考点一概括诗歌的思想感情

考点一概括诗歌的思想感情[先做后讲](2013·四川卷)阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。【注】①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台：指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。答：__________________________________________________________________解析通过分析诗歌所用意象，理解概括诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。答案主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。命题分析①概括出作者的思想情感；②结合具体诗句进行分析。诗歌赏析乙巳年重阳节，苏洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。时苏洵已四十八岁，年近半百，故首联说“晚岁登门”。诗人自称“不才”，且冠以“最”字，并以自己的那“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍(酒器)相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。颔联以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含着牢骚。汉武帝时公孙弘自举贤良，数年而至宰相，“于是起客馆，开东阁以延贤人”。诗人即以公孙弘喻韩琦好贤而言自己不配这种礼遇。下句回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。颈联“佳”和“愁”形成鲜明的对比，“久”字至少包括了他三十年的不得志，“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。尾联使苏洵更感到自己“闲伴诸儒”的穷窘；韩琦志满意得之余的淡淡闲愁，更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。这就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。思维建模1．借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。2．了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情。3．抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者情感变化。4．抓住注释，提取暗示内容。注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。答题范式：第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……”“抒发了(表现了)……”。(也可以先揭示情感，再具体描述)[即学即练]1、阅读下面这首诗，然后回答问题自常州还江阴途中作（p58）李嘉祐

处处空篱落，江村不忍看。无人花色惨，多雨鸟声寒。黄霸初临郡，陶潜未罢官。乘春务征伐，谁肯问凋残。本诗描述了怎样的景象?表达了诗人怎样的思想感情?请简要分析。(4分)答案：写出了一片荒芜、萧条凄凉的景象；表达了诗人对战乱的憎恶，对百姓的同情。注：景象2分，感情2分，共4分。意思对即可。

【翻译】（从常州回江阴的路上，所到之处）到处都是空荡荡的篱笆院落，颓败的江村景象让人触目惊心。

因为少有人迹，路边的野花看上去颜色惨淡；频繁的春雨，使鸟鸣听上去也满含寒意。上官才刚刚上任，我也还没有辞官而去。今年春天，首要的任务是平息战乱，谁还有心来关心民生的凋敝、江村的残破？2、阅读下面这首词，然后回答问题。浪淘沙（p61）

左辅

曹溪驿折桃花一枝，数日零落，裹花片投之涪江，歌此送之。

水软橹声柔，草绿芳洲。碧桃几树隐红楼。者是春山魂一片，招入孤舟。

乡梦不曾休，惹甚闲愁?忠州过了又涪州。掷与巴江流到海，切莫回头。

注释：①左辅，清乾隆年间进士，江苏阳湖（今江苏武进）人。②曹溪驿：地名，与下文忠州、涪州、巴江均在四川。③者是：这是。④春山魂：指桃花。

.本词主要表达了作者怎样的思想感情?结合全词简要分析。（4分）【答案】本词表达了词人思念故乡却潇洒旷达的思想感情。（2分，画线处各1分）词人羁旅巴山蜀水，虽然乡梦不断，却不生闲愁，（1分）以桃花一枝掷入巴江，希望它带着自己的悠悠乡梦流向大海，显得潇洒而旷达。（1分）

【解析】.试题分析：本题考查学生解读古诗作者表达情感的能力。此题要从诗歌选取的意象、描写的景物和一些直接透露作者情感的词语着手。词人羁旅巴山蜀水，在水软桨声柔，芳草萋萋的春天里，折得红楼掩映中的一枝桃花，数日零落后投入涪江，虽然乡梦不断，却不生闲愁，表达了词人思念故乡却潇洒旷达的思想感情。本词表达的思想感情有别于一般伤春悲秋的诗歌。

二评价作者的观点态度[先做后讲](2014·辽宁卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。诗歌是凭借意象来抒发情感的。如果写“悲”就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁，“昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独，“絮影香，春在无人处”的惋惜，“未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。写“喜”，可以抓住“春愁去”的畅快，“对黄鹂语”的悠闲，看到无人处的“絮影香”的惊喜，“梨花雨”的沉醉。还可以将二者结合起来写。答案(示例一)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈，缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情；下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。(示例二)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情；下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。(示例三)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。命题分析①本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感；②诗歌是凭借意象来抒发情感的。不论写“悲”还是“喜”，都要结合诗句内容具体分析。诗歌赏析周晋的词大多描写的是清逸自然之趣。从词题可以看出，此词系为访问一友人而作，牟子才，字存叟，其先井研(今属四川省)人，因为爱好吴兴山水清远，遂家居湖州的南门。南漪小隐是牟存叟家花园的名字，园中有硕果轩、元祐学堂、芳菲二亭、万鹤亭、双李亭、桴舫斋、岷峨一亩宫诸景。春天的天气，催人欲睡，词人午后醉入梦乡，醒来后，又觉室内异常清静，空气似乎凝滞了一般。这种环境，使人愁闷。于是词人打起帘子，明媚的阳光伴随清新的空气涌入室内，心情为之一畅。词人没有诗朋酒侣，只好与黄鹂相对而语。来到室外，融入大自然的怀抱。暮春时节，柳絮纷飞，在阳光映照下，境界极美。在那飘着絮影、沁着香的地方，自然充满了春意。着意寻春春不见，原来春天却在这里。出访牟氏花园，在硕果轩旁的大梨树下题诗。可是诗句未成，突然下起雨来。雨滴竟然从梨花上滑落滴到了墨汁之中，使得写出的文章也带了梨花之香。思维建模1．分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。2．分析要细致。首先，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不能脱离原诗泛泛而谈。其次，注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的剖析。3．归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要求我们在分析概括时能理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。4．评价要恰当。一要避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二要避免失去分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。答题范式：(第一种)第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可；第二步，抓住诗句具体分析，一句一句说；第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。(第二种)第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析；第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。[即学即练]阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【注】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形容于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑”，“后一举登第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠”，“看我碧霄中”等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不能只是空洞地下结论。答案①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！考点二鉴赏形象一鉴赏人物形象----诗人[先做后讲](2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这首七律题为“竹轩诗兴”，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志趣。答案塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。命题分析①考查的是诗人自身形象；②回答时要作简要分析。诗歌赏析这首七言律诗，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高的富贵之家，但心志清隽，爱好娴雅，摆脱了富贵子弟庸俗的习气。修竹本以它的高洁和潇洒，历来为文人雅士所激赏。开头两句写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹，环境是非常优雅的。三、四两句写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声。妙在结合轩中的情事来写，显得自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。足见作者的观察非常细致。五、六两句仍然是写竹轩情趣，但和前两句意境显然不同。前两句写的是平时，这两句却写的是暑天的夜晚和冬天下雪的白昼。前两句以写竹为主，以轩中的品茗、焚香为辅。这两句以轩内倦卧看星，和冬天对雪闲吟为主，而以“星穿过”和“雪压摧”相应地写竹，达到水乳交融、情景俱妙的程度。从诗句中作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这儿吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景。这样倦卧也好，闲吟也好，竹轩都可以供以诗情、诗兴，而此情此景，都非在其他的处所所能领略到的。结尾两句，因此时尚在夏季，所以作者第六句所写的情事，只是虚写。作者设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶。纵使不是雪天，也便梅竹同清，使竹轩更有幽致。若是下雪的话，那么雪地吟梅花，静听竹林里敲金戛玉的声音，此境岂不更加清绝。所以作者在诗中叮嘱自己说，“莫移墙下一株梅”，梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊！到那时节，是“日暮倚修竹”，还是欣赏月下的梅花，那就随自己的便了。思维建模第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。这一步也可以放在最后作为总括。第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。(这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是不需要这一步的)答题范式：分析形象＝总括＋具体分析＋情感或：分析形象＝具体分析＋情感＋总括常见人物形象举隅1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。[即学即练]阅读下面这首唐诗，完成后面问题。观魏博①何相公猎张祜晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。【注】①魏博，古地名。结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________解析分析诗中正面描写和侧面描写的内容，就可以思考出人物的形象，正面描写主要从动作上分析，侧面描写主要从“万人齐指”和“一雁落”上归纳。答案塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落。“翻身控”展现了猎手动作难度大、技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出射箭技艺的高超。二鉴赏人物形象-------艺术形象[先做后讲]阅读下面一首唐诗，然后回答问题。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。本诗塑造了怎样的艺术形象？抒发了诗人什么思想感情？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________答案本诗塑造了一匹轻捷矫健、渴望驰骋沙场建功立业的骏马形象，抒发了诗人渴望建功立业、怀才不遇的悲愤心情。命题分析本题先考查对事物形象的分析，继而考查诗人的思想感情，其实二者密切相关。因为这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。诗歌赏析在燕山大漠(此处为互文)，明月如银钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。何时能够骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。思维建模第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步，结合诗句分析所咏物象的特点：①提炼表现特征的语句，观其形、色、味、声；②分析修辞及表达技巧：比喻、拟人、象征、托物言志等；③挖掘物象内在的品格、精神；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情、理想、追求、品性等。答题范式：诗中塑造了×××形象，×××(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了×××之情(这是概括形象的意义，这一步骤不作强求)。[即学即练]阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）对

雪（p58）

杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空①。［注］①原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划字。（1）老翁是一个怎样的形象？请简要分析。（4分）

答：贫寒交困，孤苦伶仃，牵挂亲人，关心国事，愁苦无依，百无聊奈今译

战场上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一个人忧愁地吟诗。

乱云低低的在黄昏的地方，急下的雪在风中飘舞回旋。

葫芦丢弃了，酒器中没有酒，火炉中的余火，好似照得眼前一片通红。

前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉，忧愁额啊啊是否阿发东方闪电刚收到古诗坐着用手在空中划着字。赏析：诗的开头──“战哭多新鬼”，正暗点了这个使人伤痛的事实。房琯既败，收复长安暂时没有希望，不能不给诗人平添一层愁苦，又不能随便向人倾诉。所以上句用一“多”字，以见心情的沉重；下句“愁吟独老翁”，就用一“独”字，以见环境的险恶。

三、四两句──“乱云低薄暮，急雪舞回风”，正面写出题目。先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪。这样就分出层次，显出题中那个“对”字，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了。三鉴赏景物形象[先做后讲](2014·全国大纲卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________解析诗是写寻隐者不遇，却得到别的情趣，领悟到“禅意”之妙处。结构严密紧凑，层层扣紧主题。诗题为“寻”，由此而发，首两句一路“寻”来，颔联写远望和近看，“寻”到了隐士的居处。颈联写隐者不在，看松寻源，别有情趣。最后写“溪花自放”而“悟”禅理之无为，即使寻到了常山道士，也只能相对忘言了。答案幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。命题分析①考查的是景物形象，②要求答出诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色，③要结合诗句内容简要分析。诗歌赏析这是一首借禅意表达作者追求宁静淡泊情趣的诗歌。全诗围绕“寻”字展开，前四句叙寻而不遇，着重描写了常山道人隐居地清幽、宁静的环境，后四句写入山寻找道士所见到的清新宜人景观，尾句表现惬意自得的喜悦。思维建模第一步：描写诗中展现的图景画面，描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答题范式：描图景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营造的氛围特点)＋析感情(分析作者的思想感情)。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、闲适恬淡、苍凉悲壮、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净、清新明丽、雄奇优美等[即学即练](2012·山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松①道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】①吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？答：________________________________________________________________解析先简练概括出写了什么景色，然后概括意境特点，最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感。答案描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。考点三鉴赏语言一鉴赏“炼字”[先做后讲](2013·湖南卷)阅读下面的宋词，完成题目。钓船归贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。简析首句中“净”字的妙处。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析“春深”点明暮春时节，令人联想到百花落尽绿叶茂盛的景象，词人写绿之“净”，正是要表现自己内心之“净”，外在景物与词人内在心灵完全契合。答案联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙地展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。命题分析①答出“净”字的表达效果，②结合诗句简要分析。诗歌赏析贺铸归隐之后，常常以安闲自得的口吻，描述宁静随意的自在生活和赏心悦目的秀丽景色。其《钓船归》云：绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。杜牧《汉江》诗云：“溶溶漾漾白鸥飞，绿净春深好染衣。南去北来人自老，夕阳长送钓船归。”贺铸用其整篇，添声而成长短句，恰如其分地表现退隐吴下之生活环境，以及身处其中的心境。贺铸这种真正抛开官场诱惑、投身到大自然怀抱之中的心胸，则与苏轼的“超逸旷达”神似。思维建模第一步：该字(运用了什么手法，有就写，没有不写)具体形象生动传神地刻画了什么形象(景、物、人)，概括说一下(必答)。第二步：把该字放入原句中描述景象。(将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，分值少的题可省略这步)第三步：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。(必答)答题范式：这个字意思是×××(或：运用了什么手法)，具体形象生动传神地刻画了×××形象(或：景色)，烘托了×××意境，表达了×××情感。[即学即练]阅读下面这首诗，然后回答问题。子规【注】[元]曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析解答这道题，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。第一步应先通读全诗，把握这首诗的主题及内容大意；第二步分析第二联的诗句含意以及“空”字在诗句中的含义及对描写人物情态的作用；第三步从诗歌的思想感情角度来分析“空”字对人物思想情感的作用。答案“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。二鉴赏“炼句”[先做后讲](2014·广东卷)阅读下面这首词，然后回答问题。望江怨送别[清]万树春江渺，断送扁舟过林杪【注】。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】杪：树梢。怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题的关键是“怪”字，属于炼字的范畴，解题时注意题干中的“结合全词”理解“怪字”，谁在怪？怪什么？为什么会怪？又表达了什么样的情感？明确了这些，便不难得出答案。答案词人在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开，目送扁舟渐行渐远，第一次渲染了不舍之情；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。“愁云”再次渲染出词人的离愁；看这时夕阳，还有“一竿红”，词人心中生恨，反倒怪起催促者来，怪其催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻，这里的“怪”进一步反衬了“不舍”，此时情感已经得到三重渲染。“怪”的反常心理，使词人的离别之情渲染到了极致，表达了词人对友人浓烈的不舍和留恋，从而可以看出两人友情之深。命题分析①考查的是炼句；②“怪人催去早”一句旨在写人的心理变化，要透过“怪”字看心理，析情感。③注意题干“结合全词分析”，梳理出全文的情感脉络，分析词人为何“怪”，“怪”什么，“怪”的情感怎么一步步展开。诗歌赏析友人乘舟远行，词人伫立江边，眼前为一片春江水暖，一望绵远，不见端际的景象。词人目送行舟，一直望到远去的小舟过了树木的梢头，此时，愁如云积，小舟渐行渐远，最后船体已不可见，唯见点点白帆，比沙鸥还小。这时刚好有人“催去早”，词人心中生恨，反倒责怪起催促者来，更感慨若非残照只余“一竿”高，怕还会与友人相叙一番吧。思维建模第一步：解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容。第二步：抓住其中的一点(写法或内容)简析。第三步：点出该句营造的意境或表达的情感。答题范式：表达技巧＋内容＋作用(结构和主旨)[即学即练]阅读下面这首唐诗，完成后面题目。过融上人兰若①綦毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。【注】①融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题属于考查语言特色题，第一要正确理解诗句的内容，第二要找出句子中有特色或者有手法的字词加以分析。“钟声”写听觉，写声音，是动景，“翠微”写视觉，写颜色，是静景，所以手法是通感和以动衬静，“连”字传神巧妙，将这两种感觉连接在一起，生动传神，属于用词巧妙。答案①以景作结，读来蕴藉含蓄，耐人寻味。②以动衬静。描绘了暮色苍苍中翠色千重的山林美景；而荡漾山林、经久不息的钟声，又给这幽深秀丽的山林增添了静谧的气氛。③从色彩和声音(视觉和听觉)的角度写景。“连”字把听觉形象“钟声”与视觉形象“翠微”彼此沟通起来，传达出诗人流连忘返、迷恋山林的独特而又自然的感受。三品味语言风格[先做后讲](2013·湖北卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题以品味关键句子的形式考查对诗歌语言的鉴赏。“闻说”两字是诗人的想象之语，由眼前与朋友相聚的实景过渡到下阕将与友人离别后的虚写，想象奇特，虚实相生。这种手法我们可以联系柳永的《雨霖铃》作答。答案①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动飘逸，挥洒自如。命题分析①本题考查的是品味语言风格；②要求结合诗句内容分析其“飘逸”的风格特点。诗歌赏析朋友相见，欣喜万分，还记得当年在金銮殿上，一同科举及第，受到皇上的嘉奖。唐朝殿试考试前三名状元榜眼探花金榜题名后，皇上很重视，当时正值春天，新科进士在杏园要举行探花宴会，状元要用金质银引簪花，诸进士用彩花，由鼓乐仪仗队簇拥出正阳门，骑马游街，备伞盖仪送回会馆住所。当年情景如在昨日，欣喜无比。而今，时过境迁，沧海桑田，世事多变，自己贬官在滁州，宦海沉浮，道不尽的沧桑悲凉，有多少事、多少情让人伤心无奈。一晃十年过去，各自奔忙。人生路艰难，歧途无奈。空辜负了当时皇帝的盛宴。道一声悲叹无奈。今天听说你要去阆山，巴山蜀水，荒凉之地。但是听说那是个神仙居住的地方，关山重重，道路遥遥，我们看到了无限的空间、开阔的视野。但一想到朋友匆匆相逢，匆匆离别，各自都要在荒凉的地方度过人生的时候，禁不住让人愁绪万千，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。多年的遭遇，多年的思念，多年的追求，都是那样地让人留恋思念，只看见经霜红树连着天边的晚霞。思维建模1．用一两个词准确地点明语言特色。(也可放在最后作为总括)2．用诗中有关语句具体分析这种特色。3．指出表达了作者怎样的感情。答题范式：此诗语言特点是×××(能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁洗练等)，×××(用诗中有关语句具体分析这种特色)，表现了×××之情。[即学即练](2013·天津卷)阅读下面这首词，回答问题。鹧鸪天·送廓之秋试①[宋]辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________解析此题从鉴赏诗歌的语言风格角度命题。本题考查对语言风格的分析，考生须对辛弃疾的语言风格有所了解。辛弃疾后期主要生活在南宋偏安一隅、失地难收的时期，形成了豪放又悲慨的诗歌艺术风格。例如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”词中借典故，抒发词人壮心不老、收复失地的壮怀。掌握了这些，再参看注释，不难作出正确回答。辛词是豪放派的代表，诗歌创作视野开阔，气象恢宏。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博。解答本题须注意两点：一是准确把握词中意象的特点(如大鹏、丹凤、北海、太阳等)，二是准确分析出隐含在“携书剑”这一行为中的内在精神气质。答案大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。考点四鉴赏诗歌的表达技巧[先做后讲](2013·安徽卷)阅读下面两首诗，完成下面的题目。秋斋独宿[唐]韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》[金]赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌中的修辞手法。韦诗第一句“皎如烛”运用了比喻的修辞手法。赵诗第一句中“侵残烛”的应是“月”，此句以“晕”替代。赏析修辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情。答案韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。命题分析①考查的句子是两首诗的第一句；②指出修辞手法；③结合诗句进行赏析。诗歌赏析第一首：山中的月亮皎洁明亮，风儿不时吹动竹林，半夜里鸟儿不时被惊起，只有屋里的人独自静静的安眠。第二首：冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，雨声下在深深的竹林里，惊动得鸟儿不时地一声鸣叫，寒冷的树枝上睡眠也睡不成。思维建模第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。答题范式：点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果[即学即练]阅读下面两首诗，回答后面的问题。未展芭蕉[唐]钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠(其一)[金]元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。简要分析这两首诗的修辞手法。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱慕之心。答案第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。诗歌中常用的表达方式表达方式特征及分类1.记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事。与记叙有关的还有：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”)。2.描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。常见的描写角度有：形、声、色、态、味。“形”“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。立足点的变化，有移步换景、定点换景、换点定景等；角度的变化，有俯视、仰视，远景、近景，视觉、听觉、嗅觉、触觉(感觉)等。(1)正侧面描写。对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。如“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”(白居易《杨柳枝词》)第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天杨柳的娇美形态。又如“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗便于急行军；另一方面是写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显出来。(2)动静结合。诗歌中的景物描写，有动态的描写，也有静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。如王维的《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，作者以丹青妙笔给我们描绘了这样一幅动人的画面：皎洁的月光静静地洒在苍青的松树上，落下斑驳的月影，清澈的泉水在青白的石头上潺潺流过，发出悦耳的响声。这两句诗写景状物由高到低，动静结合，诗句所描写的景致很好地体现了作者对山中景物流连忘返的心情。(3)白描。白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态画面。(4)细节描写。塑造人物形象，多着重刻画人物的语言、动作、神情等细节，从而使人物形象丰满、鲜明、生动。如赵师秀的《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”最后一句就是典型的细节描写。诗人等着朋友如约前来，左等右等，朋友还不来，已经过了夜半了。百无聊赖之际，便自娱自乐，一个人摆棋谱玩。一个“敲”，一个“落”，传神地刻画出诗人看似悠闲，实则因久等不至而产生的焦虑心理。3.议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(元稹《菊花》)这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。4.抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。抒情分直抒胸臆(直接抒情)和间接抒情。直抒胸臆，是作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼《江城子》：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”作者感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。间接抒情包括借景抒情、寓情于景和情景交融。(1)借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。如孟浩然《岁暮归南山》中“永怀愁不寐，松月夜窗虚”，作者落第的失意、多病的苦痛、年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。(2)借物抒情就是作者通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。陆游《卜算子·咏梅》以梅自喻，借梅花的悲惨遭遇，喻指作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境。(3)寓情于景、情景交融这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。如杜甫“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景中包含着作者对春雨的“喜爱”之情。诗歌中常见的修辞手法修辞手法含义及作用例句及分析1.比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温柔。2.比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。3.借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。4.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。岳飞的《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。5.对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。杜甫诗《咏怀古迹五首(其三)》“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写死后身葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君一生的不幸遭遇。6.对比对比就是把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”(李商隐《马嵬》)，将此日发生兵变境况危险同昔日在长生殿共诉恩爱进行了对比。7.设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。贺铸《青玉案》：“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”以设问做结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。8.反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。苏轼《定风波》：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”使用反问句式，表达了诗人豁达的胸怀、抱负。9.双关包括通过音近造成双重语意的谐音双关，和别有弦外之音的语义双关两种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。刘禹锡《竹枝词二首(其一)》：“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”“晴”与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。10.互文“互文”也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思。“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”(白居易《琵琶行》)“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马，主人客人又一起上船”。11.叠词词一般指含有重叠字的词。作用是增强语言的韵律感或是起强调作用。“寻寻觅觅，冷