《社会历史的决定性基础》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《社会历史的决定性基础》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《社会历史的决定性基础》教学设计

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年9月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生对社会历史发展规律的认识，增强历史思维和批判性思维能力。通过学习《社会历史的决定性基础》，使学生能够理解社会存在与社会意识的关系，提升运用历史唯物主义分析现实问题的能力，培养尊重历史、理性思考的学术态度。重点难点及解决办法1.重点：

-重点内容：社会存在与社会意识的关系及其在历史发展中的作用。

-解决办法：通过案例分析和讨论，引导学生深入理解社会存在决定社会意识的原理，结合实际历史事件，让学生体会这一理论的应用。

2.难点：

-难点内容：如何将抽象的历史唯物主义原理与现实社会现象相结合进行分析。

-解决办法：设计小组讨论活动，让学生选择现实生活中的社会现象，运用历史唯物主义观点进行案例分析，通过教师指导和同伴互助，逐步突破分析难题。教学资源准备1.教材：统编版高中语文选择性必修中册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《社会历史的决定性基础》相关的历史图片、社会变革的图表、历史视频等多媒体资料，以便于学生直观理解。

3.教学软件：使用教学平台展示PPT，包含课程要点和讨论问题。

4.教室布置：设置小组讨论区域，提供足够的桌椅，方便学生分组讨论。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅反映社会变迁的图片，引导学生观察并思考：这幅图片反映了社会历史的哪些变化？

2.学生分享观察到的变化，教师引导学生思考这些变化背后的原因。

3.提出问题：“社会历史的变化是由什么决定的？”

4.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《社会历史的决定性基础》。

讲授新课（20分钟）

1.社会存在与社会意识的关系（5分钟）

-教师讲解社会存在和社会意识的定义。

-通过实例分析，如古代社会的宗教信仰、封建制度等，说明社会存在对社会意识的决定作用。

-学生跟随教师进行案例分析，加深对概念的理解。

2.历史唯物主义的基本原理（10分钟）

-教师讲解历史唯物主义的基本原理，包括经济基础决定上层建筑、社会存在决定社会意识等。

-通过多媒体展示相关历史事件，让学生直观感受历史唯物主义的应用。

3.历史唯物主义与现实生活的联系（5分钟）

-教师引导学生思考历史唯物主义在现实生活中的应用。

-学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

巩固练习（10分钟）

1.学生完成教材中的相关练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点和难点，提出问题。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨社会历史变化的决定性因素。

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾所学内容，提出自己的疑问和思考。

3.教师针对学生的疑问进行解答，并引导学生思考历史唯物主义在现实生活中的应用。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《社会历史的决定性基础》相关历史文献：推荐学生阅读马克思、恩格斯等人的著作，如《共产党宣言》、《德意志意识形态》等，以深入了解历史唯物主义的理论基础。

-历史纪录片：推荐观看与历史唯物主义相关的纪录片，如《大国崛起》、《辛亥革命》等，通过影像资料增强学生对历史变迁的理解。

-现实案例分析：收集和分析现实社会中与历史唯物主义理论相关的案例，如经济体制改革、社会变革等，帮助学生将理论知识与现实问题相结合。

2.拓展建议：

-阅读与历史唯物主义相关的书籍和文章，加深对理论的理解。

-参观历史博物馆或纪念馆，通过实物和展览了解历史发展过程。

-关注时事新闻，分析现实社会问题，尝试运用历史唯物主义视角进行思考。

-加入学术讨论小组，与同学交流学习心得，共同探讨历史唯物主义的应用。

-开展社会调查活动，了解社会变迁中的经济、政治、文化等方面的发展，将所学知识应用于实际生活中。

-通过网络资源，如在线课程、学术论文等，拓宽知识视野，丰富学习内容。

-参加学术讲座或研讨会，与专家学者面对面交流，提升学术素养。

-在家庭中开展亲子阅读活动，共同探讨历史唯物主义，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-通过写作、绘画等形式，表达对历史唯物主义的理解和感悟，提升自身的表达能力。教学反思与改进这节课下来，我觉得自己收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我通过展示历史图片和提出问题激发了学生的兴趣，但感觉还是有些生硬。以后，我可能会尝试引入一些与学生生活贴近的案例，比如从学生熟悉的社交媒体现象入手，引导他们思考这些现象背后的社会历史原因，这样可能更能吸引他们的注意力。

其次，讲授新课部分，我发现有些学生对于历史唯物主义的基本原理理解起来有些吃力。虽然我尽量通过实例来讲解，但可能还是过于抽象。我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生分组讨论，或者通过角色扮演来帮助他们更好地理解这些概念。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为练习题的难度和实际应用性不够强。我打算调整练习题的设计，使其更加贴近学生的实际生活，同时增加一些开放性问题，鼓励学生发挥自己的想象力。

课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，没有挑战性，导致学生回答后缺乏进一步的思考。我意识到需要设计一些更有深度的问题，引导学生进行批判性思考。

在师生互动环节，我注意到有些学生不太敢发言，可能是害怕回答错误。我计划在未来的教学中，创造一个更加包容和鼓励的氛围，让学生感到他们的意见和想法都是被尊重的。

1.导入环节：尝试更多元化的导入方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.讲授新课：加强理论联系实际，通过实例和案例分析帮助学生更好地理解抽象概念。

3.巩固练习：设计更具挑战性和实用性的练习题，提高学生的参与度和学习效果。

4.课堂提问：提出更具深度的问题，引导学生进行批判性思考。

5.师生互动：营造更加包容和鼓励的课堂氛围，提高学生的自信心和参与度。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生也能在更加有效的学习环境中获得更好的成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-社会存在与社会意识的关系

-历史唯物主义的基本原理

-经济基础与上层建筑的关系

②关键词：

-社会存在

-社会意识

-历史唯物主义

-经济基础

-上层建筑

③重点句子：

-“社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。”

-“经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。”

-“社会历史的发展是一个不断前进的过程，表现为经济基础与上层建筑的相互作用。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，对于提出的问题能够积极思考并尝试回答。课堂气氛活跃，学生们的讨论热情较高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够根据所学知识，结合实际案例，提出自己的观点。小组之间的交流顺畅，学生们在讨论中相互启发，共同完成了对《社会历史的决定性基础》的深入理解。小组讨论成果展示环节，每个小组都能够清晰、准确地表达自己的观点，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对社会存在与社会意识的关系、历史唯物主义的基本原理等内容有了较好的理解。但也有部分学生对经济基础与上层建筑的关系理解不够深入，需要进一步巩固。

4.课堂互动与提问：

课堂互动环节，学生能够针对教师提出的问题，积极思考并发表自己的见解。教师评价与反馈：

-针对学生对社会存在与社会意识关系的理解，教师强调这一关系在历史发展中的重要性，提醒学生关注社会存在对人们思想意识的影响。

-针对经济基础与上层建筑的关系，教师引导学生分析现实生活中的具体案例，帮助学生理解这一关系的复杂性。

-对于学生在随堂测试中表现出的不足，教师指出需要加强理论知识的学习，并结合实际案例进行深入思考。

5.教师评价与反馈：

-课堂表现：学生的参与度较高，但部分学生在讨论环节显得有些拘谨，需要进一步加强自信心。

-小组讨论成果展示：学生们能够根据所学知识，结合实际案例进行分析，体现了良好的团队合作精神。

-随堂测试：大部分学生对知识点有较好的掌握，但仍有部分学生需要加强对理论知识的理解和应用。

-课堂互动与提问：学生们在课堂互动中能够积极思考，提出有价值的观点，但在回答问题时，部分学生表达不够清晰，需要进一步提高语言表达能力。

总体来说，本节课的教学效果良好。学生在课堂上的表现积极，对知识点的掌握程度较高。在今后的教学中，我将进一步加强学生对理论知识的理解和应用，提高他们的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生在课堂上的情感需求，营造一个轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜力。典型例题讲解1.例题：

题目：分析以下历史事件，说明其背后的社会存在与社会意识的关系。

事件：20世纪初，俄国工人运动兴起，成为十月革命的重要力量。

答案：俄国工人运动的兴起是资本主义社会矛盾的体现，反映了社会存在中生产关系与生产力之间的矛盾。工人阶级的觉醒和斗争，是他们对自身社会地位的认识和改变，体现了社会意识对社会存在的反作用。工人运动的发展，最终促成了十月革命的爆发，这是社会存在与社会意识相互作用的体现。

2.例题：

题目：结合历史唯物主义原理，分析以下社会现象，探讨其背后的经济基础与上层建筑的关系。

现象：改革开放以来，中国农村实行家庭联产承包责任制。

答案：家庭联产承包责任制的实行，是中国农村生产关系的一次重大调整，其背后是农村经济的快速发展（经济基础）。这种生产关系的变革，促进了农村生产力的提高，进而推动了农村上层建筑的改革，如教育、卫生、文化等领域的进步。

3.例题：

题目：运用历史唯物主义观点，分析以下历史事件，解释其历史唯物主义的体现。

事件：工业革命后，英国城市化进程加速。

答案：工业革命导致了英国社会生产力的极大提高，这一经济基础的变革，促使城市化进程加速（上层建筑）。城市化不仅改变了人们的生活方式，也影响了政治、文化等各个方面，体现了历史唯物主义中经济基础决定上层建筑的原理。

4.例题：

题目：以下哪个选项最符合历史唯物主义的基本原理？

A.生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。

B.生产关系决定生产力，生产力反作用于生产关系。

C.社会意识决定社会存在，社会存在反作用于社会意识。