初中语文人教八年级上册《背影》详细完整版课件 课件

背影朱自清

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。

散文代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》《绿》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。了解作者

朱自清曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月贫病交加，在北平逝世，年仅50岁。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，”“表现了我们民族的英雄气概”。作者简介《背影》是记实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”写作背景交卸（）奔丧（）橘子(）

颓唐（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）狼藉（）蹒跚（）簌簌（）

xièsānɡjútuíyūsuǒxièzhàchāijípánshānsùsù读课文，读准字音，识记字形差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。惨淡：凄惨暗淡，不景气。勾留：短时间停留。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。情郁于中：感情积聚在心里。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。踌躇：犹豫。词语释义阅读训练

阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句（或写得好的语句）用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号

这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？整体感知理清文脉背影我的父亲父爱概括各部分大意第一部分（1段）：第二部分（2—6段）：第三部分（7段）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。寻找背影

本文共有几次写到“背影”？共有四次四次“背影”各出现在课文什么地方？第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。哪一次“背影”写得最具体、最感人？（望父买橘）1：课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。阅读“买橘子”一段我看见他

着黑布小帽，

着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

到铁道边，慢慢

身下去，尚不大难。可是

过铁道，要

上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上

；他肥胖的身子向左微

，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。戴穿走探穿爬攀缩倾探究——望父买橘这段动词准确精当，请根据课文填空，并体会其作用：动词：表现了父亲买橘过程的艰难情形，体现了父亲对儿子深切的爱。探究——望父买橘望父买橘父亲要为我买橘子望父买橘依依惜别担心儿子路上口渴，还怕儿子跟着出来，丢了行李表现父亲对儿子无微不至的关心外貌描写（黑）刚为祖母办完丧事，黑色表示哀悼

黑色反映出家境的惨淡与我的紫毛大衣形成对比，体现了父爱动作描写描写父亲对儿子无微不至的关怀感动的泪赶紧拭掉怕父亲看见我流泪而伤心怕别人看见笑话“我”流泪心理描写心里很松似的尽到了父亲责任后的踏实与满足语言描写担心儿子的行李丢失担心儿子旅途的安全背影写法：将背影放在人流中去写，由近而远，并用自己的感情加以烘托作用：写这个背影，表现我被父爱感动的情不能自已，一旦分手格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯心酸。眼泪离别的泪（又）内容：表明是第二次流泪，表现了我对父亲的依恋感激与敬爱之情结构：照应前面“我的泪很快地流下来了。”

课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？

这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。不要紧，他们去不好。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。

父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。①不要紧，他们去不好。——这句话中“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——是细心关照后，又想起儿子路上口渴的问题；担心橘子买来之后找不到儿子。③我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送大家一句名言：真理是朴素的。

这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？1:请找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?3:“我”与父亲见面的背景如何？4:文中一共写了父亲几个背影？课堂小练1:请找出本文的文眼。（我最不能忘记的是他的背影。）思考讨论2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

（二年前的冬天,徐州)3:“我”与父亲见面的背景如何？