、Thisis…It’s…句型2、运用本课的句型介绍景物。教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）(1)Greeting；T：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsSun.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.二、Presentation：Stepone:Lead-in昨天Amy给Lingling介绍了英语的首都伦敦及其著名建筑BuckinghamPalace.(课件出示白金汉宫图片)Whocanintroduceittous?T:看来同学们对上节课的知识掌握的真不错，今天老师要带领大家继续走进伦敦，来学习伦敦其他的著名景观。T：Nowlet’sgo.(播放伦敦四大名著的几幅图片)。T：你们知道他们是伦敦的哪些著名景观吗？T：同学们知道得可真不少。Nowlet’slearntosaytheminEnglish.Steptwo、新授1）、T:和同学们在一起学习老师真高兴，那么，你们还记得我们的老朋友Amy吗？这节课由她来向我们介绍伦敦四大景观的特点。Now,openyourbookandturntopage8,let’slookatModule2Unit2.与学生一起板书ThisistheRiverThames.2）、带着这四大景观都有什么特点这个问题听录音，找学生说出每处景观的特点。3）、听录音学生跟读，师领读，学生自由读三、Practice:（操练）T：看来大家对课文已经很熟悉了，下面我要看一看大家的记忆力如何。（出示课件）请你看图及板书来填空，找同学试着回答，过后学生齐读。四、Homework：作业1、并使用句型Thisis/Itis描述你的学校。2、以歌曲Londonbridgeisfallingdown结束本节课

板书Module2Unit2It’sveryold.theRiverThameslongandwideBigBenoldandtallHydeParkbeautifulTowerBridgefamousandbeautiful教学反思Module3教材分析一、教材分析Module3Uuit1的主题为“Robotswilldoeverything.”它的语功能是继续学习用“will”谈论将来可能发生的事情。本单元主要以学生非常感兴趣的“robot”为主体，以“Theywilldoeverything.”为主要句型，话题贴近学生的日常生活，使学生能够从自身兴趣出发，在真实的语言环境中，积极运用所学知识，探讨机器人的未来发展趋势，充分体现了学生在学习过程中的主体地位。二、学情分析本课的教学对象是四年级学生。他们已经有一定的英语学习基础，在新语言知识点的学习过程中，教师应积极运用教材所提供的学生喜爱的机器人话题，给学生创设相关的语言情境，让学生在情境中自然习得、自然运用，大胆实践，形成积极的学习观和自主学习的能力。在新标准英语第三册中，学生已经学过用情感动词“can”来描述能力，在第四册第三模块中学生又初步学习了第一、第二人称用“will”来描述将来可能发生的事情。所以，本课的教学内容只是把学生已经学过的知识有机地结合，改换人称，学生掌握起来比较容易。三、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说并认读以下单词：robot,everything,housework,learn,our;短语：oneday.2.能听懂、会说并认读以下句子：“Robotswilldoeverything.”“Willtheydothehousework?”“Yes,theywill./No,theywon’t.”（二）能力目标1.能够流利地朗读课文对话并分角色进行表演。2.能在图片或卡片的帮助下运用“will”来描述将来可能要发生的事情。3.能借助运用“can”来描述能力。（三）情感目标1、通过课文表演、游戏、小组活动等方式培养学生学习英语的兴趣及积极性。2、通过对本课“robot”的学习，让学生认识到现代高科技对我们人类生活所带来的巨大影响，培养学生热爱科学、尊重科学、努力学习、坚持不断发明创造的积极情感。四、教学要点分析（一）教学重点1、能正确理解新单词的汉语意思及用法，通过录音跟读培养标准的语音、语调。2、能正确运用“will”句型来描述将来可能发生的事情。3、能正确运用情感动词“can”来描述能力。（二）教学难点1．认识“will”和“can”在表达意义上的区别并能正确运用。2．能用“will”对将来可能要发生的事情进行正确的提问及回答。五．教学准备录音机、磁带、挂图、单词卡片、多媒体课件、机器人服饰。六．教学策略1.充分利用教材提供的CD-ROM和多媒体资源，使知识的呈现生动直观，同时还利用多媒体展示最新科学研究成果，让学生认识到知识和科学给我们生活所带来的巨大影响。2.操练活动丰富多彩，通过形式多样的操练活动，展开同桌活动、小组活动来进行巩固练习，并通过听说读写等多种形式，使学生理解所学知识、运用所学知识，达到语言交际的最终目的。市五小四年级英语下册教学设计模块Module3内容Unit1Robotswilldoeverything.教学目标1、学会目标语句：Oneday,robotswilldoeverything.词汇：robot、everything、oneday、housework、learn、our。2、口头运用Oneday,robotswilldoeverything.句子表达自己对未来的预测。3、识别词汇everything、oneday、housework、learn、our，并能根据提示书写that,our。重点难点重点：1、学会目标语句：Oneday,robotswilldoeverything.词汇：robot、everything、oneday、housework、learn、our。2、口头运用Oneday,robotswilldoeverything.这类语句表达自己对未来的预测。3、能运用情态动词“can”描述。难点：1、用will谈论将来可能发生的事情。2、能运用情态动词“can”描述。3、everything中“th”的发音。教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）1、Greeting2、师带领全班同学做一组TPR活动。“DoasIsay”。（师边下指令边做动作。）二、Presentation：1、任务呈现与课文导入(1)热身活动后，教师假装擦擦汗，对学生说：I’mverytired.Asyouknow,sometimeswehavetodomanythings.That’llmakeustired.Ifsomeonecanhelpus,that’llbegood.Whocanhelpus?Canrobotshelpus?（出示机器人的图片作为提示。）引导学生得出肯定的回答，然后告诉学生：Today,we’regoingtotalkaboutthe.(2)师继续对机器人进行描述：Theycansing.Theycandance.Theycantalk.Oneday,robotswilldoeverything!Theywillplaybasketball.Theywillpickfruits„(3)师提问：Whatelsewilltherobotsdo?（导入新课）2、课文教学(1)教师通过与单个学生的对话引出课文：Haveyougotarobot?No,youhaven’t.OurfriendDaminghasgotarobot.Let’shavealook.Thentellmewhatthisrobotcandoandwhatthisrobotcan’tdo.(2)呈现挂图并播放课文录音(3)教师提出问题，请学生带着问题再听一遍录音，然后试着对问题做出回答。（WhatcanDaming’srobotdo?Willitdothehousework?Willithelpchildrenlearn?Willitdohomeworkforchildren?(4)教师根据学生回答板书例句“Itcanwalk.”(领读句子并通过播放课件理解句子。带领学生操练该句型，然后进一步要求学生替换句子中的单词“walk”，造出其他句子。)(5)教师提问：Daminghopeshisrobotwilldomanyotherthings.Whatwilltherobotdo?(引导学生回答问题，并试着说出完整的句子。)师板书例句：Oneday,robotswilldoeverything.(6)师继续讲解：Therobotcan’tdothesethingsnow.Maybetheycandothesethingssometimelater.Soweshouldsay:Theywilldothehousework.(讲解并朗读，用类似方法讲解helpchildrenlearn)(7)教师将学生分组并自由谈论他们对机器人的期望，然后向全班汇报。教师进行总结：“Sorobotswilldoeverything.(教授新单词everything，注意“th”的发音。)三、Practice:（操练）1、请学生分角色朗读课文，教师给予适当的评价和奖励。2、完成学生用书（活动3）3、以小组为单位参加游戏（Guesswhattheirrobotwilldo.）四、Homework：作业1、分角色表演课文内容。2、听写单词。

板书Module3Unit1Robotswilldoeverything.Itcanwalk.Oneday,robotswilldoeverything.Theywilldothehousework.市五小四年级英语下册教学设计模块Module3内容Unit2OnMondayI’llgoswimming.教学目标1．使学生能根据提示认读表示星期名称的单词；2．能口头运用句型OnMondayI’llgoswimming.来描述自己的计划；3．通过学唱星期歌来激发学生学习兴趣；重点难点1、学会如何谈论计划；2.星期名称的表达；3.在日常生活中能熟练运用目标语言谈论自己的计划。教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）1Singsongs.LondonBridgeisfallingdown.2Greetingsanddofreetalk.二、Presentation：1Learnnewwordsaboutweeks.采用直拼法教学让学生寻找发音规律。（边教边板书）2Lookatavideoandsingthesong.看《英语小天才》、听歌曲帮助学生记忆。3Answermyquestions.示三个单词：yesterday\today\tomorrow问：Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?4Listentothetextandnumber.学生听音标号5Showverbswords:go、play、visit、read、help让学生畅所欲言，边说边比动作。6Showsomesentences.（1）We’regoingtogotoHainan(2)We’regoingtovisitmygrandpa.(3)We’regoingtogetupat5o’clock.采用变魔术把句型变为（1）I’llgotoHainan.(2)I’llvisitmygrandpa.(3)I’llgetupat5o’clock.7Dopractices:OnSundayI’llgoswimming.学生模仿教师的句型进行练习。8LookattheCD-ROMandrepeat.9Makeaplanaboutyourself.教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评。三、Practice:（操练）1Talkingaboutweeks.让学生说说星期的由来；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日历中以前三个字母大写体现出来，方法与月份一样并举例；把同学们带来的资料贴在班级的EnglishCorner上进行交流。2Showtask.今天，我们要通过学习给自己制定一个计划，找到兴趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，OK？Purposes:1让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流，培养学生跨文化意识，增加学生的知识面，也让学生把这些知识带给家长、朋友，起到传播文化的桥梁作用。2学习的知识要能在生活中找到影子，否则就没有实践意义。3展示任务，学生通过努力学习，给自己制订一个活动计划，寻找兴趣相同的朋友，促进学生团结，增强友谊。四、Homework：作业1让学生在家听课文录音2学生采用直拼法抄写单词。3把所学课文读给家长听。

板书Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.Sundaygoswimming.Mondayplaywithmyfriend.Tuesdaygotothepark.OnWednesdayI’lldomyhomework.教学反思Module4教材分析本模块主题为picnic，在Unit1中，主要以picnic为主线，通过Sam询问Amy的计划展开。Amy的计划是在星期六去野餐，星期六这个时间还未到来，野餐的事情还未发生。因此Unit1采用的时态是一般将来时，询问别人的打算和介绍自己的打算，具体表现为野餐所带的食物、用具等。学情分析本单元的学习内容很贴近生活，容易被学生接受。前面我们已经学习了一些常见的食物、喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些以前学习的知识都为本课教学打下了一定的基础。教学目标知识与技能：掌握We’regoingtohaveapicnic.这一句型，学会询问和回答计划带什么东西的句型（Willyoutakeyourkite?Yes,Iwill./No,Iwon’t.）这两个句型。能识单词picnicSaturdaygreattakeballwhy能够正确拼写单词：take,ball过程与方法：通过单词对号入座游戏、师生对话、出示单词卡片、学生小组合作交流等活动这些环节来学习本课的句型，采取自主学习与合作学习的学习策略，创设真实情境让学生将所学句型运用到实际中，从而提高学生学习英语的兴趣。教会学生懂得做事要有计划性。情感态度价值观：通过引导学生参与游戏等教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，培养孩子们热爱大自然的情怀。教学重点和难点重点：培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型Willyou...?Yes,Iwill.No,Iwon’t.难点：一般将来时的理解和运用，其中包含句子Wearegoingtohaveapicnic.市五小四年级英语下册教学设计模块Module4内容Unit1Willyoutakeyourkite？教学目标1、能运用所学单词、句型进行交流。2、能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。重点难点1、words（单词）：SaturdayFridaytakebecausewhyballpicnic2、drills（句型）：Iwill…Willyoutake…？Yes,Iwill./No,Iwon’t.教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）1、singasong教师带领学生们一起唱“londonbridgeisfallingdown”这首歌，边唱边做相应的动作，以此活跃课堂气氛。2、小组比赛师将全班学生分成男女两组，鼓励两组同学在课上积极发言，努力表现，看哪组获胜。师在黑板贴出表格：（每获一分可用棋子往前走一格）二、Presentation：1、导入新课热身后，师拿出一个球，示意学生说出：“it’saball”然后师说：“we’regoingtohaveapelesson,willyoutakeaball?”（师翻译），并继续引导说“yes,Iwill”师继续说含有“will”和“take”的句子，让学生理解两词的含义，借机学习此单词，领读并操练。师再用“willyoutakeaball?yes,IwillNo,Iwon’t”自问自答，引导学生理解其意，并领读，注意“take”和“won’t”的发音。2、操练主题句①师出示铅笔，书包等实物，问：willyoutakeyourbag/penoil?让学生用“yes,Iwill”或“No,Iwon’t”来回答。②活动：快乐猜猜猜。把学生分为boysandgirls两面大组，教师事先准备好一些名词类的单词卡片，比赛时，一男生看卡片做动作，同组另一男生用“willyoutake„„?”来猜，猜对答“yes,Iwill”猜错答“NO,Iwon’t”猜对得分。3、“picnic,great,why,because,so,Friday,saturday”让学生反复跟读，英汉互译，互相操练。4、课文教学①播放录音，让学生边听边看书，注意生词，初步理解课文内容。②再放音，模仿跟读，培养良好的语感。③再放音，向学生提出问题：whatwillamytake?听后请学生回答。④小组内互相练读，试着翻译。⑤指一名男生读文，一名女生翻译，谁出现错误或重复，就给对方加一分。5、师小结本课主题句。三、Practice:（操练）让学生看挂图，试着说出每幅图中人物的语言，并以小组为单位进行练习，组员分别扮演Sam,Amy,MrSmart看图表演他们之间的对话四、Homework：作业假设你明天要去北京旅行，你将要带什么东西？把所要带的东西的图片画出来,并用Iwill…口头表达出来。

板书Module4Unit1Willyoutakeyourkite？Willyoutakeyourkite？Yes,Iwill./No,Iwon’t市五小四年级英语下册教学设计模块Module4内容Unit2WillitbehotinHaikou?教学目标1．知识目标：能听、说、认读表示天气的单词：hot,cold,sunny,rain,snow,windy,cloudy,weather并能在日常生活中运用。2．能力目标：能听懂、会说句型：ItwillbewindyinBeijing.并能在实际情景中实际运用。3．情感目标：培养学生的竞争意识和集体荣誉感。培养学生的合作学习，协作对话的团队学习精神，增强学生运用英语参与生活体验的情感重点难点1.教学重点：表示天气的单词sunny\rain\snow\windy\cloudy的听、说、读、写和本课主要句型的灵活运用。2.教学难点：将表示天气的单词融入句型“Itwillbe…in…”和“Willitbe…in…?”并灵活运用教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）1、GreetingsT:What’stheweatherliketoday?Isitwindytoday?Ss:No,itisn’t.T:Isitsunnytoday?Ss:Yes,itis.T:Whatdayistoday?Ss:TodayisTuesday.T:Whatdayistomorrow?Ss:TomorrowisWednesday.T:WillyouhaveEnglishonWednesday?Ss:Yes,Iwill./No,Iwon’t.T:WillyouhaveEnglishonSaturday?Ss:Yes,Iwill./No,Iwon’t.（通过亲切自如的师生交谈，复习了一般将来时，又适时地切入了本节课的正题。）2.Singasong“Rain,Rain,goaway”二、Presentation：1.学习单词，利用各种形式展开，个人读，开火车读，两人读，齐声读等，最后以一个“chant”结束。hot热，cold冷sunny晴朗伴我行snow下雪雪花飘rainrain下雨雨不停windywindy天刮风cloudy多云少见晴weatherweather是天气变化无常似孩童以上都是天气词你我牢牢记心中2.将hot,cold,windy,rain,sunny,snow,cloudy融入句型，利用幻灯片逐一呈现，充分练习“Itwillbe…”，然后加上地点让学生组成句子“Itwillbe…in…”，巩固训练，达到熟练程度。3.Playagame老师说出关于天气的谚语，让学生猜天气特征，看谁猜得快，猜得准，教师引导说“Itwillbe…”以此引出关于天气状况的单词：hot,cold,sunny,windy,cloudy,rain,snow。三、Practice:（操练）1、请学生分角色朗读课文，教师给予适当的评价和奖励。2、完成学生用书（活动3）3、以小组为单位参加游戏（Guesswhattheirrobotwilldo.）四、Homework：作业1.Teachyourparentstosaythesixwordsabouttheweather.2.WatchTVandlistentotheweatherreportcarefully

板书Module4Unit2WillitbehotinHaikou?ItwillbewindyinBeijing.教学反思Module5模块分析一、教材分析本节课所学内容是外研版小学英语三年级起点第四册Module5Unit1Iwastwo.本课主要是练习和运用句型Iwastwo.Theywereyoung.这类语句向他人介绍过去的事情和状况。这节课是学生第一次接触到一般过去式的结构，因此在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。在本课的教学中我采用了任务教学法和情景教学法组织教学，同时辅助电教手段调动学生视听感官、教唱英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交际活动，达到知识的内化。同时教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识的方法。二、学情分析四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，学生的学习难度不会太大，重在培养学生的口语灵活运用能力和句型本意的准确表达。另外，结合本课的学习，因为是有关过去的内容，四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，对其也有所了解，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。三、教学目标1.知识目标（1）基本能听懂、会说、会读、会写新单词who、grandparents、me、then、hair、was、were、so.（2）基本能听懂、会读、会说句型Iwas….Theywere….（3）巩固复习词汇tall、short、fat、thin、old、young、cute、naughty、cool及句型I'm….Whoisthatlittlegirl?It's….2.能力目标：（1）100%的学生可以听懂和感知课文内容，并且可以按照课文表述用was、were描述过去的状态。（2）80%的学生可以在课堂学习中自信地运用句型Ｉwastwo.Theywereyoung.这类语句描述过去的状态。20%的学生也可以在教师的提示下慢慢地接受知识。3.情感，策略，文化目标：（1）100%的学生可以通过跟读模仿正确的语音语调，并且了解过去及现在的不同，让学生更好地珍惜现在的美好生活，通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。（2）100%的学生可以在老师组织的课堂情境教学中积极参与。给予学生机会并且让学生分角色表演，并做出评价，让学生跟好地了解自己的成长。四、教学重难点1.教学重点（1）词汇教学：who,grandparents,me、then,hair,was,were，so.（2）句型操练：…was/were…,then.Now…am/is/are….2.教学难点指导学生then的正确发音,帮助学生理解then的意义以及用法。五、教具准备录音机、磁带、教师及教师父母儿时与近期照片、学生自己及学生家人朋友儿时与近期照片、单词卡片和多媒体课件、小贴画、各色粉笔。市五小四年级英语下册教学设计模块Module5内容Unit1Iwastwothen.教学目标1基本能听懂会说会读会写，who,grandparents,me,then,hair,was,were.2、基本能听懂，会说，会读句型：Iwas„.Theywere„.3、巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool,old,young及句型I’m„.Whoisthatlittlegirl?It’s„.重点难点1、词汇：who,grandparents,then,hair,was,were2、句型：Iwas„Theywere3、then的发音。教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）1．教师说歌谣：我是I,你是you,男他he,女她she,我们we,他们they,动物它用it。英语的“是”有三个，他们分别是is,am,are，am永远跟随I,is紧跟她他它，两个以上都用are.2．教师出示一些人物和动物的图片，让学生描述他们的特点。如I’mtall.She’sfat.It’ssmall.二、Presentation：1、教师拿出一张小时候的照片，进行猜猜她是谁的活动。例如：“Lookatthislittlegirl.Canyouguesswhosheis?”引导学生猜出：“SheisMissXiao.”然后师介绍自己小时候的样子，用上句型：Iwas...2、教师出示挂图，学生听录音看挂图，猜一猜Amy和Lingling她们正在讨论什么。3、教师再播放录音，展示本课课文。在播放录音前，对学生说：“边听边勾出课文中的生词。”教师根据学生的回答出示新词“who,grandparent,me,then,hair,so”进行领读这些词后，帮助学生理解词义。教师及时纠正误音。特别注意纠正then的发音。三、Practice:1.Usingthemulti-media.HavetheSslookatthepictures.Thensaythesentenceswiththepresentandthepasttense.(教师运用多媒体课件教学，让学生感知语言内容，调动学生的视、听觉，参与学习中来。)2.DotheActivityBook.练）四、Homework：作业1、DoActivityIV.2、Readthetext

板书Module5Unit1Iwastwothen.NowthenIamthree.Iwastwo.市五小四年级英语下册教学设计模块Module5内容Uint2Theywereyoung.教学目标1．知识目标：（1）复习词汇:young,old,short,cute,thin,fat,tall,naught.（2）复习句型：Iwas…

Theywere…(3)基本能听懂、会说、会读句型:He/Shewasn’t___then.He/Shewas__.Itwasn’t__then.Itwas__.2学生能够运用was和were,wasn’t和weren’t来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。重点难点教学重点：基本能听懂、会说、会读句型:He/Shewasn’t___then.He/Shewas__.Itwasn’t__then.Itwas__.教学难点：学生能够运用was和were,wasn’t和weren’t来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warmingup：（热身活动）1.T:Hello.Boysandgirls!今天我很高兴来到这里给你们上一节英语课。我姓黄，所以你们可以叫我……（Mr.Huang!）That’sright.Areyoureadyforclass?（准备好上课了吗？）Classbegins.Goodmorningboysandgirls!Sitdown,please.Howareyou?2.Now,Let’spracticesomeoppositewords(big-small,long-short,fat–thin,tall–short,old–young,happy–sad)二、Presentation：1）运用课件中的胖瘦加菲猫、大小唐老鸭、长发短发以及年龄大小等直观演示教学，来复习上节课学习的过去与现在的句型。（2）拿出自己家庭很多年前的照片与现在的照片描述变化，导入课文。三、课文教学：1）运用课件中的胖瘦加菲猫、大小唐老鸭、长发短发以及年龄大小等直观演示教学，来复习上节课学习的过去与现在的句型。（2）拿出自己家庭很多年前的照片与现在的照片描述变化，导入课文。（3）听第一遍录音，找出新单词并讲解新单词。（4）听第二遍录音，小组合作，翻译出课文的汉语意思。（5）听第三遍录音，跟读课文并小组合作学习，读熟课文。三、Practice:（1）每个同学拿出自己准备的家庭成员照片（很多年前的照片与现在的照片）进行小组练习。（2）同学上台展示自己的照片，练习句型。（3）当堂测验，练习、巩固新学知识，堂堂清。四、Homework：作业用英语向家庭成员介绍自己照片的变化

板书Module5Unit2Theywereyoung.Theyweren'tyoungthen.Shewasn'ttallthen.教学反思Module6模块分析一、教材分析：外研社新标准（三起）第四册Module

6

Unit

1

第一单元的课文情境是Tom给远在英国的奶奶打电话。电话中，Tom先问了奶奶伦敦今天和昨天的天气状况，接着又询问了奶奶昨天是否在家。奶奶告诉Tom昨天自己和爷爷去上汉语课，于是接着问奶奶现在在不在家，奶奶大笑。原来Tom是和奶奶用座机在通话，奶奶当然在家里，而Tom还太小，不太明白，所以才会问出这样的问题。二、教学思路：四年级的学生，虽然有一年的英语基础，可是在自由表达方面还存在困难，我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学环节设计上由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固知识以及文化技能。

三、教学方法：听说法，情景教学法，任务教学法。

四、教学目标:

1语言知识目标:

能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks,

sun,

lesson,

village

;全体学生能运用Were

you

at

home

yesterday?

Was

it

a

big

city

then?

谈论过去事物或人物的特征和状态。感知一般疑问句的语音语调特质。

2语言能力目标:

能根据课件、图片展示听、说相应的单词；能根据设计的场景运用Were

you

at

home

yesterday?

Was

it

a

big

city

then?

询问过去实物或人物的特征和状态。

3情感、策略和文化目标:巩固英语中的称谓语和问候语，使学生乐于感知和积极尝试使用英语，鼓励学生积极合作学习，突破学习重难点。

五、教学重难点：

能够对过去发生的事情进行提问并回答

六、教学准备

配套教学光盘、课件、单词卡

市五小四年级英语下册教学设计模块Module6内容Unit1Wereyouathomeyesterday?教学目标一）知识目标

1.

能认读单词:

yesterday

out

well

thanks

sun

lesson

2.

能学会运用句型(1)--Were

you

at

……?

--Yes,

I

was

./

No,

I

wasn’t

.

询问某人过去在某地吗？并作肯定或否定回答。

（2）--Was

it

...

in...

?

--Yes

,

it

was

./

No,

it

wasn’t

.询问某地过去是...天气吗？并作肯定或否定回答。

（二）能力目标

（1）学生学会积极与他人合作，小组内共同完成学习任务；

（2）遇到困难,能够主动向老师或同学请教；

（3）对所学内容能主动练习和实践

重点难点能够对过去发生的事情进行提问并回答教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、Warm

up

（师生、生生交流）

1.Greeting

2.Sing

an

English

song

:I

was

fat

.

3.Rrview

(1)

(2)Free

talk

.

(2)

Look

and

say

A：I

was

at

…

B:

It

was

…

in

…

二、Presentation1.看动画，听录音

2.看动画，跟录音读chant

→练读chant。

出示课件

协助学生完成Free

talk

并给予评价

T:You

are

so

clever

.大家在Module5学会了运用was/were

来描述某人或某物过去的状态，这节课我们一起学习过去时的一般疑问句，例如：学会询问某人过去在

某地吗？询问某地过去是什么天气吗？并根据情况作肯定或否定回答。Ok

?

1.T:At

first

,

Let’s

learn

a

chant

.Please

look

…

2.播放活动1的动画或录音。

3.T:Is

it

词卡

课件出示单词，句子

通过师生问候以及复习旧知，活跃轻松愉快英语学习氛围。让学生轻松愉快地进入新课学习状态。为下一步教学作辅垫。

让学生带着教学目标有目的进入新课学习

培养学生在学习中不断总结学习方法

--Were

you

at

……?

--Yes,

I

was

./

No,

I

wasn’t

.

3.找出新单词yesterday

out，拼读并识记新单词。如yesterday可以分三个音节记，out与our相似，记住字母组合ou的发音...

4.找出疑问句型，理解意思及用途。

--Were

you

at

……?

--Yes,

I

was

./

No,

I

wasn’t

.5.学生同桌操练句型→个别展示

三、课文学习1.看动画，听录音。

2.小组合作学习。

（1）.模仿录音读课文

（2）.找出新单词，说说你会读了哪几个新单词，你是怎样识记这些新单词。

（3）.根据课文回答问题

A

:Is

it

sunny

in

London

?

B

:Was

it

sunny

in

London

yesterday

?

C

:Was

Tom’s

grandma

at

home

yesterday

?

Where

was

she

?

D

:Is

Tom’s

grandma

at

home

now

?

interesting

?

Let’s

chant

with

the

tape

.Stand

up

and

clap

your

hands

as

you

chant

.

4.

T:Are

there

any

new

words

in

this

chant

?5.

教学新单词。

6.

你能从chant里找到一般疑问句吗？

7.

教学新句型

1.导入活动2

T:Do

you

know

where

is

Tom

from

?

Today

he

miss

his

grandma

very

much

,so

he

phones

his

grandma

.What

are

they

talking

about

?

Please

look

and

listen

.

2.播放活动2的动画或录音

培养学生在学习中发现问题，解决问题的能力。

培养学生在实践中提高英语口语能力。

培养学生小组合作学习的能力。

四

、操练、测评反馈

1.

根据课件操练句型

2.运用句型-Were

you

at

…yesterday

?

--Yes,

I

was

./

No,

I

wasn’t

.

调查本组的同学

3.拓展练习

五

、Homework

1.模仿跟录音读课文

2.分角色读课文（男-Tom

女--grandma

）

板书Module6

Unit

1

Were

you

at

home

yesterday

?

--Were

you

at

……?

--Yes,

I

was

./

No,

I

wasn’t

.

--Was

it

...

in...

yesterday

?

--Yes

,

it

was

./

No,

it

wasn’t

教学反思市五小四年级英语下册教学设计模块Module6内容Unit2

Was

it

a

big

city

then?教学目标1.全体学生能理解词汇village。

2.全体学生能运用词汇village。

3.全体学生能运用Was

it

a

big

city

?这类语句并介绍自己喜欢的地方过去与现在的不同。

4.感知一般疑问句的语音语调特征。重点难点Words：village

Sentences：Was

it

a

big

city

then?

Yes,it

was.

/No,it

wasn’t.教具准备cards,pictures,tape—recorder教学环节师生活动再设计教学过程一、热身（Warming

up)

师生之间进行自由对话，使学生快速尽速进入上课的状态，在对话中运用上一单元学过的

单词和句型,巩固知识的运用,如：

T：Good

morning/afternoon,

everyone!

S：Good

moming/aftemocm,

teacher.

T:I

hope

you

have

a

nice

day

today.

S：Thanks!

教师带领学生复习上一单元的单词及句型,进行造句练习,巩固学生对知识的掌握。

针对一单元的内容设置问题，考查学生对于知识的掌握情况,

如：

it

sunny

in

London?

it

windy

in

London?

Was

it

sunny

in

London

yesterday?

Was

Tom`s

grandma

at

home

yesterday?

Are

Tom`s

grandma

at

home

now?

新课里现(Presentation^

活动一;听说练习

教师播放Listen,

point

and

say部分的录音,学生跟读,教师对学生的发音进行规范。

教师将本单元的重点句型Was...?板书到黑板上,进行重点讲解。

将学生分两组，分角色朗读Listen,

point

and

say部分的对话。

活动二:谈论城市

1.教师在黑板上画出城市风景的简笔画，引导学生说出单词city。然后教师在黑板上画出