八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案新版新人教版20190304453公开课一等奖教案

第二节线形动物和环节动物一、授课目的1．归纳线形动物和环节动物的主要特点。2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。3．试一试经过观察找出蛔虫和蚯蚓的差异。4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的见解。5．认同个人饮食卫生的重要性。二、授课重点和难点1．授课重点归纳线形动物和环节动物的主要特点；观察蚯蚓的实验。2．授课难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。三、授课方案思路本节主要从形态结构层面归纳线形动物和环节动物的主要特点。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系亲近，因此可在授课中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上经过实例解析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特点。授课的主要环节以下。经过对蛔虫在人体内寄生的实例解析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特点。经过观察蚯蚓的实验和对剖面图的解析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特点，初步感知生物的结构和功能是相一致的。归纳线形动物和环节动物的主要特点。经过对这两个动物类群的主要特点的比较，初步感知生物是发展和进化的。四、授课准备1．教师准备蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的表示图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。2．学生准备分组到户外搜寻、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。五、授课过程授课教师活动学生活动授课妄图内容显现：蛔虫寄生生活的视频。观看视频。初步认识蛔虫联系生提问：蛔虫寄生在人体的什的外形，蛔虫主要寄生在人体活，创立情境，导入么器官内？的小肠中，并且是能够传染激发学生的学的。习兴趣。新课提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？蛔虫病又是如何传染的？蛔虫引导学生观察蛔虫的标本用肉眼或借助放大镜仔认识蛔虫的外（或图片），认识蛔虫的形态结细观察，描述蛔虫的形态特的形态结构特形特构和生活习惯。征：点。培养学生点提问：蛔虫的身体呈什么形蛔虫身体修长，呈圆柱的观察能力和态？雌虫和雄虫有什么差异？形。雌虫较大，尾端尖直；雄推理能力。虫较小，尾部向腹面卷曲。讲解：蛔虫因f本形修长，被称为线形动物。它的体表包裹依据人的消化系统拥有着一层密不透水的角质层。消化功能，推测角质层拥有保提问：蛔虫的这一特点对它护蛔虫、防范蛔虫被小肠中的的消化液损害的作用。增强生物寄生生活有什么意义？进一步形成生物形态结与其生活环境归纳：蛔虫不但拥有角质层，构特点与功能相一致的见解。相适应的生物同时还能够分泌消化酶的控制剂，学见解。防范自己被寄主体内的消化酶侵蚀。授课学生活动授课妄图教师活动内容显现：蛔虫的结构表示图和人的识图后得㈩：蛔虫的消训练学生消化系统表示图。化管包括口、肠、肛门。蛔识图获守信息提问：蛔虫的消化管包括哪些器虫的消化管比人的消化系和推理的能官？与人的消化系统对照，蛔虫的消统简单，为素来管，纵贯全力。蛔虫身。化管有会么特点?的消归纳：蛔虫的们化系统结构简单，化系推测：蛔虫摄取人体小肠仅由一层细胞组成，：统特肠内经过消化办理过的食提问：这一特点与蛔虫摄取的食点糜，其消化系统简单，是与增强生物物有什么关系，寄生生活相适应的。与其生活环境相适应的生物学见解。蛔虫的生殖及与人的关系

显现：蛔虫生殖系统表示图。识图解析：训练学生提问：交配后，雌虫每天能够产1．蛔虫的生殖器官发识图、获守信卵约20万粒左右。与消化系统对照，达，生殖力强；息、推理的能蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点2．蛔虫产生大量虫卵，对蛔虫的寄生生活有什么意义，能感染更多的人群，提高蛔虫的生计机遇。显现：蛔虫的牛活史表示图。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。识图归纳：1．蛔虫卵是从人的门进入体内的；2．预防蛔虫病，应注意不喝不干净的生水，蔬将科学知识与菜、水果要洗干净，饭前便生活相联系，后要洗手；使学生认同并3．预防蛔虫病还要管注意个人饮食理好粪便，粪便需经过办理卫生的重要杀死虫卵后．再作肥料使性。用。提问：虫卵是从哪里进入人体的?在平常生活中，预防蛔虫病应注意什么?授课学生活动授课妄图教师活动内容小结蛔虫的特点

提问：经过观察蛔虫的标本，能找到蛔虫的运动器官吗?在刚刚的视频中，蛔虫星如何运动的，引导学生将蛔虫的特点归纳到表格中。

解析归纳：蛔虫没有特地牢固已学的运动器官，靠身体的波折和的见解，对学伸展缓慢地蠕动。生进行学习策略的指导。项目特点适应身体细合适小长、呈肠内的圆柱寄生生形态形，体活，避表有角免碰到结构质层，消化液没有运的侵动器官蚀，只能蠕动消化管直接消结构简化小肠生理单、生内的食功能殖器官糜、生发达殖能力强线形动物的主要特征观察蚯蚓,总结主要特点

显现蛲虫、钩虫、丝虫、小归纳总结线形动物的主培养学生归纳麦线虫、明丽隐杆线虫等动物标要特点：身体修长，呈圆柱形；总结能力利分本(或图片)、生活环境等资料。体表有角质层，有口有肛门。析问题的能提问：这些动物与蛔虫拥有力。哪些相同的特点？引导学生观察蚯蚓的外形。分组实验：观察蚯蚓。通引导学生提问：蚯蚓的身体也是修长过观察，可看到蚯蚓身体有分说明蚯蚓适应的，为什么被称为环节动物，蚯节现象，前部有环带。生活环境的形蚓的外面形态和蛔虫有什么不态结构特点。同？观察、描述：在蚯蚓身体在学生观察、描述的基础上，的前部有一个较粗的，分节不培养学生归纳蚯蚓的身体由好多相似的环明显的环带；进一步认识生物观察、解析推形体节组成，因此称为环节动物。休的两侧对称的体形。理的能力。进一步引导学生观察蚯蚓的外面形态特点。提问：如何区分蚯蚓的前端和依据已有的经验推测：身后端，背部和腹部，左侧和右侧?体分节，运动比较灵便。提问：与蛔虫的运动对照较，用手触摸蚯蚓的体表，有蚯蚓身体分节对它的运动有什么小的兴起且有黏液。意义?用手指来回触摸蚯蚓，你有什么感觉？授课学生活动授课妄图教师活动内容提问：蚯蚓的这些特点与运用放大镜观察蚯蚓体表动有关吗?引导学生进行实验观小兴起的着生部位，小兴起是察。刚毛，朝向身体的后方。1．在观察过程中，应常用浸观察描述蚯蚓的运动：蚯水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其蚓的前端先向前搬动，身体伸培养学生珍爱保持湿润。长变细，前端锚定后，身体缩小动物的意2．观察蚯蚓在糙纸上的运短变粗，拉动后端向前，逐渐识。动。向前搬动。3．实验后，将蚯蚓放归自然刚毛能够辅助运动，刚毛环境。和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤提问：蚯蚓运动时，哪一端中钻行。最先搬动?身体粗修长短有什么理解生物的形变化？依据经验推测：适于穴居态结构与其生归纳：蚯蚓体壁的肌肉与刚爬行生活。活环境相适毛配合完成运动。解析得出：体壁毛细血管应。提问：蚯蚓的这种运动方式里的气体可与溶于体表黏液适于在什么环境中生活？中的气体进行交换。观察显现：蚯蚓体内无呼吸器官，填表：1蚯体壁上有微血管网，据此想一想：．体壁黏液与气体交换蚓,蚯蚓体表的黏液有什么功能呢？变式练习，巩总结固见解。主要引导学生填写下表，归纳总特点结。1．蚯蚓的体壁与呼吸2．蚯蚓的主要特点项目特点适应身使运体呈圆动灵2．蚯蚓的形态结构和生理特形态筒形，由活，适好多相应陆结构点。似的体地生节组成，活有刚毛体壁可可与分泌黏外界生理液，内有进行丰富的气体功能毛细血交换，管进行呼吸授课学生活动授课妄图教师活动内容提问：蚯蚓穴居在土壤中。那么，蚯蚓如何取食呢?蚯蚓的生活与人类有什么关系呢？

依据经验归纳：蚯蚓以土壤中的有机物为食，能松懈土壤，提高土壤肥力，并且是优良的蛋白质饲料。环节显现：其他