《新课程背景下的小学美术评价研究》课题学期总结

《新课程背景下的小学美术评价研究》课题学期总结《新课程背景下的小学美术评价讨论》课题学期总结

《新课程背景下的小学美术评价讨论》课题学期总结

随着新一轮国家根底教育课程改革的实施，我校建机立制，为课改保架护航，大力开展校本培训，转变教育教学观念，明确了“课题带教研，以教研促进展”的思路。在校讨论课题理念下，美术学科在依据学科与课题的特点下，我组组织教师积极学习其理念和有关理论学问，大胆进展实践，有针对性地开展课题的教研活动，现将我科课题“新课程背景下的小学美术评价讨论”课题现阶段的实施工作总结如下：

1、加强理论学习，把握教改动向

我们课题组的教师努力通过各方面的学习，积极开展教研活动，仔细做好记载，每次学习有体会和收获。组织教师仔细学习《美术课程标准》、《中国美术教育》、《少儿美术》等专业杂志和教育教学资料，进一步提高熟悉，把握教改动向，仔细撰写教学心得，对教育实践中的教育行为进展反思，查找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。除了课题组的理论学习之外，各位教师还利用电脑查阅进展相关学问的学习。《课程改革纲要》明确提出要建立三套评价体系；即促进学生进展的评价体系；促进教师进展的评价体系；促进课程进展的评价体系。这三套评价体系的建立，一是为了发觉和进展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的进展；二是为了强调教师对自己教学行为的分析与反思，从多种渠道获得信息，不断提高教学水平；三是为了形成课程不断革新的机制。

2、强化集体备课，协同开展讨论

本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课组活动，实现资源互补，优化组合，一改正去单打独战、各自为教的局面，通过几教几评和听课评课制度，准时发觉教学中存在的缺乏，取长补短，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增加教师教学水平。我们提倡共性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与共性的进展。《美术课程标准》明确指出“应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的根底，注意评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既关注学生把握美术学问、技能的状况，更重视对学生美术学习力量、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、进展功能以及内在鼓励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。”

3、建立课改理念，探究教学模式

课程改革评价方案应符合《课程改革纲要》的三套评价体系，才能到达其培育目标。美术学习比一般的学问学习更强调共性化的特征，它不追求结果的全都而更关注学生在美术活动过程中如何发挥自己的主动性、想象力、制造力和沟通、合作的力量。因此，我们要提倡共性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与共性的进展。观念更新后必需还要立足课堂，用学到的理论指导教学实践，提高教学质量是我们的共同目标。我们通过开展教学热点问题的争论、设计整理一些优秀教案、开展教师之间的听、说、评活动，使课题组教师真正从思想上熟悉到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生进展的场所；课堂不只是传授学问的场所，而且更应当是探究学问的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育才智充分呈现的场所。

4、开展课题实践，构建评价体系

新课程中一点很重要的核心思想就是“以学生的主动进展”为本，作为改革的主阵地课堂，是不是也应当充分考虑到这一点？学生在一堂课中学到了什么？这种“得”是不是会对他们的一生产生哪怕是微小的影响？当下的课堂教学评价已经进展到什么程度了？是沿袭“以教师为中心”的评价观，还是有了更新的思想？带着这很多问题，我们课题组就分头通过各种方式广泛猎取已经取得的胜利阅历。在调查中我们发觉，讨论一堂好课的评价标

准特别多，侧重点也各有不同，其中也不乏一些观念陈旧的标准。而这些评价标准已经失去了它对以学生进展为中心的当代课堂教学改革的导向与鼓励功能，甚至异化成为教学改革的障碍和阻力。因此，重建课堂教学评价体系已刻不容缓。

以《美术课程标准》为依托，努力更新教师、学生、家长乃至整个社会对美术教学评价的理念，建立促进学生全面进展的评价体系。该评价体系不仅要关注学生的美术学业成绩，而且要发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮忙学生熟悉自我，建立自信。关注学生的全面进展，不仅仅关注学生的美术学问和技能的获得状况，更关注学生美术学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值的进展。我和黄韧的论文《浅谈小学美术作业的多元评价》发表在《教育天地》。我另有两篇文章在全国教育论文评比中获一等奖。陶芳芳在吴中区青年教师评课选优中获美术课二等奖。

5、开展兴趣小组，参与各项活动

教师利用组织课外小组活动，依据学生的兴趣爱好，组织学生探究新学问，提高学生的绘画力量、创作力量、观赏力量，并将学生作品展现在橱窗，激起学生观赏美、喜爱美、制造美的学习兴趣。本学期组织学生参与“中国卡通杯”少年儿童自护防卫卡通画大赛，第十二届全国中小学绘画书法作品竞赛，苏州市“新东方汽配城杯”少儿创意绘画大赛，吴中区迎奥运少年儿童书画作文摄影大赛，第十届校园文化艺术节等活动取得较好成绩。从而到达鼓励学生美术学习的兴趣和力量，提高学生对美术学问、技能的把握程度。（见附件）

6、存在问题及努力方向存在问题：

⑴、讨论成果的准时总结和理论提升的问题。⑵、课题治理制度有待进一步完善和落实。⑶、网络互动沟通平台的利用问题。努力方向：

⑴、深入进展课题试验，鼓舞课题组教师，将当前有关的评价机制理念、策略和传统的评价有效、有机结合，在实践中勇于探究。

⑵、大胆试验连续加大学习力度，不断优化试验教师队伍。

种瓜得瓜，种豆得豆，一学期来，我们始终坚持以新课程标准为指针，科研为平台，以教研活动为中心，强化治理，提高效率。师生取得了一系列成绩。今后，我们将在课题讨论的推动下，将素养教育扎实地开展下去。以激发“学习兴趣为动力，面对全体学生、注意共性进展、重视艺术实践、培育创新精神、提倡综合学习和探究学习、参加美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。

扩展阅读：08--09美术课题总结

201*-201*学年军队“十一五”课题

“生活化手工装饰教育实践讨论”子课题总结

组长：黄美英

课题组成员：吕萍、肖杏影、高晓萍、刘爽、张冰、钱海熙

通过一年的实践探究讨论中，我们结合课题开展了一系列的手工教学活动，我们留意在日常生活中有意识地引导幼儿留意观看四周的事物，收集生活中废旧材料,遵循“生活化”的观点，选取的课题都来源于幼儿所熟识的事物，都是以生活中的艺术材料进展了艺术的熏陶，通过选择幼儿喜爱的教学内容，激发幼儿手工活动的兴趣，培育幼儿的审美力量，提高幼儿手工的技能技巧及美的鉴赏力量。在实践讨论的过程中，我们逐步积存了一些阅历，现总结如下：一、从生活中选择适合幼儿手工活动教育内容。1、选择的内容应是贴近幼儿生活的。

选择贴近幼儿生活的内容，从幼儿熟识的物体开头，逐步引导幼儿进展观看，了解事物的特征，才能为活动打下根底。如：在这一年开展的写生内容有：《漂亮的花》《报纸边变变》《扭动的电话线》《树身上的珍宝》《漂亮的剪纸》等，都是来源于幼儿的生活，幼儿可以在日常活动中对物体进展观看。教师有目的的、有规划地选择，并在肯定目的的引导下养成良好的观看习惯。2、选择内容时要考虑幼儿的年龄特征。

年龄小的幼儿要选择的材料外形相宜.简洁、较大.通过简洁的剪.拼贴就能出成果的内容：如小班《漂亮的花》；年龄大的幼儿，逐步选择的材料可简单些,通过对材料的变形来塑造物体.如：大班《扭动的电话线》等。二、有效利用生活中废旧材料。

（一）生活中废旧材料的收集与选择

为了引导幼儿对四周废旧物品的关注，每个班设置了百宝箱，鼓舞幼儿和家长一起收集生活中的安全、易加工废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角，以提高幼儿参加的积极性，从中增加了孩子们的环保意识，培育了孩子们擅长观看、发觉四周事物的力量。使材料成为美术教育的重要工具，成为孩子们学习、制造的中介与桥梁。（二）活动中留意废旧材料的加工与利用

1、利用颜色的特点进展加工有的饮料瓶、包装盒、广告纸等废旧材料颜色特别的艳丽，教师可以奇妙的运用材料本身的颜色，启发孩子制作各种美工作品。如小班的黄美英、钱海熙两位教师利用各种彩色书皮、包装纸或广告纸撕、折各种各样的花；吕萍、高晓萍两位教师利用纸的颜色装饰春天里的森林。

2、利用外形的特点进展加工

废旧材料丰富多彩、外形各异，有方形、菱形、三角形、椭圆形、以及一些不规章的独特外形，教师擅长引导孩子在观看的根底上，依据材料的外形进展合抱负象，大胆创作。如大班教师肖杏影、林咏两位教师用方形、圆形、长方形的纸盒制作各种《娃娃家的家具》；张冰教师用圆形的纸盘制作《各种各样的鱼》；有的材料外形独特，如：榕树在福州随处可见，在幼儿园的娃娃成就有好几颗，吕萍、高晓平教师利用榕树的须根制作相框等等。活动中启发了孩子的思维，满意孩子创作的需要，营造一种轻松且有利于幼儿沟通的气氛，幼儿敢于大胆创作。3、利用材质的特点进展加工

废旧材料的材质也是进展美工设计的一种重要资源，有些废旧物有闪光、磨砂、粗厚、松软、弹性等特点，巧加利用能到达很特殊的效果。如黄美英教师把硬纸板撕去表层，用像瓦楞纸一样条状的花纹来做花的衬底；包装水果的网状袋易压、拉，林咏教师用它来制作各种娃娃家娃娃的裙子、衣服等；

（三）生活中废旧材料的组合与装饰

加工利用是对一种材料进展的制作，而组合装饰则要运用多种材料进展制作乃至组合创作，从而表现一个作品或一个主题，活动中教师引导孩子们绽开丰富的想象，多角度摆布废旧材料，大胆进展组合和装饰活动，使孩子们的制造欲望得到满意。如：在肖杏影教师开展的美工活动《我喜爱的房子》中，孩子们通过观赏各式各样的建筑物，如悉尼歌剧院、巴黎凯旋门等，引导孩子们不断摆布各种材料，进展房子的造型组合装饰。在整个观赏、创作的过程中孩子们感受到了建筑物的和谐美、构造美和颜色美，作品中表达出立体感强、造型独特、装饰大胆等特点。活动中海留意引导孩子们运用各种材废旧材料用加一加，减一减的方法制作造型各异的物体，如，一辆汽车、一条鱼、一朵花等。

三、引导家长一起参加亲子手工活动

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，亲子活动是指幼儿与其父母之间的合

作活动，不仅可以净化亲子之间的亲情，还可以充分发挥父母对幼儿的教育与引导的功能。

1、开好家长会，调动家长参加亲子活动的积极性。

在实际工作中，我们鼓舞家长积极参加讨论，学期初在家长会上向家长宣传班级开展科研活动的动向，强调家园合作的重要性，使家长熟悉到参与亲子活动支持讨论活动并不是高不行攀的事情，家园结合才能保证幼儿园讨论活动的顺当进展，也能促进幼儿身心和谐进展。

2、设计贴近幼儿生活的手工活动，鼓舞幼儿与父母共同手工制作。小班幼儿受其认知进展水平的限制，生活阅历较少，动手力量比拟弱，他们往往只对日常社会中常常接触的、熟识的和感兴趣的物体有学习的兴趣。因此小班教师在选择手工活动内容时能留意从幼儿熟识的、具好玩味性并适合亲子活动的题材。

四、通过一年的实践、探究、讨论取得的成绩：

1、黄美英论文《大班幼儿合作培育》获鼓楼区一等奖。2、张冰论文《浅谈生活中的有效利用》获鼓楼区一等奖3、陈晓霞教师小班斯贴活动《七彩屋》张晓瑜教师小班手工黏贴《各种各样的汽车》张冰、林咏教师手工系列活动《漂亮的家园》张冰、林汝洁教师手工系列《漂亮的春姑娘》

黄美英教师剪纸《一瓶花》

黄美英教师手工系列《花灯》《我给石头化装》《好玩的脸》。林汝洁、吕萍教师手工系列活动《水精灵》林汝洁教师《我的超级战车》

收编于《生活化写生、手工装饰活动案例》一书。

4、08年12月黄美英教师带三名幼儿参与鼓楼区师幼组合迎新年手工大赛现场制作竞赛作品《表情秀》获鼓楼区二等奖。

201*-201*学年美术课题《生活化的美术教育的实践讨论》

子课题“如何开展手工活动”教研总结

课题组成员：黄美英、林汝洁、吕萍、

肖杏影、缪晓馨、林玉芝

手工制作是幼儿特别喜爱的一项活动，手工活动有利于开发学生的想象力和制造力，有利于提高他们的动手力量；它有很多的形式如：折纸、剪纸、染纸等等。它是培育幼儿动手、动脑，启发幼儿制造性思维的重要手段。是教师引导幼儿发挥想象力与制造力，直接用手操作简洁工具，对各种形态（点状、线装、面装、块装）的具有可面性的物质材料进展加工、改造，制作出占有肯定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。对培育幼儿仔细观看、有意留意以及急躁细致的习惯，对培育幼儿的想象力和形成立体空间观念都有特别重要的作用。在这一年的实践讨论的过程中，我们逐步引导幼儿运用各种生活材料，通过各种活动让这些材料在幼儿的手中“动”起来，让幼儿学会观看四周的生活、感受生活、融入生活，在生活中丰富幼儿的美感和审美情趣。我们逐步积存了一些阅历，现总结如下：一、培育幼儿手工根本技能，为挖掘幼儿的制造潜能奠定根底。

培育根本技能是开展手工活动的前提，对幼儿来说，手工活动的过程，首先是培育根本技能的过程。因此，我们注意边开展活动，边学技能，把握肯定根本技能之后就有可能挖掘潜能，自主创新。

通过各种活动把握根本的折、撕、剪、粘贴的手工根本技能，由于只有把握了这些技能才能在手工活动中发挥自如，不会由于技能上的匮乏而无法进展手工制作。

1、通过活动，引导幼儿把握好粘的技能。

粘的技能是手工活动中不行缺少的技能，它的使用材料也许多：双面胶、透亮胶、泡沫胶、白乳胶等。如：手工活动“漂亮的裙子“我们让幼儿尝试各种不同材料来选择不同的胶，看看哪种材料使用哪种胶，会使作品美观，而不会影响作品的制作，在活动中幼儿逐步了了解各种胶的使用，也积存了粘贴技能。

2、通过活动，引导幼儿把握好剪的技能。

我们在活动练习幼儿剪纸的技能，并注意将幼儿的剪纸和想象相结合起来。如：剪纸活动《你剪我变》的活动中，我们让幼儿自由剪纸，剪完以后让幼儿想象：“它象什么？”然后让幼儿再进展添画、组合等。这样他们没有由于技能而产生困难，在活动中幼儿创作思维活泼，作品富有创意。

3、通过活动，引导幼儿把握好折的技能。

折纸是幼儿宠爱的一种纸工活动，幼儿通过折纸活动可提高对手指动作的敏捷性。我们通过活动“图形变形记”让幼儿在图形变变的过程中把握了对边折、对角折、向中心折等等。幼儿会折以后，鼓舞幼儿将作品进展组合、想象、创作出新的作品，不断挑战幼儿，激发幼儿的兴趣。

4、通过活动，引导幼儿把握泥工的技能。

在手工创作活动前要把握好泥工的根本技能：团聚、撮长、压扁、捏、分泥、组合等等。如：我们通过各种小活动来进展练习：《水果圆又圆》来怜惜团聚技能、《做面条》来练习撮长、《好吃的水饺》来练习捏的动作在大班手工创作活动《漂亮的玻璃瓶》中，幼儿就能敏捷的运用各种技能来塑造作品了。二、选择幼儿生活材料，进展手工创作。

在组织幼儿手工活动中，我们留意结合幼儿的兴趣和需要，结合他们所熟识的、现实生活中简单得到的材料来进展创作。在这一年的活动中，我们开展了《我的超级战车》《民间乐》《元宵灯展》《漂亮的玻璃瓶》等等活动，这些活动来置幼儿所熟识的主题，我们选择的材料也是日常生活中随处可见的东西，如：易拉罐、塑料袋、纸板、各种盖子等等。通过各种活动的开展，逐步感受到了作品的美，体验到生活中的各种材料都可以用来制作出漂亮的作品来。三、开展多种多样的活动，促进幼儿制造力的进展。

激发幼儿在手工活动中的兴趣，使他们产生剧烈的学习欲望，是进展幼儿制造性地表现自我的关键。因此，