原创高中语文精美课件-东方风来满眼春2

原创高中语文精美课件东方风来满眼春2精品原创高中语文精美课件东方风来满眼春2精品原创高中语文精美课件东方风来满眼春2精品东方风来满眼春邓小平同志在深圳纪实陈锡添1、初三政治“活动课”的特点初三政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。1.1活动形式多种多样。初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如第二课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”；第四课的“采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提出和交流各自的建议”；第五课的“共同回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念”。形式多种多样，不拘一格。1.2具有较强的针对性。初三政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。1.3突出学生的主体地位。初三政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。1.4注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质，是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。初三政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。2、活动课教学应注意的问题2.1思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是初三政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的《课程标准》明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，此外，每一单元还结合教学内容设计了2-3个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中召考试的考卷上，如西部大开发、可持续发展战略、低碳、环保、世博会等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中召考试改革的需要。基于以上的原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。2.2教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。2.3转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的"被动学习"转变为"主动学习"。在初三政治活动课的实施中，可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。为了使大多数学生都能够得到发展，大幅度的提高课堂教学质量，促进学生智力、能力的发展，本人在教学中尝试着将“分层合作教学法”运用到高中数学的课堂教学中，并取得了很好的效果。一、了解差异，科学分层，建立合作空间在教学中，教师要对全班学生进行调查了解，主要包括学生的智能、技能、成绩、在校表现、家庭环境等内容，并对所获得的数据资料进行综合分析，在此基础上，将学生进行适当的分层、分组，要做到尊重学生人格，使学生明白这种分组方式的意义。教师掌握各类学生层次后，应将学生按A类（优等生）、B类（中等生）、C类学生（学困生）各两人，构建成6人合作学习小组，做到“组间同质、组内异质”。并在排座位时，将B类学生坐中间，A类、C类学生做两边，这样可以给教师分层教学带来便利，便于组织优良生辅导学困生活动，教师能巡回了解学困生的学习情况及优良学生的表现。通过合作使各类学生生活在和谐、平等、友好的学习气氛中，共同奋发进取。二、分层备课，教学目标层次化在给学生分层、分组后，教师要依据课程标准深入了解学生实际，在反复钻研教材结构、知识层次的基础上，根据各层次学生的学习水平合理地制订相应的分层教学目标，使其指向每个学生的“最近发展区”。对学困生采用低起点、先慢后快、由浅入深、循序渐进的办法，把教学的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许学困生根据自己的实际情况，一步或几步达到课程标准的要求；允许中等生熟练掌握基础知识，灵活运用基本方法，发展理解能力、探究能力等；允许优等生超进度学习。例如高中数学必修5“等差数列前n项和公式”的分层目标如下：对学困生，了解等差数列前n项和公式的推导过程；对中等生，在后进生目标的基础上，能使教材中的“静态”知识变为“动态”知识，让“死”公式“活”起来，理解等差数列前n项和公式的推导过程；对优等生，在前两级的目标基础上，掌握等差数列前n项和公式的推导过程，能熟练运用本节知识来分析解决数列求和问题。实施这一环节应注意目标的制订一定要体现层次性。不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样既可增加学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，又能激发每个学生主动参与教学的兴趣，增强每位学生获得成功的信心，使他们变“被动式接受”为“主动式探求”，使教学效果及学生参与达到最佳。三、练习层次化，巩固知识为了满足不同智力层次、不同基础类型学生的学习要求，充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动参与的欲望，达到“学困生转化，中等生提高，优等生拔尖”的教学效果，根据教学目标，在布置作业和课堂练习时，教师要精心设计，尽可能让各层次学生都能对所学知识进行强化训练，以达到巩固知识的目的。对后进生，可布置一些较为简单的基础题，既能使他们稍加努力就能完成，又能体验到成功的喜乐；也可使其通过训练，更进一步巩固基础知识，并鼓励其尝试做中档题甚至做高档题。对中等生，要在课程标准要求的基础上，适当拔高，并鼓励其尝试做高档题；对优等生要广泛调动其积极性，让其能钻、能拼，布置作业和练习当然要拔高标准，使其尽可能“吃得饱”。四、问题设置层次化，发挥合作作用，培优扶差，建立动态的评价机制课堂上问题讨论是一种最直接的师生之间、生生之间的双边活动，在着重培养学生思维能力的前提下，教师应注重课堂问题设置的艺术、质量和效果，所以在进行分层合作教学的课堂问题教学设计中，教师最主要的是要根据教学的需要，明确问题的对象和目的指向，设法推动各层次学生的学习，并对回答问题的学生及该生所在的学习小组进行有效的评价，起到导向和激励的功能。教师在教学设计过程中，应将每一节内容按深度和广度分解成若干个由低到高，且梯度较小的三种层次的问题。对于基础问题，机会给学困生回答；稍有加深的问题，给中等生的回答；对于深化的问题和研究性的问题多让优等生思考回答；使各个层次的学生都能够参与学习，避免太多的集体提问。教师应努力发挥合作学习小组的作用，让优等生之间相互交流，研讨有一定难度的内容；对中等生、学困生所掌握的基础知识、基本技能要进行检查，其办法是由中等生检查、辅导学困生，不会的要详细讲解，突出知识点理解和运用，达成互相学习的氛围和促进学生学科基础知识的掌握。合作学习既可以在课堂上进行，也可以在课后进行。在合作小组内的研讨，由于学生的主体地位比较突出，所以很容易产生智慧的火花，进行优势互补，强化对知识的理解，提高运用知识解决问题的能力。原创高中语文精美课件东方风来满眼春2精品原创高中语文精美课1原创高中语文精美课件-东方风来满眼春22原创高中语文精美课件-东方风来满眼春23原创高中语文精美课件-东方风来满眼春24原创高中语文精美课件-东方风来满眼春25原创高中语文精美课件-东方风来满眼春26文章的标题有何特点东方风来满眼春,花城柳暗愁杀人借营休魔蠼壩郾舞祕净如双关,形象先琐转慝表里减滩的婊欢呼之情军装锴妉蛾沸/腳謡馞给深圳乃坐圈香来不姆剩转國春风。李贺《河南府试十二月乐词三月》文章的标题有何特点7研讨课文,要求:÷1、速读课文,划出生字词语,积累词汇。2、理解内容,用一句话概括每部分的内容大意研讨课文,要求:8踱duo步领一代风骚(愿意为一代诗坛之首,这里指一代领袖人物)冷炯炯jiong(形容明亮)俯瞰kan(向下看冷神采奕奕(yy精神饱满的样子)令舟车(旅途)劳顿颁ban布李灏ha侃侃k新n而谈(形容说话理直气壮,从容不迫)喇嘛寺|amasi令荟萃huicui(汇集英俊的人物或精美的东西)萦ying绕(围绕)亲昵ni源远流长(比喻历史悠久)鳞次栉zhi比踱duo步领一代风骚(愿意为一代诗坛之9梳理文章脉络导语:点明时间、地点、人物和事件。第一部分:写小平同志来到深圳观看市容,并介绍有关新闻背景第二部分:写第二天小平同志在国贸大厦的活动及讲话。第三部分:写第三天小平同志游览民俗村和锦绣中华。梳理文章脉络10第四部分:写第四天小平同志同省、市负责人作重要谈话。第五部分:写第五天小平同志离开蛇口港,离途中与省、市负责人亲切交谈。结语:点明小平同志二次深圳之行的伟大意义。第四部分:写第四天小平同志同省、11原创高中语文精美课件-东方风来满眼春212原创高中语文精美课件-东方风来满眼春213原创高中语文精美课件-东方风来满眼春214原创高中语文精美课件-东方风来满眼春215原创高中语文精美课件-东方风来满眼春216原创高中语文精美课件-东方风来满眼春217原创高中语文精美课件-东方风来满眼春218原创高中语文精美课件-东方风来满眼春219谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷20原创高中语文精美课件东方风来满眼春2精品原创高中语文精美课件东方风来满眼春2精品原创高中语文精美课件东方风来满眼春2精品东方风来满眼春邓小平同志在深圳纪实陈锡添1、初三政治“活动课”的特点初三政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。1.1活动形式多种多样。初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如第二课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”；第四课的“采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提出和交流各自的建议”；第五课的“共同回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念”。形式多种多样，不拘一格。1.2具有较强的针对性。初三政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。1.3突出学生的主体地位。初三政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。1.4注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质，是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。初三政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。2、活动课教学应注意的问题2.1思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是初三政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的《课程标准》明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，此外，每一单元还结合教学内容设计了2-3个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中召考试的考卷上，如西部大开发、可持续发展战略、低碳、环保、世博会等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中召考试改革的需要。基于以上的原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。2.2教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。2.3转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的"被动学习"转变为"主动学习"。在初三政治活动课的实施中，可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。为了使大多数学生都能够得到发展，大幅度的提高课堂教学质量，促进学生智力、能力的发展，本人在教学中尝试着将“分层合作教学法”运用到高中数学的课堂教学中，并取得了很好的效果。一、了解差异，科学分层，建立合作空间在教学中，教师要对全班学生进行调查了解，主要包括学生的智能、技能、成绩、在校表现、家庭环境等内容，并对所获得的数据资料进行综合分析，在此基础上，将学生进行适当的分层、分组，要做到尊重学生人格，使学生明白这种分组方式的意义。教师掌握各类学生层次后，应将学生按A类（优等生）、B类（中等生）、C类学生（学困生）各两人，构建成6人合作学习小组，做到“组间同质、组内异质”。并在排座位时，将B类学生坐中间，A类、C类学生做两边，这样可以给教师分层教学带来便利，便于组织优良生辅导学困生活动，教师能巡回了解学困生的学习情况及优良学生的表现。通过合作使各类学生生活在和谐、平等、友好的学习气氛中，共同奋发进取。二、分层备课，教学目标层次化在给学生分层、分组后，教师要依据课程标准深入了解学生实际，在反复钻研教材结构、知识层次的基础上，根据各层次学生的学习水平合理地制订相应的分层教学目标，使其指向每个学生的“最近发展区”。对学困生采用低起点、先慢后快、由浅入深、循序渐进的办法，把教学的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许学困生根据自己的实际情况，一步或几步达到课程标准的要求；允许中等生熟练掌握基础知识，灵活运用基本方法，发展理解能力、探究能力等；允许优等生超进度学习。例如高中数学必修5“等差数列前n项和公式”的分层目标如下：对学困生，了解等差数列前n项和公式的推导过程；对中等生，在后进生目标的基础上，能使教材中的“静态”知识变为“动态”知识，让“死”公式“活”起来，理解等差数列前n项和公式的推导过程；对优等生，在前两级的目标基础上，掌握等差数列前n项和公式的推导过程，能熟练运用本节知识来分析解决数列求和问题。实施这一环节应注意目标的制订一定要体现层次性。不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样既可增加学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，又能激发每个学生主动参与教学的兴趣，增强每位学生获得成功的信心，使他们变“被动式接受”为“主动式探求”，使教学效果及学生参与达到最佳。三、练习层次化，巩固知识为了满足不同智力层次、不同基础类型学生的学习要求，充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动参与的欲望，达到“学困生转化，中等生提高，优等生拔尖”的教学效果，根据教学目标，在布置作业和课堂练习时，教师要精心设计，尽可能让各层次学生都能对所学知识进行强化训练，以达到巩固知识的目的。对后进生，可布置一些较为简单的基础题，既能使他们稍加努力就能完成，又能体验到成功的喜乐；也可使其通过训练，更进一步巩固基础知识，并鼓励其尝试做中档题甚至做高档题。对中等生，要在课程标准要求的基础上，适当拔高，并鼓励其尝试做高档题；对优等生要广泛调动其积极性，让其能钻、能拼，布置作业和练习当然要拔高标准，使其尽可能“吃得饱”。四、问题设置层次化，发挥合作作用，培优扶差，建立动态的评价机制课堂上问题讨论是一种最直接的师生之间、生生之间的双边活动，在着重培养学生思维能力的前提下，教师应注重课堂问题设置的艺术、质量和效果，所以在进行分层合作教学的课堂问题教学设计中，教师最主要的是要根据教学的需要，明确问题的对象和目的指向，设法推动各层次学生的学习，并对回答问题的学生及该生所在的学习小组进行有效的评价，起到导向和激励的功能。教师在教学设计过程中，应将每一节内容按深度和广度分解成若干个由低到高，且梯度较小的三种层次的问题。对于基础问题，机会给学困生回答；稍有加深的问题，给中等生的回答；对于深化的问题和研究性的问题多让优等生思考回答；使各个层次的学生都能够参与学习，避免太多的集体提问。教师应努力发挥合作学习小组的作用，让优等生之间相互交流，研讨有一定难度的内容；对中等生、学困生所掌握的基础知识、基本技能要进行检查，其办法是由中等生检查、辅导学困生，不会的要详细讲解，突出知识点理解和运用，达成互相学习的氛围和促进学生学科基础知识的掌握。合作学习既可以在课堂上进行，也可以在课后进行。在合作小组内的研讨，由于学生的主体地位比较突出，所以很容易产生智慧的火花，进行优势互补，强化对知识的理解，提高运用知识解决问题的能力。原创高中语文精美课件东方风来满眼春2精品原创高中语文精美课21原创高中语文精美课件-东方风来满眼春222原创高中语文精美课件-东方风来满眼春223原创高中语文精美课件-东方风来满眼春224原创高中语文精美课件-东方风来满眼春225原创高中语文精美课件-东方风来满眼春226文章的标题有何特点东方风来满眼春,花城柳暗愁杀人借营休魔蠼壩郾舞祕净如双关,形象先琐转慝表里减滩的婊欢呼之情军装锴妉蛾沸/腳謡馞给深圳乃坐圈香来不