岩石学期末复习课件-讲义

岩石学期末复习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。岩石学期末复习岩石学期末复习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。考题类型名词解释(20分,8个填空题(20分,20空、单选题(20分,20题四、简答题(40分,4题)考点分配名词解释(20分,8个)填空题(20分,20空)三、单选题(20分,20题)四、简答题(40分,4题)第一节、矿物与矿物学矿物(Mineral)的概念矿物(minera):是由地质作用或宇宙作用所形成的、具有一定的化学成分和内部结构、在一定的物理化学条件下相对稳定的天然结晶态的单质或化合物,它们是岩石和矿石的基本组成单位。随着社会的发展，对子女的教育越来越让人们所重视。越来越多的父母意识到对子女的早期阅读的培养对于孩子的知识掌握及习作有着很重要的作用。但是，儿童与书并不是天生就相互吸引的，必须经由他人将书本带入孩子的世界，家长就是为孩子阅读过程中的“重要他人”，他们对孩子阅读的指导肩负着重要的责任。但对于农村的孩子来说，父母的亲子阅读不到位，也缺乏正确的方式。那么应该怎样做呢，我认为：一、倾听、感受家长的阅读孩子在孩子不会阅读时期，主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。二、提供多种阅读素材在孩子能自己阅读时，可提供多元化的阅读题材。只有多样化的内容和题材，才能提供孩子丰富的阅读经验，只有进行多样化的阅读形式，才能引发孩子的阅读兴趣。为孩子提供题材多样的幼儿读物，可以是动植物、环境、生命等题材，让孩子得到多元的知识与多元的情感经验。为孩子提供文体多样的幼儿读物：童谣、童话、故事、传记、散文、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，孩子感受到的是语言的能力。此外，还可以提供有声读物，有录音带、录像带、光盘、计算机、学习机、附唱片或录音磁带的书、香味书、玩具书，以及伴有故事情节，又能填画、涂色、做手工的读物等。当然，家长在选择幼儿读物是还要把握孩子的性别、接受水平、经验背景差异等因素，选择孩子熟悉的，需要的图书。三、创设良好的阅读环境“书是人类进步的阶梯。”阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，应该积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。家长可在家中安静的一角为孩子开辟阅读区，摆放小桌子、小椅子.有条件的可铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐的摆放在便与取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书，并养成读书的好习惯。四、帮助孩子观察、理解故事内容家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题、小猫钓鱼的问题等，这些问题可让孩子说说或家长说，孩子评价。也可以书面写出来，有助于写作。五、启发思考，假设想象阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力，如猴子捞月亮的故事。六、重复讲述，增强映像。有家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。”心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。七、讲演合一法阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读，将带给孩子精神的满足，也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。八、指导写读书笔记及作文孩子阅读后，家长指导让孩子摘抄好词好句。平时带孩子注意观察生活，让书本与生活相联系，并练习仿写或根据生活写真实的作文。家长进行指导，让阅读与写作相结合。总之，在良好的阅读环境中，在家长正确的引导下，孩子必然会喜欢阅读，从而迈入阅读天地，使孩子在书的熏陶下得以全面发展。通过阅读，孩子的写作也会相应写得越来越好。收稿日期：2014-04-131.农村高中英语阅读教学中存在的问题1.1农村英语教师教学理论，教学方法陈旧。许多教师自身的阅读能力就不强，缺乏先进的阅读教学理论与方法，所以就不可能有效的培养学生的阅读方法和技巧，往往阅读教学模式单一，片面强调知识传授，而忽视背景知识和语篇结构知识及阅读技巧。阅读教学的模式基本是文章――语法――翻译――练习，在平时的教学中，尤其是高三，只注重题海式的应试教学，致使部分学生对阅读产生了抵触情绪甚至于畏惧心理，许多后进生，每次一看到阅读理解题，有的连原文都不读，就乱标答案，阅读能力就可想而知了。1.2农村学生的阅读能力参差不齐，了解和运用阅读策略及技巧的态度不积极。阅读习惯不良，表现为指读，用手或其他东西指着一个词一个词的读；回读，反复读没有读懂的一句或几句话；通过逐句翻译来理解文意，靠词典等工具书来解决生词，不会猜测生词，不会推敲判断，对教师的依赖性太强。同时词汇量少，缺乏构词法，猜测词义法等方面的能力；而且知识面窄，跨文化和背景知识匮乏，最致命的是没有一点解题技巧方面的能力。1.3农村英语教学的条件相对比较落后，阅读资源匮乏。和过去相比，农村的生活条件虽然改观很大，但是跟城里的学生相比，还是差距很大，许多家长没有条件或者不重视家庭教育，更谈不上英语方面的投资，他们要么自己没有能力，要么没有经济条件，大多数家长往往长年在外打工，对孩子的教育几乎为零；农村学校的条件也非常有限，好多学校连汉语阅览室都没有，更别说是有一定的英文藏书了。学校的电教设备，音响设备等方面也都跟不上，大多数农村学校至今仍然是传统的一支粉笔，一个黑板的教学模式；师资力量也跟不上，好不容易培养了几个学科带头人，骨干教师之类的，由于农村条件不便，许多教师都争相进城了。据说有些班三年能换五六个科任老师，试想一下，在这样的情况下，农村学生还能提高英语综合运用能力，提高阅读技巧吗？2.农村高中英语阅读教学的应对策略根据以上影响农村高中英语阅读教学的因素，我谈个人的几点认识和体会。2.1农村英语教师要更新观念，不断提高自身的专业素质，跟上时代发展的步伐，同时要养成终身学习的习惯，不断充电，加强专业课和理论知识的学习，不断改进自己的教学方法，以适应新时代的教学要求。教师自己要认真备课，吃透教材，，了解学情，培养学生推理，判断，归纳的能力；借助教材，注意学生阅读技巧的训练，培养学生的阅读解题能力，利用好课本，正确处理课内阅读，课外阅读和试题材料之间的关系。2.2教师要持续不断的培养学生的阅读策略和技巧，帮助学生制定目标，增强学生的自我效能感。英语阅读教学是一项教与学的双边活动，尽量避免教师的"满堂言"，加强学生小组练习，体现学生的主体地位，培养学生正确的阅读技巧，对提高学生的阅读能力往往会起到事半功倍的效果。在平时的阅读教学中，要加强过程指导，一般分为读前，读中和读后几个步骤。（1）阅读前，这时就阅读材料应该向学生提出相关问题，让其思考，或以小组为单位进行讨论。思考一会儿后，让学生发言，表达自己的看法，或者在小组内选出代表发言，这些做法都会有效的激发学生的阅读兴趣，了解背景知识，从而掌握文章大意。（3）阅读后，是检验学生阅读效果的重要环节，在这一阶段，有效的手段通常是让学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论。所以阅读方法的培养是至关重要的，从近几年的高考阅读理解题目的设置中不难看出，它要求学生不仅能够浅层理解问题，更要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，从而进行正确的逻辑推理，甚至对文中未提及的情况进行推理想象，这就要求学生必须掌握一定的策略，提高阅读能力。因此阅读方法的传授就很重要，常见的有：（1）计时阅读法，在规定的时间内，完成相应的阅读任务。这样有助于考生在高考中不至于做不完题。2.3指导学生扩大课外阅读，拓宽英语学习渠道。除了教科书，还要利用其它课程资源，以题材广泛，（如，人物类，体育类，文化教育类，时事新闻类等），内容丰富（涉及环保，娱乐，体育，历史，跨文化背景知识等），篇幅较短（300800词），难度适中（适合中学生的认知能力和理解能力）等课外材料为主。比如，21世纪报，英语沙龙，各种英文版的广播，影视，录音资料等。培养学生养成良好的阅读习惯，激发学生英语阅读兴趣，确立学生稳定的学习动机，同时尊重学生的个体差异，解除学生的情感障碍。阅读能力的培养关键在于"教师的引导"和"学生的阅读训练"，即让学生在教师的具体指导下，，进行独立的阅读实践，加强以运用为目的的整体训练，以此来提升高中英语教学中"侧重培养阅读能力"这一要求。而提高农村高中学生的英语阅读能力是一个循序渐进的过程，期间要经历阅读兴趣的培养，阅读技巧的训练，阅读习惯的养成等过程，在此过程中，教师应是学生的引导者，辅导者和评价者，而学生才是这所有活动的参与者，实践者。岩石学期末复习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。岩石学期末复1考题类型名词解释(20分,8个填空题(20分,20空、单选题(20分,20题四、简答题(40分,4题)考点分配名词解释(20分,8个)填空题(20分,20空)三、单选题(20分,20题)四、简答题(40分,4题)考题类型2第一节、矿物与矿物学矿物(Mineral)的概念矿物(minera):是由地质作用或宇宙作用所形成的、具有一定的化学成分和内部结构、在一定的物理化学条件下相对稳定的天然结晶态的单质或化合物,它们是岩石和矿石的基本组成单位。第一节、矿物与矿物学3准矿物的概念旬然作用中形成的、具有一定的化学成分的非晶态的单质或化合物,称为准矿物。例:蛋白石一一S02·nH2O(欧泊)非晶铀矿一-Un4+U6+02m+n经过馒长的地质附代,准矿物有自发地向结晶态的矿物转变的必然趋势。唐:当前,砂物学邇萝以无然晶质无批斯为主要研完对,驶体和气做均不在现代矿物之列准矿物的概念4矿物单晶体的形态(一)单晶体的晶体习性1、晶体习性(rystalhab的概念:在一定的外界条件下,矿物晶体常常趋向于形成某种特定形态,称为该矿物的晶体习性也称为结晶习性,简称晶习。晶体习见的形态(单形或聚形);结晶的完好程度(自形、半自形、它形)晶体在三维空间的相对发育情况。矿物单晶体的形态52、晶体习性的类型2)根据晶体在三维空间的发育程度,分为:向延长型柱状、针状和纤维状等。如:水晶、绿柱石、电气石、角闪石和金红石等二向延長型:板状、片状、鳞片状和叶片状等。如:重晶石、云母、石墨和绿泥石等。三向等长型:粒状或等轴状。如:黄铁矿、石榴子石和橄榄石等。2、晶体习性的类型6(二)单晶体表面微形貌晶面花纹晶面花紋类型:(1)晶面条纹;(2)晶面台阶(生长层或生长台阶);(3)生长丘(4)蚀像(二)单晶体表面微形貌7(1)晶面条紋指由于不同单形的细窄晶面反复相聚、交替生长而在晶面上出现的一系列直线状平行条纹,故又称为生长条纹(growthstriations)或聚型条纹。它们只见于晶面上。与蚁晶条紋区别——双晶条紋:指聚片双晶的结合面在晶面上显示的一系列直线状平行条纹。它们贯穿于晶体内部。(1)晶面条紋8第三节矿物的物理性质PhysicalPropertiesofminerals)矿物的光学性质二、矿物的力学性质三、矿物的其它性质电学性质磁学性质热学性质第三节矿物的物理性质93.互补色光若2种草色光妮合后呈现白色,称这2种单色光为互补黄X品红色光。如红+青=白青蓝黄+蓝=白绿十品红三白3.互补色光105.矿物颜色的成因类型他色假色5.矿物颜色的成因类型11岩石学期末复习课件_讲义12岩石学期末复习课件_讲义13岩石学期末复习课件_讲义14岩石学期末复习课件_讲义15岩石学期末复习课件_讲义16岩石学期末复习课件_讲义17岩石学期末复习课件_讲义18岩石学期末复习课件_讲义19岩石学期末复习课件_讲义20岩石学期末复习课件_讲义21岩石学期末复习课件_讲义22岩石学期末复习课件_讲义23岩石学期末复习课件_讲义24岩石学期末复习课件_讲义25岩石学期末复习课件_讲义26岩石学期末复习课件_讲义27岩石学期末复习课件_讲义28岩石学期末复习课件_讲义29岩石学期末复习课件_讲义30岩石学期末复习课件_讲义31岩石学期末复习课件_讲义32岩石学期末复习课件_讲义33岩石学期末复习课件_讲义34岩石学期末复习课件_讲义35岩石学期末复习课件_讲义36岩石学期末复习课件_讲义37岩石学期末复习课件_讲义38岩石学期末复习课件_讲义39岩石学期末复习课件_讲义40岩石学期末复习课件_讲义41岩石学期末复习课件_讲义42岩石学期末复习课件_讲义43岩石学期末复习课件_讲义44岩石学期末复习课件_讲义45岩石学期末复习课件_讲义46岩石学期末复习课件_讲义47岩石学期末复习课件_讲义48岩石学期末复习课件_讲义49岩石学期末复习课件_讲义50岩石学期末复习课件_讲义51岩石学期末复习课件_讲义52岩石学期末复习课件_讲义53岩石学期末复习课件_讲义54岩石学期末复习课件_讲义55岩石学期末复习课件_讲义56岩石学期末复习课件_讲义57岩石学期末复习课件_讲义58岩石学期末复习课件_讲义59岩石学期末复习课件_讲义60岩石学期末复习课件_讲义61岩石学期末复习课件_讲义62岩石学期末复习课件_讲义63岩石学期末复习课件_讲义64岩石学期末复习课件_讲义65岩石学期末复习课件_讲义66岩石学期末复习课件_讲义67岩石学期末复习课件_讲义68岩石学期末复习课件_讲义69岩石学期末复习课件_讲义70岩石学期末复习课件_讲义71岩石学期末复习课件_讲义72岩石学期末复习课件_讲义73岩石学期末复习课件_讲义74岩石学期末复习课件_讲义75岩石学期末复习课件_讲义76岩石学期末复习课件_讲义77岩石学期末复习课件_讲义78岩石学期末复习课件_讲义79谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷80岩石学期末复习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。岩石学期末复习岩石学期末复习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。考题类型名词解释(20分,8个填空题(20分,20空、单选题(20分,20题四、简答题(40分,4题)考点分配名词解释(20分,8个)填空题(20分,20空)三、单选题(20分,20题)四、简答题(40分,4题)第一节、矿物与矿物学矿物(Mineral)的概念矿物(minera):是由地质作用或宇宙作用所形成的、具有一定的化学成分和内部结构、在一定的物理化学条件下相对稳定的天然结晶态的单质或化合物,它们是岩石和矿石的基本组成单位。随着社会的发展，对子女的教育越来越让人们所重视。越来越多的父母意识到对子女的早期阅读的培养对于孩子的知识掌握及习作有着很重要的作用。但是，儿童与书并不是天生就相互吸引的，必须经由他人将书本带入孩子的世界，家长就是为孩子阅读过程中的“重要他人”，他们对孩子阅读的指导肩负着重要的责任。但对于农村的孩子来说，父母的亲子阅读不到位，也缺乏正确的方式。那么应该怎样做呢，我认为：一、倾听、感受家长的阅读孩子在孩子不会阅读时期，主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。二、提供多种阅读素材在孩子能自己阅读时，可提供多元化的阅读题材。只有多样化的内容和题材，才能提供孩子丰富的阅读经验，只有进行多样化的阅读形式，才能引发孩子的阅读兴趣。为孩子提供题材多样的幼儿读物，可以是动植物、环境、生命等题材，让孩子得到多元的知识与多元的情感经验。为孩子提供文体多样的幼儿读物：童谣、童话、故事、传记、散文、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，孩子感受到的是语言的能力。此外，还可以提供有声读物，有录音带、录像带、光盘、计算机、学习机、附唱片或录音磁带的书、香味书、玩具书，以及伴有故事情节，又能填画、涂色、做手工的读物等。当然，家长在选择幼儿读物是还要把握孩子的性别、接受水平、经验背景差异等因素，选择孩子熟悉的，需要的图书。三、创设良好的阅读环境“书是人类进步的阶梯。”阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，应该积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。家长可在家中安静的一角为孩子开辟阅读区，摆放小桌子、小椅子.有条件的可铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐的摆放在便与取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书，并养成读书的好习惯。四、帮助孩子观察、理解故事内容家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题、小猫钓鱼的问题等，这些问题可让孩子说说或家长说，孩子评价。也可以书面写出来，有助于写作。五、启发思考，假设想象阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力，如猴子捞月亮的故事。六、重复讲述，增强映像。有家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。”心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。七、讲演合一法阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读，将带给孩子精神的满足，也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。八、指导写读书笔记及作文孩子阅读后，家长指导让孩子摘抄好词好句。平时带孩子注意观察生活，让书本与生活相联系，并练习仿写或根据生活写真实的作文。家长进行指导，让阅读与写作相结合。总之，在良好的阅读环境中，在家长正确的引导下，孩子必然会喜欢阅读，从而迈入阅读天地，使孩子在书的熏陶下得以全面发展。通过阅读，孩子的写作也会相应写得越来越好。收稿日期：2014-04-131.农村高中英语阅读教学中存在的问题1.1农村英语教师教学理论，教学方法陈旧。许多教师自身的阅读能力就不强，缺乏先进的阅读教学理论与方法，所以就不可能有效的培养学生的阅读方法和技巧，往往阅读教学模式单一，片面强调知识传授，而忽视背景知识和语篇结构知识及阅读技巧。阅读教学的模式基本是文章――语法――翻译――练习，在平时的教学中，尤其是高三，只注重题海式的应试教学，致使部分学生对阅读产生了抵触情绪甚至于畏惧心理，许多后进生，每次一看到阅读理解题，有的连原文都不读，就乱标答案，阅读能力就可想而知了。1.2农村学生的阅读能力参差不齐，了解和运用阅读策略及技巧的态度不积极。阅读习惯不良，表现为指读，用手或其他东西指着一个词一个词的读；回读，反复读没有读懂的一句或几句话；通过逐句翻译来理解文意，靠词典等工具书来解决生词，不会猜测生词，不会推敲判断，对教师的依赖性太强。同时词汇量少，缺乏构词法，猜测词义法等方面的能力；而且知识面窄，跨文化和背景知识匮乏，最致命的是没有一点解题技巧方面的能力。1.3农村英语教学的条件相对比较落后，阅读资源匮乏。和过去相比，农村的生活条件虽然改观很大，但是跟城里的学生相比，还是差距很大，许多家长没有条件或者不重视家庭教育，更谈不上英语方面的投资，他们要么自己没有能力，要么没有经济条件，大多数家长往往长年在外打工，对孩子的教育几乎为零；农村学校的条件也非常有限，好多学校连汉语阅览室都没有，更别说是有一定的英文藏书了。学校的电教设备，音响设备等方面也都跟不上，大多数农村学校至今仍然是传统的一支粉笔，一个黑板的教学模式；师资力量也跟不上，好不容易培养了几个学科带头人，骨干教师之类的，由于农村条件不便，许多教师都争相进城了。据说有些班三年能换五六个科任老师，试想一下，在这样的情况下，农村学生还能提高英语综合运用能力，提高阅读技巧吗？2.农村高中英语阅读教学的应对策略根据以上影响农村高中英语阅读教学的因素，我谈个人的几点认识和体会。2.1农村英语教师要更新观念，不断提高自身的专业素质，跟上时代发展的步伐，同时要养成终身学习的习惯，不断充电，加强专业课和理论知识的学习，不断改进自己的教学方法，以适应新时代的教学要求。教师自己要认真备课，吃透教材，，了解学情，培养学生推理，判断，归纳的能力；借助教材，注意学生阅读技巧的训练，培养学生的阅读解题能力，利用好课本，正确处理课内阅读，课外阅读和试题材料之间的关系。2.2教师要持续不断的培养学生的阅读策略和技巧，帮助学生制定目标，增强学生的自我效能感。英语阅读教学是一项教与学的双边活动，尽量避免教师的"满堂言"，加强学生小组练习，体现学生的主体地位，培养学生正确的阅读技巧，对提高学生的阅读能力往往会起到事半功倍的效果。在平时的阅读教学中，要加强过程指导，一般分为读前，读中和读后几个步骤。（1）阅读前，这时就阅读材料应该向学生提出相关问题，让其思考，或以小组为单位进行讨论。思考一会儿后，让学生发言，表达自己的看法，或者在小组内选出代表发言，这些做法都会有效的激发学生的阅读兴趣，了解背景知识，从而掌握文章大意。（3）阅读后，是检验学生阅读效果的重要环节，在这一阶段，有效的手段通常是让学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论。所以阅读方法的培养是至关重要的，从近几年的高考阅读理解题目的设置中不难看出，它要求学生不仅能够浅层理解问题，更要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，从而进行正确的逻辑推理，甚至对文中未提及的情况进行推理想象，这就要求学生必须掌握一定的策略，提高阅读能力。因此阅读方法的传授就很重要，常见的有：（1）计时阅读法，在规定的时间内，完成相应的阅读任务。这样有助于考生在高考中不至于做不完题。2.3指导学生扩大课外阅读，拓宽英语学习渠道。除了教科书，还要利用其它课程资源，以题材广泛，（如，人物类，体育类，文化教育类，时事新闻类等），内容丰富（涉及环保，娱乐，体育，历史，跨文化背景知识等），篇幅较短（300800词），难度适中（适合中学生的认知能力和理解能力）等课外材料为主。比如，21世纪报，英语沙龙，各种英文版的广播，影视，录音资料等。培养学生养成良好的阅读习惯，激发学生英语阅读兴趣，确立学生稳定的学习动机，同时尊重学生的个体差异，解除学生的情感障碍。阅读能力的培养关键在于"教师的引导"和"学生的阅读训练"，即让学生在教师的具体指导下，，进行独立的阅读实践，加强以运用为目的的整体训练，以此来提升高中英语教学中"侧重培养阅读能力"这一要求。而提高农村高中学生的英语阅读能力是一个循序渐进的过程，期间要经历阅读兴趣的培养，阅读技巧的训练，阅读习惯的养成等过程，在此过程中，教师应是学生的引导者，辅导者和评价者，而学生才是这所有活动的参与者，实践者。岩石学期末复习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。岩石学期末复81考题类型名词解释(20分,8个填空题(20分,20空、单选题(20分,20题四、简答题(40分,4题)考点分配名词解释(20分,8个)填空题(20分,20空)三、单选题(20分,20题)四、简答题(40分,4题)考题类型82第一节、矿物与矿物学矿物(Mineral)的概念矿物(minera):是由地质作用或宇宙作用所形成的、具有一定的化学成分和内部结构、在一定的物理化学条件下相对稳定的天然结晶态的单质或化合物,它们是岩石和矿石的基本组成单位。第一节、矿物与矿物学83准矿物的概念旬然作用中形成的、具有一定的化学成分的非晶态的单质或化合物,称为准矿物。例:蛋白石一一S02·nH2O(欧泊)非晶铀矿一-Un4+U6+02m+n经过馒长的地质附代,准矿物有自发地向结晶态的矿物转变的必然趋势。唐:当前,砂物学邇萝以无然晶质无批斯为主要研完对,驶体和气做均不在现代矿物之列准矿物的概念84矿物单晶体的形态(一)单晶体的晶体习性1、晶体习性(rystalhab的概念:在一定的外界条件下,矿物晶体常常趋向于形成某种特定形态,称为该矿物的晶体习性也称为结晶习性,简称晶习。晶体习见的形态(单形或聚形);结晶的完好程度(自形、半自形、它形)晶体在三维空间的相对发育情况。矿物单晶体的形态852、晶体习性的类型2)根据晶体在三维空间的发育程度,分为:向延长型柱状、针状和纤维状等。如:水晶、绿柱石、电气石、角闪石和金红石等二向延長型:板状、片状、鳞片状和叶片状等。如:重晶石、云母、石墨和绿泥石等。三向等长型:粒状或等轴状。如:黄铁矿、石榴子石和橄榄石等。2、晶体习性的类型86(二)单晶体表面微形貌晶面花纹晶面花紋类型:(1)晶面条纹;(2)晶面台阶(生长层或生长台阶);(3)生长丘(4)蚀像(二)单晶体表面微形貌87(1)晶面条紋指由于不同单形的细窄晶面反复相聚、交替生长而在晶面上出现的一系列直线状平行条纹,故又称为生长条纹(growthstriations)或聚型条纹。它们只见于晶面上。与蚁晶条紋区别——双晶条紋:指聚片双晶的结合面在晶面上显示的一系列直线状平行条纹。它们贯穿于晶体内部。(1)晶面条紋88第三节矿物的物理性质PhysicalPropertiesofminerals)矿物的光学性质二、矿物的力学性质三、矿物的其它性质电学性质磁学性质热学性质第三节矿物的物理性质893.互补色光若2种草色光妮合后呈现白色,称这2种单色光为互补黄X品红色光。如红+青=白青蓝黄+蓝=白绿十品红三白3.互补色光905.矿物颜色的成因类型他色假色5.矿物颜色的成因类型91岩石学期末复习课件_讲义92岩石学期末复习课件_讲义9